版七年级上Unit1教案.docx
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版七年级上Unit1教案
单元
标题
Unit1Myname’sGina.
学校
稼轩中学
年级
初一
主备教师
复备教师
备课项目
分值
设计区域
备课标与教材单元
5分
课标与教材(单元)的联系。
一、语言技能:
1、Listening:
能听懂课文中1b\1c\2a的对话,能从中提取信息,并做完相关听力练习题。
2、Speaking:
能够介绍自己,问候他人;并询问和告知电话号码。
能在2d中做到分角色表演对话;口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当。
二、语言知识
A、正确使用下列词汇:
name,telephone,number,friend,China,school,your,her,his,he,she,nice,first,last,middle,zero-nine,meet,too,not,and…
B、能够正确使用下列表达:
firstname,lastname,middleschool,telephonenumber,Nicetomeetyou!
C、能正确使用be动词的一般现在时用法。
掌握一般疑问句基本用法。
D、能正确使用What引导的特殊疑问句询问对方姓名和电话号码。
E、能正确使用下列形容词性物主代词。
my,your,her,his
5分
分析教材(单元)的重点和难点。
让学生学会自我介绍,询问对方和第三方姓名,掌握与初次见面的朋友打招呼、询问基本信息等交际功能。
通过学习数字0到9及电话号码的表达,让学生在综合语境中介绍自己和朋友的信息。
难点是人称代词和物主代词的使用及中英姓名的顺序差异。
课时划分
课时一:
1a-2d介绍自己的姓名及问候他人。
课时二:
Grammar-3c一般疑问句的构成,be动词的使用,综合运用所学知识进行角色表演。
课时三:
SectionB1a-2a学习数字0-9并能够询问电话号码。
课时四:
SectionB2b-felfcheck中西方姓和名的顺序差别,综合语境中介绍自己或朋友的信息。
第一课时
备学情
15分
学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题:
What引导的特殊疑问句
人称代词和物主代词的区别及使用。
学生能运用部分日常用语简单对话。
有些学生掌握句型较快,但是有些学生较慢。
通过互相介绍激发学生的兴趣。
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标:
本单元要求学生学会使用日常交际用语。
1.掌握词汇mynameisclockniceammeetyouwhatyourhellohisandherquestion
2.基本句型
(1)What'syourname?
Mynameis...
(2)What’shisname?
Hisnameis…
(3)What’shername?
Hernameis…
3.能看,听,说本单元的日常交际用语,重点学会打招呼
4、复习音标知识
优等生能顺利熟练掌握本课重点难点,学困生基本掌握基本内容。
5分
学习策略目标:
初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息:
常见英语人名和电话号码。
通过情景交际法让学生体会目标语言在真实语境中的运用;
通过游戏和多媒体辅助教学促进学生的学习兴趣;
通过小组合作学习提高学生的综合语言运用能力。
5分
情感态度及文化意识目标:
乐于并敢于与他人用英语进行交流;
了解西方初次见面的礼节。
5分
创新支点:
通过师生对话或小组对话来学习并掌握打招呼和自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构;
设计表格形式系统总结人称代词和物主代词。
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
Activity1个人评价,积极踊跃回答问题,语音语调标准。
Activity4小组互评,正确使用形容词性物主代词。
备教学方法和媒体
10分
采用任务型语言教学,实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
采用personalizingmemorizing的学习策略,利用教学图片和多媒体课件来展示课堂。
Pairwork和Groupwork的口语交际活动,来学习本单元的内容
备教学过程
40分
请以活动1、活动2、活动3等形式,描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤:
补充活动1、EverydayEnglish(师问生答-生生练习)
Goodmorning!
Hi!
Hello!
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Whatdayisittoday?
It’sMonday.
What’stheweatherliketoday?
It’sfine/sunny.
目的:
建立英语学习环境,熟悉英语礼节。
活动2、Review:
ShowsomepicturesonthescreenandgetSstopracticethefollowingconversation.
A:
What’sthisinEnglish?
B:
It’sanorange.
A:
Spellit,please.
B:
O-R-A-N-G-E.
A:
Whatcolorisit?
B:
It’sorange.etc.
Getsomepairstoactitouttotheclass.
目的:
复习上单元知识点,有效衔接。
Activity1Lead-in
Theteacherasksthewinnersabove“What’syourname?
”helpthewinnerstointroducethemselves“I’m…orMynameis…”.Thentheteacherputsonalovelymaskandsays“Oh,I’m…Nicetomeetyou,…”Helpthestudentstoanswer“Nicetomeetyou,too.”RepeatwithseveralSs.
Writethetargetlanguageontheblackboardandaskthestudentstorepeat.
----What’syourname?
----I’mGina.
----MynameisAlan.Nicetomeetyou!
----Nicetomeetyou,too.
(导入新课,通过老师和学生对话的方式,自然的导入本单元的目标语,介绍自己和问候他人,让学生尽快熟悉日常用语及对姓名的提问法。
鼓励他们大胆开口,大胆回答。
)
Activity2Pair-workPractice:
T:
Hi!
What’syourname?
S:
Myname’sCindy.
T:
I’mRose.Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
ThensomeotherSs.Practiceinpairs.GettheSstoactout.
(以小组为单位,同学间进行交流,既加大了句型的复习,同时促进了相互之间的了解与熟悉。
这是一个巩固性的活动,要求学生能运用目标语进行真实的交际。
)
Activity3.ListeningPractice:
SbP11b2a2bListenandnumbertheconversationsandcircle.
Activity4Practice
LookingatthePicturesofYaoMingandYangMiandalittledog,askthefollowingquestions:
What’shisname?
Hisnameis….
What’shername?
Hernameis….
What’sitsname?
Itsnameis…
Thenpracticeinpairs.
Getsomestudentstocometoothersandsaytheconversations.
(重点复习、操练、巩固his,her,my,your这几个物主代词的用法。
)
Activity5Pairwork
A:
Hello!
What’syourname?
B:
Myname’s…
A:
I’m…
B:
Nicetomeetyou.
A:
…What’shisname?
B:
Hisnameis…
A:
What’shername?
B:
Hernameis...
Activity6形容词性物主代词:
myyourhisherits…
(结合表格和练习题巩固用法。
)
Activity7Role-play
Linda:
Goodafternoon!
Myname’sLinda.
AreyouHelen?
Helen:
Yes,Iam.Nicetomeetyou,Linda.
Linda:
Nicetomeetyou,too.What’shername?
Helen:
She’sJane.
Linda:
IsheJack?
Helen:
No,heisn’t.Hisname’sMike.
通过这个活动,将SectionA的知识有机的进行整合,这会给学生带来极大的成功感,而当他们能顺利完成任务,感受成功的时候,就会树立起自信心,更积极主动地学习。
课后反思
导课较好,训练充分,学生有效学习的时间长,课堂信息量大,总体效果较好。
第二课时
备学情
15分
学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题:
陈述句变一般疑问句
Be动词的区别使用。
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标:
。
1.了解be动词并能灵活使用am,is,are
2.能够正确使用What引导的特殊疑问句询问对方姓名
3.Speaking:
综合运用所学知识进行角色表演
4.复习对话:
怎样相互问好,会运用第一第三人称询问姓名。
5分
学习策略目标:
初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息:
常见英语人名和电话号码。
通过情景交际法让学生体会目标语言在真实语境中的运用;
通过游戏和多媒体辅助教学促进学生的学习兴趣;
通过小组合作学习提高学生的综合语言运用能力。
5分
情感态度及文化意识目标:
乐于并敢于与他人用英语进行交流;
了解英语姓名小常识
5分
创新支点:
通过顺口溜的方式帮助学生掌握be动词的用法
角色表演培养学生的综合语言运用能力
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
Activity1生生互评,学生互相评选出表演最出色的一组。
Activity4小组互评,语音语调正确,表达流畅。
备教学方法和媒体
10分
采用任务型语言教学,实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
采用personalizingmemorizing的学习策略,利用教学图片和多媒体课件来展示课堂。
Pair-work和Group-work的口语交际活动,来学习本单元的内容
备教学流程
40分
请以活动1、活动2、活动3等形式,描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤:
Activity1角色表演展示
Linda:
Goodafternoon!
Myname’sLinda.
AreyouHelen?
Helen:
Yes,Iam.Nicetomeetyou,Linda.
Linda:
Nicetomeetyou,too.What’shername?
Helen:
She’sJane.
Linda:
IsheJack?
Helen:
No,heisn’t.Hisname’sMike.
Tofindthreepairstoshowtheirconversation.
(及时的肯定和鼓励每位参与的学生,激发学生学习的热情和积极性,可以让学生去除紧张心理,从而营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
)
Activity2陈述句变一般疑问句
Example:
AreyouHelen?
IsheJack?
Askthemtothinkhowtomakequestions?
Showsomepicturesandplayaguessinggamebyusing
“Ishe/she…?
”,
andthengetthestudentstoanswerlikethis:
Yes,heis./No,heisn’t.Heis…Hisname’s…
Activity3Toknowmoreabout“be”.
GiveSssomesentences,thenletthemtogetwhentouse“am”“is”“are”
IamLucy.
Heisateacher.
Itisapen
YouareinClass5.
Theyareblue.
我(I)用am,你(you)用are,
is连着他(he),她(she),它(it);
单数名词用is,复数名词全用are.
变疑问,往前提,句末问号莫丢弃
变否定,更容易,be后not莫忘记
疑问否定任你变,句首大写莫迟疑
Activity4Practice
Domorepracticeandconsolidatetheknowledge.
(将be动词的用法及变疑问和否定句的规则以口诀的方式给学生,方便他们记忆。
紧跟着的练习便于他们对所学知识的巩固和应用)
Activity5GrammarTime
DealwiththegrammaritemonPage3.
Activity6Practice
Finish3a,3b
Activity7NameGame(Role-play)
Practiceintroducingyourselfandothersinagroup.Howmanynamescanyouremember?
Hisnameis…/Heis…
Hernameis…/Sheis…
…
Myname’s…/Iam…
(通过这个游戏,让学生熟练应用人称代词和物主代词两种方式介绍自己和他人)
课后反思
学生自主完成对话环节表现很好,他们自由表达的想法很强烈,单词量要提高。
第三课时
备学情
15分
学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题:
认读及拼写基数词0-9,
用英语询问别人电话号码
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标:
语言知识:
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,
Telephone/phonenumber
What’syourtelephonenumber?
It’s…
语言技能:
listening:
能听出名字及对应的电话号码。
Speaking:
询问别人的电话号码
Reading:
正确读出0-9数字
Writing:
制作小组电话号码簿
5分
学习策略目标:
初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息:
常见英语人名和电话号码。
通过情景交际法让学生体会目标语言在真实语境中的运用;
通过游戏和多媒体辅助教学促进学生的学习兴趣;
通过小组合作学习提高学生的综合语言运用能力。
5分
情感态度及文化意识目标:
乐于并敢于与他人用英语进行交流;
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是结交新朋友,进一步促进学生之间的相互了解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊
5分
创新支点:
通过小组对话的方式让学生熟练掌握电话号码的询问方式。
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
Activity3,看那个学生对数字反应最敏捷,最准确。
口头表扬。
Activity5小组评价,看哪组速度最快,同时表达流畅正确。
备教学方法和媒体
10分
采用任务型语言教学,实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
采用personalizingmemorizing的学习策略,利用教学图片和多媒体课件来展示课堂。
Pair-work和Group-work的口语交际活动,来学习本单元的内容
备教学过程
40分
请以活动1、活动2、活动3等形式,描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤:
Activity1Lead–in
Firstlistentothesong“tenlittleIndians”
Askthestudents
Howoldareyou?
(12)
Howmanydaysarethereinaweek?
(7)
Howmanyhandsdoyouhave?
(2)
Howmanyfingersdoyouhave?
(10)
Getthestudentstospeakoutthenumbers.ThenwritedownthenumbersontheBb.
(导入新课,让学生提前明确本节课所要讲的内容)
Activity2Presentation.
Showthemthepictureswithdifferentnumberthings,getthemtospeakoutthecorrectnumbers,(from0-9)
PlayaBingogame
(因为大部分同学对数字有些了解,通过这个游戏既进行了复习,也可以知道他们对数字的反应速度,准确度和熟练程度。
)
Activity3Readthenumbersasquicklyastheycan
1.8745982
2.2476890
3.1476397
4.9876543
5.2387301
6.2348760
Lookatsomesignsorpicturesandaskthestudents“What’sthecar/room/telephonenumber?
”“114,119120,110,96316,12345,121…”
What’syourIDcardnumber.MakeyourownIDcard.
(让学生掌握数字在日常生活中的使用)
Activity4Listening(1b1d1e)
1. Beforelistening,askthestudentstoworkinpairs,onesaythenumbersinrandomorder,theotherwritesthemdown.
2. Playthetapeforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3. Askthestudentstowritethenumbersintheblankastheteacherplaysthetapethesecondtime.
4. Checktheanswers.
Activity5
1.Inaboutfiveminutes,letthestudentsasktheirgroupmembersabouttheirtelephonenumbersandwritethemdown.Theymustusethetargetlanguage“What’syourphonenumber?
It’s…”Themore,thebetter.
Name
PhoneNumbers
(制作小组电话号码簿:
此活动为小组活动,目的在于通过制定小组电话号码簿,增强小组集体凝聚力,使同学联络方便,并且能在具体事物中正确使用数字0~9的英文表达)
2.Asksomestudentstomakeareportlike:
Lisa’sphonenumberis…Jim’sphonenumberis…
3. Answertheteacher’squestions:
“What’sLisa’s/Jim’sphonenumber?
”“Her/Hisphonenumberis..”
Activity6Homework
Asktheteacherstheirphonenumbersandfillintheform.
(学生对教师总有万般好奇心,让他们去调查教师的号码,学生会非常乐意去做。
同时也可以倡导其他学科的老师学说英语,为学生创设一个课内外学说英语的良好氛围。
)
Activity6Readandlearn.
Dealwith2a.PayattentiontothedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.
Activity7Summary.
课后反思
补充西方姓名由来趣谈,增加相关知识背景介绍。
第四课时
备学情
15分
学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题:
姓和名的英文表达方式
中西方姓和名的区别
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标:
语言知识:
familyname/lastnamegivenname/firstname
语言技能:
Speaking:
熟练介绍自己或别人的姓和名;
Writing:
制作学生信息卡
5分
学习策略目标:
初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息:
常见英语人名和电话号码。
通过情景交际法让学生体会目标语言在真实语境中的运用;
通过游戏和多媒体辅助教学促进学生的学习兴趣;
通过小组合作学习提高学生的综合语言运用能力。
5分
情感态度及文化意识目标:
乐于并敢于与他人用英语进行交流;
了解英语姓名小常识
5分
创新支点:
对于学生容易混淆的中英姓名差异,给学生多举实例,让学生通过对比记忆。
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
Activity1看谁说的最多,口头表扬
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- 年级 Unit1 教案