第四单元《100以内数的认识》教案.docx
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第四单元《100以内数的认识》教案
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
数数,数的组成
第1课时
教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点
小学难点
弄清数的组成
理解计数单位
教学准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教
学
过
程
一、复习。
1、看投影片回答问题:
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题:
(1)面上有几个小朋友?
(4个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?
(10捆)10捆是几根小棒呢?
(100根)10个一是一百。
(板书)
在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?
(捆成一捆)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2、教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。
教师:
谁知道八十九数完数是多少?
九十九数完数是多少?
学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。
(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)
引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。
独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。
2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号。
五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号。
三十二是由3个十和2个一组成的。
修改意见
教
学
过
程
用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。
10个一是多少?
(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆。
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?
(10捆)10捆是几根小棒呢?
(100根)10个一是一百。
(板书)
在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?
(捆成一捆)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2、教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。
教师:
谁知道八十九数完数是多少?
九十九数完数是多少?
学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。
(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教
学
过
程
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)
引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。
独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。
2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号。
五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号。
三十二是由3个十和2个一组成的。
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
数数数的组成
第2课时
教学内容
教科书第31~33页主题图、例1~例3及“做一做”,练习七第1~3题。
教学目标
1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
2.使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。
3.使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学重点
教学难点
教学准备
教师将主题图和练习七第2题制成课件。
学生准备皮筋10条,数数用的小棒
教
学
过
程
一、教学主题图
1.加深理解20有多少。
2.整体感知100有多少。
3.引入新课。
老师参与估数活动,也认为“大概有100只”。
然后质疑:
“是100只吗?
你们会数吗?
”由此揭示课题:
数100以内各数。
二、教学例1
1.数100根小棒(或100颗花生、方木块等)。
2.展示数100根小棒(或100颗花生)的过程。
3.引导学生概括:
10个一是十,10个十是一百。
4.数100只小羊。
让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10只就用笔把它圈一圈,然后10只10只地数,看看图中是不是有100只小羊,与自己刚才估计的数目对比一下,估对了没有。
三、教学例2
修改意见
教
学
过
程
1.摆出三十五根小棒。
边摆边思考:
怎样摆,就能一下看出是35根?
2.练习数数。
35——4242——51
3.学生完成“做一做”。
4.学生脱离小棒,从八十八数到一百
三、教学例3
1.让学生摆出35根小棒。
然后提问:
“怎样摆就能一眼看出是35根?
”让学生看着摆出的35根小棒,轻声说:
35里面有3个十和5个一。
2.教师再摆出57根小棒。
问:
有多少根小棒?
是几个十和几个一?
3.练习数的组成游戏。
4.做例3下面的“做一做”。
四、小结
五、课堂作业
1.做练习七第2题。
2.做练习七第3题。
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
读数、写数
第1课时
教学内容
教科书P34~37
教学目标
1.让学生进一步理解掌握数位的意义,使学生学会读整十数和任意两位数。
能正确地写出100以内各数。
2.培养学生初步的抽象思维能力,及类推能力。
教学重点
教学难点
重点:
任意两位数的读、写法。
难点:
由直观到抽象,读、写两位数。
教学准备
计数器、小棒、卡片、投影仪等。
教
学
过
程
一、导引目标、激发兴趣
师带领学生做以下数学游戏:
1.数小棒。
由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十。
2.填一填
(1)十个一是一个( )。
(2)二个三里面有( )个十和( )个一。
(3)一百里面有( )个十。
二、创设条件、自主参与
学习例4:
1、启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?
2、教师说明:
计数器上,从右边数,第一位叫个位,用几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几。
3、二位叫十位,有几个十就在十位上用几个珠表示。
出示计数器。
在计数器下写上10,读“十”。
计数器十位上有几个珠,就是几十个。
4、导学生操作。
5、导学生摆2捆、3捆┄┄捆小棒,在计数器上怎样表示?
怎样读?
6、指导学生摆小棒。
在计数器上表示出来。
修改意见
教
学
过
程
三、组织研究、体验发现
教学例5:
1、谈话:
刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?
2、出示例5图1,引导学生读数,教学生写数
3、出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填写。
教学例6:
1、引导学生操作学具,从10数到90。
2、启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少。
3、指导学生在计数器上拨珠、读数。
4、引导学生试写,在计数器下出示100。
5、引导学生想一想,并明确读数和写数,都是从高位起。
四、引导创新、应用实践
反馈练习:
1.摆数字卡片,再照卡片上的数写数。
2.分组练习:
练习八第6题。
3.独立完成练习八第7、8题。
五、反思小结、巩固提高
通过本节课的学习,你学到了什么,有什么新的收获?
六、究性作业:
试着读一读、写一写四、五位数。
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
读数、写数
第2课时
教学内容
教科书P34~37
教学目标
1.让学生进一步理解掌握数位的意义,使学生学会读整十数和任意两位数。
能正确地写出100以内各数。
2.培养学生初步的抽象思维能力,及类推能力。
教学重点
教学难点
重点:
任意两位数的读、写法。
难点:
由直观到抽象,读、写两位数。
教学准备
计数器、小棒、卡片、投影仪等。
教
学
过
程
一.复习数位的名称和顺序,计数单位
出示黑板上的计数器。
复习:
计数器从右边起,第一位是什么位?
个位上的1个珠子表示什么?
(1个一)5个珠子呢?
(5个一)6是几个一?
要在个位上拨几颗珠子?
从右边起,第二位是什么位?
十位上的1个珠子表示什么?
(1个十)3个珠子呢?
(5个十)
二.教学整十数的读法和写法
1.拿出2捆(20根)小棒,提问:
它是几个十?
这些小棒怎样在计数器上表示呢?
(在十位上拨两颗珠子)怎样用数字表示这个数呢?
(十位上写“2”,个位上没有用“0”占位)怎么读这个数呢?
(“二十”)
2.拿出4捆小棒,提问:
它是几个十?
这些小棒怎样在计数器上表示呢?
(在十位上拨4颗珠子)根据刚才20的写法,怎么用数字表示呢?
(40,十位上写“4”,个位上没有用“0”占位)又该怎么读这个数?
(“四十”)
3.我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢?
(在十位上拨5颗珠子)为什么呢?
怎么用数字表示呢?
怎么读?
三.教学两位数的读法和写法
情景设置:
老师买了一些铅笔当作奖品,一起看看。
师带领学生做以下数学游戏:
1.数小棒。
由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十。
2.填一填
(1)十个一是一个( )。
(2)二个三里面有( )个十和( )个一。
(3)一百里面有( )个十。
二、创设条件、自主参与
学习例4:
1、启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?
2、教师说明:
计数器上,从右边数,第一位叫个位,用几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几。
6、二位叫十位,有几个十就在十位上用几个珠表示。
出示计数器。
在计数器下写上10,读“十”。
计数器十位上有几个珠,就是几十个。
7、导学生操作。
8、导学生摆2捆、3捆┄┄捆小棒,在计数器上怎样表示?
怎样读?
6、指导学生摆小棒。
在计数器上表示出来。
修改意见
教
学
过
程
1.出示2捆铅笔和4根铅笔,提问:
这是几个十和几个一?
(2个十和4个一)那么怎么在计数器上表示呢?
(个位上4颗珠,十位上2颗珠)怎么用数字表示呢?
(在十位下面写上“2”,个位下面写上“4”。
)计数器上表示的数表示出来就是“24”。
谁知道怎么读这个数呢?
(“二十四”)
2.在十位拨出7颗珠子,个位上拨出2颗珠子:
这是几个十和几个一?
怎么用数字表示呢?
(十位下面写“7”,个位下面写“2”)怎么读这个数?
(“七十二”)
3.出示20与24的读法比较:
它们的十位都是几?
表示有2十,读作“二十”,但20的个位是零,表示没有单根的,个位上的“0”就不读,24的个位是4,读作“四”所以就是“二十四”。
四、引导创新、应用实践
反馈练习:
1.摆数字卡片,再照卡片上的数写数。
2.分组练习:
练习八第6题。
3.独立完成练习八第7、8题。
五、反思小结、巩固提高
通过本节课的学习,你学到了什么,有什么新的收获?
七、究性作业:
试着读一读、写一写四、五位数。
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
数的顺序比较大小
第1课时
教学内容
教学目标
1、通过找规律认识数与数之间的关系。
2、掌握两位数的比较方法。
教学重点
教学难点
数的大小比较方法。
教学准备
数字卡片
教
学
过
程
一、复习。
1、一个一个数,从1数到100。
2、五个五个数,从1数到100。
3、师生对答数。
二、例2:
按顺序在空格里填数。
在填数的基础上回答以下问题。
1、397999后面的一个数分别是多少?
2、第4列的各数,个位上都是几?
3、第7列第6个数是多少?
4、第5行的各数,十位上都是几?
5、73是第几行第几个数?
6、斜行上的各数有什么特点?
7、46是第几列第几个数?
8、按上表,把缺的数填上。
(一、)指导:
第1题:
1、指名说出9、19、29、39、49、59、69、79、89、99后面的整十数。
2、倒过来让学生说出整十数前面的一个数。
第2、4题:
1、先让学生观察,第4列的各数有什么特点?
(个位上的数都是4,下面一个数总比上面一个数多10)
2、第5行的各数是多少,有什么特点?
第3、5、7题:
1、指名回答。
2、游戏,帮小动物找家。
修改意见
教
学
过
程
第6、8题:
1、让学生观察,说说斜行上的数有什么特点?
2、思考:
如果从1起到100止斜行上的数有
什么特点?
(小组讨论)
三、比较大小。
1、再让形式看表,问:
哪一行的数字最大,哪一行最小?
2、举例:
91896776
3、小结:
两位数比一位数打,两位数比较时,先看十位上的数,十位上的数大,这个数就大。
十位上数相同,看个位。
四、练一练1、2。
五、作业:
《课堂练习》
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
数的顺序比较大小
第课时
教学内容
教科书第38~40页
教学目标
1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。
使学生感受到数学与生活的联系。
教学重点
教学难点
教学准备
小棒、卡片、金鱼图等。
教
学
过
程
旧知回顾,揭示课题
1.数的组成(个别回答)。
a.3个十和6个一是( )。
b.7个十是( )。
c.8个一和7个十组成( )。
2.比较数的大小。
39○36 69○96 50○50+7
说出比较的方法。
今天继续来学习“比多少”(板书课题)。
游戏导入,引出新知
下面我们做个“猜猜看”的游戏,好吗?
在老师手中有一些小棒,猜一猜大约有几根?
(出示小棒。
)
[采用“猜猜看”的游戏引入,旨在调动学生学习的积极性,便于教学的开展。
]
多种情景,深化新知
1.出示3捆小棒:
第一捆是10根,第二捆48根,第三捆是
修改意见
教
学
过
程
1个十和5个一组成的小棒,是15根。
随意抽出2捆小棒作比较,让学生说都发现了什么?
2.接下来我们去水族馆参观一下好吗?
出示金鱼图,让学生先估一估每种金鱼的条数(黑金鱼10条,花金鱼15条,红金鱼60条),用一句话描述出它们之间的大小关系。
[设置情景,在情景中让学生灵活的掌握和运用所学知识。
]
联系实际,学以致用
1.接下来我们去花店走一走(出示第40页“做一做”),你都看到了什么?
学生分小组,每个说一句话完成第
(1)题;第
(2)、(3)题学生独立完成,然后再交流订正。
2.师:
今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。
想一想,在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗?
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
整十数加一位数及相应的减法
共1课时
教学内容
教科书第41页。
教学目标
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题。
教学重点
教学难点
教学准备
有关例10的简单动画投影、口算卡片、小棒等。
教
学
过
程
旧知复习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
通过创设情境学习新知
1.教师创设情境,利用投影进行动画演示:
(旁白)小明可喜欢喝酸奶啦!
由于这些天小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。
(投影显示妈妈领着小明到商场的情景。
)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(投影显示30瓶酸奶在左边),又拿给小明2瓶(投影显示2瓶酸奶在右边),问:
谁能提出一个数学问题?
2.解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:
妈妈一共买了多少瓶酸奶?
应该怎样计算?
学生口头列式,教师板书:
30+2=32
请学生说说是怎样想的?
为什么用加法计算?
修改意见
教
学
过
程
3.解决32-2。
教师问:
现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?
请学生列出算式,学生口答,教师板书:
32-2=30。
你能告诉大家是怎样计算的吗?
4.解决2+30。
教师板书:
2+30=
让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。
运用实践操作,巩固练习
1.教师在实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。
2.数学游戏:
谁先吃到玉米?
教师创设情境:
熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。
熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。
熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。
可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。
反馈练习
1.第43页的第5题,看谁算得又对又快。
2.做第43页的第6题。
3.按顺序填数:
做第43页的第7题。
首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系,找到规律后再填数,做后由学生说说自己这样做的理由,即题目中每组数之间的规律。
板
书
设
计
第四单元《100以内数的认识》教案
执教者:
课题
摆一摆、想一想
共1课时
教学内容
教科书第45页。
教学目标
1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
2.通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3.通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点
教学难点
教学准备
计数器,数位表,百数表,汇总表,圆片
教
学
过
程
谈话激趣
师:
今天我们来到这个大教室上课,大家高兴吗?
那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好,最聪明,最爱动脑筋,
能得到老师发的智慧花。
复习铺垫
1.数位顺序。
师:
首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
师:
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
百位上的数呢?
2.用计数器拨数。
激发兴趣,合作求知
师:
瞧!
我们的好朋友谁来了?
(聪聪和明明。
)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。
(出示问题。
)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?
”
1.用2个圆片摆数。
师:
大家能不能呀?
提醒一点,到目前为止,我们学过的数只限于100以内。
所以,在数位表上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,大家开始,用2个圆片看能摆哪几个数?
摆好的同学,谁来告诉大家你是怎么摆的?
修改意见
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- 关 键 词:
- 100以内数的认识 第四 单元 100 以内 认识 教案
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