捡到金子之后答案.docx

捡到金子之后答案.docx

《捡到金子之后答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《捡到金子之后答案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

捡到金子之后答案

捡到金子之后答案

【篇一：

小学五年级语文上册小学阅读答案】

txt>适用于湖南、山西、山东地区

第1单元

《涂改液的危害》

1．危害人的身体健康，破坏臭氧层。

2．先因后果的逻辑顺序。

3．①目前大中城市中小学生使用涂改液的比例在80％左右，而小学生的使用比例则高达95％以上。

（列数字）

②停止实验15天，小白鼠慢性中毒的现象逐渐消失，一切恢复正常。

（举例子）

《雾》

1．不能去掉。

因为“容易”起限制作用，表示可能性大。

如果去掉，所说内容就绝对化了，与实际不符。

2．雾对交通的影响；雾对农业生产的危害；雾对人体健康的危害。

3．分类别。

条理清楚地说明了人工消雾的三种方法。

4．吸湿法。

《防弹衣的变迁》

1．时间；铠甲；野鸡毛防弹衣。

2．钢质防弹衣；化纤防弹衣；陶瓷防弹衣；野鸡毛防弹衣。

3．科学技术的迅猛发展。

《故宫博物院》

1．空间。

2．规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

3．太和殿、中和殿、保和殿；太和殿；列数字。

第2单元

《多看了一眼》

1．因为那个人满脸胡须，还坐在椅子上为一小块地除草，加上周围苍凉的环境，都使作者那样认为。

错误的原因是他只从一个侧面看到这个老人的一瞬间，并没有深入观察便轻易地下了结论。

2．因为他从另一个角度知道这是一个残疾老人，看到这样一个老人还为了生活而奋斗，没有放弃自己，令作者为之敬佩。

3．领悟到：

要从多个角度看问题，不能片面地从一个角度就轻易下结论。

4．略。

《高明的大自然》

1．体现大自然的高明之处在于：

①原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制；

②软体动物就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑；

③蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的；

④在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上，早已武装了光纤这一被人类视为高新科学技术的产品。

2．不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。

3．“牵线搭桥”本来是用来形容一个人帮助其他两者建立良好的关系，这里用了拟人的修辞方法，形象地说明了骨针在绿海藻与深海海绵共生关系形成中所起的作用，这个词体现了说明文语言生动形象的特点。

4．大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。

由此可见，大自然在漫长的进化过程中，形成了一个又一个奇迹，这是值得人类敬畏的。

《你好啊，海南岛》

1．海南岛是如花似锦的岛；是物产丰富的岛；是英雄的岛。

2．总—分—总。

3．承上启下。

4．略。

《握住母亲的脚》

1．握住母亲的脚。

2．青年大学生内心受到强烈震撼，他从未如此强烈地感受到母亲的艰辛不易，所以感慨万千，潸然泪下。

青年从原来表面上的了解母亲到真正体验到母亲的血泪辛酸和无私奉献，领悟到了人生的真谛，灵魂由此得到了升华。

3．握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，踏实做人，一生都不会懈怠。

4．略。

1—2单元阶段检测

《燕子》

1．不能去掉。

去掉“之一”，燕子就变成鸟类中唯一最善于飞翔的了。

这不符合实际情况。

2．燕子是一种勤劳、聪明、善飞、勤飞的益鸟。

3．像直升机一样停留在巢前的空中。

（打比方）

筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。

（拟人）

《明月几时有》

1．把酒问青天。

2．，，，。

？

“”。

4．4亿年前；现今。

5．本文主要分析了明月从不同角度看出现的时间不同，时间不固定。

第3单元

《生命的礼物》

1．指的是一个人死去后把自己的器官捐献给需要的人。

2．自己儿子能够在死后把器官捐献给需要的人这种行为值得自己骄傲，同时自己儿子的器官能够在别人身上得到延续，她仿佛看到自己的儿子重获新生一样。

3．还需要一段时间来慢慢接受。

4．起到了点明中心的作用。

5．这份礼物是一个人的生命，能奉献出自己的器官让别人获得新生是一种幸福，因为自己让别人获得了生的机会；而对于接受器官的人来说更是一种幸福，因为自己的生命得到了挽救。

《捡到金子以后》

1．很少有人的足迹，形容人烟稀少。

形容非常害怕。

2．终于得到金子；收获真的金子。

3．第三自然段中牧童叹气是他对这种贫苦的生活不满，心中很难过。

第七自然段中妈妈感叹是担心牧童不劳而获后会有不测，心中不安。

4．牧童经过在城里遭遇的不测，知道妈妈对自己的担心是对的，后悔自己不该不劳而获，明白了只有通过自己的劳动才会有真正收获的道理。

5．指的是通过自己的劳动得到的收获。

《一堂课》

1．那个学生看到自己的母亲因为扰乱了课堂的秩序被老师赶出教室，被同学嘲笑，心里非常难受。

他一方面为母亲在外面受冻而心疼，另一方面又因为受到了同学的嘲笑而尴尬。

他心中对母亲充满了感激，但又非常无奈。

2．“我”开始时讨厌这位母亲，之后又对自己的举动有些内疚，最后为母子的亲情而感动。

3．读了这篇短文，我感受到了母亲对儿子无私的爱，儿子与母亲之间浓浓的亲情。

4．。

，，。

：

“。

”，。

《两个士兵之间的故事》

1．非常困难地在森林中到处奔走。

因为太害怕了，说话颠三倒四的，没有逻辑。

2．体现了他紧张、害怕、难过又很痛苦的心情。

3．我知道是谁开的那一枪，他就是我的战友。

当他抱住我时，我碰到他发热的枪管。

4．因为他想得到仅有的那一点点鹿肉，使自己支撑下来，好活着回去见他的母亲。

5．略。

第4单元

《藏獒》

1．

（2）。

2．

（1）我七岁那年，父亲从三江源的玉树草原给我和哥哥带来一只小藏獒。

小藏獒对我们哥儿俩很冷漠，也不会冲我们摇头摆尾。

我们不喜欢它，半个月以后用它换了一只哈巴狗，过了两天，小藏獒自己跑了回来。

（2）十四年后，第一次下牧区采访时，一只硕大的黑色藏獒朝我扑来，我吓得不知所措，但是，黑獒没有把我扑倒在地，藏民告诉我，黑獒是十四年前去过我家的小藏獒，它认出我来了，我对臧獒的感情从此产生。

3．参考答案：

我仅仅喂了它半个月，十四年以后它还把我当作亲人。

就算它是狗，也足以让我肃然起敬。

4．略。

《地震的瞬间》

1．突如其来；安然无恙；惨不忍睹。

2．参考答案：

如果没有吴老师，我可能已经没有了生命，吴老师用自己的生命换回了我的生命。

3.批注1：

“同学们，快点下楼，地震了！

”吴老师撕扯着嗓子的吼声，将同学们从惊呆中拉回。

（语言）

批注2：

林霞看见离教室门最近的吴老师牢牢地将摇晃得很厉害的门框扳住，引导同学们疏散。

（动作）

批注3：

就在这千钧一发的时刻，付瑶回头看见，将大家安全送出教室的吴老师，转身逆着人群朝四楼跑上去。

大家后来才知道，还有两名学生因为恐惧仍滞留在教室里。

（动作）批注要点：

舍己救人、把自己的安危置之度外，全身心的为了每一个孩子，把宝贵的生存机会留给了学生。

4．略。

5．参考答案：

我想说：

“吴老师，您是学生生命的守护神！

在危难时刻您把生的希望留给学生，把死的危险留给了自己。

您的伟大形象永远铭记在我们心中，安息吧，吴老师！

”

《散步》

1．指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

2.因为对孙子的喜爱，习惯于从孩子的角度想问题，心中没有自己，只有别人。

3.因为亲情无价。

三代人之间互相关爱，其乐融融。

4.参考答案：

提纲：

（1）我们在田野间散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。

（2）后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我决定委屈儿子。

但母亲改变了主意，我们走了小路。

（3）要过水沟，我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

《》

1．希望、冷静、严肃、潮湿。

2．争先恐后。

3．：

“？

”

“。

”。

4．参考答案：

山里的孩子是多么的渴望读书啊！

因为孩子们心中有了这么强烈的愿望，才能克服重重困难来到学校。

5．参考答案：

《半小时的路》、《“说谎”的小女孩》、《放学回家的路》、《山里的孩子》?

?

6．参考答案：

（1）充满了对山村孩子渴望学习、珍惜学习机会，克服重重困难的敬佩之情。

（2）自己被山村孩子的质朴、纯真所深深的感动了。

7．略。

3—4单元阶段检测

《美的启发》

1．花团锦簇；树木葱茏。

2．砌花坛；糊水泥；勾图案；堆细土。

3．他们会说：

“我们以前真不应该往这里乱倒垃圾。

”还会说：

“咱们也把家中的花木拿出来装点环境吧！

”

4．这句话是在告诉读者，经过我们大家的努力，这里的环境大有改观，真正美了起来。

说明美是需要相互启发的。

5．略。

《生日的翅膀》

1．

（1）二。

（2）一个孩子；温暖富有的家；一群孩子；孩子们在一起有说不完的话。

（3）儿子已经长大，家已经不能完全给予他所需要的，儿子离开家过生日，父亲因为太爱儿子，担心失去儿子的爱而感到伤感。

2．全文最后一句。

句意：

给孩子自由，让他去干自己想干的事情。

3．第一部分（第2—3自然段）写儿子过生日前自己筹备生日。

第二部分（第4—5自然段）写儿子过生日当天发生的事情。

【篇二：

小学阅读五年级上册答案】

．危害人的身体健康，破坏臭氧层。

2．先因后果的逻辑顺序。

3．①目前大中城市中小学生使用涂改液的比例在80％左右，而小学生的使用比例则高达95％以上。

（列数字）

②停止实验15天，小白鼠慢性中毒的现象逐渐消失，一切恢复正常。

（举例子）《雾》

1．不能去掉。

因为“容易”起限制作用，表示可能性大。

如果去掉，所说内容就绝对化了，与实际不符。

2．雾对交通的影响；雾对农业生产的危害；雾对人体健康的危害。

3．分类别。

条理清楚地说明了人工消雾的三种方法。

4．吸湿法。

《防弹衣的变迁》

1．时间；铠甲；野鸡毛防弹衣。

2．钢质防弹衣；化纤防弹衣；陶瓷防弹衣；野鸡毛防弹衣。

3．科学技术的迅猛发展。

《故宫博物院》

1．空间。

2．规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

3．太和殿、中和殿、保和殿；太和殿；列数字。

第2单元

《多看了一眼》

1．因为那个人满脸胡须，还坐在椅子上为一小块地除草，加上周围苍凉的环境，都使作者那样认为。

错误的原因是他只从一个侧面看到这个老人的一瞬间，并没有深入观察便轻易地下了结论。

2．因为他从另一个角度知道这是一个残疾老人，看到这样一个老人还为了生活而奋斗，没有放弃自己，令作者为之敬佩。

3．领悟到：

要从多个角度看问题，不能片面地从一个角度就轻易下结论。

4．略。

《高明的大自然》

1．体现大自然的高明之处在于：

①原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制；

②软体动物就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑；

③蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的；

④在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上，早已武装了光纤这一被人类视为高新科学技术的产品。

2．不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。

3．“牵线搭桥”本来是用来形容一个人帮助其他两者建立良好的关系，这里用了拟人的修辞方法，形象地说明了骨针在绿海藻与深海海绵共生关系形成中所起的作用，这个词体现了说明文语言生动形象的特点。

4．大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。

由此可见，大自然在漫长的进化过程中，形成了一个又一个奇迹，这是值得人类敬畏的。

《你好啊，海南岛》

1．海南岛是如花似锦的岛；是物产丰富的岛；是英雄的岛。

2．总—分—总。

3．承上启下。

4．略。

《握住母亲的脚》

1．握住母亲的脚。

2．青年大学生内心受到强烈震撼，他从未如此强烈地感受到母亲的艰辛不易，所以感慨万千，潸然泪下。

青年从原来表面上的了解母亲到真正体验到母亲的血泪辛酸和无私奉献，领悟到了人生的真谛，灵魂由此得到了升华。

3．握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，踏实做人，一生都不会懈怠。

4．略。

1—2单元阶段检测

《燕子》

1．不能去掉。

去掉“之一”，燕子就变成鸟类中唯一最善于飞翔的了。

这不符合实际情况。

2．燕子是一种勤劳、聪明、善飞、勤飞的益鸟。

3．像直升机一样停留在巢前的空中。

（打比方）

筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。

（拟人）

《明月几时有》

1．把酒问青天。

2．，，，。

？

“”。

4．4亿年前；现今。

5．本文主要分析了明月从不同角度看出现的时间不同，时间不固定。

第3单元

《生命的礼物》

1．指的是一个人死去后把自己的器官捐献给需要的人。

2．自己儿子能够在死后把器官捐献给需要的人这种行为值得自己骄傲，同时自己儿子的器官能够在别人身上得到延续，她仿佛看到自己的儿子重获新生一样。

3．还需要一段时间来慢慢接受。

4．起到了点明中心的作用。

5．这份礼物是一个人的生命，能奉献出自己的器官让别人获得新生是一种幸福，因为自己让别人获得了生的机会；而对于接受器官的人来说更是一种幸福，因为自己的生命得到了挽救。

《捡到金子以后》

1．很少有人的足迹，形容人烟稀少。

形容非常害怕。

2．终于得到金子；收获真的金子。

3．第三自然段中牧童叹气是他对这种贫苦的生活不满，心中很难过。

第七自然段中妈妈感叹是担心牧童不劳而获后会有不测，心中不安。

4．牧童经过在城里遭遇的不测，知道妈妈对自己的担心是对的，后悔自己不该不劳而获，明白了只有通过自己的劳动才会有真正收获的道理。

5．指的是通过自己的劳动得到的收获。

《一堂课》

1．那个学生看到自己的母亲因为扰乱了课堂的秩序被老师赶出教室，被同学嘲笑，心里非常难受。

他一方面为母亲在外面受冻而心疼，另一方面又因为受到了同学的嘲笑而尴尬。

他心中对母亲充满了感激，但又非常无奈。

2．“我”开始时讨厌这位母亲，之后又对自己的举动有些内疚，最后为母子的亲情而感动。

《两个士兵之间的故事》

1．非常困难地在森林中到处奔走。

因为太害怕了，说话颠三倒四的，没有逻辑。

2．体现了他紧张、害怕、难过又很痛苦的心情。

3．我知道是谁开的那一枪，他就是我的战友。

当他抱住我时，我碰到他发热的枪管。

4．因为他想得到仅有的那一点点鹿肉，使自己支撑下来，好活着回去见他的母亲。

5．略。

第4单元

《藏獒》

1．

（2）。

2．

（1）我七岁那年，父亲从三江源的玉树草原给我和哥哥带来一只小藏獒。

小藏獒对我们哥儿俩很冷漠，也不会冲我们摇头摆尾。

我们不喜欢它，半个月以后用它换了一只哈巴狗，过了两天，小藏獒自己跑了回来。

（2）十四年后，第一次下牧区采访时，一只硕大的黑色藏獒朝我扑来，我吓得不知所措，但是，黑獒没有把我扑倒在地，藏民告诉我，黑獒是十四年前去过我家的小藏獒，它认出我来了，我对臧獒的感情从此产生。

3．参考答案：

我仅仅喂了它半个月，十四年以后它还把我当作亲人。

就算它是狗，也足以让我肃然起敬。

4．略。

《地震的瞬间》

1．突如其来；安然无恙；惨不忍睹。

2．参考答案：

如果没有吴老师，我可能已经没有了生命，吴老师用自己的生命换回了我的生命。

3.批注1：

“同学们，快点下楼，地震了！

”吴老师撕扯着嗓子的吼声，将同学们从惊呆中拉回。

（语言）

批注2：

林霞看见离教室门最近的吴老师牢牢地将摇晃得很厉害的门框扳住，引导同学们疏散。

（动作）

批注3：

就在这千钧一发的时刻，付瑶回头看见，将大家安全送出教室的吴老师，转身逆着人群朝四楼跑上去。

大家后来才知道，还有两名学生因为恐惧仍滞留在教室里。

（动作）

批注要点：

舍己救人、把自己的安危置之度外，全身心的为了每一个孩子，把宝贵的生存机会留给了学生。

4．略。

5．参考答案：

我想说：

“吴老师，您是学生生命的守护神！

在危难时刻您把生的希望留给学生，把死的危险留给了自己。

您的伟大形象永远铭记在我们心中，安息吧，吴老师！

”

《散步》

1．指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

2.因为对孙子的喜爱，习惯于从孩子的角度想问题，心中没有自己，只有别人。

3.因为亲情无价。

三代人之间互相关爱，其乐融融。

4.参考答案：

提纲：

（1）我们在田野间散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。

（2）后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我决定委屈儿子。

但母亲改变了主意，我们走了小路。

（3）要过水沟，我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

《》

1．希望、冷静、严肃、潮湿。

2．争先恐后。

3．：

“？

”

“。

”。

4．参考答案：

山里的孩子是多么的渴望读书啊！

因为孩子们心中有了这么强烈的愿望，才能克服重重困难来到学校。

5．参考答案：

《半小时的路》、《“说谎”的小女孩》、《放学回家的路》、《山里的孩子》?

?

6．参考答案：

（1）充满了对山村孩子渴望学习、珍惜学习机会，克服重重困难的敬佩之情。

（2）自己被山村孩子的质朴、纯真所深深的感动了。

7．略。

3—4单元阶段检测

《美的启发》

1．花团锦簇；树木葱茏。

2．砌花坛；糊水泥；勾图案；堆细土。

3．他们会说：

“我们以前真不应该往这里乱倒垃圾。

”还会说：

“咱们也把家中的花木拿出来装点环境吧！

”

4．这句话是在告诉读者，经过我们大家的努力，这里的环境大有改观，真正美了起来。

说明美是需要相互启发的。

5．略。

《生日的翅膀》

1．

（1）二。

（2）一个孩子；温暖富有的家；一群孩子；孩子们在一起有说不完的话。

（3）儿子已经长大，家已经不能完全给予他所需要的，儿子离开家过生日，父亲因为太爱儿子，担心失去儿子的爱而感到伤感。

2．全文最后一句。

句意：

给孩子自由，让他去干自己想干的事情。

3．第一部分（第2—3自然段）写儿子过生日前自己筹备生日。

第二部分（第4—5自然段）写儿子过生日当天发生的事情。

【篇三：

北京第六十六中学11-12学年初二期中语文试题】

试

语文试题

—、选择题（每小题2分，共12分）

1．下列加点字读音完全正确的一项是（）

2．下列词语中没有错别字的一项是（）

a.能耐键忘疏懒赋闲b.地窖箱箧制裁棉袍

c.渴慕荒谬狼籍琐屑d.阻遏霹雳莲篷蹒跚

3．下列加点字词解释有误的一项是（）

a.触目伤怀（心）锐不可当（抵挡）．．

b.举箸提笔（筷子）不能自已（停止，这里是控制的意思。

）．．

c.高屋建瓴（建起）无人问津（路）．．

d.情郁于中（积聚）永垂不朽（流传）．．

4．对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（）

①苔痕上阶绿，草色入帘青。

②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

③苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

a.①对偶②排比③拟人b.①排比②夸张③拟人

c.①排比②对偶③反问d.①夸张②对偶③反问

5．结合语境，填写在句子横线处最恰当的一项是（）

学习知识要靠一点一滴地积累。

________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

a.细小的石子虽不起眼，却能铺出千里路

b.能铺出千里路的是细小的不起眼的石子

c.不起眼的细小的石子，却能铺出千里路

d.千里路的铺成，是有了细小的不起眼的石子

6．下列搭配有误的一项是（）

a.《阿长与〈山海经〉》——鲁迅——现代

b.《核舟记》——魏学洢——明朝

c.《爱莲说》——周敦颐——北宋

d.《陋室铭》——刘禹锡——北宋

二、填空题（每空1分，共16分）

7．默写填空

（1）予独爱莲之__________，______________________。

（2）__________________________，往来无白丁。

可以___________，阅金经。

（3）无丝竹之乱耳，_________________________。

（4）____________________，决眦入归鸟。

（5）____________________，恨别鸟惊心。

（6）吏呼一何怒！

____________________！

（7）夜久语声绝，___________。

（8）描写桃花源自然景色的句子是：

___，___，_____。

（9）《望岳》一诗中，最能表现作者豪情抱负的句子是：

__________，___________。

（10）《春望》一诗中写战火连天，家书难觅的千古诗句是：

__________，__________。

三、文言文阅读（共12分）

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类勒，，，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

8．请补充横线上的句子，将答案写到答题纸相应位置。

（2分）

9．解释句中加点的字（4分）

⑴舟首尾长约八分有奇⑵中峨冠而多髯者为东坡．．．

⑶诎右臂支船⑷神情与苏、黄不属．．

10．翻译句子（4分）

（1）高可二黍许。

（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

11.作者描绘完佛印手上的念珠后，又加上“珠可历历数也”的目的是什么？

（2分）

四、现代文阅读（共20分）

（一）阅读选文，回答问题。

（共10分）

我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（掀身探身弯身）下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手（扒攀抓）着上面，两脚再向上

抬缩提）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那边来信！

”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

12．辨别括号中的词语并把你认为最适当的依次填在答题纸相应横线处。

（3分）

13．用简洁的