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教研平台
一、《滑滑板》原文:
有一次,弟一弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。
我们拿着滑板车到楼下去比赛。
到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。
我滑呀滑,很快就到了终点。
到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。
二评价:
这篇习作是孩子亲身经历的事,能根据自己的第一手材料表达自己的真情实感。
每一句话做到了完整通顺,没有错别字。
这篇作文事情叙述的顺序比较清晰,滑滑板的时间、地点、人物、起因、经过、结果都交待的清楚明白,部分词语运用比较巧妙有趣,比如:
“滑呀滑”“很快”“远远”,对于刚开始学写作文片段的三年级学生来说,这些都是亮点,已经有了作文的雏形。
但小作者因生活经验不足,因而,这篇习作还有很多不足的地方:
记叙的滑滑板的过程不够具体,对于比赛过程这个重点部分,没有重点的去把握,写清楚写具体。
内容过于枯燥,写得比较笼统,三言两语把事说完了,缺少对比赛过程的生动描写,就好比一棵树有了枝干,没有叶子。
课标要求三年级的学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。
重在“乐于书面表达”,所以习作教学目标可以定为:
通过修改把事情写清楚。
三修改及建议:
小作者写这个比赛,是生活中亲身经历的,有切身的感受,而且这也是小孩子比较喜欢的游戏,也会有很多精彩有趣的小插曲。
所以我认为,指导习作时,可以让学生思考其实,作文就是说话,对刚学习作的三年级的学生,教师要注意激发孩子的兴趣,能够把他们自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚才是重点。
对于初写作文,教师可以通过范读一些小例子,小片段,让孩子进行对比体会怎样把事情写清楚。
小作者写这个比赛,是生活中亲身经历的,有切身的感受,而且这也是孩子们比较喜欢的游戏,所以在指导习作时,可以让学生先思考这样几个问题:
1、我和弟弟为什么要进行滑滑板比赛呢?
2、在比赛前,我和弟弟都做了哪些准备,具体说了什么?
3、在滑滑板的过程中,我是怎样滑的?
弟弟呢?
我的心里是怎样想的?
我们会说什么?
我在弟弟面前显示了哪些高超的滑板技术?
弟弟有怎样的表现呢?
(他的语言、动作、表情、心理、场面是怎样的?
)
4、比赛结束后,我的心情怎样?
我对弟弟说了什么?
5、面对比赛结果,弟弟又有怎样的表现?
(他的语言、动作、表情又是怎样的?
)
6、通过这样一次比赛,我收获了什么?
经过老师细致的点拨,学生对这次习作的要求会更加明确。
至少懂得或者认识到什么是作文,写什么,怎样写才算好作文。
我想这样会更加激起学生习作的兴趣。
总之授之以鱼,不如授之以渔。
作为老师,要善于引导放飞想象的翅膀,在畅想中捕捉作文的灵感,要善于引导学生学生多观察,多积累。
作文水平的提高,非一朝一夕之功。
三年级的学生正处在作文的起步阶段,俗话说:
“好的开头,是成功的一半。
”因此,只要老师更热情地鼓励学生;更细心地的积累生活素材;更到位地耐心指导学生写作。
我们的学生一定会敢说话、想说话、会说话,写出能表达真情实感的好文章!
《装满昆虫的衣袋》一课观察报告
仔细地观摩了李老师执教的《装满昆虫的衣袋》一课,感受深刻。
本课对教认真材分析、学情分析、重点、教学设计,整个过程下都给我留下了深刻的印象,下面就我的一点心得体会做一简单的总结。
一.利用故事激发兴趣,导入新课。
兴趣是最好的老师,开始为了激发兴趣,李老师抓住孩子爱听故事的特点,讲故事对孩子有较大的吸引力,通过故事,一下子一就就吸引了孩子的注意力,自然而然地引出法布尔写的《昆虫记》,引出这篇课文。
激发学生阅读的兴趣,引起孩子探索的欲望。
。
二.初读课文,整体感知。
自由读课文,识记生字,读词语,再到读课文,一步步引导孩子自学,培养孩子的独立思考能力。
把生字词放到具体的语言环境来理解,从句子去理解,不孤立单纯去理解意思。
同时也提高阅读能力。
三.精文、读课学习并运用方法.
在平时的阅读教学方法是让学生通过重点的“字、词、句”批注提出问题,写出感情,让思考在批语入情的过程中开花结果。
学生不仅找到了读书的乐趣,更为重要的是学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,拥有了自主阅读的精神,在阅读中让自己的个性神采飞扬。
四、课堂练习,情感升华。
李老师在请学生齐读课题后,给学生出事了一个思考题:
“法布尔的高高鼓起的衣袋里,装满的不仅仅是_____,还装满了______,还装满了____________。
”在学生对课文由初步感知到精读感悟之后,设计这样一个练习题对于深化中心,升华情感真可谓是起到了画龙点睛的作用。
五、总结全文,拓展延伸。
李老师对本节课的学习进行了一个总结性提问:
“课文写作方法呀?
学习方法?
故事对你有什么启发呀?
”引导学生从多个方面谈谈自己的收获,这是很有必要的,真正实现了由“教课文”向“教语文”的完美转变,教师的巧妙设计真的是为我们语文教育者指明了一个方向。
教师的拓展延伸设计分为了好几个层次,注重了学生的个体差异,把主动权还给学生,真的是由关注老师的教变为了关注学生的学。
从李老师的第三稿的教学设计来看,教学目标制订紧密依据《课程标准》,结合学生实际,进行了教材分析和学情分析,教学目标操作性行之有效。
从李老师的教学视频来看,李老师切实转变观念,重视学生学习的主体性,教会了学生“批注式”阅读,关注了学生的健康成长。
《田忌赛马》的教学目标
平邑县地方镇中心校庄艳芝2011年11月4日20:
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人教版小学语文《田忌赛马》
原教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写作的表达方法。
修改后的教学目标:
1、自主学习生字“忌、膑、瞪、惑、讥、讽、蔑、序”,联系上下文理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会对语言的感悟。
3、理解课文内容,从两次赛马一输一赢的事情中,体会对策论方法在实际中的应用,通过排列组合方面的训练游戏,培养动手合作能力,领悟孙膑的聪明才智。
4、在读懂课文内容的基础上,理解课文的写作顺序。
修改理由:
目标1:
原目标笼统,伸缩性大,达成率相对低。
修改后目标明确,读课文中能读中理解。
且由含糊的“学会”改为自主学习,隐含查字典、词典等学法培养和指导,突出自主性。
目标2:
有感情的朗读课文,这一目标很有必要,对加深对课文体会很有帮助,既是以朗读促进体悟,又是以朗读表现体悟。
目标3:
原目标对于一个小学生来说不如新修改的目标层次更深入,需要在原来的基础上进一步加深分析才能达成目标。
更能深入分析问题。
目标4:
本组训练重点是学习作者按一定顺序的表达方法”。
原目标修改后,教学目标更易操作和检测。
数星星的孩子教学片断
平邑县地方镇中心校庄艳芝2011年10月27日16:
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指导教师郭庆申于11-10-3119:
22推荐
随文识字是我们经常采用的方法,只要抓实也会收到很好的效果。
教学目标:
1能正确、流利地朗读课文;
2会认三个字:
撒、玉、仰,会写四个字:
数、玉、珍、珠;
3回忆夜晚的天空,体验数星星的乐趣。
教学重难点:
流利地朗读课文,识字和写字。
教学过程:
1出示课文第一段
首先让学生进行预习性朗读,初识生字。
遇到难度的字词句子,多读几遍,读通顺。
这一段出现的生字很多,找一找,都是哪些字?
﹝生字撒、玉、仰、数、玉、珍、珠﹞出示这些生字,找生起来读、开火车读、让学生当小老师读。
2其次在阅读中识字。
让学生再读还发现了什么?
学生提出‘数’在这里的读音应该是什么?
学生‘数学”中读四声。
从中学生明白‘数’是多音字,然后让学生给两种读音多读两个词。
在引导学生说说这无数的星星撒在碧玉盘里像什么?
让学生结合生活实际做一下撒的动作,来理解撒的含义。
再观察撒的结构,怎样记住它,学生回答(加一加)无数的星星都洒在碧玉盘里,“玉”怎么记住它?
(姓王的怀里有一块玉)再读读这段话星星比作什么?
师:
天上的星星像什么?
(珍珠)什么是珍珠?
你见过珍珠吗?
出示珍珠图片,因为珍珠是一种珍贵的有机宝石,所以都是王字旁。
这两个字都是形声字,字的左半部分代表意思,右半部分表示字音。
(设计意图:
这两个字都是形声字,可以根据珍珠这种有机宝石所以偏旁都是王字旁,右半部分带表其读音。
)夏天的夜晚真美啊!
引读:
晚上,满天的星星——,一个孩子——我看到了很多同学不但在读课文,还一边在表演,看,他表演得真像啊!
特别是他是在“仰起头”在看,“仰”这个生字谁能用你的小妙招来记住它?
(换一换:
迎----仰)
(设计意图:
这个字表示一个动作,通过暗示,学生很容易理解它的意思,同时,通过换一换,换熟悉的字来记住它的字形。
)
3、巩固识字,指导书写。
采用多种方法识字
平邑县地方镇中心校庄艳芝2011年10月23日14:
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1
本课是让学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
目标:
认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、香”等6个字。
难点区分各个字的偏旁,识记字形,从文中理解字义。
原因学生年龄小,形象记忆最为突出,所以对‘禾’和‘.木’的偏旁容易混淆,只是一笔之差。
比如‘李和香'的教学,在教学中利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣。
我先让学生仔细观察,进行比较识字,观察禾子头和木子旁有什么不同?
然后用猜字谜‘木子’打一字是什么?
太阳出来禾苗怎么样了,学生的兴趣很浓,很容易记住了生字。
我对这次双接混合式研修的期待
平邑县地方镇中心校庄艳芝2011年10月22日11:
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能够会用和喜欢用网上磨课流程去研究教学,改变教学过程。
我们学校的实际是一个级部的平行班多,我们在每个学期开学初举行的立标课和学期中的名师汇报课,其实就是一个“磨课”的过程,即备课试讲,教研组老师评议,再次修改并上课,全体教师听课并评议。
由于我参加了学校今年的立标课,讲的是《秋天的雨》,和“网上磨课”的流程对比,我感觉虽然有两轮上课和打磨,但是缺少最后一次的打磨后上课,同时在打磨时,老师们的分工观课活动开展不好。
希望通过这次研修中学到的“网上磨课”的基本式,来完善我们学校的校本研修,学会如何分工观磨。
学习形式更灵活,相互之间展开互动,取长补短,汲取智慧。
在教学中,在专家的引领下使自己的教学水平不断提高。
在与老师的交流中,自己的教学更上一个台阶。
希望研修的内容更贴近教学实际,更实用。
更有针对性。
真正在教学中得以运用。
真正活的思想、有用的理论知识,是来自教师的心灵,多次运用有效的东西,是深思熟虑、点滴积累、经验总结的东西。
也许它不够系统完善,但它已融入教师的职业生命,凝结成生命智慧,其更有实践价值。
六、最后希望这次研修能真正走进教师的心里,切实提高教师的教学能力和专业水平。
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