五年级下汉5周教案.docx
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五年级下汉5周教案
第五周第二课时
课题:
第五课做风车的故事(词语)
教学目标:
1、掌握词语的正确读音,写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词,用词语组成词组再造句。
教学重点:
会读会写词语表中的词语,并理解词语的意思。
教学难点:
能用字组词并造句。
难点解决方法:
教师引导、举例,学生模仿并练习
教学方法与学习方式:
用讲解法来讲授并组织学生练习组词,组成词组造句。
教学手段:
词语卡片
教学过程:
一、导入新课
牛顿是英国著名的科学家,同学们想了解牛顿更多的故事吗?
今天我们就要学习一篇有关牛顿小时候的故事,在学习这个故事前,我们先学习这一课的词语。
二、学习词语
1、组织学生朗读词语,然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师领读一遍词语。
3、老师讲解重点词语,跟同学们一起组成词组,造句。
三、讲解难点词语
1、解决难写的词语
石墨羞稀罕
发愤磨面迸发
2、难理解的词语
稀罕:
认为稀奇而喜爱。
一阵子:
一段时间。
迸发:
由内而外的突然发出。
带动:
通过动力使有关部分相应的动起来;带头做并使别人跟着做。
可笑:
令人发笑。
四、小结
我们这节课学习了《做风车的故事》这一课的词语,希望同学能够熟记并运用。
板书设计:
第五课做风车的故事(词语)
学习词语:
石墨羞磨面发愤稀罕迸发
作业:
抄写词语
课后反思:
第五周第三、四课时
课题:
第五课做风车的故事(课文一)
教学目标:
1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会作者想要表达的中心思想。
教学重点:
正确朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
掌握课文中的句型,分析课文。
难点解决方法:
教师引导,采用问答式理解课文内容。
教学方法与学习方式:
教师引导,讲解课文,学生合作交流。
教学手段:
词语卡片课件
教学过程:
教学过程
一、导入新课
牛顿是英国著名的科学家。
他小的时候特别喜欢做手工,一次挫折使他明白仅仅会做是不行的,还应该弄明白其中的原理。
从此,他更加刻苦钻研,最终成为伟大的科学家。
第一课时
二、阅读课文
1)老师先提出阅读要求和阅读线索,然后安排学生自由阅读。
2)不懂得词语、句子可以和同学讨论,也可以记下来问老师。
3)阅读时,提倡采用在小组中合作互助的方式,先自己阅读,然后和同学交流,讨论,解决疑难问题,从而加深对课文的理解。
在阅读时,要紧紧抓住故事发展的顺序来体会。
第二课时
一、自由读课文:
1、用自己喜欢的方式读课文。
2.说出课文的主要内容。
3.老师根据课文内容进行提问,学生思考并回答。
A:
牛顿是一个什么样的人?
B:
牛顿小时候喜欢干什么?
C:
牛顿为什么会想到做风车?
D:
同学们对牛顿的风车有什么评价?
E:
牛顿从卡特对风车的评价中学习到了什么?
二、有感情的朗读课文
板书设计:
第五课做风车的故事课文一
我们从课文中学到了什么?
作业:
熟读课文
课后反思:
第五周第五课时
课题:
第五课做风车的故事(书面表达)
教学目标:
1、熟读课文。
2、独立完成练习。
3、掌握练习和课文中的常用句型。
教学重点:
独立完成练习
教学难点:
掌握练习和课文中的常用句型并灵活运用
难点解决方法:
引导法
教学方法与学习方式:
教师引导,学生完成练习
教学手段:
课件
教学过程:
一、朗读课文
二、完成词语练习
1、选词填空。
天真几乎安装得意夸奖果然
(1)我打开门一看,(果然)是爸爸回来了。
(2)为了给爷爷看病,他把家里的钱(几乎)都花完了。
(3)他们家(安装)宽带了。
(4)小姑娘(天真)可爱,大家都很喜欢他。
(5)听了老师的(夸奖),他不禁有些(得意)。
2、用指定的词语完成句子。
(1)(学校机房安装宽带了),我们可以去那里学计算机。
(安装)
(2)火车头向前驶去,(带动车身向前行驶)。
(带动)
(3)他俩天天一起上学,(渐渐地建立了深厚的友谊)(渐渐地)
(4)他从没有跳过舞,(觉得跳舞很可笑)。
(可笑)
(5)在大家的帮助下,(他开始发愤学习了)。
(发愤)
三、句子练习,用下列词语练习造句
个不停---他一见到我,就说个不停。
奶奶一逗弟弟,弟弟就笑个不停。
光---光说不干怎么行呢?
光看不写能记住吗?
四、小结
通过这节练习课,要求同学们掌握做题的方法和技巧。
板书设计:
第五课做风车的故事
书面表达
作业:
练习册14、15页
课后反思:
第五周第六课时
课题:
第五课做风车的故事(口语交际习作)
教学目标:
1、组织学生听、说、读。
2、独立完成听力训练和理解阅读内容。
3、通过听说写读训练培养学生的语言表达能力。
教学重点:
组织学生听、说、读。
教学难点:
通过听说写读训练培养学生的语言表达能力。
难点解决方法:
教师引导,学生根据情景自由发言。
教学方法与学习方式:
教师引导,学生合作交流。
教学手段:
词语卡片
教学过程:
一、前提测评
1、听写词语
2、朗读课文
二、导入新课
通过学习课文,我们认识到了牛顿之所以会成功的原因。
关于牛顿,他的故事特别多,你们还知道哪些?
讲给我们听听。
三、交际活动
1、创设情景,小组讨论
情景一:
你们还知道哪些关于牛顿的故事?
讲给同学们听?
情景二:
做一件你喜欢的手工,然后讲讲制作过程。
2、小组派代表发言
从你们知道的故事中,选一件你最熟悉的讲讲。
3、同学们点评出讲得好的小组。
四、写作训练
记你的一次手工课或做手工的过程,题目自己想。
写作要求:
1、写清楚所做手工的形状和用途。
2、层次分明,语句流畅。
3、注意同音异字,不能乱用。
4、不会写的字查字典。
板书设计:
五、做风车的故事(口语交际习作)
写作练习:
记你的一次手工课或做手工的过程,题目自己想。
作业:
写作文
课后反思:
第五周第七课时
课题:
第五课课文
(二)少年诸葛亮的故事词语
教学目标:
1、掌握词语的正确读音,写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词,用词语组成词组再造句。
教学重点:
会读会写词语表中的词语,并理解词语的意思。
教学难点:
能用字组词并造句。
难点解决方法:
教师引导、举例,学生模仿并练习
教学方法与学习方式:
用讲解法来讲授并组织学生练习组词,组成词组并造句。
教学手段:
词语卡片
教学过程:
一、导入新课
今天老师要介绍一些新的词语让同学们认识,同学们一定很高兴认识它们,现在让我们一起去学习吧!
二、学习词语
1、组织学生朗读词语,然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师领读一遍词语。
3、同学们齐读,分组读词语。
4、老师讲解重点词语,跟同学们一起组成词组,造句。
三、讲解难点词语
1、解决难写的词语
书籍透露智谋黎明
2、难理解的词语
才智:
才能和智慧。
智谋:
智慧和计谋。
家务:
家庭事务。
农活:
农业生产中的工作。
政治:
政府、党政、团体和个人在内政和国际关系方面的活动。
黎明:
天快亮或刚亮的时候。
四、小结
我们这节课学习了《少年诸葛亮的故事》这一课的词语,希望同学能够熟记并运用。
板书设计:
第五课课文
(二)少年诸葛亮的故事词语
学习词语
鸣叫时刻书籍透露
平生才智智谋黎明
作业:
抄写词语
审批意见:
课后反思:
第六周第一课时
课题:
第五课课文
(二)少年诸葛亮的故事分析课文
教学目标:
1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会作者想要表达的真挚情感。
教学重点:
正确朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
掌握课文中的句型,分析课文。
难点解决方法:
教师引导,采用问答式理解课文内容。
教学方法与学习方式:
教师引导,讲解课文,学生合作交流。
教学手段:
课件
教学过程:
一、课前测评:
1)、让几名学生听写词语。
2)、用几个词语造句。
二、导入新课
我们以前也学过诸葛亮小时候的故事,你们还记得吗?
今天我们再来学习一个诸葛亮少年时代的故事。
三、阅读课文
1.老师先提出阅读要求和阅读线索,然后安排学生自由阅读。
2.不懂得词语、句子可以和同学讨论,也可以记下来问老师。
3.阅读时,提倡采用在小组中合作互助的方式,先自己阅读,然后和同学交流,讨论,解决疑难问题,从而加深对课文的理解。
四、自由读课文:
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.说出课文的主要内容。
3.老师根据课文内容进行提问,学生思考并回答。
A:
诸葛亮为什么把米撒到窗外去?
B:
老先生为什么莫名其妙?
C:
诸葛亮回家以后怎么了?
D:
先生为什么派人把诸葛亮叫回了学堂?
E:
这个故事让我们明白了一个什么道理?
板书设计:
课文
(二)少年诸葛亮的故事
想一想:
这个故事让我们明白了一个什么道理?
作业:
练习册15、16页
课后反思:
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- 关 键 词:
- 年级 教案