第14章 内能的利用学案全章学案九年级物理省一等奖教案.docx
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第14章内能的利用学案全章学案九年级物理省一等奖教案
第十四章 内能的利用
14.1 热机
【学习目标】
1.了解热机的工作原理。
2.了解汽油机的基本工作原理。
3.了解柴油机的基本工作原理。
【重点难点】
汽油机与柴油机的工作原理以及工作过程中的能量转化情况。
学习内容一:
热机
学习指导:
阅读课本P17-P18文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.人们发现内能可以做功,利用内能做功的机械叫热机。
2.燃料直接在发动机的汽缸内燃烧产生动力的热机,叫内燃机。
3.内燃机分为汽油机与柴油机两大类。
它们分别用汽油与柴油作为燃料。
【合作探究】教师巡视辅导。
演示P17图14.1-1,请学生观察后讨论如下问题:
1.点然酒精后,有什么现象发生?
答:
听到“呯”的一声,看到塞子飞出去,瓶口附近出现“白雾”。
2.塞子为什么会飞出去?
瓶口为什么会出现“白雾”?
答:
酒精燃烧给试管中的水加热,试管内产生大量的水蒸汽,当管内的气压大到一定程度时,塞子在水蒸汽压力的作用下就会飞出去。
管内的水蒸汽对塞子做了功,内能减少,温度降低,水蒸汽遇冷液化,形成“白雾”。
3.从酒精灯点燃到塞子飞出去,能量是怎么转化与转移的?
答:
酒精具有化学能,燃烧后化学能转化为内能,内能通过热传递的方式转移给水,水的内能增加,温度升高,产生大量水蒸汽,水蒸汽推动塞子做功,内能转化为塞子的动能。
4.在大屏幕上展示P18图14.1-2,这个内燃机与刚才的演示实验装备在结构上有什么相同点?
活塞——塞子 汽缸——试管
5.它们工作时能量转化有什么共同点?
共同点:
能量转化过程相同,都是燃料燃烧后的内能转化为机械能。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
1.在演示实验中,塞子不能塞得太紧,否则有可能引起试管爆裂。
2.内燃机与其它热机的能量转化方式一样:
内能转化为机械能。
不同点在于内燃机的燃料在汽缸内燃烧,所以称之为“内燃”。
【即时练习】
1.完成P21第1题。
2.内燃机的特点是:
燃料在汽缸内燃烧,生成高温高压的燃气,燃气推动活塞做功,将内能转化为机械能。
学习内容二:
汽油机、柴油机
学习指导:
阅读课本P18-P20文字内容与插图,二人为一组,相互描述汽油机的工作过程。
【自学检测】
1.汽油机的结构:
汽缸上部有进气门和排气门,顶部有火花塞,下部有活塞。
2.汽油在汽缸内燃烧产生高温高压的燃气,推动活塞做功,活塞移动带动曲轴转动。
3.活塞从汽缸的一端运动到另一端的过程,叫一个冲程。
汽油机是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程的不断循环来保证连续工作的。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.使用PPT动画展示汽油机工作过程,说说汽油机是怎样工作的,并将下面的空补充完整。
汽油机一个完整的工作循环有四个冲程:
吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
A.吸气冲程:
进气门打开,排气门关闭,活塞向下运动,汽油与空气的混合物进入汽缸。
B.压缩冲程:
进气门排气门都关闭,活塞向上运动,燃料与空气的混合物被压缩,温度升高。
C.做功冲程:
在压缩冲程结束时,火花塞点火,燃料燃烧,产生高温高压的气体,高温高压的气体推动活塞向下运动,带动曲轴转动,对外做功。
D.排气冲程:
进气门关闭,排气门打开,活塞向上运动,把废气排出汽缸。
2.讨论并完成“想想议议”
(1)在压缩冲程中,机械能转化为内能,在做功冲程中,内能转化为机械能。
(2)做功冲程使汽车获得动力。
(3)排气冲程排出废气。
3.阅读P19柴油机的相关内容,比较一下汽油机与柴油机的异同并将下列表格补充完整。
相同点
能量转化方式
都是把内能转化为动能
工作过程
都有四个冲程:
吸气、压缩、做功、排气。
不同点
吸气冲程:
汽油机吸入是的汽油与空气的混合物。
柴油机吸入的是纯净的空气。
压缩冲程:
汽油机在压缩冲程结束时,火花塞产生电火花,是“点燃式”;柴油机在压缩冲程结束时,汽缸内的温度已超过柴油的燃点,此时,喷油嘴喷出雾状的柴油,遇到热空气马上燃烧,是“压燃式”
功率不同:
柴油机功率一般较大,一般应用于大型机械上,汽油机相对功率较小,一般应用于小型机械上。
效率不同:
柴油机对燃料利用率较高,机械效率较高,汽油机机械效率较低。
4.阅读P20科学世界“现代汽车”,说说现代汽车与过去的汽车相比有哪些优点。
答:
减少污染,降低消耗。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
1.在四冲程汽油机中,只有做功冲程对外提供了动力,其他三个冲程依靠飞轮的惯性完成。
手扶拖拉机在启动时,要用人力转动摇把,带动飞轮转动,完成吸气与压缩冲程、排气冲程,然后发动机才能开始正常工作。
小汽车启动时,转动钥匙,电动机开始带动飞轮转动,完成吸气与压缩冲程、排气冲程。
2.一个工作循环,活塞来回运动二次,曲轴旋转二周,对外做功一次。
【即时练习】
完成课本P21第2、3题。
【当堂练习】见训练案基础部分
14.2 热机的效率
【学习目标】
1.从能量转化的角度认识热值,并能进行相关的计算。
2.通过能量的转化与转移,认识效率,能计算热机的效率。
【重点难点】
1.认识热值,利用热值计算物质燃烧放出的热量。
2.认识热机的效率,能计算热机的效率。
学习内容一:
燃料的热值
学习指导:
阅读课本P22-P23的文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.某种燃料完全燃烧所放出的热量与质量之比,叫做这种燃料的热值。
2.热值的单位由热量与质量的单位组合而成,在国际单位制中,热量的单位是焦耳,质量的单位是千克,所以热值的单位是焦每千克,符号是J/kg。
3.酒精的热值是3.0×107_J/kg,它的物理意义是:
1kg酒精完全燃烧所放出来的热量是3.0×107_J。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.说一说:
在我们的家庭中,会使用哪些燃料?
答:
煤、液化气、木柴等。
2.根据我们的生活经验想一想:
烧开同样一壶水,使用不同的燃料,所消耗的燃料的质量是一样多吗?
答:
烧开同样一壶水,使用不同的燃料,消耗的燃料的质量是不同的;
这说明什么?
答:
这说明,不同的燃料,燃烧后放出的热量是不同的。
3.在物理学中,我们用热值的概念来表示这种差异。
这种下定义的方法叫“比值法”。
4.阅读P23第二段的内容,归纳一下利用燃料的热值和质量,来计算燃料完全燃烧所放出热量的公式。
(用Q放表示放出的热量,q代表燃料的热值,m代表燃料的质量)
答:
Q放=qm
5.如果是气体燃料,公式又是什么样的?
答:
Q放=qV
6.请写出这二个公式的推导式。
答:
m=Q放/q,q=Q放/m,V=Q放/q,q=Q放/V。
7.在实际的燃烧过程中,燃料能否充分燃烧?
如果不能则燃料的热值是否会发生变化?
答:
热值是一个理论值,只有燃料充分燃烧,放出的热量才等于利用上述公式计算得出的热量。
因为燃料不可能完全燃烧,所以放出的热量会比理论值稍小。
但燃料的热值不会改变。
【展示交流】
请学生利用热值公式完成P26第1、2题,注意计算格式。
【精讲点拨】
1.热值只与燃料的种类有关,与燃料是否充分燃烧,燃料的质量、体积均无关系。
2.在计算燃料燃烧放出的热量时,热值与质量的单位必须是国际单位,计算的结果才是J,同理,在计算气体燃料燃烧放出的热量的时候,热值的单位应为J/m3,体积的单位应为m3,计算的结果才是J。
3.利用推导式m=Q放/q,q=Q放/m,V=Q放/q,q=Q放/V可以求出对应的燃料的质量、体积、热值。
【即时练习】
1.关于燃料的热值,以下说法中正确的是(A)
A.燃料的热值与燃料的燃烧情况无关
B.容易燃烧的燃料,热值一定大
C.煤的热值大于干木柴的热值,燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多
D.放出热量多,热值就大
2.一桶煤油用掉了一半,则剩下的煤油(D)
A.密度和热值不变,比热容减为原来的一半
B.比热容和密度不变,热值减为原来的一半
C.热值和比热容不变,密度减为原来的一半
D.密度、热值和比热容都不变
学习内容二:
热机效率
学习指导:
阅读课本P23-P24文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.对于热机而言,燃料释放的能量一部分用来做功,一部分散失了。
用来做有用功的那一部分能量与燃料完全燃烧放出的热量之比,叫热机效率。
2.蒸汽机的效率只有6_%~15_%,汽油机的效率可以达到20_%~30_%,柴油机的效率可以达到30_%~40_%。
3.设法利用废气带走的热量,是提高燃料利用率的重要措施。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.我们在用煤气烧水的时候,煤气能否充分燃烧,煤气燃烧放出的热量能否都被水吸收?
答:
煤气不能充分燃烧,燃烧放出的热也不能完全被水吸收。
2.阅读课本P24“想想议议”,回答相关问题。
答:
燃料燃烧放出的热量,一部分直接散失到空气中去,一部分被废气带走,只有一小部分用来做有用功了。
3.在八年级,我们学习了机械效率,那么我们能不能用类似的方法来计算出内燃机的效率呢?
在内燃机的效率问题中,什么相当于有用功?
什么相当于总功?
推导出相关公式。
答:
内燃机对外做的功相当于有用功,燃料燃烧放出的热量相当于总功。
η=W有用/Q放
4.在问题1中,如果要计算煤气烧水时的效率,公式是什么样的?
讨论后推导之。
答:
η=Q吸/Q放
5.热机的效率是热机性能的重要指标,提高热机效率有何意义,怎样提高热机效率?
答:
提高热机效率可以节省燃料,减少污染。
提高热机效率的方法:
1.尽量使燃料充分燃烧;2.设法利用废气带走的热量。
6.阅读P25“从火车到火箭”,了解人类运输工具的进步。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
1.为了提高热机的效率,在大型火力发电站,人们常常利用蒸汽轮机排出的废气来供热,这就是热电站。
2.在计算热机效率的时候,一般先利用公式Q放=qm或Q放=qV计算出燃料完全燃烧放出的热(这相当于机械效率中的总功)再利用W有用/Q放=η或Q吸/Q放=η计算出热机的效率。
【即时练习】
1.完成课本P26第3、4题。
2.据估计,全国一年可产生城市生活垃圾约5.6×108t,焚烧生活垃圾释放的热量为我所用,是综合利用垃圾的一种方法。
若燃烧1t生活垃圾可以放出1.176×1010J的热量,问:
(1)这些热量相当于完全燃烧多少焦碳产生的热量?
(2)这些热量可以将多少kg的水由20℃加热到沸腾?
【当堂练习】见训练案基础部分
14.3 能量的转化和守恒
【学习目标】
1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.用能量守恒的观点分析物理现象。
【重点难点】
1.知道能量守恒定律。
2.区别能量的转化和转移。
学习内容一:
能量的转化
学习指导:
阅读课本P27文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.在一定条件下,各种形式的能量是可以相互转化的。
2.摩擦生热,是机械能转化为内能;水轮机发电是机械能转化为电能,电水壶烧水是电能转化为内能。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.阅读P27图14.3-1举出发生了能量转化的实例。
答:
摩擦生热——机械能转化为内能
水放在太阳下——内能转移到水中
太阳电池——太阳能转化为电能
小电扇旋转——电能转化为机械能
摩擦起电——机械能转化为电能
光合作用——太阳能转化为化学能
燃料燃烧——化学能转化为内能
2.以上事例能说明什么?
答:
在一定条件下,能量是可以相互转化的。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
1.能量不但可以相互转化,还可以转移。
比如合作探究1中,把水放在太阳下,水会变热,这是太阳光具有的内能转移到水中。
2.能量的转化与转移的区别。
能量的转化,能量的形式发生了改变;能量的转移,能量的形式没有发生改变,只是从一个物体转移到另一个物体。
【即时练习】
1.完成P29第1题。
2.下列过程中,属于电能转化为机械能的是(C)
A.太阳能电池充电 B.电灯照明
C.电风扇工作 D.风力发电
3.用做功的方式改变物体的内能,能量是怎么改变的?
用热传递的方式改变物体的内能,能量是怎么改变的?
答:
做功改变内能——机械能转化为内能。
热传递改为内能——内能从一个物体转移到另一个物体。
学习内容:
能量守恒定律
学习指导:
阅读课本P28-P29文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.能量守恒定律:
能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
2.能量守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一,所有的能量转化过程,都服从能量守恒定律。
【合作探究】教师巡视辅导。
阅读P28“想想议议”,并结合图14.3-2,思考并回答相关问题。
1.小球为什么越弹越低?
它的机械能发生了什么变化?
答:
小球的机械能被消耗了,机械能的总量在减少。
2.在此实验中,机械能的总量为何不能守恒?
为什么减少的机械能跑到哪里去了?
答:
因为机械能守恒是有条件的——只在势能与动能之间发生转化,机械能才能守恒。
在这个实验中除了动能与势能的转化外,小球还要克服摩擦做功,一部分机械能会转化为内能。
3.此实验给我们什么启示?
答;说明能量是可以相互转化的,还说明能量不会凭空产生,也不会凭空消失。
4.举出生活中能量转化与守恒的实例,并解释。
5.展示P29图14.3-3,想一想这个装置能否实现“永动”。
答:
这个装置不能实现“永动”,因为砂轮做功要消耗一部分水的机械能,被抽上去的水比流下来的水少,最终会停止。
它违背了能量守恒定律。
6.思考:
既然能的总量是守恒的,我们为什么还要节约能源?
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
一切机器在工作时候都要消耗能量才能对外做功,不消耗能量能对外做功的机械是不存在的,它们都违背了能量守恒定律,所以“永动机”是不可能成功的。
【即时练习】
1.完成P29-P30第2、3题。
2.下列说法中错误的是(A)
A.能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化
B.只要有能的转化和转移,就一定遵从能量守恒定律
C.能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器
D.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中,消耗多少某种形式的能量,就能得到多少其他形式的能量,而能的总量是保持不变
3.电动机通电后电动机带动其他机器运转,一段时间后,电动机的外壳就会变得烫手,则下列关于能的转化和守恒的说法中正确的是(B)
A.电能全部转化为机械能,总的能量守恒
B.电能一部分转化为机械能,另一部分转化为内能,总的能量守恒
C.电能全部转化为内能,内能守恒
D.电能转化为机械能和内能,机械能守恒
【当堂练习】见训练案基础部分
第十五章 电流和电路
15.1 两种电荷
【学习目标】
1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位。
3.了解原子结构,认识自由电子和电荷的移动。
【重点难点】
1.两种电荷及其作用规律。
2.认识到自然界中只有两种电荷。
学习内容一:
两种电荷
学习指导:
阅读课本P32—P33文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.用摩擦的方法使物体带电,叫摩擦起电。
2.自然界中只有两种电荷。
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷,用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。
3.同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
4.电荷的多少叫电荷量,简称电荷。
电荷量的单位是库,符号是C。
5.实验室常用验电器来检验物体带电。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.动手做一做:
用塑料笔在头发或衣服上来回摩擦几次,再让它去接近碎纸屑,有什么现象发生?
答:
碎纸屑被吸引到塑料笔上去了。
小结:
这个现象说明带电体具有吸引轻小物体的性质。
2.演示课本P32的“电荷间的相互作用”实验,你看到什么现象?
(1)将两根玻璃棒互相靠近,玻璃棒怎样运动?
(2)将两根橡胶棒互相靠近,橡胶棒怎样运动?
(3)将橡胶棒与玻璃互相靠近,两棒怎样运动?
现象:
靠近的两玻璃棒或橡胶棒会相互排斥,靠近的橡胶棒与玻璃棒会相互吸引。
总结:
自然界的电荷只有二种,且同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
3.演示实验15.1-2,说说怎样用验电器来检验一个物体是否带电?
答:
用被检验的物体去接触验电器的金属球,如果下面的金属箔张开,则说明物体带电,反之则不带电。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
1.金属验电器是利用电荷间的相互作用来工作的,我们可以从金属箔张开的角度的大小来粗略比较所带电的多少,但是不能检验带什么电。
2.利用带电体具有吸引轻小物体的性质,也可以检验物体是否带电。
【即时练习】
完成P35第1、2题。
学习内容二:
原子及其结构
学习指导:
阅读课本P33-P34文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.原子的中心是原子核,在原子核的周围,有一定数目的电子在核外运动。
2.电子是带有最小负电荷的粒子,所带的电荷量是1.6×10-19C。
3.原子核带正电在通常情况下,原子核所带的正电荷的数目与核外电子所带的负电荷的数目是相等的,所以对外不显电性。
【合作探究】教师巡视辅导。
阅读P34的第二段文字后回答:
为什么摩擦可以使物体带电。
答:
不同物体的原子核对电子的束缚本领不同,二个物体相互摩擦,对电子束缚本领弱的物体的电子转移到另一个物体上,物体失去电子带正电;反之对电子束缚本领强的物体要得到电子,因此负电占优势,对外显负电。
小结:
:
摩擦起电的实质是电荷的转移,不是创造了电荷。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
摩擦起电不能创造电荷也不能消灭电荷,只能让电荷从一个物体转移到另一个物体。
【即时练习】
完成P35第3题。
学习内容三:
导体与绝缘体
学习指导:
阅读课本P34-P35文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.容易导电的物体叫导体,不容易导电的物体叫绝缘体。
2.金属导电靠的是自由电子。
【合作探究】教师巡视辅导。
演示课本P34的实验:
“电荷在金属棒中的定向移动”,并回答下列问题:
1.将两验电器用橡胶棒连接起来,A、B的金属箔会发生什么变化,这说明了什么?
答:
A的金属箔张开,B的金属箔仍闭合,这表明B还没有带电,说明A的电荷没有通过橡胶棒转移到B上去。
2.用金属棒将两验电器连接起来,A、B的金属箔会怎样,这又说明了什么?
答:
A金属箔张开的角度变小了,同时B的金属箔张开,这说明B也带了电。
A的电荷从金属棒上转移到B上。
小结:
电荷容易在金属物体上通过,很难在橡胶棒上通过。
3.容易导电的物体叫导体,不容易导电的物体叫绝缘体,想一想生活中有哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电。
答:
人体、大地、水等容易导电、玻璃、橡胶等不容易导电。
4.找一段导线,观察一下,说说哪部分是导体?
哪部分是绝缘体。
答:
导线的内芯用金属物质制作是导体,可以让电荷通过,外皮用橡胶制作是绝缘体,可防止人触电。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
1.导体与绝缘体的区别在于“容易”导电和“不容易”导电,而不是“能”或“不能”,在条件改变的情况下,导体与绝缘体可以相互转化。
比如,干燥的空气是绝缘体,但闪电的电压太高,可以击穿空气,这时候空气也容易导电。
湿的木棒如果变得很干燥,也会从导体变成绝缘体。
2.金属导电靠自由电子,溶液导电靠的是离子。
比如不纯净的水。
【即时练习】
1.一个物体接触带正电的验电器的金属球时,若验电器的金属箔先合拢后又逐渐张开,则可判断,该物体是(A)
A.带负电 B.带正电
C.不带电 D.带正、负电都可能
2.在通常情况下,下列物体①人体②橡胶③塑料④湿木头⑤陶瓷⑥酸、碱、盐溶液,属于导体的是(C)
A.①③⑥ B.③④⑥ C.①④⑥ D.②③⑤
【当堂练习】见训练案基础部分
15.2 电流和电路
【学习目标】
1.初步认识电流、电路及电路图。
2.知道电源和用电器。
3.初步了解通路、断路、短路、用电器被短接。
【重点难点】
1.电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
2.电流的形成,画电路图。
学习内容一:
电流
学习指导:
阅读课本P36-P37文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.电荷的定向移动,形成电流。
2.把正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
3.在电源外部,电流的方向是从电源的正极出发经过用电器流向电源的负极。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.在上一节中图15.1-5的实验结果说明,电荷在金属导体中做了定向移动,但这种移动瞬间就结束了,那么,要想得到持续不断的电流,让小灯泡持续发光,应该怎么做呢?
请用老师提供的器材,按要求完成“想想做做”中的实验。
小结:
要想让小灯泡持续发光需要二个条件:
(1)要有电池(即电源);
(2)用导线将用电器与电池连接起来,形成闭合的回路。
2.金属导体没有接入电池两端时,其中的自由电子怎样运动的,能否形成电流?
答:
不能形成电流,因为自由电子的运动方向是随机的。
3.电流是怎么样形成的?
电池的作用是什么?
答:
导体中的自由电子作定向移动,就会形成电流。
电池的作用就是给这些自由电子提供一个定向的推动力,迫使自由电子向一个方向移动,这样才能形成电流。
4.物理学是是怎么规定电流方向的?
实际的电流方向与规定的电流方向有什么关系?
答:
在物理学中,把正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
这个方向是人为规定的,而在实际情况中,在不同的导体中,作定向移动有的是负电荷,有的是正电荷,有的是正、负电荷同时向相反的方向运动。
所以物理学中的电流方向,并不一定等同与实际的电流方向。
5.在实物图或电路图中我们怎么标记电流方向?
请标出P40第1题实物中的电流方向。
答:
从电源正极出发,用箭头在导线上标出,箭头的方向表示电流方向。
6.阅读P37“想想做做”,为什么可以利用发光二极管来判断电流方向?
答:
因为发光二极管具有单向导电性,只允许电流从一边流向另一边,它相当于一个单向阀门。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】
在金属导线中,电流方向与自由电子移动的方向是相反的。
【即时练习】
从显像管尾部发射出来的电子,高速撞击在电视机荧光屏上,使屏幕发光,则在显像管内(B)
A.电流的方向从灯丝到荧光屏
B.电流方向从荧光屏到灯丝
C.显像管内是真空,无法通过电流
D.显像管中电流的方向不断改变
学习内容二:
电路的构成、电路图
学习指导:
阅读课本P38文字内容与插图,基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】
1.提供电能的装置叫电源,消耗电能的装置叫做用电器。
2.电源、用电器、导线、开关组成了电流可以流过的路径叫电路。
3.常见的用电器有:
灯泡、电动机、电铃等,常见的电源有:
干电池、发电机等。
4.画出几种常见的电器元件符号:
干电池_
_;开关_
_;灯泡_
_。
5.用符号表示电路连接的图,叫做电路图。
【合作探究】教师巡视辅导。
1.用老师提供的实验器材,组装一个最简单的电路,想一想,怎样才能让小灯光发光?
答:
开关要闭合,此时电路中才有电流,灯泡才能发光。
2.观察组装的电路,讨论
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- 第14章 内能的利用学案全章学案九年级物理省一等奖教案 14 内能 利用 学案全章学案 九年级 物理 一等奖 教案