专题16 古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言解析版.docx
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专题16古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言解析版
专题16古代诗歌鉴赏:
鉴赏诗歌的语言
一、考纲解析
鉴赏诗歌语言,就是要了解诗歌语言的特点,并借此领悟诗歌的精妙之处。
分析诗歌语言的妙处,除了解语言的字面意思之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。
从历年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括,赏析字词表达效果、赏析诗句表达效果、赏析诗歌语言风格。
二、考向分析
考向一 赏析字词表达效果(炼字)
赏析古诗字词包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意,能够鉴赏字词的表达效果。
【技法梳理】
1.关注字词的含义
这里的含义包括字词本身的意思和在诗句中的语境义。
从字词含义的角度体会妙处。
2.关注字词的手法
字词的常用手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞手法,也包括使动、形容词用作动词等文言活用现象。
3.关注字词的作用
说作用时要从内容(突出描述对象的……特点)、情感(表达……情感)、结构(照应……、承上启下、线索等)三方面分析,尽量全面。
表达效果主要是生动形象,含蓄蕴藉,增强诗歌韵味或趣味等
小贴士
类型
作用
举例
动词
一个好的动词能够点燃整首诗,在鉴赏诗歌语言时,需要关注动词,特别是具有多重意义的动词
唐朝王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,“怨”字运用拟人手法,既写出了笛声的哀怨,又写出了吹笛人对朝廷不关心边疆士卒的怨恨。
形容
词
这类词不仅可以从形、声、光、色等方面点出景物形象的特点,而且还能传达出作者的感情。
尤其是颜色词,可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,且大多能表现心情
白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,“红”“绿”“蓝”这些色彩绚烂的词语,展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春景图,把江南美景写得色彩鲜丽,令人难忘。
名词
一些意象名词,由于意象的独特性和代表性,可以通过它理解作者的思想或感情,尤其是多个名词连用时,意象的组合会营造出一种独特的意境
杜牧的《江南春》中“水村山郭酒旗风”用多个名词罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、风几个意象,让我们领略到了江南春天的特有风情。
副词
在古典诗词中,副词锤炼得恰到好处时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果
阴铿(南朝陈)的《江津送刘光禄不及》中“泊处空余鸟,离亭已散人”,副词“空”“已”就活画出了诗人来不及送友人后的怅然若失的情状。
数量
词
经过诗人精心选择提炼的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情
“白发三千丈”的“三千”、“横扫千军如卷席”中的“千军”等,气势磅礴,撼人心魄。
而连用的数词,则可造成一种错落有致的结构美,如辛弃疾的“七八个星天外,两三点雨山前”。
叠词
叠词往往能够增强语言的韵律感或起强调作用,丰富语言的含意,表达舒缓、悠然、深沉、缠绵、委婉的情感
明代高启的《黄氏延绿轩》“葱葱溪树暗,靡靡江芜湿”中“葱葱”写出了春雨后溪边树木苍翠茂盛的样子,“靡靡”则写出了江边杂草在微风吹拂下摇曳起伏的情态。
两个叠词的运用,使诗歌富有韵律感,增强了表达效果。
考向二 鉴赏诗歌中的关键句(炼句)
赏析诗句,这种题型综合性很强,自由度很大,可以从内容、形象、表达技巧、情感等角度赏析,有时也可以等同于词语鉴赏题、分析表达技巧题或句子情感分析题。
但毕竟不能完全等同,有时又因赏析角度的不固定性,答题的自由度很大,同时难度也较大。
【技法梳理】
赏析诗句“4技巧”
1.抓前提→读懂句子的内容
着眼全篇,弄懂句子的内容和情感,是赏析句子的前提。
2.依类型→明特点
倒装句,错位的美;互文句,开合的美;对仗句,整饬的美;炼字句,凝练的美。
3.抓特点→关注表达技巧
一般而言,高考试题选取的句子,都是在表达上有特色的句子。
有的运用修辞手法,有的运用表现手法。
鉴赏时要分析其在表达上的特别之处。
4.看位置→分析作用或效果
句子在诗中的位置不同,其作用或效果都会有所不同。
【答题步骤】
小贴士
不同诗句的作用或效果
句子位置
作用或效果
首句
或开篇点题、统领全诗,领起下文对什么的描写;或渲染某种气氛,为诗歌奠定某种基调;或首句设问,引出后面的内容。
中间句
或承前什么内容,引出后面什么内容;或借景抒情,表达作者什么感情。
尾句
或总结全诗,深化或升华主题;或卒章显志,表现作者什么情感;或以景衬情,用什么景衬托什么情。
尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙。
考向三 鉴赏诗歌中的语言风格
所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。
不同的诗人往往表现出不同的语言风格,同一诗人的不同作品,语言风格有时也不尽相同。
【技法梳理】
鉴赏语言风格“3技巧”
1.整体感知
鉴赏语言风格应立足于全诗,不是揣摩个别字词的巧妙。
2.联系主旨
语言是为内容服务的,内容决定语言风格,切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
3.多角度入手
①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。
②要关注作者一贯的语言风格。
③要关注诗歌本身的语言风格。
可以先回忆常见的风格有哪些,然后逐一比对,得出结论。
④要关注题干的提示。
题干如果已经暗示了某种语言风格,我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。
小贴士
类型
释义
示例
平实
质朴
其特点是选用确切的字词直接陈述。
或用白描,不加修饰,平易近人;或用口语,情真意切;或朴素自然,宛如民歌。
总之,语言力求平淡,不追求辞藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但平淡中蕴含着深意
“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还”[陶渊明《饮酒(其五)》]这20个字,表面看来句句平淡,但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
清新
自然
具有此种语言风格的诗常为写景诗,诗中景物优美,色彩明丽,诗人描写景物的手法也多种多样,多用比喻或拟人的手法;景物描写或动静结合,或视听结合;常表达作者怡然喜悦的感情
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(杨万里《小池》)这两句用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新自然之美。
飘逸
绚丽
诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩,景象绮丽,变幻莫测,这是绚丽飘逸之美
“红浸珊瑚短,青悬薜荔长”[杜甫《观李固请司马弟山水图三首(其三)》]这两句辞藻华丽,对仗工整,“红”“青”颜色构成一幅色彩鲜明的图画。
婉约
含蓄
这种风格的诗往往不直接把意思说出来,或借景抒情,用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感;或语意双关,言在此而意在彼;或用典故,借古人的事抒自己的情;或在对比中表达个人情感态度;或托物起兴,寄托个人情感(或讽喻等)
“昨夜雨疏风骤。
浓睡不消残酒。
试问卷帘人,——却道‘海棠依旧’。
知否,知否?
应是绿肥红瘦!
”(李清照《如梦令》)词人惜花,为花悲喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,含蓄地表达了词人对青春韶光短暂、好花不常在的惋惜之情。
豪放
雄浑
这种风格的诗气势磅礴,意境雄浑,立意高远,笔力雄健,气概恢宏
唐诗中李白是诗歌豪放风格之集大成者,宋词中的豪放派,以苏轼、辛弃疾为杰出代表。
沉郁
顿挫
此类诗往往用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵
杜甫之诗,为沉郁之极致。
忧愁是杜诗沉郁的主要内容,他的忧愁,不只是个人的,更是人民的、国家的,因而这种忧愁具有丰富的情感层次,使其沉郁具备了深厚的情感和崇高的价值。
他的“三吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁风格的力作。
三、新题解析
一、古代诗歌阅读
(2021·全国高三其他模拟)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
夜坐池上用简斋韵①
朱槔②
落日解衣无一事,移床临水已三回。
斗沈北岭鱼方乐③,月过秋河雁未来。
疏翠庭前供答话,浅红木末劝持杯。
明明独对苍华影,莫上睢阳④万死台。
(注)①简斋:
即陈与义。
陈与义在南渡之后,所写诗多为感愤时事之作。
②朱槔(ɡāo):
南宋诗人,长年隐居,历经金兵南袭、靖康之乱。
③鱼方乐:
《庄子·秋水》:
“庄子曰:
‘鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。
’惠子曰:
‘子非鱼,安知鱼之乐?
’庄子曰:
‘子非我,安知我不知鱼之乐?
”此典故多用于别有会心,自得其乐。
④睢阳:
唐代安史之乱时,张巡、许远坚守睢阳,巡每誓师,嚼齿穿龈。
后援乏城陷,巡、远皆不屈死。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.首联点明诗人来到池边乘凉的时间,不知不觉间已离开座席来到池边多次,可见诗人追凉心切。
B.颔联中“鱼方乐”“雁未来”借用典故,表面写诗人的闲居之乐,实则暗含雁书未达的惆怅。
C.颈联想象新奇,翠树答话,红花劝酒,以拟人手法生动写出池边枝繁叶茂、红花掩映的热闹景象。
D.全诗无一“夜”字,却通过“落日”“斗沈”“月过”等意象,体现夜色渐深,从而照应题目。
2.有人认为,尾联用典看似突兀,实则合乎情理、意味深长。
请结合全诗简要分析。
【答案】
1.C
2.诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”,看似突兀,实则体现他“闲而不静”的心理状态。
“莫上”为反语,写自己并非不想“上”,表达诗人年华老去无所事事的寂寥。
此意在颔联也有暗示。
“雁未来”,表明期盼的音信并未传来,暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心境,为尾联的情感抒发做了铺垫,故而合乎情理。
【分析】
1.
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C.错在“枝繁叶茂”和“热闹景象”。
原句“疏翠庭前供答话”中“疏翠”说明稀疏了,并不繁茂;既然是“疏翠”“浅红”,说明景象并无“热闹”的氛围。
故选C。
2.
本题考查学生分析理解诗歌内容及诗歌思想内容和情感的能力。
“明明独对苍华影,莫上睢阳万死台”,结合注释④内容分析,诗人夜坐池上,突然提到“莫上睢阳万死台”,看似突兀,但是结合注释①②内容分析可知,实则体现诗人“闲而不静”的心理状态。
“莫上”,不要上的意思,其实不是自己不要上睢阳万死台的,而是没有机会上,抒发报国无门的苦闷。
此时闲居生活,年华易逝,不断老去,内心有惆怅、苦闷。
颔联借用典故,表面写诗人的闲居之乐,实则暗含雁书未达的惆怅。
暗示诗人虽隐居,但是仍期盼国土收复的,为尾联的情感抒发做了铺垫,因此合乎情理。
(2021·黑龙江哈尔滨市·哈尔滨三中高三二模)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷,乱时还与静时同。
家山虽在干戈地,弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。
[注]杜荀鹤,字彦之,自号九华山人。
少年时,因家境贫寒辍学,投奔九华山秀林峰,寄宿僧舍,苦读于山中,自诩是“江湖苦吟士,天下最穷人”。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.这首七律是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作,诗句饱含对后人的劝勉之情,旨意深切。
B.首联先叙侄子虽然贫穷却能于世道纷乱之时谨守礼道,勤奋修业。
诗人以此来刻画书堂主人独特的精神风貌,赞美之情溢于言表。
C.尾联极富哲理,“寸功”极小,“终身事”极大,然而极大却正是极小日积月累的结果,说明了量变到质变的辩证道理。
D.整首诗语言上通俗浅近,平易自然,通读全诗,没有一难解字句,质朴之至。
4.请简要分析本诗最突出的两种表现手法。
【答案】
3.B
4.①对比。
颔联说弟侄“家山虽在干戈地”,仍要“常修礼乐风”,凸显了勤勉好学的形象和卓然高洁的品格。
②视听结合。
颈联写书堂之景:
窗外绿竹摇曳,影入书案,远处泉水潺潺,流入砚池。
视听结合,弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形如在目前。
【解析】
3.
本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“虽然贫穷”错,“何事居穷道不穷”中“居穷”的意思是处于不得志的境地,并非“贫穷”。
故选B。
4.
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“家山虽在干戈地,弟侄常修礼乐风”意思是,故乡虽然在打仗,可是弟侄还在接受儒家思想的教化。
此句运用了对比手法,“家山虽在干戈地”,仍要“常修礼乐风”,对比之中既明弟侄的勤勉好学,更显其卓然的高洁品格,赞美之情溢于言表。
“窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中”意思是,窗外竹子的影子还在书桌上摇摆,砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。
颈联则由人写到书堂之景:
窗外绿竹摇曳,影入书案,远处泉水潺潺,流入砚池。
视觉与听觉相结合,我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形。
(2021·聊城市高中教学研究室高三一模)阅读下面这首宋词,完成下面小题
江南柳•隋堤远
张先
隋堤远,波急路尘轻。
今古柳桥多送别,见人分袂亦愁生,何况自关情。
斜照后,新月上西城。
城上楼高重倚望,愿身能似月亭亭,千里伴君行。
5.下列对这首词用字艺术的理解和赏析,不正确的一项是()
A.“远”字既写隋堤之远,又写行人旅程之长,也刻画出送者目送留恋的情态。
B.“何况”一词表现了情感的递进,见人离别尚能生愁,自己送别的愁绪之浓自不待言。
C.“重”字写主人公独倚高楼,一遍又一遍地仰望新月,尽写对远行人的思念之情。
D.“愿”字引出女主人公化身明月伴人远行的心意,使词意具有浪漫气息。
6.本词在情感表达上有何特点,请进行简要分析。
【答案】
5.C
6.
(1)借景抒情,上片“隋堤”“波急”“路尘轻”构成一幅典型的送别图景,下片写夕阳西下,新月初升,寄托着主人公浓重的留恋思念之情。
(2)虚实结合,本词既写了眼前眼前的送别景象,又表达了化身明月伴人远行的愿望,将思念之情表达得绵长浓重,耐人寻味。
(3)烘托,以古今离别之情衬托自己的离愁别绪,将别情抒写得极为深挚。
【分析】
5.
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
C.“一遍又一遍地仰望新月”错误。
“重望”表明先已望过,上片“隋堤远”数句是日落前望中之景,至重望时应当是不甚分明了。
故选C。
6.
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“隋堤远,波急路尘轻”,“隋堤”是一个典型的送别环境,“波急”与“路尘轻”分写水陆行程,暗示离别,寄有别情。
一个“远”字,既刻画出别者长路漫漫的旅愁,又刻画送者依依目送的情态。
下片“斜照后,新月上西城”,夕阳西下,新月初升,眼望明月,主人公留恋思念之情油然而生。
是为借景抒情。
上阕为眼前景,下阕“愿身能似月亭亭,千里伴君行”,表达了化身明月伴人远行的愿望,为虚写,本词虚实结合,将思念之情表达得绵长浓重,耐人寻味。
“今古柳桥多送别”,以古今离别之情衬托自己的离愁别绪,将别情抒写得极为深挚。
这是烘托。
(2021·贵溪市实验中学高三一模)阅读白居易《琵琶行·并序》中的节选,完成各题。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难。
水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
7.对《琵琶行》中词句的理解,不恰当的一项是………()
A.“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重,“切切”形容弹奏动作的轻细。
B.“别有幽愁暗恨生”,是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
C.“间关”形容鸟声婉转,这里指音乐的流畅悦耳。
D.“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮,惊心动魄。
8.对下列词语的解说,不恰当的一项是……()
A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点,同时也表现了她高超的演奏技巧。
B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象,给人以眼花缭乱、耳接不暇的感觉。
D.“间关”一句继续写了旋律的变化,用“莺语花底”这一美的视觉形象,强化了听觉形象的优美。
9.对“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”分析不恰当的一项是……………()
A.用夜静和月色惨淡烘托琵琶女身世凄凉。
B.与开头一段写到的“夜”“船”“月”相呼应。
C.与写琵琶女自述身世之间宕开一笔,写环境使行文有波澜又层次分明。
D.衬托琵琶女技艺高超,烘托悲凉的氛围。
【答案】
7.B
8.C
9.A
【分析】
7.
本题考查学生理解诗句内容的能力。
B.“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情,而不是听众内心的愁思和怨恨。
故选B。
8.
本题考查学生赏析诗歌语言的能力。
C.并不是“化视觉形象为听觉形象”,而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。
故选C。
9.
本题考查学生赏析炼句的能力。
A.此句出现时琵琶女尚未叙述身世。
故选A。
(2021·广东韶关市·高三一模)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
九日①
杜甫
去年登高郪县北,今日重在涪江滨。
苦遭白发不相放,羞见黄花无数新。
世乱郁郁久为客,路难悠悠常傍人。
酒阑却忆十年事,肠断骊山清路尘。
(注)①762年至763年,杜甫在梓州(今绵阳三台县)避难一年八个月,本诗作于此期间。
10.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.首联紧扣标题,诗人感叹自己远离故土,流寓梓州,并在这里已度过了两个重阳节。
B.白发是人事,黄花属天时,二者对仗工整却平常,添上“苦”“羞”两字便翻出新意。
C.杜甫写诗好用叠词,如诗中“悠悠”状写道路漫长难行,诗人体弱因而走路需人搀扶。
D.本诗写诗人九日梓州登高,融写景、叙事和抒情为一体,体现出杜诗沉郁顿挫的风格。
11.这首诗抒发了哪些情感?
请结合全诗简要分析。
【答案】
10.C
11.①对年华已逝的无奈。
颔联写满头白发,羞见黄花,表现诗人对年岁不饶人的无可奈何。
②对遭逢乱世、漂泊异地,依附他人的感伤。
世乱久为客,愈增郁郁之情。
路难而长傍人,倍觉悠悠之远。
③对国家前途命运的担忧。
酒阑以后,忆起骊山往事,痛忧唐玄宗荒淫无度,终致安史之乱。
【详解】
1.本题考查学生理解诗词的内容和鉴赏诗词的语言的能力。
C.“诗人体弱因而走路需人搀扶”错误,“路难悠悠常傍人”是说杜甫在这里过的是依靠他人,寄人篱下的困苦生活。
故选C。
2.本题考查学生分析作者的感情的能力。
题目要求结合全诗简要分析这首诗抒发了哪些情感,可以从抒情对象(人、物、景)和产生情感的原因(事)两个角度结合相关诗句加以分析。
颔联“苦遭白发不相放,羞见黄花无数新”的意思是苦于满头的白发总是不肯放过自己;人老了,羞于见到那些年年新开的菊花。
两句诗借满头白发和年年变新的菊花衬托自己日益衰老,表达了诗人对岁月流逝的无奈之情。
颈联“世乱郁郁久为客,路难悠悠常傍人”中“世乱”“久为客”、“路难”“常傍人”写出了诗人因遭逢乱世,长时间漂泊在外,过着依靠他人救济的生活,内心忧思不断,抒发了诗人乱世漂泊、依附他人的伤感之情。
尾联“酒阑却忆十年事,肠断骊山清路尘”中“十年事”结合注释“本诗作于762年至763年这一期间”可知是指安史之乱,通过回忆往事,写出了作者因唐玄宗荒淫无度致使国家动荡不安而深感痛苦,表达了作者对国家前途命运的担忧。
(2021·哈密市第十五中学高三一模)阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
咏雪奉呈广平公①
黄庭坚
连空春雪明如洗,忽忆江清水见沙。
夜听疏疏还密密,晓看整整复斜斜。
风回共作婆娑舞,天巧能开顷刻花。
政使②尽情寒至骨,不妨桃李用③年华。
(注)①本诗作于宋哲宗元祐二年的冬天,黄庭坚正于京城担任著作佐郎,当时他虽然生活寒索俭淡,但仕途顺利,文学创作较为频繁。
广平公是诗人的朋友宋盈祖。
②政使:
纵使。
③用:
享用。
12.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.首联诗人从大处着墨,表现大雪的壮观场面。
一个“忽”字,不仅写出季节更替的猝不及防,也表达了诗人的惊喜之情。
B.颔联对仗工整,八个叠字,自然贴切,极富神韵,不仅琅琅上口,而且从听觉和视觉两个方面形象描摹了大雪的变化。
C.“风回共作婆娑舞”,动态描绘了大雪纷飞的美丽场景。
诗人运用比喻的修辞手法,让人感受到仿佛雪就是天地的精灵。
D.诗歌用了较大篇幅描绘景色,写出了江水的清澈见底,以及春雪明洁晶莹、疏密变化、姿态优美的景象,于景中见情。
13.请从表达技巧和思想内容两个方面赏析尾联。
【答案】
12.C
13.表达技巧:
①以景结情。
“寒至骨”,既指大自然的严冬,也暗喻各种残酷的现实。
“桃李用年华”,既写出寒冬过后桃李竞相开放的灿烂春景,又表达了诗人积极进取的心态。
②卒章显志。
一个“用”字,颇富深意,表明诗人不论身处何种境遇,都要奉献自己桃李年华的心志。
思想内容:
尾联既是慰友励友,也是自慰自勉。
格调明快,情感豪放,态度进取,给人启迪。
【分析】
12.
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C.“比喻的修辞手法”有误,“风回共作婆娑舞”是以人的舞姿来描写雪,应为拟人的修辞手法。
故选C。
13.
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
题干要求表达技巧和思想内容两个方面赏析尾联,直接规定了答题的方向。
“政使尽情寒至骨,不妨桃李用年华”,意思是“眼下,纵然春寒料峭,寒冷索寞,但不妨碍日后和风送暖,桃李盛开”。
这是景语,亦是情语,情景融浑无迹。
“寒至骨”既是从感觉上写自然气候,也是从身世上写作者寒索俭淡的生活现实。
“不妨桃李用年华”春雪虽带严寒,但不妨碍日后和风送暖,桃李盛开。
结构:
“不妨桃李用年华”是全诗的高潮,卒章显志。
结合诗歌标题中“奉呈广平公”可知,这是对友人的安慰和勉励,结合注释一可知,也是对自己的安慰和勉励。
诗人要把自己的桃李年华,奉献给事业,不论是顺境,还是逆境,是冷遇,还是热望,诗人都要用自己的青春年华对社会尽职尽责。
(2021·贵州黔东南苗族侗族自治州·高三其他模拟)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
金牛道①中遇寒食②陆游
乍换春衫一倍轻,况逢寒食十分晴。
莺穿驿树惺惚语,马过溪桥蹀躞行。
画柱彩绳喧笑乐,艳妆丽服角鲜明。
谁知此日金牛道,非复当时铁马声。
[注]①金牛道:
川、陕栈道之一,北起沔县,过五丁关、宁强,至广元,现今的川陕公路沿此修建,亦称为“石牛道”。
②寒食:
节日名,在清明前一天。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.首联中的“轻”字用得很巧妙,写出了春天到来时诗人“换春衫”之后的惬意之感。
B.“寒食”有点题的作用,“十分晴”突出了天气的晴好,也体现了诗人的欣喜之情。
C.“莺穿驿树”,鸟语悠扬;“马过溪桥”,小步徘徊。
颔联把听觉与视觉描写结合在一起。
D.人声喧闹,衣服艳丽,颈联描写世俗生活,表现诗人对人们悠闲快乐生活的赞叹。
15.本诗尾联表达了诗人哪些情感?
请简要分析。
【答案】
14.D
15.①“谁知”,出乎意料,表达了诗人对此地现在生活场景的惊讶之情。
②昔日“金戈铁马”;今日莺歌马行,人们悠闲自在。
对比鲜明,抒发了诗人的感慨,含蓄地表达了收复山河的愿望。
③昔日将士浴血奋战的情景不再,表达了诗人对朝廷放弃抵抗的愤慨和忧伤之情。
【分析】
14.
本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。
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