六年级上册品社第二单元二次备课.docx
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六年级上册品社第二单元二次备课.docx
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六年级上册品社第二单元二次备课
沂南集体网络备课小学品社六年级上册第二单元
时
间
2014年7月18日
单位
鲁庄中心小学
主备人
张学媛
课
题
让田野告诉你——米粒的诉说
、课型
新授课
参与备
课人员
高超
毛陪三
学
情
分
析
我们的生活中,美味的食物、漂亮的服装、舒适的住房…...这些都与农业息息相关。
本课以“让田野告诉你”为活动主题,旨在让学生从日常的现实生活出发,引导学生感受日常生活中普通劳动者给我们带来的方便,并懂的珍惜其劳动成果。
通过本课的学习,让孩子们深刻的认识到劳动人民的艰辛,珍惜来之不易的美好生活。
教
学
目
标
1、了解生活中的主要农作物,知道它们是怎样种出来的。
2、知道粮食得来之不易,懂的要爱惜粮食。
3、尊重农民,体验他们付出的劳动与智慧。
教
学
重
点
1、让学生知道粮食得来之不易,体会劳动人民的艰辛
教
学
难
点
1、了解日常生活中的主要农产品
2、体验农民为此付出的辛劳和智慧,懂得爱惜粮食,勤俭节约,尊重劳动者,珍视劳动成果
课
前
准
备
学生通过阅读书籍收集与粮食相关的资料
教师准备相关的 多媒体课件
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
1、师导入:
同学们,我们都学过《悯农》这首诗,谁能起来背诵一下?
生:
。
。
。
师:
谁来告诉老师这首诗蕴含着什么道理呢?
生:
。
。
。
师:
同学们说的很好。
是啊,我们从诗中了解到农民的艰辛与不容易,那今天我们就来学习与此相关一篇课文,一起走进田野,倾听《米粒的诉说》,感受那份艰辛与快乐。
2、板书课题
3、分组活动,看、摸、闻本组准备的粮食作物,交流所了解到的关于这些粮食作物的知识,
4结合课外查找的资料,谈谈自己对粮食作物的了解,大家可以适时补充。
1、回忆这首诗,并体会其中表达的思想。
2、让学生回想一下他们所了解的农作物。
3、珍惜粮食,不浪费一粒米。
通过导入,使孩子对粮食有初步的了解。
这一部分挪到课中体验环节。
应该为:
1、让学生阅读收集与粮食有关的资料
2、搜集一些农谚。
二
课中体验深化感悟
1、师:
接下来,我们一起走进小米粒的生活,看它是怎样来到这个世界的?
请同学们快速浏览课本,看看“米粒成长的故事”课件出示
2、讨论:
同学们读完了小米粒的生活,你有什么想法呢?
3、师:
是啊,小小一粒米,包含了农们伯伯多少辛苦和汗水呀!
谁能告诉我们你还知道哪种农作物是怎样一步步获得成熟的呢?
①小组合作探究:
玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物,它们有着怎样的故事呢?
将课前搜集的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事,尝试将相应的农产品配画,实物做成标本,帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。
②小组展示
4、观看录像:
小丽劝说军军吃饭时不要总是掉饭,要爱惜粮食。
军军却毫不在乎地说:
“不就是几粒米饭吗!
不值钱,没什么大不了的!
”学生评论谈自己的看法。
根据教师引导,学生发言,总结出:
粮食来之不易,农们伯伯付出了太多的心血和智慧,我们应该珍惜。
5、师:
种庄稼不仅辛苦还是一门学问。
同学们谁知道有关农业的谚语和歌谣,说出来和大家交流一下。
师小结,出示二十四节气歌,生齐诵
1、迅速仔细认真的读课本,看课件了解“米粒成长的故事”,谈自己的感受。
2、以小组为单位,交流玉米、高粱等粮食作物生长的过程。
3、观看录像和同学讨论交流后懂得爱惜粮食的重要性。
4、说说知道的有关农业生产的谚语等,扩大知识面。
从课本故事到观看录像让学生在实践中懂得爱惜粮食的重要性。
从我们的日常生活出发,总结和同学讨论交流知道的有关农业生产的知识等,扩宽知识面。
有了课前的准备工作,课堂上才会进展的比较顺利。
在交流农谚的时候,先让学生说一说,然后教师可以补充一些,来帮助学生积累知识。
三
课后践行内化感悟
1、到农家去看一看,了解农民的生活情况,写下你的所见、所闻、所想。
2、一小组为单位,开展“节约粮食小能手”竞赛,请你为城市写广告牌,提醒人民节约粮食,写的越多越好。
3、在家养成良好的用餐习惯,还可以将自己知道的农谚,节气歌读给家人听,争当家里的“爱粮监督员”。
让学生课下到农家去看一看,了解农民的生活情况,写下所见、所闻、所想,懂的粮食的来之不易。
为城市写广告牌,提醒人民节约粮食,将自己知道的农谚,节气歌读给家人听,争当家里的“爱粮监督员”
这一系列活动的设计是为了指导学生的行为,让学生知道在平时该怎样爱惜粮食,并且落实到实际行动中去
一次安排这么多,学生有点忙不过来。
可以让学生选择自己感兴趣的一项或两项去实践。
板
书
设
计
让田野告诉你
米粒的诉说珍惜粮食
教
学
反
思
对于我们这些孩子来说,这课的内容并不遥远。
因为本班的孩子大多来自附近的村庄,对于农作物他们并不陌生,所以上起来很顺利。
就是交流有关农业的谚语的时候,一少部分学生搜集的比较少,可能是家庭条件也有关。
不过大部分孩子完成的比较好。
并且珍惜粮食也做得很好。
沂南集体网络备课小学品社(品生)六年级上册
时
间
2014年7月18日
单位
鲁庄中心小学
主备人
张学媛
课
题
让田野告诉你——种瓜得瓜,种瓜得“乐”
、课型
新授课
参与备
课人员
高超
毛陪三
学
情
分
析
我们的生活中,美味的食物、漂亮的服装、舒适的住房…...这些都与农业息息相关。
本课以“让田野告诉你”为活动主题,旨在让学生从日常的现实生活出发,引导学生感受日常生活中普通劳动者给我们带来的方便,并懂的珍惜其劳动成果。
通过本课的学习,让孩子们深刻的认识到劳动人民的艰辛,珍惜来之不易的美好生活。
教
学
目
标
1、了解农业生产与人们的日常生活息息相关,知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。
2、深刻认识事物是来之不易的,联系实际知道农业及农业生产的重要性。
3、珍惜劳动成果,尊重劳动者的付出与智慧,体会劳动的快乐与幸福。
教
学
难
点
1、了解日常生活中的主要农产品
课
前
准
备
1、学生搜集日常生活中与农业生产有关的知识,了解一些自己最喜爱的食物的“来历”,并做好记载。
2、教师准备相关的 多媒体课件及相关具有代表性的农产品。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
1、导入 师:
一日三餐,我们离不开食物。
每天,当我们吃着香甜的面包,喝着鲜美的牛奶;当我们端起饭碗吃饭,拿起筷子夹菜,你会想到什么?
生:
。
。
。
。
2、师:
对,生活中的方方面面都与农业息息相关。
教师出示小麦.玉米.苹果等代表性的农产品,让学生通过看一看.摸一摸.闻一闻等方法来认识这些农作物。
3、学生结合自己课外查阅的资料,让学生以农产品推销员的身份向大家介绍自己所知道的家乡特色农产品。
学生思考生活中与农业息息相关的方方面面。
学生通过看一看.摸一摸.闻一闻等方法来认识这些农产品。
结合自己课外查阅的资料,让学生以农产品推销员的身份向大家介绍自己所知道的家乡特色农产品。
通过提问导入并引发学生对农业的思考
让生看.摸.闻,结合自己课外查资料,介绍自己所知道的家乡特色产品,目的就是为了进一步加强学生对农业的认识
放到课中体验里面去。
学生搜集日常生活中与农业生产有关的知识,了解一些自己最喜爱的食物的“来历”,并做好记载。
二
课中体验深化感悟
1了解农业
①认识农业。
多媒体出示资料:
讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等,并举例引证。
②小小论坛。
组织一次小小讨论会,主题是:
“我们的衣食住行都与农业有关吗?
”可以就衣食住行分四个小组展开讨论交流。
③小组汇报
2感受快乐
师:
通过同学们的交流讨论,我们知道农业与我们的生活真的是息息相关,它为我们提供粮食,工业原料,我们的生活真的离不开农业。
那同学们,你们说谁与农业关系最密切?
生:
。
。
。
。
师:
对,是我们的农民伯伯,现在我们看下面这则录像。
播放录像:
观看农民辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面
师:
谁来谈一下观看录像后的感受?
生:
师:
对啊,“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”农民伯伯为了粮食付出了太多的心血和智慧了,真的很辛苦。
可除了辛苦,还会有什么呢?
生:
师:
对,还有快乐。
为什么那么辛苦还会觉得快乐呢?
①将P23《种瓜得瓜》编成课本剧即兴表演。
②《种瓜得“乐”》以小组为单位自编自演,体验分享快乐
③教师扮演大地“母亲”,给孩子们讲述、解难、启发思考“种瓜乐从何来”?
拓展升华“种瓜得乐,幸福快乐。
④寻找快乐:
多媒体播放《赤脚走在田埂上》(资源4),体验为何而乐,乐在何处。
通过活动,体会劳动者对土地的挚爱,对农作物的热爱
3、交流体验
师:
有汗水但也有收获,所以仍然快乐。
就这样一年又一年,农民与土地结下了不解之缘,他们在播下种子的同时,也播种了希望;在收获果实的同时,也收获着快乐。
那同学们肯定也有和家人一起参加农业生产劳动的经历。
将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等,在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会,写下心情日记,将劳动收获进行交流。
汇报:
通过不同形式介绍自己的劳动体会
以小组为单位,进行讨论交流,同学们举例说明我们的日常生活离不开农业生产。
观看录像,学生就农民辛勤劳动行为谈自己的理解和感受
以小组为单位自编自演课本剧《种瓜得“乐”》体验分享快乐。
将自己和家人一起参加农业劳动的经历写下来,通过不同形式介绍自己的劳动体会。
通过讨论交流让学生联系实际生活来认识农业,知道农业生产的重要性。
观看录像让学生更加直观明白“我们的生活离不开工农业、劳动创造生活、劳动最光荣”道理。
通过课本剧即兴表演切实体验劳动者为而乐,乐在何处,进而体会劳动者对土地挚爱,对农作物的热爱
多媒体可见的辅助作用是非常有效的。
通过看农民伯伯辛勤劳作的场面,可以让学生更深的感受他们的辛苦不容易。
另外可以让学生说说自己的父母是怎样劳动的,来体验劳动的艰辛。
播放《劳动最光荣》
当堂课完不成的话,可以放在课下
三
课后践行内化感悟
1、指导制作“农家乐园”的绘画或赞美诗、贺卡,表达对劳动者的敬爱。
2、课下到农产品市场去看一看,问一问,与劳动者进行面对面的交流,回家将感受写下来,做成小书签夹在书本里,时刻提醒自己要做一个尊重劳动者,爱惜粮食的好孩子。
制作“农家乐园”的绘画或赞美诗
课下到农产品市场去看一看,将感受写下来,做成小书签夹在书本里
这一设计是为了指导学生将感悟落实到实际行动中去
板
书
设
计
让田野告诉你
种瓜得瓜,种瓜得“乐”劳动创造快乐
教
学
反
思
劳动是辛苦的,劳动也是快乐的。
农民伯伯在辛苦的同时,为我们提供了生活的来源,所以他们也收获了快乐。
珍惜劳动成果,尊重劳动者的付出与智慧,体会劳动的快乐与幸福,是这节课要对孩子进行的教育。
课后的践行,一定要有个总结,这样会有更好的效果。
沂南集体网络备课小学品社(品生)六年级上册
时
间
2014年7月20日
单位
鲁庄中心小学
主备人
张丰彩
课
题
走进车间第一课时
、课型
新授课
参与备
课人员
张洪明、范友梅
学
情
分
析
由于学生生长在农村,对农业生产劳动比较熟悉,也都了解粮食的生产过程,但对于生活用品的生产过程比较陌生,课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验,让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高,质朴。
,
教
学
目
标
1、了解几种常见的生活用品的生产过程,找找这些用品背后的劳动者
2、知道自己身边的生活用品是通过各行各业的劳动者的辛勤劳动和智慧得来的
教
学
重
点
1、尊重工人的劳动成果,感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。
教
学
难
点
1、熟悉常见的生活用品的生产过程,尊重劳动者,珍惜他们的劳动成果
课
前
准
备
1、调查常见的生活日用品,详细了解它们的诞生过程;
2、参观附近的工厂生产线,向工人师傅请教相关知识;
3、自由组队,从不同渠道了解一些物品“不凡的路”,知道每一个过程中,那些劳动者付出的辛劳和智慧;
4、模拟P29造纸活动。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
1、 展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮、,摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西,想想它们是从哪里来的呢?
2、小组内相互交流自己知道的相关知识。
3、交流:
选择3-5件物品介绍他们的生产过程,大家补充说明。
学生相互交流自己知道的这些物品的生产过程
通过交流,激起学生学习的兴趣
下移到下一个环节
1、调查常见的生活日用品,详细了解它们的诞生过程;
2、参观附近的工厂生产线,向工人师傅请教相关知识;
3、自由组队,从不同渠道了解一些物品“不凡的路”,知道每一个过程中,那些劳动者付出的辛劳和智慧;
4、模拟P29造纸活动。
二
课中体验深化感悟
一、引入话题,唤醒生活
师:
许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮,盛饭的瓷器是多么的精美,却不知道瓷器美丽背后的故事,同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗?
1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍,可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明,体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的,懂得劳动成就美,劳动者创造了世界。
2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程,教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。
课件补充
3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。
、
二、合作学习,体验生活
1、 选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品,小组之间想办法较全面了解它们的生产过程(应该是交流)
2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式,配以相关的文字、图片说明。
重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。
教师适时引导点拨,唤起学生心中的共鸣,。
三、深入感悟,引导生活
举出日常生活中不爱惜物品的现象,让大家评一评、说一说。
通过评论总结出:
这种做法是不对的!
,
学生交流资料
看书中的图配文
通过了解将自己的体验和感悟写下来,用喜欢的方式分组交流心得
学生设计自己喜欢的卡通人物,并配以相关的文字,图片。
学生相互评论
让学生清楚的了解生活中常见的瓷器原来是靠劳动工人师傅们用辛勤的汗水和精湛的艺术,经过了多少道工序制造出来的
激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感,让学生爱惜学习、生活用品
知识链接:
瓷器---中国独特的发明
瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,
三
课后践行内化感悟
1、根据教材P29安排的活动,可以在家长、老师协助下演练后再进行,也可以自由组队,合理进行。
并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。
2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记,画上精美瞬间、美丽心情,写上美好祝福等。
3、评选若干组、若干个人为获奖者,并在黑板上展示他们的作品,希望大家提问或提建议,也可将劳动的感悟与大家分享,并将这份辛劳、收获与快乐记录下来,附上幸福感言。
小组内动手做一做纸的制作过程并写下自己的体会、感受
通过亲自动手制作,加深一些物品的生产过程,也体会到这个过程的艰辛,因此更加爱惜学习、生活用品
任选两项去完成
板
书
设
计
走进车间
它从哪里来
陶瓷的制作过程:
和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑
尊重劳动爱惜劳动成果
教
学
反
思
有所作为是生活中的最高境界。
劳动创造了人类,劳动创造了世界。
人生最大的快乐不在于占有了什么,而在于追求过什么,创造过什么,奋斗过什么,成就过什么。
充满着欢乐的人生永远面临着新的机遇。
这节课离学生的生活比较远,但是通过这节课的学习,孩子们收获很大。
这是学生们的收获。
沂南集体网络备课小学品社(品生)六年级上册
时
间
2014年7月20日
单位
鲁庄中心小学
主备人
张丰彩
课
题
走进车间第二课时
、课型
新授课
参与备
课人员
张洪明、范友梅
学
情
分
析
由于学生生长在农村,对农业生产劳动比较熟悉,也都了解粮食的生产过程,但对于生活用品的生产过程比较陌生,课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验,让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高,质朴。
,
教
学
目
标
1、知道工业生产与人的生活息息相关,探究一些日常用品的生产流程。
2、感受工农业生产给人类带来的快捷、便利,体验劳动者的付出与智慧,由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。
教
学
重
点
1、尊重工人的劳动成果,感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。
教
学
难
点
1、 熟悉常见的生活用品的生产过程,尊重劳动者,珍惜他们的劳动成果
课
前
准
备
1、通过相关途径,深入了解棉花,矿石等一些物质的百变之谜。
2、列举日常生活中多种用品诞生的过程,详实了解在每一步变化中,劳动者辛勤付出与智慧。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
1、以棉花为例,教师启发引导学生破解棉花的百变之谜。
让学生来当当魔术师,轮流说说棉花都变成了什么?
2、根据教材P31“它是棉花,它会变。
”“它是矿石,它……”“它是……,它……”自由选择自己想了解的物品,探究它们的百变之谜。
采用开火车的活动形式学生轮流说
学生相互探究棉花的百变之谜。
让学生课前自己去探究解决
二
课中体验深化感悟
一、引入话题,唤醒生活
师:
棉花经纺织厂加工变成棉线,棉线经织布机变成棉布,棉布经染色变成花布,那么到底是谁让他们有了百变之身?
二、合作学习,体验生活
1、交流:
到底是谁让他们有了百变之身?
2、、找一找日常用品背后的劳动者。
教科书以罐头为例,让学生说说罐头演变的过程中需要哪些魔术师的辛勤劳动?
3、让学生说说教师里的课桌、书本、黑板等,其背后都需要哪些劳动者的劳动?
4、交流:
在大家所说的这些背后的劳动者,你认为谁的工作最重要?
三、深化感悟,引导生活
教师小结:
从一粒米,到电视机、洗衣机、日常生活中的各种食物、各种用品,无一不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。
正是因为这些人的辛勤劳动,才有了我们今天美好的生活。
有一首诗说得好:
假如没有农民伯伯春种秋收,我们将饿段饥肠;假如没有纺织工人纺纱织布,我们将光着脊梁。
我们应该尊重、感谢各行各业的劳动者,珍惜他们的劳动成果。
学生讨论交流并得出结论
学生通过观察来竞猜
不但要回答这个问题,还要陈述自己的理由并写下来。
让学生
明白:
如果没有劳动者的辛勤汗水,我们的生活不会如此丰富多彩。
引导学生认识到每一位劳动者的重要性,他们的劳动不分轻重,缺一不可。
有了课前的探究体验,课上才会有话说。
另外,在课堂上要注重把更多的时间和机会放给学生,教给孩子学习的方法。
让学生说说自己的感受。
可让学生反思一些自己有哪些做的不够好的地方。
三
课后践行内化感悟
1、让学生阅读有关工人、农民等劳动者的文章、图片,说说自己的读后感,并设计一种方式表达对劳动者的感谢之情, 怀着感恩的心,写、画、唱、演出对劳动者的感激,表达对劳动者的崇敬。
2、深情道谢:
用最简单但最诚挚的方法,想给自己生活、学习带来方便的劳动者说声谢谢,并向各行各业的劳动者致以最崇高的敬意。
3、给自己一个承诺:
从小享受着别人劳动带来的快
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