四川历年诗歌鉴赏及答案.docx
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四川历年诗歌鉴赏及答案
诗歌鉴赏题让考生觉得“非主流”
工作人员随机采访了成都七中考点的十多位考生,均没有人对语文考题喊“难”,除一道诗歌鉴赏题让考生们觉得有点“非主流”外,总体上对语文考试结果的估计都很乐观。
询问过多名考生这道诗歌鉴赏题的内容,他们表述起来都有点“说不清道不明”的,不少考生说不出作者名称甚至直接贴了个“非主流”诗人的标签。
昨日下午从一名高三语文老师处了解到,今年语文试题中的这首诗歌鉴赏题考的是陈与义的《怀天经、智老,因访之》,原文是:
“今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
”由于平时复习几乎没有涉猎到陈与义的相关作品,所以学生觉得很意外、认为有点“非主流”也可以理解。
而在默写题部分,王安石的《游褒禅山记》、王羲之《兰亭集序》中的部分句子,也有少数学生表示没有答上来,会丢掉几分。
2011年高考语文四川卷古典诗歌鉴赏及赏析
【四川卷】
12.阅读下面的宋诗,然后回答问题。
(8分)
怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
(选自《陈与义集校笺》)
【注】天经,姓叶,名;智老,即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。
(2)请对这首诗第二联进行赏析。
(5分)
【参考答案】
(1)诗人形象:
情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
(3分)
(2)答案示例:
诗人客居外地,以诗自娱,观赏杏花,此种生活,是苦是乐,是悲是喜,诗中并没有直接道出,给读者留下了想象的空间。
“客子”对“杏花”,“诗卷”对“雨声”,融情于景,以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。
(5分)
【补充注释】
⑴天经:
姓叶,名懋。
智老:
即大圆洪智,一位和尚。
⑵苕溪:
河名,源出浙江省天目山,流经余杭、杭州、湖州等地,进入太湖。
⑶西庵:
智老所居。
位于湖州东南九十里的乌镇。
禅伯:
形容智老精于禅学。
⑷北栅:
天经所居。
亦位于湖州东南九十里的乌镇。
儒生:
形容天经精于儒学。
固穷:
安于穷困,语出《论语·卫灵公》:
“君子固穷,小人穷斯滥矣。
”
⑸纶巾鹤氅:
是六朝以来名士喜爱的穿戴,这里比喻诗人是雅人。
纶巾,用丝带做成的头巾。
鹤氅,用鸟羽做成的外衣。
【作者简介】
陈与义(1090—1138)宋代文学家。
字去非,号简斋,洛阳(今属河南)人。
公元1113年(宋徽宗政和三年)登上舍甲科,授开德府教授。
公元1122年(宣和四年)任太学博士、著作佐郎。
后贬为监陈留酒税。
北宋灭亡后,避乱在襄阳、汉阳和湖南一带。
公元1130年(宋高宗建炎四年),召为兵部员外郎。
公元1131年(绍兴元年)任中书舍人,兼掌内制。
拜吏部侍郎,后任礼部侍郎。
公元1134年任湖州知府,第二年召为给事中,因病告辞后,提举江州太平观,不久复任中书舍人。
后来又出任翰林学士、知制诰、参知政事,并以资政殿学士的身份出任湖州知府,因病,提举临安府洞霄宫。
有《简斋集》三十卷、《无住词》一卷传世。
【赏析】
公元1136年(宋高宗绍兴六年)旧历二月,陈与义寓居苕溪畔的青镇,怀念对岸的两位朋友天经和智老,因而写下这首诗。
作品的开篇写时间变化,一夜之间,春水已涨,尽向东流,顿生怀友、访友之意。
但笔意至此,先出一折,从自己写起。
安于贫贱,甘于淡泊,在吟诗作赋的生涯中,看到杏花春雨又送来一个春天,心中充满了顺适之感。
自己如此,友人也是一样。
所以下面写到禅伯之多病,儒生之固穷。
实则写己即写友,写友即写己,二者交相为用,互为生发,以见出心灵的相契,见出溪涨思友的心理依据。
有了前面的铺垫,末二句就顺理成章地踏上了访友的路途。
至于见到友人后的情形,却全都忽略了,留给读者自己去想像。
但作者另有一诗题为《与智老天经夜坐》:
“残年不复徙他邦,长与两禅同夜釭。
坐到更深都寂寂,雪花无数落天窗。
”其中对雨夜谈禅的描写,正可与此诗互相补充。
“客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中”是陈与义的名句,曾经得到宋高宗的激赏。
这一联,就对仗来说,除了“里”、“中”外,其余都不算工对,但也正因为如此,反映了作者在古典诗歌的对仗艺术上所作的探索,因而曾被魏庆之的《诗人玉屑》列为“宋朝警句”。
方回在《瀛奎律髓》卷二十六中对此作了分析:
“以客子对杏花,以雨声对诗卷,一我一物,一景一情,变化至此。
乃老杜‘即今蓬鬓改,但愧菊花开’,贾岛‘身事岂能遂,兰花又已开’,翻窠换臼,至简斋而益奇也。
”对仗要求和谐工稳,是六朝以来的总体趋势;但至唐代发展到极致以后,一些有创造性的诗人如杜甫、韩愈等又致力于打破已成模式化的对仗方式,力图求新求变,突破这种工稳,以求得在不平衡中的平衡。
到了宋人手里,就更是有意识地忽略字面上的工稳,而着重于两句之间的内在联系。
陈与义的这一联,上句写客中吟咏送日的宁静、淡泊,下联写一个清丽的境界,从而构成一个和谐的整体。
至于两句之间在字面上是否的对,倒没有特别注意。
从这个角度看,这联诗也反映了宋人对唐诗的发展。
2006——2010年全国高考语文试题(四川卷)
古诗词鉴赏题及参考答案
一、2006年高考语文(四川卷)古诗词鉴赏题及参考答案
12.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)
夜归周密
夜深归客依筇行,冷?
依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇:
此代指竹杖。
(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?
结合全诗简要赏析。
(4分)
参考答案:
本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。
首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。
随后,诗人以“冷?
”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。
而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂心情,意味深长。
(2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?
请简要赏析。
(4分)
参考答案:
这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景:
竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。
青灯之下,诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。
诗人那怀乡思归的急切心情,家中亲人对游子的关切和思念之情,正从这幅画面中流溢出来。
二、2007年高考语文(四川卷)古诗词鉴赏题及参考答案
12.阅读下面一首宋诗,然后回答问题(8分)
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
(1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。
(2分)
参考答案:
驿站秋夜难眠图。
(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
(6分)
参考答案:
本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
三、2008年高考语文(四川卷)古诗词鉴赏题及参考答案
12.阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
(8分)
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。
人情薄似云,风景疾如箭。
留下买花钱,趱入种桑园②。
茅苫三间厦③,秧肥数顷田。
床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸:
生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱:
赶快。
③苫:
用草覆盖。
(1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?
请简要分析。
(4分)
参考答案:
写了两个层次。
前四句为第一层次,主要写向往归隐的理由。
由春花秋月引起先阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。
后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。
其中又分为两层,“留下”句至“秧肥”句为第一层,写归隐后的物质生活:
“床边”之后的几句为第二层,写归隐后的精神生活。
(2)这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?
试作赏析。
(4分)
参考答案:
①对偶,如“秋月”句对“春花”句等;②比喻,如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
四、2009年高考语文(四川卷)古诗词鉴赏题及参考答案
12.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
(1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
(2分)
参考答案:
“入”字表现出河的生气,“摩”字突出了山的高峻。
(2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗,对此作简要分析。
(6分)
参考答案:
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱之情,并为进一步抒情作了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼,一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
五、2010年高考语文(四川卷)古诗词鉴赏题及参考答案
12.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(8分)
减字木兰花向子湮
斜红叠翠,何许花神来献瑞。
粲粲裳衣,割得天孙锦一机。
真香妙质,不耐世间风与日。
着意遮围,莫放春光造次归。
【注】向子諲yīn(1085-1152),字伯恭,号芗林居士,临江(今江西清江县)人。
哲宗元符三年(1100)以荫补官。
徽宗宣和间,累官京畿转运副使兼发运副使。
高宗建炎处任迁江淮发运使。
素与李纲善,李纲罢相,子湮也落职。
起知潭州,次年金兵围潭州,子諲率军民坚守八日。
绍兴中,累官户部侍郎,知平江府,因反对秦桧议和,落职居临江,其诗以南渡为界,前期风格绮丽,南渡后多伤时忧国之作。
有《酒边词》二卷。
(1)“斜红叠翠”一句,“红”“翠”和“献”字对春景的描写各有其妙,请简要分析。
参考答案:
“红”“翠”点明了花叶的色彩,以红借代花,以翠借代叶,含蓄而形象。
“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”描写花朵的多姿,“叠”凸显了枝叶的茂密。
(2)词人抒发了怎样的伤感之情?
(4分)
参考答案:
既有对自然“风与日”摧残百花的伤感,又有对社会“风与日”摧残百花所喻君子的伤感。
、全国卷Ⅰ
阅读下面这首诗,然后回答问题。
咏素蝶诗刘孝绰
随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。
映日忽争起,因风乍共归。
出没花中见,参差叶际飞。
芳华幸勿谢,嘉树欲相依。
注:
刘孝绰(481-539):
南朝梁文学家,彭城(今江苏徐州)人。
文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?
是怎样描写的?
精解精析:
第一问:
本问只需具体描述,难度较低,注意不要遗漏表现素蝶活动的诗句。
第二问:
属于手法题。
应培养学生注意高考题设问的思路与方式。
有时候诗歌的问题往往采用层层深入的方式,前者往往为后者作铺垫。
乍看起来,本题答案给的较偏,而其实潜台词则是本诗就是通过第一问来写的。
而第一问又是怎样写的呢?
是把素蝶放在一个空间环境中,展现了它与蜂、雀、日、风、花、叶的相互关系。
答完第一问就可以知道,本诗用了一系列动词对素蝶进行细腻地描写,不加渲染和烘托,应属白描。
有隐有现,有起有归,有出有没,有上有下,明显是对比,也有动静,这些都是描写的手段。
(2)这首诗有什么含意?
采用了什么表现手法?
详解精析:
第一问:
考查诗歌情感的时候,应重点关注表现诗人感情的诗句及词语。
结句往往是抒情主旨句,应引导学生重点关注。
只要给的背景类注释,注释一定是答案要点。
因此应抓住“尾联”中的表现情感类的词语“幸”“欲”,二者均表希望,可知涉及情感。
“芳华”“嘉树”的象征意义也比较好把握。
其次抓景物的特征语,咏物诗直接由物到人,所以“参差”便有了注释中“数起数伏”的意味。
第二问:
考查咏物诗的表现手法,没难度。
一般为托物言志,有时也可能是象征。
要引导学生分析托物言志与象征的区别,力求准确作答。
如果学生实在不会判断,就引导学生先概括为托物言志,表述为什么象征了什么,以期保险。
参考答案:
(1)这首诗描写了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映衬日光腾起,顺着风势返回;在花丛中时出时没,于树叶间上下翻飞。
是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。
(2)这首诗通过对素蝶活动的描写,表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮,最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。
采用了托物言志的手法。
二、全国卷Ⅱ
阅读下面这首诗,然后回答问题。
梦中作①
欧阳修
夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。
注:
①本诗约作于皇佑元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州,②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结束,斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。
③酒阑:
酒尽。
(1)这首诗表现了作者什么样的心情?
详解精析:
首先抓住结中点明情感的词语“无奈”“思家”。
其次抓住景物的特征,使其与人的心境对应。
夜“凉”实则心凄凉,“路暗”实则前途“迷”人。
再联系注释一,答案不难作出。
注释二也能让我们感到诗中还有一种世事变迁的感慨。
(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?
详解精析:
此题意在考查诗歌常见手法。
首先,前面描绘的场景写景,最后抒情,情景交融,不难看出。
尤其应注意的是,古代的诗歌一般都是借助各种景物抒发情感,多为情景交融之法。
应引导学生多关注引类答法。
其次,联系前几年考查的一首绝句,对仗的用法也应能答出。
律诗的二三联要求对仗,绝句并不要求,所以这也算此诗的一个特色。
再次,本诗第四句虽有“客思家”这类的表现情感的字眼,但仍可视为一种场景的描写,即一句一个场景,这学生基本都想不到。
所以要把重点落实在一时的教学中。
这种类型少见,但毕竟有。
比较典型的是地杜甫的《绝句》:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
更重要的是应引导学生从课本中找到解决问题的方法。
刘禹锡的《石头城》也比较有借鉴意义。
参考答案:
(1)因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情;②希望脱离官场返回家乡的心情
(2)一句一个场景;拟景写情,情景交融;对仗十分工巧。
三、新课标全国卷
阅读下面这首乐府诗,完成试题。
雨雪曲江总①
雨雪隔榆溪②,从军度陇西③。
绕阵看狐迹,依山见马蹄。
天寒旗彩坏,地暗鼓声低。
漫漫愁云起,苍苍别路迷。
注:
①江总(518-590):
南朝陈文学家,字总持,济阳考城(今河南兰考)人。
历侍梁、陈、隋三朝。
②榆溪:
指边塞。
③陇西:
在今甘肃东部。
(1)这首诗描写了什么样的环境?
末句中的“别路”是什么意思?
详解精析:
第一问重点抓住景物的特征和边塞的典型环境。
一般为多风沙雨雪,少人迹。
本诗中的“雨雪”“狐迹”是十分典型的边塞环境,寒冷,荒凉。
第二问,“别路”的解读难度较小,引导学生抓住“隔”“从军”基本可以判断“别路”就是别家之路,也是回家之路。
(2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后,这样写有什么好处?
这首诗表现了戍卒什么样的情感?
第一问难度较大,学生很难找到解题的切入点。
这就需要引导学生注意转换题干意思,从多个角度进行分析。
首先“天寒”“旗彩坏”,“地暗”“鼓声低”是环境描写,所以可以从环境描写的作用切入,则战争的空间背景是“天寒”“地暗”,是在交代边塞环境。
然后让学生自己思考“旗彩坏”“鼓声低”放在“天寒”“地暗”之后,那么“天寒”与“旗彩坏”,“地暗”与“鼓声低”之间有什么关系呢?
进而思考,“旗彩坏”了吗?
“鼓声低”了吗?
因此可以得出结论,“旗彩”与“鼓声”本不应该有变化,变化的是“天寒”“地暗”的环境,是因为“天寒”所以旗彩显得“坏”了,因为地暗,所以鼓声显得“低”了,因此说这是人在特定环境中的心理感受。
第二问,可联系边塞诗中的典型开怀作答。
最主要的是把握住“从军”“愁云”“别路迷”。
(1)这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。
“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
(2)这样写的好处是,不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境,也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。
这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
四、广东卷
阅读下面的宋词,然后回答问题。
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树,望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数,算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。
注:
①阑:
阻隔;阻拦。
②直饶:
纵使。
分付:
交付。
(1)简析“隔”字的双重意蕴。
详解精析:
本题属练字题,从本义引申义,具体与抽象的角度入手,没有难度。
(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
详解精析:
此题属于给定手法,让学生鉴赏此种手法的题。
应加大对此类题的训练力度,这应成为今后出题的一种趋。
一方面大减少了学生猜的可能性,要进行理性分析;加一方面学生可以有的放矢,降低了诗歌鉴赏的难度。
这样便由纯粹的考查手法题,转换成了手法与内容同时考查的题。
虚实相生手法是诗歌中一种比较典型的艺术表现手法。
具体理论可参阅《中国艺术表现里的虚和实》。
不管怎样,要明确的是虚实是一组相对的概念,一般来说,仙府梦境,忆前想后,“代为之思”均属虚写,不能实现的和尚未实现的,都是虚写。
本诗的上片中的望之不见是写实,思之入梦是写虚;下片中的灯下写信,无人传寄是写实,想雁帮倒忙而时已晚是写虚。
均是以虚衬实,突出孤寂之感,思念之情。
此外,此诗的细节描写特点明显,应注意引导学生体会细致入微的动作和心理对表现人物的思想感情的重要作用。
在鉴赏下联妙处的时候,不妨开掘其带有一波三折意味的地方。
写完信,无人传,想到雁,秋已晚,情感波澜明显。
这不妨引导学生鉴赏王昌龄《从军行》七首(其二)和李清照的《武陵春》。
参考答案:
1、阻隔,隔断之意。
诗人身处江西,目光被树阻隔而难以望见江东。
同时,也是自身被阻隔,而回不到江东,一语双关,增强了对江东的留恋之情。
(2)答案一:
上片前两句实写远望不见江东路,引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象);想象中的相见反衬了现实中的孤独
答案二:
下片前两句实写灯前写信无人传,引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象);想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔。
五、山东卷
阅读下面这首古诗,回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)阮籍
林中有奇鸟。
自言是凤凰。
清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州岛,延颈望八荒。
适逢商风①起,羽翼自摧藏。
一去昆仑西,何时复回翔。
但恨②处非位。
怆悢使心伤。
注:
①商风:
秋风。
②怆悢(liàng):
悲伤。
(1)诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州岛。
延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?
谫解精析:
要明确凤凰的象征意味,由物及人。
找到能够表现凤凰的特征,便可直接对应到人的品质上。
如“醴泉”代表品质纯洁,“栖山冈”代表高洁,不与时俗同流,“高鸣”与“延颈”则象征志向高远。
(2)这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的感情?
请作简要分析。
详解精析:
手法托物言志,很好把握,关键是简要分析感情,即要保证从文本出发进行解析。
从志向高远却“羽翼摧藏”,“去昆仑西”,“处非位”知其怀才不遇,壮志未酬。
独栖山冈,没有同伴,受创伤无人疗治,则见其孤独苦闷,怅然而无奈,怎一个“恨”字了得。
另外要注意引导学生从生活入手,理解和把握生活,意义重大。
参考答案:
(1)高洁(或“超然脱俗”“清高”)(答“远离尘世”给分);志向远大(或“心忧天下”)
(2)这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法(分);以凤凰自喻(或“象征诗人自己”)抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。
(言之成理,酌情给分。
)
六、湖北卷
阅读下面这首宋词,然后回答问题。
鹊桥仙•七夕范成大
双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦,更无奈、风姨吹雨。
相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多,倒添了、新愁归去。
注:
争:
怎。
(1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。
请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。
详解精析:
此题重要考查诗句大意和诗的主旨,由于与课本联系较为紧密,难度较小。
秦词强调两情长久的保证是真爱,爱情的真谛在真爱,而非朝暮厮守。
所以只要感情坚贞,虽然聚少离多,却同样令人艳羡。
而范词重点说明了短暂的相聚之欢是难于抵消浓重的离别之苦,相思之愁的,相反,倒增添了新愁,从而使新欢也变成了未来的旧愁。
对主人公充满了同情。
(2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析。
详解精析:
要求考生从对比衬托的角度入手赏析,目标单一,易于操作,很好抓住要点。
一是双星良夜群仙羡忍,二是新欢对旧愁,三是新欢对新愁。
参考答案:
(1)范词重点强调别离的旧愁与新愁;旧愁未去,新愁又添,虽有新欢,却不抵思念愁苦。
秦词重点强调感情的坚贞与长久:
虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在乎朝暮厮守。
(2)①通过“群仙相护”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。
③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”,以凸显两人感情的真挚和深沉。
七、重庆卷
阅读下面这首词,然后回答问题。
菩萨蛮•北固题壁
郭麟
青天欲放江流去,青山欲截江流住。
侬也替江愁,山山不到头。
片帆如鸟落,江住侬船泊。
毕竟笑山孤,能留侬住么?
(1)简析“片帆如鸟落,江住侬船泊。
”中“住”字的含义。
详解精析:
此词要求炼“住”这个字,主要是联系语境分析其本义与引申义。
“住”即停住,静止。
而江住表面上说江停止不动了,而本来流动却停住,从诗中看,则为视觉感受。
因此可以得出是“住”字写出了水流之舒缓。
(2)词的上阕说“依也替江愁”,下阕说“毕竟笑山孤”,“愁”与“笑”是否矛盾?
为什么?
精解详析:
此题实则在炼句,其实重点在于把握两句诗的意思,因此语境至关重要。
“侬也替江愁”是因为“青山欲截江流住”,而又“山山不见头”,是诗人害怕山截住江而愁,是忧愁。
而“毕竟笑山孤,能留侬住么!
”,可见是留不住的。
因此才愁转到了笑。
还可联系辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》中“青山遮不住,毕竟东流去”诗句理解,更为容易了。
参考答案:
(1)“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉,也形象地表现出水流平缓之状。
(2)不矛盾。
从“愁”到“笑”,表现了作者主观感受的
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