小学五年级上册已修改教案.docx
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小学五年级上册已修改教案
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五年级上册英语教学计划
一、学生知识能力习惯态度分析
五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二、本学期双向细目标
(一)基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
1. 情感态度:
动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野。
2. 学习策略:
认知策略,调控策略,交际策略,资源策略。
3. 语言技能:
听说读写全面发展。
4. 语言知识:
语音,词汇,语法,动能,话题。
5. 文化意识:
文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力。
(二)知识目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
四、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学进度安排表
3周教学1个单元(包括新课和活动)余下时间进行复习考试
六、课外辅导与活动
1、结合中国的传统节日,让孩子们制作英语小贺卡,相互赠送,互表同学之情。
2、以小组为单位,制做一张英语小报。
3、让孩子们收集生活中的英语。
4、对后进生进行专门辅导,采取一帮一结对子的方法。
(新标准)(三年级起始用)第三册
Module1Numbers
Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
教材分析:
本课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》第三册的第一课。
教材特点;趣味性强且贴近生活,注重培养学生运用英语的能力。
教学思想:
让学生在动态、真实的环境中学习和使用语言。
注意培养学生学习方法、创造能力、逻辑思维能力、观察判断能力。
教学思路:
一、教学内容:
Module1Numbers
Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
二、教学目标:
1.熟练地听懂、会说数字1—20及颜色purple,pink,whiteorange.
2.熟练地听懂、会说句子:
Haveyougot…?
及答语
Yes,I’t.
3.培养学生在运用语言能力时,以素质教育为核心,促进学生德、智、体、美、劳等方面的发展。
开发学生潜力,培养他们创新精神。
三、重点及难点:
1.能听懂、会说句子:
数字1—20及颜色purple,
pink,orange,white.
2.熟练地听懂、会说句子:
Haveyougot…?
及答语
Yes,I’t.
四、教学准备:
课件、磁带(歌曲)、卡片(数字)、彩色气球、球(拍)、绳
五、教学步骤:
1.组织教学:
(课件出示第1页让学生在美妙的音乐声中进入英语教学课堂,吸引学生注意力。
)
A;由Ifyou.3.Touchyounose.4.Open(close)yourbook.5.Clapyouthedoor.Five、six、seven、eightpleaseclosethegate.
Nine、ten、nine、tensayitagain.(手势加动作,使学生更好地理解、模仿和记忆。
)
B;听音做动作:
1Clapyour,blue,yellow,教学新单词purple,pink,white,orange。
学生熟悉后,让他们做“对口型”游戏,进一步巩固所学的颜色单词。
B;(课件出示第3页)把彩色气球分发给学生并教学句型Haveyougot…?
及答语Yes,I’t.
(不同的颜色,带来视觉上的刺激,学生学习兴趣更加浓厚。
)
6.操练:
让学生同桌间用文具等物品互相问答:
Haveyougot…?
及答语Yes,I’t.熟练后学生站起来表演。
(多种多样的练习,让每个学生都参与课堂实践中,并能正确使用语言,提高语言的实用性和交际性。
)
7.学并表演:
(播放活动1.Listenandpoint.录音)学生边看边听.学生熟悉后,利用气球代替课文中的方块,让学生充当熊猫卫卫、熊猫妈妈及不同颜色的方块。
(演绎课文场景,发挥学生表演能力。
)
8.课堂讨论:
(课件出示第4页task)全班分为四组并分别围坐,让各组组员统计本组有多少书、铅笔、钢笔分别写入统计表中。
(任务型教学,使学生利用所学知识在团队活动中完成任务,锻炼和培养他们的团队协作精神。
)
9.总结本课内容:
(出示课件第5页):
①复习数字1-20。
②再次出示彩色气球,让学生看颜色说单词purple,pink,white,orange。
③复习句型Haveyougot…?
及答语Yes,I’t
课后小记:
(三年级起点)第三册module1unit2教案
一, 教学准备与分析:
1, 教学内容:
学生用书:
第三册第一模块第二单元活动1,2,3,4
2, 教学目标:
1技能与知识目标
A,基本要求
基本能听懂,会读,会说thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one的用法;
初步感知kangaroo,row,parrot,tree,frog等词汇,了解其发音及意思。
C,复习巩固
继续复习巩固名词的复数形式;
继续复习巩固数字1—20的英文表达;
继续复习巩固elephant,tiger,lion,points,zoo,big,bear,m,cat,dog,bird等词汇;
继续复习巩固“Haveyougota(an)…?
”的语句结构及其回答Yes,I’t.
继续复习巩固语句I’mthewinner.
2运用能力目标
运用“Number+and+number+is+number.”的语言结构来描述数字相加的英语表达法,并从中分析发现英语数字的规律;
能运用“Iareplayingagamenow.Whoisthewinner?
Let’shavealook.
3,呈现
教师播放2单元活动1的录音,此时只要求学生看,听,不跟读.
教师再次播放2单元活动1的录音,学生回答老师刚才的提问。
教师交代本节课的任务:
本节课我们要举行一场智力大闯关,看谁是今天的冠,亚军。
4,操练与指导
(1)教学21-29
教师出示one和twenty的单词卡片,边出示边说:
Twentyandoneistwenty-one.随后把两张卡片贴在黑板上,中间加一横线:
twenty-one
依次类推,引导学生说出:
Twentyandtwoistwenty-two…
Twentyandnineistwenty-nine.
教师引导学生发现规律:
Whatdoyoufind?
(学生讨论后回答:
twenty-one至twenty-nine就是在twenty后加one至nine,中间加一横线。
)
完成学生用书2单元活动3。
请学生以四人小组为单位用数字卡片(1—20)进行加减法练习:
(第一个学生任意出示一张卡片,第二个学生也任意出示一张卡片,两个数字相加,由这两名学生同时用英语表达加法算式及结果,第三个学生再出示一张卡片,加上前两个学生的卡片相加的和,并和第二个学生一起说出算式及结果,第四个学生也出示一张卡片,加上上一个算式的和,再和第三个学生一起说出算式及结果。
)
教师抽查几个小组。
(2)游戏2:
数字Bingo游戏
教师让学生拿出事先画好的表格,教师说数字,让学生边听边划去写有该数字的方框,先划去所有方框的学生为胜。
然后让学生数一数划去了几个数字,每个数字3分,算一算得了多少分,教师引导学生用“Ihavegot…points.”的语句结构向全班同学汇报。
5,完成运用任务:
智力大闯关
比赛规则:
教师让学生完成活动用书活动1,2,4,请学生互相批改后汇报自己的得分,评出竞赛的冠,亚军给以鼓励。
(1) 必答题:
活动用书2单元活动4。
(每题1分)
(2) 抢答题:
活动用书2单元活动1。
(每题1分)
(3) 风险题:
活动用书2单元活动2。
(每题1分)
6,给在智力大闯关中获胜的学生一个礼物,chant:
zoo
(1)听录音,标出表示数字的单词,并从中发现规律;
(2)再听录音,理解生词:
kangaroo,parrot;
(3)听音跟读;
(4)有感情地朗读这首韵律。
7, 复习总结
请学生总结本节课所学知识及发现的规律。
8,家庭作业:
完成学生用书2单元活动2。
课后小记:
Module2Directions
教材分析
本模块的教学内容是Gostraighton和It’satthestation.两部分内容,这一部分的内容由于第二册教材中已经都设计过,所以学生在学习这部分内容时,掌握起来比较容易,但在进行学习时,一定要让学生通过实践掌握几个比较容易混淆的单词和词组。
如:
It’supdownthe.
教学目标
1、学习用Where's...?
来问路并会Gostraighton。
Turnleft。
Turnright为别人指明路线。
2、能够回答:
WhereisTrain1?
It’supdownthe.
教学重点
1、用英语问路、指路。
2、使用介词描述简单的位置关系。
教学重难点及突破
本模块的教学重点主要是学会问路,以及让学生学会用英语进行交谈,设计实际情景,让学生在实际中进行练习,设计多种有趣的游戏,让学生在乐中进行学习。
教学时间
第一单元:
2课时
第二单元:
1课时
Module2Dorections
Unit1Gostraighton
(1)
一、 学习任务
Gostraighton。
Turnleft。
Turnright
二、 功能
用英语问路、指路。
三、 运用任务
1、 学生用书活动3。
2、 学生活动用书练习4。
3、 小组活动,一名学生发出指令,例如:
“Gostraighton。
Turnleft。
Turnright”其它学生在纸上画图。
4、 学生两人一组,开展“欢迎来我家做客”的游戏。
5、 学生在学完课文后,分小组把课本内容编排为短剧,评选出最佳扮演者。
6、 设计“帮助迷路的动物回家”的游戏。
四、 教学程序
1、热身启动
(1) 练唱韵句“Zoo”。
(2) 复习where和介词的用法。
2、 呈现新知
(1) 引导学生进入今天的故事,询问学生是否有过问路或是为别人指路的经历,他们想不想知道用英语怎样来表达。
(2) 向学生介绍:
Amy和Sam在路上遇到一只走失的小狗,他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗主任的住处,然后经过问路把小狗送回了家。
(3) 学习几种问路的基本语句。
在向别人问路时,首先要有礼貌的说:
“Excuseme,Where’s+地方的名字.
学习几种常见的表示方向的语句:
Gostraighton。
Turnleft。
Turnright.
3、 操练新知
(1) 游戏一:
教师发出命令:
Gostraighton。
Turnleft。
Turnright,让学生在图上画出表示方向的箭头。
然后同桌两人进行练习。
(2) 游戏二:
指两人到讲台前,一人发出命令,另一人作出相应的动作。
如:
“Gostraighton。
Turnleft。
Turnright”则另一个同学作出相应的动作。
4、巩固新知
(1) 听音指图
(2)听音跟读
5、 课外拓展
分小组进行课本剧的表演,并评出优胜小组。
课后小记:
Module2It’satthestation
(2)
一、 学习任务
WhereisTrain1?
It’supdownthe.
二、功能
使用介词描述简单的位置关系。
三、 运用任务
1、 学生用书练习3。
2、 课堂活动用书练习4和练习6。
3、 学习本课后,画一张从自己家到学校的路线图。
4、学习韵句后,结合韵句内容排练动作,回家后,为家人表演。
5、 进行找礼物的游戏。
四教学程序
1、热身启动
复习Gostraighton。
Tureleft。
Tureright的用法。
2、呈现新知
(1) 出示挂图,图上画着一座小山,教学生单词:
the.
3、操练新知
游戏一:
根据要求画图,教师读:
“
updownthe.
学生在图上相应的位置上画上相应的火车。
游戏二:
进行找礼物的游戏。
4、 巩固新知
(1) 听音指图
(2) 听音跟读
(3) 指生读课文。
教后小记
Module3Activities
Unit1She’sWritingaletter..
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标:
教育学生要尊敬父母
知识目标:
She’s…ing
能力目标:
能用“bedoing”句型来描述正在发生的事情
Ⅱ教学重点;
1. 学习句型:
be+……ing
2. 掌握单词及词组newcamerareadtakeapicture
Ⅲ教学难点:
掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则
Ⅳ辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I.Warmingup
说chant.
II.Revision:
学生看图片轮流边做动作边说动词或词组
III.Presentation:
1. 教师拿出一个照相机问学生:
What’sthis?
帮学生回答:
“It’sacamera.”教师说:
“Yes,it’smynewcamera.”板书camera
2. 教师问:
“Whowanttotakepictures?
找几个学生到前面来。
教师按动快门说:
“I’mtakingpictures.学生学说句子。
教师强调take加ing时要去掉“e”
3. 教师出示男孩看书图片。
问:
Thisismybrother.Whatistotalktofriendplaywith
Ⅲ教学难点:
掌握动词的ing形式
Ⅳ辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I.Warmingup
1.演唱歌曲:
What’s:
1. 竞赛:
谁的反应快。
先请几位学生到前面来参与比赛。
其他学生给他们下指令,如readingabook,takingapicture……学生立即做出听到的动作,速度最快者获胜。
(在趣味游戏中复习上节课的动词短语。
)
III.Presentation:
1. 在学生做出watchTV动作时,教师问:
Whatareyoudoing?
学生回答:
I’mwatchingTV.板书句子Whatareyoudoing?
学生学说句子。
2. 教师拿出一副耳机戴上问:
WhatamIdoing?
学生回答:
Youarelisteningtomusic.学习词组listentomusic
3. 教师拿出一个洋娃娃问:
Whowanttoplaywiththedoll?
如果有学生举手,教师可把洋娃娃给他她,并说:
Youcanplaywiththedollafterclass.学习词组playwith
4. 请每个学生连续模仿一种动作,听到教师说:
Frozen.全班学生停止不动,动作要定格住,教师问其中一名学生:
Whatareyoudoing?
这名学生被解冻可以做出动作并回答:
I’m……ing.被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生,直到全班学生被解救。
(通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型,学生不会感到枯燥无趣)
5. 呈现课文
教师说:
We’reEnglishclassnow.DoyouknowWhatisSam’sfamilydoingnow?
Let’slookatthetext.
(学生带着问题去学习课文,可帮助学生抓住课文中的重点句型。
)
听课文录音,看课文。
学生回答问题:
SamiswatchingTV.Dadislisteningtomusic.Mumistalkingtothepark
Unit1Whataretheydoing?
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标:
培养学生学习英语的兴趣。
知识目标:
学习句型Whataretheydoing?
They’re……
能力目标:
能描述正在发生的事情。
II教学重点;
1学习句型Whataretheydoing?
They’re……
2掌握单词及词组:
dotaijiquanrowadragonboatplaychessdrinksoybeanmilk
III教学难点:
运用句型:
Whataretheydoing?
They’re…….
Whataretheydrinking?
They’redrinking…….。
Ⅳ辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I.Warmingup
演唱歌曲:
I’mlisteningtomusic.
II.Revision:
1.做活动:
“Isay!
Wedo!
”
教师说一个动词,学生边说边做”I’m…ing.”例如教师说:
“run”.学生边做边说:
“I’mrunning.”
III.Presentation:
1.教师将男人们、猴子、香蕉的图片贴在黑板上,指着人们说:
Lookatthemen,whataretheydoing?
学生来猜:
They’rewatching.将单词men写在男人图片的下面。
2.教师指着猴子接着问:
Whataretheywatching?
学生回答:
They’rewatchingmonkeys.
3.教师接着指着香蕉问:
Whataretheyeating?
学生回答:
They’reeatingbananas.
4.教师把句子连起来写在黑板上,加上韵律和学生一起说chant。
5.强调人称代词的复数形式。
6.学生分为几个小组,互相问答。
(以chant的形式来教授新句型朗朗上口,学生容易掌握。
)
7.教师出示dotaijiquan,rowdragonboat,playchess,drinksoybeanmilk这几张图片,问学生:
Whataretheydoing?
分别教词组dotaijiquan,rowdragonboat,playchess,drinksoybeanmilk.
8.呈现课文。
提出问题:
课文中Amy提了什么问题?
Daming是怎样回答的?
学生带着问题听课文录音。
回答教师的问题,并跟录音磁带朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV.Practice:
1. 看图片猜动作。
在电脑上演示不完整的图片,如人们在划龙舟但龙舟不出现,全班学生齐问:
”Whataretheydoing?
学生通过辨别来回答。
(这两个活动通过听觉和视觉的调动让学生运用多种感官来参与学习。
)
2.活动:
考考你的记忆力。
教师出示Amy一家的图片,图片中每个人在做自己的事情,让学生快速看图片后将图片盖上,请学生凭记忆力来说他们正在干什么。
然后再次出示图片学生来谈论图片中的人们正在干什么。
(在考察学生的注意力的同时调动了学生的兴趣,使他们觉得学习更具挑战性。
)
3.活动:
谈论我们的学校生活。
教师出示几张同学们在课间、上课时的照片,请学生们来谈谈自己的学校生活。
V.Summary:
教师总结:
Todaywereadthemtogether.
VIHomework
抄写四会单词及句子。
课后小记:
Module4Inthepark
Unit2WhatisAmydoing?
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标:
培养学生学习英语的兴趣。
知识目标:
学习句型Whataretheydoing?
They’re……WhatisAmydoing?
She’s…ing.
能力目标:
能描述正在发生的事情。
II教学重点;
学习句型Whataretheydoing?
They’re……WhatisAmydoing?
She’s…ing.
III教学难点:
运用句型:
Whataretheydoing?
They’re…….
Ⅳ辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I.Warmingup
用”两只老虎”的曲调边做动作边唱歌曲。
教师可唱出:
Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
学生唱着回答:
I’m…ing.I’m…ing.
II.Revision:
完成下面的练习题:
请写出下列动词的ing形式。
play——swim——take——
run——jump——talk——
listen——watch——read——
III.Presentation:
1. 给出上面的答案后,请学生用这些动词组成短语写下来。
如readingabooklisteningtomusicplayingfootballplayingbasketball等等。
2. 出示P16所有动词短语,学生读出来。
3. 请学生看P16内容,听录音,并选出听到的词组。
4.
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