苏教版上册实验教案36年级.docx
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苏教版上册实验教案36年级
证明
本人(玉苏普·吾普尔)以前用的工资卡(卡号:
6210082014722442)
没有磁条了,坏了,所以换新的工资卡(卡号6210082028519065)
校长签名:
本人签名:
若羌县第三小学
2014年1月16日
分组实验教案
课题
水滴里的生物
实验目的
会利用显微镜观察水里的生物
重点
学习使用显微镜
难点
能利用纤维镜观察微生物
课时
1课时
实验器材
显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,放大镜,水样
实验过程
1.讲述:
既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
、组织学生借助显微镜观察水样 1.谈话:
显微镜下,水滴里到底会有什么?
让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。
2.学生分组观察。
(在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发现,指导他们正确使用显微镜观察)
3.汇报交流:
水滴里到底有什么?
它是什么样子的?
在运动吗?
(汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录,并让学生用语言进行描述)
4.教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。
(板书:
微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻。
实验结果
课题
塔尖生命体的积木
实验目的
会利用显微镜观察洋葱表皮细胞
重点
学习使用显微镜
难点
能过观察洋葱细胞和人体细胞找出异同点
课时
1课时
实验器材
显微镜,洋葱表皮细胞标本,人体细胞标本
实验过程
1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2.学生借助显微镜来观察,并将观察到的情况画下来。
3.汇报:
你们发现了什么?
是否看到了一个神秘的生命世界?
4.学生汇报、交流。
5.教师提问:
在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
6.学生汇报。
7.教师小结:
你们做的真好,个个都像小科学家一样,知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体,这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的,细胞之间的界限不是很清晰。
两种细胞的形状、大小不完全一样,不同的细胞有不同的形状和功能。
实验结果
课题
地球的表面
实验目的
根据地表生态制作地球地标模型
重点
知道地表各种形态
难点
制作地标模型
课时
1课时
实验器材
橡皮泥,托盘,彩笔,白纸
实验过程
1.谈话:
在地球形成的漫长历史中,地球表面不断在发生变化,使地球表面呈现出不同的地形。
2.提问:
地球表面都有哪些地形呢?
了解地形可分为平原、山脉、河流等
3.谈话:
大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前,即把它们做出来呢?
4.出示事先做好的一个模型,讨论可以用哪些材料来完成。
5.分组讨论设计图。
(小组之间协调分工,尽可能地呈现多种多样的地表类型。
)
6.讲述布置要求:
想好了再做,用多少拿多少,多的送回,允许各组去参观。
下面我们四个人一组,来制作一个你们喜欢的地方的模型,材料都已经放在你们的实验桌里了,注意不要把东西弄到地上,不要把地面桌面弄脏。
7.学生领取材料,开始制作。
8.学生制作活动,教师巡视指导
实验结果
课题
火山和地震
实验目的
能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成
重点
了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。
难点
地球内部是运动的。
课时
1课时
实验器材
地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木
实验过程
组织学生探究火山形成及喷发的原因
1、过渡:
大家去过科学宫,看过火山喷发,结合刚才的录象,请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。
2、学生交流:
学生阅读提问,对答。
3、过渡:
为了更好得解决这个问题,我们可以进行模拟火山喷发实验。
学生气球喷水实验(几名) 教师模拟实验。
(土豆泥实验)
4、师生小结。
火山喷发的原因?
为什么地球上有的地方经常有火山爆放,有的地方却没有?
从火山爆发的现象中,人们能获得哪些信息
三、组织学生探究地震形成的原因。
1、过渡:
我们知道地震也是一种非常可怕的自然灾害,通过录象我们已经略知一二。
2、研究地震形成的原因
教师介绍地震的主要类型:
火山、塌陷、构造地震 构造地震的原因:
地球内部运动产生的力。
(毛巾实验)
3、研究地震的危害程度:
学生活动一:
水槽落子实验。
P23学生活动二:
纸箱地震模拟器实验,判断地震的中心与强弱。
实验结果
课题
蜡烛的变化
实验目的
通过实验明白化学变化和物理变化
重点
知道什么是化学变化
难点
区别化学变化和物理变化
课时
1课时
实验器材
蒸发皿,铁架台,石棉网,酒精灯,蜡烛,澄清石灰水
实验过程
研究蜡烛的变化
1、谈话:
你们加热过蜡烛吗会发生什么变化?
冷却后呢?
学生讨论交流并汇报。
2、给学生提供实验材料:
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3、用这些材料设计实验,给蜡烛加热和冷却,并仔细观察现象记录下来?
4、小组讨论组装实验。
5、学生分组实验,观察记录。
6、各组汇报,要求用自己的话描述观察到的现象。
7、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生?
(1)指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。
(2)师操作示范,提出实验注意事项及要求。
8.学生分组实验,并记录。
9.汇报交流实验现象
实验结果
课题
铁钉生锈了
实验目的
知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触
重点
制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案
难点
设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排
课时
1课时
实验器材
无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、
实验过程
出示两种铁钉,生锈的和没有生锈的。
谈话:
这是些常见的铁钉,仔细看看他们有什么不同?
提问:
铁制品生锈在生活中很常见,看看书上的这些物品哪里生锈了?
谈话:
你还在生活中见过哪些生锈的物品?
5.学生讨论,回答。
二、比较铁与铁锈的不同
1.谈话:
你们也带了一些生了锈的铁制品,与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的?
它和铁有什么不同?
2.看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的?
3.学生分组观察,记录。
4.学生交流并汇报。
三、研究铁在什么条件下最容易生锈。
1.提问:
这些铁制品是怎么会生锈的呢?
根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈?
。
教师指导学生仿照书上设计实验方案。
6.请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案?
7.学生讨论设计方案,并记录。
(教师出示课前准备的实验结果,证明学生的猜测结果)。
8.小结:
铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分,以及一些酸检盐。
实验结果
课题
太阳和影子
实验目的
知道一天中阳光下影子变化的规律
重点
能够观察一天中影子方向长短、气温和太阳位置的关系
难点
懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
课时
1课时
实验器材
直尺、铅笔、太阳高度测量器
实验过程
带领学生到户外观察太阳及影子。
强调:
不可以直视太阳,以免伤害眼睛。
为了我们能清楚地观察到影子,我们选用一个固定不动地竿子。
师示范:
把10厘米长的小木棒插进地里。
指导学生准确测量并记录。
回到教室,等待时间,质疑:
过一段时间影子还会是原来的样子吗?
会怎么动?
朝哪个方向?
为什么?
利用太阳高度测量器测量太阳高度
学生模仿老师的方
法,小组进行观察记录
实验结果
课题
照镜子
实验目的
道镜子的作用
重点
认识各种各样的镜子并了解镜子的用途
难点
能动手制作简易的万花筒或潜望镜
课时
1课时
实验器材
小镜子,子
实验过程
师生共同游戏,了解镜子的作用
1、谈话:
我们一起再来玩照镜子的游戏,好吗?
2、游戏一:
(玩一面镜子)照镜子。
3、提问:
通过照镜子,你在镜子中还看到了什么?
仔细看一看,比一比,谁的发现多?
4、游戏二:
(玩两面镜子)改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。
5、谈话:
说说有什么新发现。
6、游戏三:
(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。
动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜,问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作,并玩一玩。
4、小组活动:
用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
实验结果
课题
研究透镜
实验目的
学会做凸透镜成像的实验
重点
了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线
难点
了解凸透镜的应用
课时
1课时
实验器材
凸透镜,凹透镜
实验过程
亲密接触,认识凸透镜
1、谈话:
大家都见过放大镜吗?
你知道它是什么样的吗?
2、学生描述自己所知道的放大镜。
3、学生观察各种凸透镜片:
用看、摸等多种方法。
4、学生汇报观察结果。
5、认识凸透镜:
这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
三、亲手实践,认识凸透镜的作用
1、提问:
你们知道凸透镜有什么作用吗?
2、学生讨论、汇报。
3、学生分组实验:
凸透镜成像实验。
4、学生汇报交流实验结果:
凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像。
5、提问:
现在,你知道凸透镜有哪些作用?
6、讨论:
凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢?
7、小结:
光线射入凸透镜时,方向发生了偏折
实验结果
课题
简单电路
实验目的
通过操作认识基本电路的组成并会画出简单电路图
重点
认识常见的电路符号,并能画出简单电路图。
难点
能够制作一个简易手电筒,使手电筒亮起来
课时
1课时
实验器材
导线、灯泡、开关、电池及其相应
实验过程
使小灯泡亮起来,并画连接图
1. 教师出示一个手电筒,问:
谁能让手电筒亮起来,说一说手电筒是怎样亮起来的?
2. 教师给学生一些实验物品,要求学生设计实验使灯泡亮起来。
3.学生参照自己组装的电路,把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。
4.讲解:
同学们所画的图,一般叫做实物图,画起来有些麻烦,人们为了工作更加方便、快捷,常常用一些符号来表示实物,这样的简易图叫做电路图。
请你参照P30的图,认识电路符号:
电池、灯泡、导线、开关。
5.学生用电路符号画出上面的电路连接情况。
学生活动、教师巡视
二、制作一个简易手电筒
1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢?
你认为手电筒内部可能有什么样的构造?
它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来?
2.讨论交流
3.利用手中的材料和用具自制一个手电筒。
认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料,画出简易安装图。
4.小组讨论汇报:
一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成三、设计电路图,连接电路
1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡,其中的材料可以全用,也可以选用,能连成什么样的电路?
以小组为单位,先把电路图设计出来,然后在按照电路图连接电路。
2.小组讨论、交流、设计。
3.按照电路图组装电路。
4.向全班同学汇报,并说明电路特点。
实验结果
课题
导体和绝缘体
实验目的
能自主设计方案对物体的导电性进行检验,并记录研究情况。
重点
对物体的导电性进行预测,并说明依据
难点
知道导体和绝缘体在生活中的应用
课时
1课时
实验器材
物体导电性材料,灯泡,电池
实验过程
教师提出问题:
我们周围的物体都导电吗?
学生发表见解,并说明依据。
3、讲述:
刚才,同学们对物体是否导电进行了预测,并说明了其导电的依据,但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。
接下来,我们要进行验证。
怎样验证物体是否导电?
4、学生分组交流。
5、交流验证做法,全班达成一致。
二、设计验证实验方案,分组进行验证
选取电路元件和检验材料,结合方案验证物体能否导电,并做好记录。
6、教师巡视指导,及时引导学生反思预测和验证的结果。
三、交流验证结果
1、学生汇报对物体导电性的验证结果。
(汇报内容:
①容易导电的材料有哪些?
不容易导电的材料有哪些?
②验证过程中有什么新发现或新想法或问题)
、学生分组操作:
逐渐增加电池的节数,再检测不导电的物体——浓盐水。
教师和学生一起进行“人体导电试验”(先用学生制作的检测器检测人体是否导电,然后,教师提供验电球,让学生再检测人体的导电性)。
、学生谈试验后的想法。
、讲述:
①物体导不导电不是绝对的,是有条件的;②导体和绝缘体概念。
四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用
1、学生讨论:
生活中哪些地方用到了导体和绝缘体?
它们有什么用?
2、学生观察与辨认:
废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。
实验结果
课题
探测暗盒里的电路
实验目的
能够利用检测器检测暗箱中的电路
重点
、知道不同的电路连接可以产生不同的现象
难点
能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果
课时
1课时
实验器材
暗盒,电池,灯泡,导线
实验过程
上课时教师直接向学生提出问题:
我们已经能够设计和连接简单的电路,今天我们再来认识一种电路,是我们看不到的电路,看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。
二、利用检测器检验暗箱的电路
1、提问:
看不到的电路我们怎样研究呢?
2、学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
3、教师提供暗箱让学生研究,引导学生可以借助一种装置来检测,通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。
4、教师讲解:
这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。
5、让学生通过研讨,确定检测器的组成。
6、学生设计验证的方案,教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。
关键是在检测中的验证记录,最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。
7、学生用检测器检验暗箱电路活动。
三、打开暗箱验证自己的判断
1、学生打开暗箱验证自己的判断。
2、学生找出判断正确与否的原因所在。
3、学生说出自己的探究体会和验证后的反思。
4、教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求
实验结果
课题
研究磁铁
实验目的
实验探究出磁铁的性质
重点
知道磁铁的一些基本性质;
难点
能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
课时
一课时
实验器材
磁铁,指南针,小针
实验过程
探究磁铁的基本性质。
(1)谈话:
刚才我们一起认识了几种形状的磁铁,你们知道磁铁有哪些性质呢?
(2)学生汇报:
磁铁会吸铁。
(3)谈话:
磁铁还有哪些性质?
你们想研究吗?
(想)老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯,你们想怎样研究?
(小组内交流)
(4)学生分小组探究,做好记录。
(记录在书后“活动记录”上)
(5)汇报:
磁铁同极相斥,异极相吸;隔着物体能吸铁。
(记录在“活动记录”上)
(6)教师出示:
指南针。
(向学生介绍指南针就是一块小磁铁,它总是一端指南,一端指北。
指南的一端成为南极,用“S”表示,指北的一端成为北极,用“N”表示。
指南针是中国古代四大发明之一,战国时被称为司南。
磁铁和指南针都有一样的性质。
)
(7)提问:
那么磁铁是否也可以指南北方向呢?
我们用什么方法来验证好呢?
(学生思考、议论)
(8)讲述:
悬浮法和悬挂法。
下面我们悬挂法来验证一下。
(9)学生小组内探究。
(用细线把条形磁铁悬挂起来)
(10)汇报:
磁铁可以指南北方向。
(记录在“活动记录”上)
(11)再问:
磁铁还有哪些性质呢?
探究两块磁铁磁力的大小。
(1)我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小?
(学生猜测)
(2)点拨:
要想知道这两块磁铁的磁力大小,用什么方法可以测量出来?
实验结果
课题
电磁铁
实验目的
能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验
重点
知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关
难点
知道电磁铁的两极是可变的
课时
1课时
实验器材
导线、铁钉(用火烧过的)、大头针、指南针
实验过程
1、制作电磁铁
1、教师提问:
怎样快速的分开它们?
学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2、教师给予肯定后,说:
我还有一种办法。
演示(像魔术师一样):
先用铁钉去吸,不行;再用导线去吸,也不行;把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸,还是不行;最后,把电池接通到导线的两端,终于吸上了大头针。
教师介绍这个装置叫电磁铁。
3、学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4、教师提示:
如果切断电流,会怎样?
学生猜想并验证。
5、小结:
永久磁铁与电磁铁的异同。
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关
1、教师统计各小组吸上大头针的数量后,提问:
为什么各组吸上的大头针数有多有少?
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?
2、学生做出假设。
3、指导学生设计实验验证 :
你们认为与什么因素有关?
该怎样做实验?
需要注意什么?
4、学生以小组为单位共同设计实验方案,然后在班级内讨论、交流。
5、学生分组实验,观察记录。
6、学生汇报实验现象与结果,得出结论
实验结果
课题
测量呼吸和心跳
实验目的
知道呼吸和心脏跳动之间的关系
重点
知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
难点
能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数
课时
1课时
实验器材
手表或秒表,听诊器
实验过程
测量活动指导。
(1)提问:
怎么样算呼吸一次?
指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸?
(2)提问:
你有没有听到过自己心跳的声音?
学生静坐体会。
教师讲述:
利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
分发课前制作好的简易听筒,分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
(3)谈话:
除了心脏在有力地跳动之外,我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
怎么样来测量脉搏呢?
方法指导:
伸出自己的左手,掌心朝上,右手的食指、中指、无名指三指并拢,将指肚部位放在左手手腕外侧,大拇指自然地放在手背附近。
这时,中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试。
3、布置任务:
每两个人组成一个小组,合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数,并在科学活动记录上作好记录。
4、小组活动:
分组测量。
5、三分钟热身活动。
动一结束,小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数
6、休息3分钟再测量
7、汇报结果
8、教师小结
实验结果
课题
实验目的
会利用显微镜观察水里的生物
重点
学习使用显微镜
难点
能利用纤维镜观察微生物
课时
1课时
实验器材
显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,放大镜,水样
实验过程
2.讲述:
既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
4.教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。
(板书:
微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻。
实验结果
课题
实验目的
会利用显微镜观察水里的生物
重点
学习使用显微镜
难点
能利用纤维镜观察微生物
课时
1课时
实验器材
显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,放大镜,水样
实验过程
3.讲述:
既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
4.教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。
(板书:
微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻。
实验结果
课题
实验目的
会利用显微镜观察水里的生物
重点
学习使用显微镜
难点
能利用纤维镜观察微生物
课时
1课时
实验器材
显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,放大镜,水样
实验过程
4.讲述:
既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜
4.教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能
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