PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like 6课时详细教案附教学反思.docx
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PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like 6课时详细教案附教学反思.docx
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PEP英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike6课时详细教案附教学反思
Unit3Whatwouldyoulike?
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能就“食物”问题进行提问和回答,如“Whatwouldyouliketoeat?
”,“I’dlike…”
3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4.能用一些常用的形容词简单描述食物。
5.学习双元音/əʊ/。
6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
7.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?
”。
8.在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪,帮助学生形成良好的就餐习惯。
9.激发学生的学习兴趣,鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能就“食物”问题进行提问和回答,如“Whatwouldyouliketoeat?
”,“I’dlike…”
3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点
1.双元音/əʊ/的读法。
2.单词“delicious”的发音。
3.单词“hot”除了可以表示“热的”,还可以表示“辣的,辛辣的”。
教学安排
第一课时:
A.Let’slearnA.Role-play
第二课时:
A.Let’stryA.Let’stalk
第三课时:
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
第四课时:
B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时:
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第六课时:
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
课后反思
本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。
由复习单词的认读导入单词的拼写练习,有利于教学的开展。
教学中教师应注意对学生的书写进行指导和检查。
针对Writeandsay部分,教师应鼓励学生独立完成,使学生对自己的学习情况进行正确评价。
本课例的教学设计形式活泼,通过小组活动和游戏开展各种竞赛,激发了学生的学习兴致,克服了单词拼写教学的单调和枯燥。
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?
”,“I’dlike…”。
。
3.能完成“Role-play”部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?
”,“I’dlike…”。
。
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如:
T:
Whatarethese?
Ss:
Theyare…
T:
What’syourfavouritefood?
Ss:
Myfavouritefoodis…
二、课前预习(Preview)
1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语。
2.学生同桌合作,谈论最喜欢的食物。
S1:
What’syourfavouritefood?
S2:
Myfavouritefoodis…
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
①师生对话。
T:
Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?
Ss:
Ilike…
T:
SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
Ss:
...
T:
Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,引出单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”和“icecream”。
T:
DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?
Theyliketodrinktea.
②教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T:
Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:
I’dlike…,please.
T:
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
I’dlike…,please.
(3)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
(4)第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.A.Role-play
(1)教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.句子接龙
把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生:
“Whatwouldyouliketoeat?
”,第二位学生说:
“I’dlike…”,并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?
”,以此类推。
2.课堂练习——选择与其他不同类的选项:
()①A.sandwichB.teaC.hamburger
()②A.saladB.fishC.icecream
()③A.teaB.waterC.tofu
()④A.CokeB.juiceC.salad
3.Checktheanswer
①B,②B,③C,④C
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的知识,学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业(Homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
A.Let’slearnA.Role-play
sandwichsaladhamburgericecreamtea
-Whatwouldyouliketoeat/drink?
-I’dlike…
教学反思
本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。
对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容,教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
第二课时
课时目标
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
教学难点
1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2.单词“thirsty”的发音。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?
Ss:
Ihave…forbreakfast.
T:
It’stimeforourclass.Herewego!
2.教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习(Preview)
学生拿出食物词卡,同桌合作,一人问:
“Whatwouldyouliketoeat?
”,另一人抽取词卡并回答:
“I’dlike…”。
三、新课呈现(Presentation)
A.Let’stalk
1.教学单词
(1)教师做“口渴”的动作,说:
“Oh,I’mthirsty.”,然后再做“喝水”的动作,说:
“I’dliketohavesomethingtodrink.”,由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:
“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新单词。
(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:
“Whatwouldyouliketodrink?
”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:
“I’dliketodrinksome…”。
(3)学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:
S1:
I’mthirsty.
S2:
Whatwouldyouliketodrink?
S1:
I’dlikesomewater.
S2:
Hereyouare.
2.介绍对话情景
T:
It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①Who’shungry?
②WhatwouldFatherliketoeat?
③WhatwouldFatherliketodrink?
Answer:
①Father.
②Asandwich.
③Somewater.
第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
5.Askandanswer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范对读对话。
(3)学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编写对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
T:
Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?
Listenandfillintheblanks.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音;播放第一遍录音师,学生根据录音内容完成填空任务;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
参考句型:
Ihave…forlunchtoday.
Doyouhave…?
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
3.课堂练习——用适当的词完成下列句子:
①I’m____________.Iwantsomethingtoeat.
②Ilikesalad.What_____________you?
③Whatdoyou_____________forlunch?
4.Checktheanswer
①hungry,②about,③have
五、课堂小结(Summary)
1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
六、布置作业(Homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读A.let’stalk部分内容。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
A.Let’stryA.Let’stalk
thirstydrink
I’mthirsty.
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike…
Hereyouare.
教学反思
本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话,谈论今天午餐所吃的是食物,从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的问答,理解Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能,再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
第三课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。
2.能听、说、认读单词“delicious”。
3.能询问最喜欢的食物,如“What’syourfavouritefood?
”。
4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
5.了解自己和同学对食物的喜好。
6.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?
”
7.鼓励学生吃健康的食物,帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。
2.能询问最喜欢的食物,如“What’syourfavouritefood?
”。
教学难点
1.能听、说、认读单词“delicious”。
2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:
I’dlike…
T:
Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:
I’dlike…
2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
二、课前预习(Preview)
1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?
”的录音。
播放第一遍录音时,全班学生一起跟着小声唱歌曲;播放第二遍录音时,全班学生分男女生比赛唱歌。
2.学生同桌合作,谈论彼此最喜欢的东西,如颜色、科目、日常活动等。
S1:
What’syourfavouritecolour?
S2:
Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:
Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:
Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:
Myfavouritesubjectis…
三、新课呈现(Presentation)
1.B.Let’slearn
(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物,引出单词“fresh”,“healthy”,“delicious”,“hot”和“sweet”。
(2)教师带领学生读几遍单词,然后全班学生分男女生读,最后学生在小组内读,小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)学生同桌合作练习表演对话,然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5)同桌合作,用例词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因,如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?
”
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.学生拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍。
2.用is或are填空:
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
五、课堂小结(Summary)
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
六、布置作业(Homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读B.Let’slearn部分内容。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
教学反思
Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上,掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词,再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…?
We/Ihave…,并在Groupwork的活动中进一步巩固。
处理Readandwrite的对话时,应先帮助学生理解对话内容,再完成Finishthesentences,最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
第四课时
课时目标
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生的英语交际能力,培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Ss:
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
S1,what’syourfavouritefood?
S1:
Myfavourtiefoodis…
T:
S2,what’syourfavouritefood?
S2:
Myfavouritefoodis…
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
二、课前预习(Preview)
猜一猜
教师请两三位学生上讲台,写出自己最喜欢的食物,其他学生猜一猜,如:
T:
Guess!
What’sher/hisfavouritefood?
Ss:
Icec
- 配套讲稿:
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