人教版四年级上册童话作文指导5000字.docx

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人教版四年级上册童话作文指导5000字

人教版四年级上册《语文园地三：

写童话》教案设计与学生例文

第一篇：

教学目标：

知识与能力目标：

1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。

过程与方法：

引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话

情感态度与价值观：

进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学过程：

一、引导归纳，知童话

师：

同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。

师：

老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：

这个单元我们学习了哪些童话故事？

生1：

《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。

师：

你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

生1：

《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。

生2：

《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。

生3：

《水晶球》。

生4：

《小农民》、《三片蛇叶》。

生5：

《皇帝的新衣》。

?

?

师：

真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。

老师应该向你们学习──多看课外书。

师：

你们喜欢童话吗？

生（齐声）：

喜欢。

师：

美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。

其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？

请用“我发现了?

?

”来告诉我。

生1：

我发现了童话故事很适合儿童阅读。

生2：

我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。

生3：

我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。

生4：

我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。

生5：

我发现作者主要用对话的方式写的。

?

?

（教师根据学生的回答板书关键字：

适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育?

?

）

二、激发兴趣，画童话

师：

同学们说得多好啊。

其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。

只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？

生：

可能。

师：

下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？

看谁画得生动、形象。

（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。

）

师：

你画的是我的眼睛和眼镜吗？

一女生：

不是的。

师：

我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！

老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。

（生很高兴。

）

师：

同学们快看啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间一定发生了一个动人的故事，是不是？

（生2点头。

）

师：

你画的桌子把凳子举得高高的，他们之间是不是在吵架啊？

（生3得意的点头。

）

师：

他们后来又和好了吗？

生3通过老师的启发，赶紧点头。

?

?

师：

有的同学画得真快，一会儿就画起了。

画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。

三、确定中心，讲童话

师：

同学们画得多漂亮啊！

在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。

你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？

是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？

还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？

还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？

还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？

谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？

生1：

我画的《小花和小草的故事》，这个故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲了就要受到惩罚。

师：

说得好，这个思想对我们很受用，我想他的这个故事一定很感人的。

生2：

我画的《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐心协力才能为人们服务。

师：

是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我们读书、写字就不方便了。

它们之间千万不能发生矛盾啊！

师：

还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。

开始！

（同学们四人一组说得很激烈。

老师巡视指导。

）

四、展开想象，写童话

师：

老师看到同学们的童话画得很漂亮。

你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？

又做了些什么？

你们愿意把它写出来给老师看嘛？

生：

愿意。

师：

很好！

在这里我首先谢谢各位了。

你们准备怎么写呢？

写时应注意些什么呢？

生1：

写时要围绕中心，大胆的想象。

师：

对！

就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。

生2：

也可学习书上用人物对话的方式写。

师：

这种方法很好，值得向全班同学提倡。

在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！

生3：

我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。

师：

说得好，也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。

师：

今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。

看谁写得又快又好。

（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。

）

师：

这位同学开门见山引出人物：

“一只小老鼠从窝里钻出来。

他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。

大家都叫他“小个子”。

”这样写真棒！

师：

这位同学开头这样写到：

“我是一只猫。

”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。

师：

“从前，有一棵大树和一棵小树，他们是一对形影不离的好朋友。

”“形影不离”用得多好啊！

师：

“看我长了果实那么多?

?

”这句话有两处问题，再读一读，体会一下应该怎样改？

?

?

师：

写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。

五、编写《四二班童话集》

师：

同学们，你们希望自己的作品变成书吗？

生：

希望。

师：

是啊，自己的作品成书了该多好啊！

老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？

生：

想！

师：

那就要认真修改哦！

下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。

第二篇：

学生习作：

流浪猫

从前，有一只流浪猫，四处奔波，浪迹天涯。

虽说每天饥一顿，饱一顿，但却练就了一身好本领。

一天，流浪猫走进了一座小镇，迎面碰到了一位贩卖水果的商人。

最近，商人家闹了“鼠灾”，老鼠成群结队的走进储藏室来偷水果，却对捕鼠夹上的肉弃之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的过来呀，急得商人团团转，正发愁呢。

猛然看见这只流浪猫，商人欣喜若狂，立刻把猫抱回了家，放进了储藏室。

夜里，老鼠们又来偷东西了。

老鼠的首领昂首挺胸，带领着队伍向屋里走去。

他刚进屋，就传出一声惨叫，“啊?

?

”。

首领已被猫撕成了碎片。

“有猫！

快跑！

”“哗?

?

”老鼠们四散奔逃。

从这以后，老鼠们便不再来了。

商人发现后，非常高兴。

看来用猫来对付老鼠是最管用的。

为了奖励猫，他开始给猫喂食火腿肠，给它缝了件花布衣裳，还给他做了一套被褥，总之猫开始在商人家享受荣华富贵，过上了养尊处优的生活，天天吃了就睡，睡了就吃，变得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二净了。

老鼠们并没有离开，躲在洞中远远的观察着这只在变化的猫。

一天天过去了，老鼠们的胆子也大了，他们试探着来到猫跟前，看着呼呼大睡的猫，他们放心了，他们在猫身上蹦来蹦去，猫被吵醒了，瞪起愤怒的眼睛，冲向一直最大的老鼠，可是他发现他已经追不上老鼠了，

没跑几步便气喘吁吁了。

只能“喵呜、喵呜”的对鼠兴叹！

第二天，商人来取水果去集市卖，发现储藏室的水果大部分都不见了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。

商人怒发冲冠，一气之下，把这只无用的猫扔出了家门。

从此，这只猫又恢复了流浪生活。

第三篇：

四年级上册语文园地三

主题：

童话

一、明确要求：

展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。

二、习作指导：

1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。

2、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。

三、例文欣赏，开拓思路。

把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。

四、独立写作。

把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。

例文1、奇妙的歌舞会

春天，阳光灿烂，百花盛开。

小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。

一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。

到处一派生机勃勃的景象。

“嘟！

嘟！

嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老樟树下。

这是怎么回事？

哦！

马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会”了。

老樟树下可热闹啦！

有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物们的心情多兴奋呀！

等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：

“安静！

安静！

请各位准备好，歌舞会马上就要开始了。

”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：

“第五届森林动物歌舞会现在开始！

”话音未落，小猴站在树上抢先说：

“第一个节目，请孔雀先生表演。

”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出场了。

它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。

多美啊！

就像一把五彩洒金的扇子。

它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起舞来。

舞姿真美！

孔雀先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪。

接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。

最后，它向大家深深地鞠了一躬。

“好！

”台下掌声一片。

该百灵鸟为大家演唱了，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。

小鹦鹉又在舞台上出现了。

它说“下一个节目，大合唱《夸夸动物大家庭》。

”这是最精彩的一个节目了。

瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。

它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。

它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。

大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮，动物之间的友情更深了。

森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。

你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。

太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。

那热烈的歌声飞出森林，飞向远方?

?

思路剖析：

本文以森林动物歌舞会为内容，通过大胆的想象，合理地勾画出小动物们欢乐的场面，各具特色的表演时短文让人看后浮想联翩。

例文2、狐狸和老鼠

狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。

每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。

有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。

老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：

“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。

”狐狸蹲了好久好久。

老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！

”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。

老鼠又在洞里说：

“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！

”狐狸还是一动不动的蹲着。

这时，老鼠大声叫起来：

“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！

狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。

老鼠终于爱心、智慧救了自己。

思路剖析：

狡猾的狐狸，机敏的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。

老狼来了，不怕。

只是为了给自己的孩子觅食。

“狼去叼你的娃娃啦！

”“不顾一切地去救她的孩子了”。

一个为自己的孩子绞尽脑汁，一个为自己的孩子不顾一切，多生动的形象啊！

例文3、小松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。

狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。

松鼠就请求说：

“放了我吧。

”

狼说：

“好，我放了你。

不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。

我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。

”

小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。

”

狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：

“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。

我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。

”

狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。

思路剖析：

本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛：

心地善良的人才会拥有无尽的快乐。

想象合理，大胆，语言精练，是我们在习作中应该学习的地方。

写作知识

怎么写童话？

1．听童话，写童话。

先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事，然后由全班学生写下来。

2．看图画，编童话。

开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。

3．看实物，编童话。

教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。

4．联系生活实际编童话。

教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，帮助学生分清是非、美丑，让学生受到教育。

5．结合课文编童话。

教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。

结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。

结合课文编

童话，既有利于读，又有利于写。

6．按提纲编童话。

教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。

这有利于引导学生把文章写得有条有理。

7．提供开头编童话。

教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事

编下去。

8．根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。

教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语，让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”，从而编出一个生动有趣的童话故事。

9．听音响编童话。

教师向学生提供两种以上的音响，引导学生展开创造性想象，把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。

10．根据题目编童话。

教师给学生出示一个带有童话色彩的题目；引导学生抓住题目中的关键词语，围绕童话故事的中心，运用拟人手法展开想象编童话。

第四篇：

学习目标

1、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现

1、师：

这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般！

你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：

童话世界可真有趣！

正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

第五篇：

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：

上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：

通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。

要求：

大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：

同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事交流收获