七年级语文810课讲学案.docx
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七年级语文810课讲学案.docx
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七年级语文810课讲学案
课题《人生寓言》
文体
寓言
课型
新授
备课
康少云
审核:
时间:
2011年10月日
星期
教学
目标
知识技能:
1)、积累、掌握本课字词
(2)、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。
(3)、指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。
过程方法:
理解寓言含义
情感态度价值观:
体会寓意,培养学生应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志
教学重
难点
重点:
诵读,抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理。
难点:
揣摩文章构思的技巧和谋篇布局的方法。
预计
课时
两课
时
课前准备
教师
学生搜集有关生命的得失警句。
环节和时间预设:
1、明确学习任务(2分钟)2、分组准备(13分钟)
3、分组展示(25分钟)4、巩固积累(5分钟)
教学课时
第一课时(总第课时)
教学过程
教学设计
边(教)学边思
一、课前导学(学生自学,感知文本)
(一)字词积累
1、课后的“读一读,写一写”查字典注音,并在课文中划出这些词且标注拼音,并在该词的旁边解释该词。
在家庭本上将所有的词语带拼音工整的书写5遍,家长要签条。
重点记住下列词语:
风韵( )禀告( ) 泯灭( ) 险象跌生( )嬉戏()
2.查工具书,解释下面的生词。
(所有的词意都写在课文中该词的旁边)
慧心:
心旷神怡:
举世无双 :
险象跌生:
异国他乡:
正色:
落难:
3、串词成段:
(150字左右)
选择“读一读,写一写”中5—7个词语写一段话,要求:
中心明确,语言通顺,尽量多用修辞手法,让语言美一点。
4.练习朗读,要求语音准确、停顿恰当,能初步读出语气
(二)、作家作品
借助工具书写出作者的生平简介(在课文标题下作者名字的旁边写)。
写作背景:
写在课文标题上面的空白处(内容可简单些)
(三)、朗读课文三遍,划出文中描写白兔和月亮的词句。
二、课堂学习(师生互动研读文本)
(一)导入:
1、英国作家萧伯纳邮局名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西“,为什么在得到心爱的东西后也是不幸的?
今天让我们一起带着这个问题走进《白兔和月亮》这则寓言。
2、明确学习目标
(二)互动交流“课前导学”内容(多媒体显示配合)
(三)课文研读
1、整体感知
(1)指名朗读课文,学生听读在书上做圈点批注:
文中描写月亮和白兔的词句,表达出作者怎样的情感。
)
(2)白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态,从文中找出具体的语句说明。
并思考为什么会这样?
2、细部探究(学生小组讨论,在书上圈点批注)
(1)对文中自己认为好的词语进行圈点批注。
如绷、盯、险象跌生等
(2)寓言中提到人类,含义有什么意味?
(3)有人认为,这则寓言的寓意是“与其拥有,不如没有”,你同意这种看法吗?
请说出理由。
(4)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同?
3、全班交流。
4、再读课文。
总结本文的寓意,请同学自由发言,谈自己的看法。
三、课堂迁移
1、在现实生活中,你是否有得失之患?
原因是什么?
2、我们应该怎样把握自己的人生航标?
四、课堂小结反思(写出教或学后的收获)
五、作业设计1、生字一音三词
2、完成课后习题一、二。
3、预习《落难的王子》
教学课题
《落难的王子》
教学课时
第二课时(总第课时)
教学过程
教学设计
一、课前导学(学生自学,感知文本)
(一)分角色朗读《落难的王子》,标记疑难字词。
(二)积累字词
(1)多愁善感:
(2)落难:
(3)厄运:
二、课堂学习(师生互动研读文本)
(一)导入:
1、同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失,不仅如此,我国有句俗语“天有不测风云,人有旦夕祸福”,人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。
因此,我们要做好充分的准备,今天,就让我们来共同学习周国平另一则寓意故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。
2、明确学习目标
(二)课文研读
1、指名朗读课文,学生听读思考:
(别忘了圈点批注啊!
)
(1)、这则寓言告诉我们什么道理?
(2)、“我”在情节中起到什么作用?
2、小组探究(学生小组讨论,在书上圈点批注)
(1)这则寓言中作者为我们拟定了一个王子的形象,请问文中是怎样极写他的脆弱的?
(在书中勾画出相应的语句来)
(2)寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?
(3)为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过?
(4)文中“天哪,太可怕了”反复三遍的作用是什么?
(在书中相应的位置旁分别写出它们的作用来)
3、全班交流。
三、课堂训练
分角色朗读《落难的王子》
总结本文的寓意,请同学自由发言,谈自己的看法。
(一)、拓展延伸,体验反思
人生在世,祸福可能不期而至,对此我们应怎样面对?
(二)、探究学习:
结合自己的人生经验谈体会
(1)你在生活中遇到过什么挫折吗?
是怎么面对的?
(2)如果你在今后的人生道路上遭遇不幸,你会对自己说什么?
四、课堂小结反思(写出教或学后的收获,以板书或提纲形式写出)
五、作业设计:
1、用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。
2、搜集一些有关战胜厄运的名言警句。
与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。
(至少记录三句写在课文的后面)
如:
烈火试真金,逆境试强者
3、写作训练:
自己尝试写一则与逆境有关的寓言。
课题《我的信念》
文体
散文
课型
新授
备课
康少云
审核:
时间:
2011年10月日
星期
教学
目标
知识技能:
(1)、理解课文内容。
(2)、学习从不同层面梳理把握主要内容,掌握处理信息的方法。
过程方法:
让学生通过自学的方式获取信息,理解文意
情感态度价值观:
从文中得到有益的启示,磨练意志,学会生活,热爱科学。
教学重
难点及教法
重难点:
1.了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
2.品味平实而富有哲理的语言。
教学方法
1、朗读梳理法。
反复诵读课文,品味真诚、质朴的语言,从而全面把握课文内容,朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。
2、讨论探究法。
围绕居里夫人的人格魅力,组织学生课堂讨论,提取信息.
预计
课时
一
课
时
课前准备
教师
学生搜集中外名人的故事。
环节和时间预设:
1、明确学习任务(2分钟)2、分组准备(13分钟)
3、分组展示(25分钟)4、巩固积累(5分钟)
教学课时
第一课时(总第课时)
教学过程
教学设计
边(教)学边思
一、课前导学(学生自学,感知文本)
(一)字词积累
1.给“读一读,写一写”注音并在课文中所在的句子中勾画出该词来并注音,在旁边写出该词的含义来。
2、你补充的词语:
3、串词成段(150字以上)选择“读一读,写一写”中5——7个词语写一段话
二、课堂学习(师生互动研读文本)
自学内容
1、查找有关居里夫人的资料,了解她的生平及成就。
2、结合课文内容理解读一读、写一写中的生字词,并将它们积累到作业本上。
3、熟读课文,完成下列题目
⑴你认为居里夫人的人格美体现在哪些方面?
试着从文章中找出依据。
⑵读完课文,把你不能理解的语句划出来。
三、教学内容
1、导入
爱因斯坦曾经说过:
“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来”。
为什么爱因斯坦对居里夫人的评价如此之高?
今天我们就走进居里夫人的自传体散文《我的信念》,从中寻找她伟大的人格魅力。
2、初读——感知居里夫人的人格美
结合课文内容,你觉得居里夫人的人格美体现在哪些方面?
3、再读——交流难懂的语句
读了文章,你觉得那些句子比较难以理解?
勾画出来,与同学一起讨论
4、品读——体会语言的深刻含义。
本课的语言质朴、真诚,又富有哲理,有一些甚至可以作为警句或者格言,运用到我们的生活当中。
请同学们找出给你以启迪的句子,并谈谈你的体会。
选一些抄在笔记本上,写上一点体会更好。
5、拓展阅读
爱因斯坦的《悼念玛丽居里》,梁衡的《跨越百年的美丽》从中感受居里夫人的伟大人格。
6、当堂训练
完成课后“研讨与练习”的一、二题。
四、课堂作业:
1.完成《课时巧练》第九课的练习
2.写出对课文的“梳理与把握”的要点来(家庭作业本上)
课题《论语》十则
文体
文言
课型
新授
备课
康少云
审核:
时间:
2011年10月日
星期
教学
目标
知识技能:
1、掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文
过程方法:
1、学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。
2、综合运用诵读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观:
1、积累成语、格言、警句。
2、感受我国古文化的博大精深
教学重
难点
重难点:
1、朗读、背诵,理解《论语十则》的内容
2、理解、掌握重点词语的读音、解释,积累实虚词文言知识。
3、理解课文中所蕴含的深刻哲理,并懂得联系实际,指导自己的言行,学以致用。
预计
课时
两
课
时
课前准备
教师
学生写出自己所知道的从文言文中流传下来的成语,至少5个。
环节和时间预设:
1、明确学习任务(2分钟)2、分组准备(13分钟)
3、分组展示(25分钟)4、巩固积累(5分钟)
教学课时
第一课时(总第课时)
教学过程
教学设计
边(教)学边思
一、课前导学(学生自学,感知文本)
(一)字词积累
1.朗读课文5遍,试着给下列字注音,读一读,写一写。
陬邑愠省谋传罔殆诲焉凋恕
2.认真默读课文,仔细揣摩课文内容,试着解释下列词语
(1)a时乐知愠 君子
b吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不乎信乎?
传不习乎?
c温故而知新,可以为师矣
d学而不思则罔思而不学则殆
b诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也
e见贤思齐焉,见不贤而内自省也
f三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
g士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
h岁寒,然后知松柏之后凋。
i有一言而可以终身行之者乎?
其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
(2)1、通假字:
写出下列句字中的通假字并解释通假字的含义
不亦说乎诲女知之乎是知也
2、词类活用
学而时习之温故而知新吾日三省吾身
3、省略句:
补充省略的部分并解释。
可以为师矣人不知而不愠其不善者而改之
4、古今异义词
君子{可以{朋{已{
5、一词多义
学而时习之择其善者而从之
学而不思则罔其恕乎
温故而知新可以为师矣
知之为知之知之为知之
是知也为人谋而不忠乎
仁以为己任
6、写出出自本文的成语6个并解释
(二)作者作品
《论语》是家经典著作之一。
是记录的言行的一部书,共篇。
孔子是时期鲁国人,我国古代伟大的家家。
二、课堂学习(师生互动研读文本)
(一)设疑激趣
1、导入:
有人说“泰山在这里崛起,黄河在这里入海,孔子在这里诞生。
”看来,孔子和泰山、黄河一样是我们炎黄子孙的骄傲,那么,你想了解这位伟人吗?
像亲身聆听这位伟大的教育家的谆谆教导吗?
请跟我一起走进孔子,走进《(论语)十则》。
2、明确学习目标
(二)互动交流“课前导学”内容
(三)课文研读
1、整体感知,朗读课文:
第一次:
读出文言味:
要求自由朗读,摇头晃脑地读。
第二次:
读准字音,:
结合具体语境饱含愉悦的感情读。
第三次:
读出故事味:
读得有情有境,有张有弛。
第四次:
读得滚瓜烂熟:
限时抢背
2、在大体了解课文内容的基础上,朗读课文,试着划分下列句子的朗读节奏。
(1) 温故而知新,可以为师矣
(2)学而不思则罔思而不学则殆
(3) 知之为知之,不知为不知,是知也
(4)见贤思齐焉,见不贤而内自省也
(5)择其善者而从之,其不善者而改之。
(6)士不可以不弘毅,任重而道远。
(7)然后知松柏之后凋。
(指名朗读课文,学生听读并做评价。
)
3、译读增趣
(一)解释词义(请在课本上注释重要的字词。
)
(二)解释成语 (请在课本标识并整理)
温故知新 知之为知之,不知为不知
三人行,必有我师焉任重道远
己所不欲,勿施于人。
三省吾身
死而后已择善而从
(三)揣摩课文内容,试着翻译下列句子。
搞不清的四人小组讨论,合作解决。
a.学而时习之,不亦说乎
b.有朋自远方来,不亦乐乎
c.人不知而不愠,不亦君子乎
d.为人谋而不忠乎?
与朋友交而不乎信乎?
传不习乎?
e.温故而知新,可以为师矣
f.学而不思则罔思而不学则殆
g.诲女知之乎
h.知之为知之,不知为不知,是知也
i.见贤思齐焉,见不贤而内自省也
j.择其善者而从之,其不善者而改之。
.
k.士不可以不弘毅,任重而道远。
l.然后知松柏之后凋
m.己所不欲,勿施于人
(四)串译课文。
三、课堂训练
(一)基础训练
1、读准下列字的音:
论语( ) 愠( ) 三省( )传()
罔( ) 殆( ) 诲( )
2、.学生读课文,整理、积累语言材料。
(请整理在课本空白处)
(1)找出文章中音同形不同的字。
(2)找出文章义同字不不音的字。
(3)找出文章字同义不同的字。
(4)找出文章中的通假字。
四.朗读课文,竞背课文。
小组内个人竞背,班内以小组为单位竞背。
五.课堂练习(请你总结出学习文言文的方法和秘诀。
)
1、请把下列文句归类
a.学而时习之b.温故而知新c.学而不思则罔
d.知之为知之,不知为不知e.见贤思齐焉
f.三人行,必有我师焉g.人不知而不愠,不亦君子乎
谈学习态度的:
谈学习方法的:
谈个人修养的:
1、文中流传下来的成语中有两个表示虚心好学的成语是
2、宋开国丞相赵普曾说:
“半部《论语》治天下。
”这句话是什么意思?
有什么目的?
六、作业设计
1、生字一音三词,抄写课文一遍。
2、完成课后习题二的
(1)
(2)题
3、翻译重点词语15个,句子10个
4、背诵全文并默写全文
5、“己所不欲勿施于人”是最早由余家提倡的待人接物的处世方法,
你怎样看待这句话?
结合现实生活,写一篇短文。
- 配套讲稿:
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- 年级 语文 810 讲学