小学 双减工作阶段总结八篇.docx

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小学双减工作阶段总结八篇

小学“双减”工作阶段总结

一、认真学习“双减”政策、全面宣传文件精神

1、校领导多次利用教师大会和教研活动的时间，对双减政策进行解读和学习。

2、对全体教师进行签订《xx区xx小学分校xx教育实验小学减轻学生作业负担承诺书》。

3、多渠道全面宣传“双减”政策。

二、制定工作方案、确保减负提质

在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展，学校制定了切实可行的《xx区xx小学分校xx教育实验小学“双减”工作实施方案》和《xx区xx小学分校xx教育实验小学关于加强学生作业管理的要求和措施》等相关文件和规章制度。

教师大会上，多次进行“双减”政策强调学习，对“双减”政策的解读成为常态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。

三、扎实做好常规工作、有效落实双减精神

1、结合实际坚持定期抓。

本学期，教科室工作中，多次安排了此项工作，大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。

2、做好阶段性调查与反馈。

学校通过询问了解学生教师的作业布置情况以及进行作业检查等活动，有效了解各教师的政策要求落实情况，推进减负提质工作的扎实开展。

学校建立了学生作业统筹、公示管理体制，并实施学生作业统筹公示管理制度。

教科室安排专人检查督促，促使“作业革命”有效落地。

3、重视教研活动，抓集体备课。

要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。

语数英学科利用集体教研时间，开展“落实双减政策，优化作业设计”主题教学研讨活动。

4、构建“125x”乐学课堂，努力向常态课要质量。

学校实行领导分年级包抓，促进教师关注常态课的质量。

同时，学校先后开展了新进教师展示课、骨干教师示范课、双选提升课、集体备课展示课等活动，要求教师相互学习，大力提高课堂40分钟的效率。

5、提升课后服务水平，满足学生多样化需求。

本学期，学校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”课后社团服务模式，提高课后服务质量。

开设篮球、田径、啦啦操、合唱、绘画、心理辅导等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。

四、今后努力方向

1、加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位，完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及时发现问题，及时整改。

2、巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课堂效率和作业管理水平，提升课后服务质量，杜绝双减工作表面化、形式化。

3、深入推进家校联动机制，加大家访力度，建立教师全员家访制度，增加家访次数，丰富家访内容。

定期召开多种形式的家长会，积极向家长、社会征询意见，不断改进工作方法，以深入推进“双减”工作。

总之，自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多，也做了很多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生过重负担，进一步提升教育教学质量，办好人民满意的教育。

学校落实双减经验总结

“双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！

首先，我们看看“双减”背景下，学校管理都减了什么:

1．“减”考试

在提升教育教学质量方面，《若干措施》提出，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例。

坚决克服唯分数的倾向，考试成绩呈现实行等级制，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。

在全省积极开展大幅压减考试次数的探索试验，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。

2.“减”作业

在加强学生作业管理方面，《若干措施》提出，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必须提高教学效率和增强学生身体素质，，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。

一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质量。

学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学管理的合理性和规范性。

进一步完善以教学认真规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。

教师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前提，在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。

必须从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道;作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节,是课堂教学的延伸，学生通过完成作业,可以再次调整、强化认知结构,教师通过批改学生的作业,及时了解学习中的疑难,全面把握学生对所学知识的掌握情况,教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。

二、增加校园延时服务，提升学生身体素质《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。

学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。

但孩子们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教师，遴选高频和高质量关注点，开展集中线上线下答疑，让学生在答疑解惑中获得发展。

对义务教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5个工作日，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。

延时服务不仅满足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促进学生的全面发展。

一增：

增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。

减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。

二增：

增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培训。

很多家长对于“双增”这个新名字可能有点懵，“双增”到底对学生是好是坏呢？

从学生角度解读：

学校会更加重视体美音课程，特别是体育老师不会再“被生病”了，这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生当然是高兴的。

但是同时希望学校能够重视体育课的课程安排，现在很多学校的体育课是为了上课而上课，课程内容较单一。

以前体育课很丰富，现在天气不好就让学生留在教室，临近考试赶紧安排学生跑步，如果真的是为了学生好，希望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。

从家长角度解读：

学生欢呼的同时家长却有点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不便宜，比学科培训还贵，增加孩子参加体育、美育培训的机会意味着家长的经济负担也随之而来。

其实家长当然希望培养孩子特长，只是经济条件有限，希望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费得起。

“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生学习的压力，帮助学生培养一个强健的体魄，同时还有助于提升学生的素养。

“双减“之下需要坚持面向学生群体素养的‘双增’：

一是坚持面向全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对学生综合素养提升的关注。

”

学校要以培养学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种能力为目的，着眼于“一人一艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动方案。

全面整合并优化校本课程资源和形式，规范和完善课程设置与执行，实现了从面向全体、夯实基础，到面向分层、开阔视野，再到面向个体、丰富个性的课程联结，给学生提供了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。

学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。

“加”是根据学生学习情况，加学生自主开放作业；“减”是指老师减教辅材料，减机械重复作业；“乘除”是通过弹性式周末ABC作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子形成“乘”长型思维，真正的做到作业量减少，通过作业提升学生自主学习能力。

“双减“之下还需要提升师生能力的“双增”：

一是增老师教学胜任力，二是增学生的学习力。

首先要提高教师课堂教学能力。

通过新课标解读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效，让学生做到真正的当堂“吃饱”。

充分利用好延时服务时间，分层异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。

其次要在教师学科素养真正下功夫。

教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。

提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来展现。

教师具备的学科素养就显得尤为重要。

教师的学科素养应包括以下几个方面：

（一）学科专业知识这包括所教学科的专业知识，扎实的心理学、教育学知识。

充分把握教材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价值。

教师必须准确掌握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。

教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。

激发学生学习、探索和创造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。

（二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学能力。

1.创造有活力的课堂教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的活力。

教师首先必须确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，打造一个融洽、和谐的课堂。

2.用心上好每一堂课如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备，活化教材。

在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。

对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。

在教学过程中可借助实物、多媒体等增强学生的体验。

3.不断地自我学习上课的学习过程转变成学生不断推出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。

4.良好的科研能力一个不搞科研的教师，不可能成为一名著名教师，教师要从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，并且确立研究课题。

通过搜集资料，与人交流，课题实验等活动，最终以论文的形式将自己的研究成果呈现出来。

这就要求教师要不断地研读各种教育理论，不断提高自身的理论水平，为科研服务。

（三）特有的专业情感

具有教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。

要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，才能在这门学科的领域中有一番作为。

是要做一名教书匠还是幸福的教育家，都需要自身的思考。

正像苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：

“你不仅是自己学科的教员。

而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。

”

由此可见，要提高学科素养，教师既要具备深厚的本学科的素养，更要练就一身娴熟过硬的专业基本技能，二者是密切相关、缺一不可的，只有同时具备了这两个方面，才能确保顺利完成本学科的教育教学任务。

社会的发展需要创造型的人才，要培养创造型的人才，首先要有一定的学习力。

学习力指在学习过程中对学科知识的接受能力，以及运用该学科知识解决实际问题的能力。

“学习力”一般分为学习动力、学习毅力和学习能力等三方面。

但从字面理解，很多人把“学习力”等同于“学习能力”，忽视了“学习动力”与“学习毅力”这两方面的内容。

学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系.......

学习力是指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和。

只有将学习动力、学习毅力和学习能力三者合而为一，才能真正地拥有学习力。

具有明确的奋斗目标、具备坚强的毅力、丰富的理论知识和实践经验对一个学生具备很强的学习力起决定作用。

学生只有具备真正的学习力，才能真正的成才。

学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、充足的学习时间与空间、有效的学习方法有密切关系。

“双减“之下更需要实现家校共育的“双增”：

一是增学校和家庭的互相配合度，二是增家校双方的目标的一致度。

在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。

没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。

家校共育，关键在“共”。

学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。

学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。

首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。

同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。

学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。

相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1>2”的效果。

那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

家校共育，目标在“育”。

说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。

真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。

在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。

家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。

各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。

双减工作下，学校需要提高课堂效率，开展作业革命，探索多元评价；学生需充分发挥自主学习意识与能力；家长需树立正确家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共识，加强家校沟通，实现家校共育，共同促进学生全面发展。

小学“双减”落实工作阶段性总结汇报

为了贯彻落实“双减”决策部署，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神，深入推进幸福教育，使“双减”落地有声，我校围绕“五项管理”、拓展课后服务渠道，综合施策，切实减轻学生过重作业负担和校外培训负担，满足学生多样化需求，促进学生全面发展和健康成长。

（一）聚力“双减”促实效深耕课堂共提升

为进一步落实“双减”政策要求，充分发挥课堂减负增效的主阵地作用，真正做到“减负不减质”，把提高教学质量落到实处，促进教师们相互学习、共同进步，11月24日xx小学开展了教学研讨活动。

xx老师执教了六年级上册《桥》研讨课，xx校长、全体语文老师参与了此次听评课活动。

xx老师的课简约、自然而灵动，课堂上紧扣小说三要素，从复习环境描写（洪水凶猛）入手，让学生感受环境描写的伏笔作用，抓住描写人物的动作、神态、语言的词句的品读，感悟老汉沉着冷静、舍己为人、不徇私情的人物形象，注重朗读的训练，让学生在读中感，读中悟，读中升华情感。

课后开展了评课议课活动，先由执教教师xx老师说课，阐述了教学理念和设计意图，接着各位老师进行了评课，总结出了xx老师教学中教材解读深入、流程设计巧妙、兴趣调动充分的亮点，指出了需改进之处并提出了合理建议。

活动中大家畅所欲言，各抒己见，真正达到了切磋琢磨、研讨提升的实效。

相信老师们在一次次这样的教学研讨活动中，真情的参与，真心的交流和研讨，认真学习，并积极投身到教学实践中，一定可以提升自己的教学技艺，把课堂减负增效的要求落到实处。

（二）课后服务奏响“欢乐颂”延时有序伴成长

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及省市区相关文件精神，xx小学通过规划方案、多维举措、课程定置，科学而创新地推行课后服务“5+2”模式，积极回应社会的关切与家长的期望，有效缓解家长接送孩子放学困难的焦虑情绪，构建校园教育良好的生态。

1.谋定而后动：

全盘制定方案

学校通过教师会议、家长会、学校公众号、班级微信群等多种形式，向师生和家长进行政策宣传，推送学校实施方案，让大家充分了解学校“双减”工作内容及要求，打消教师和家长对“课后服务”工作的顾虑，提高社会对“课后服务”工作的认识和支持，最大限度地争取到各部门对学校工作的支持与协助，为学校“双减”工作的推进与实施提供前期保障。

2.“一班一辅”：

精准辅导作业

为了让每一个学生在“延时服务”中，有事做，结合我校实际情况，由任课教师负责指导本班级学生认真完成课后作业，服务时段师生同频互动，实现面批面改，有针对性地进行作业辅导、答疑解惑，保证了学业辅导的精准发力确保书包“不回家”。

3.“兴趣”拓展助推“双减”落地

“百舸争流千帆竞乘风破浪正远航。

”学校以培养学生兴趣，拓展学生视野，促进学生身心发展为主要目的创新服务内容。

学校利用资源优势，开设了“兴趣”拓展活动，即“语言、益智科技、艺术、体育健康”四大类多门特长发展类活动，努力把文化知识教育、人文科学素养、艺术兴趣特长、体育健康成长等要素融入课后服务内容，促进学生全面发展，杜绝机械无目标指向服务。

课后服务工作，让我们每一个教育工作者都更深切的意识到关心活泼的人，而不是冰冷的分，教育才能温暖，有温度！

以爱为源、润泽生命；以智为根，因材施教。

学校就是要为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福奠基。

xx小学将继续深入探索“课后服务”开展的形式，不断调整完善“课后服务”的内容，充实特色课程，丰富学生的精神世界，真正做到解家长之忧，促学生健康快乐成长。

（三）作业巧设计，助力“双减”促成长

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，探索作业设计的有效途径，确保在“双减”背景下减轻学生的课业负担，提高教学效率，进一步提升教学质量。

xx小学积极开展作业教研活动，对作业布置进行了积极探索。

在作业设计方面追求科学合理，力求给予每位同学动手实践、学以致用的机会，让作业能“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，“齐”悟学科之美，焕发出灵动之美！

让“双减”工作走“新”更走“心”，赢得了学生们的喜爱。

作业走“心”有温度,作业设计上还注重走“心”，增加多元化的作业内容与形式，推出“诊断性作业”“层次性作业”“爬山式作业等。

”

实践作业添活力,老师们依照学科和学段特点，再结合节气、节日、课后服务活动等，布置相应的实践类作业。

我校减少书面作业量，增加体育锻炼作业（篮球、跳绳等）、动手实践作业（冬至制作丸子，教师节制作卡片等）、家务劳动作业（洗碗、炒菜等），不让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”，成为促进学生健康成长的“营养餐”。

用心守护，润物无声。

教师们定会乘着“双减”政策东风，用力、用心、用爱成就有温度的教育；孩子们定能踏实读书，在“双减”政策的阳光下健康、快乐地成长。

小学落实“双减”工作阶段总结汇报

“双减”旨在减轻学生压力，不是减质量，更不是减成长。

为了坚决落实“双减”政策，有效减轻学生的学业负担，切实提高我校教育教学质量，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

我校结合学校实际，多措并举，把“双减”工作落到实处，有效缓解家长焦虑，让孩子们在校园里健康成长。

一、专题会议部署

开学初，学校召开全体教师会议，对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》进行详尽解读，全面传达上级文件精神，让教师领悟“双减”的重要意义，明确今后教育教学的方向，树立正确的教育理念。

二、制定可行方案

为了有效落实“双减”政策，不断把“双减”工作推向深入，确保中央决策和教育部工作部署落地见效。

我校扎实做好常规工作，详细制定一系列有效可行的方案和制度。

三、加强宣传力度

学校通过发放“致家长一封信”、调查问卷、教研组会议、学生集会、LED屏宣传标语等多项举措宣传“双减”的政策精神，让家长、学生和全体教师全面了解“双减”政策的具体要求。

四、签订承诺书

为规范教学行为，确保“双减”工作取得实效，学校制订了承诺书，教师们也纷纷郑重地签订了承诺书。

五、课堂提质探究

各年级、各学科组围绕“双减之下如何提高课堂质量”的主题，组织开展了课标解读，教材分析活动。

同时，学校以教师素养提升为抓手，通过各种形式加强教师专业技能训练。

由教导处组织开展了新教师见面课、“竹韵杯”教师基本功比赛等活动，以研促教，以教促学，不仅提高了教师的教学水平，还加强教师间的交流学习，努力打造“学习型”的教师团队。

六、作业优化设计管理

“双减”落地，着力提高作业质量，增强作业的有效性是减轻学生学业负担的治本之策。

我们强调有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用，促进学生德智体美劳全面发展。

认真落实主体责任，制定具体管理办法，经常以同年级同学科为单位，组织教师们开展优化作业设计，在“提质”上下功夫的研讨活动，指导教师创新作业布置，强化学生的主体意识，提高学生完成作业的有效率。

七、年级组作业设计研讨

我校把作业管理作为提质增效的突破口。

开展促进教与学的作业设计研讨会。

着力在作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，确保作业符合政策要求，“量”少“质”更优。

八、学生特色作业展示

各年级、各学科教师从学生个体发展出发，多方位、多角度精心设计学科作业，既注重知识与技能的训练，又优化学生学习的过程与方法，既重视学生学科素养的提高，又提高学生的动手实践能力，从而提高课堂教学的有效性，减轻学生的负担。

九、作业公示栏展示

学校实行作业管理责任制，各班每日的作业按时公布在作业公示栏，教导处每日对各班各科的作业总量及质量进行跟进监督指导，确保学生作业的科学适量，切实减轻学生作业负担。

十、4+1模式工作布置

课后服务不仅化解了家长接送孩子难的突出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。

我校采取4+1的课后服务模式，丰富了课后服务的内容。

周一至周四学生在本班级开展学业指导、体艺、课外阅读等团队活动。

周五结合学校实际以及学生的兴趣爱好，开设特色活动，有计算机、口琴吹奏、合唱团、情景剧、棋艺、舞蹈队、科技等兴趣班，努力满足学生不同学习需求，促进学生全面发展，助力“双减”政策落地见效。

十一、阶段总结推进会

为了进一步推进落实“双减”工作，规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，12月6日，学校召开了落实“双减”及五项管理工作阶段总结会。

会议上，莫副校长肯定了教师们的付出与成果，也详细指明了现阶段存在的问题，并针对问题提出了具体的措施及跟进方法。

陈校长围绕内容与任务、高度重视、重在落实三个方面进行了总结发言，再次强调“双减”提出的核心任务，并站在教师层面阐述了如何通过提升课堂教学质量实现为学生减负的要求，重点提出要重视学生在教学过程中的获得。

“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。

我们始终要坚持以人民为中心，把人民群众的利益放在首位，切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强人民群众获得感，办好人民满意的教育！

小学落实“双减”工作阶段总结

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。

与之前的历次减负不同，“双减”不再是片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并治理。

随着“双减”措施的落实，进行学科类培训的校外培训机构面临退市、退出或转型的选择。

而对于学校，“双减”强调要推进义务教育优质均衡发展，推进课后服务全覆盖，通过学校提质增效，减轻学生的学业负担。

“双减”之后的第一个新学期，教育部提出下大力气做强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好，推出了一系列减负要求。

为深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省市县相关文件精神,有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，一阶段以来