西师版小学一年级上册数学教案汇编.docx

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西师版小学一年级上册数学教案汇编

△efficientadj.效率高的；有能力的

△scurvyn.坏血病

vt.减轻（痛苦；忧虑）

Egyptianadj.埃及的；埃及人的

getcloseto接近

△NorthernIreland北爱尔兰（英）

shockvt.&vi.（使）震惊；震动

fastenvt.系牢；扎牢

teapotn.茶壶

conservationn.保存；保护数学

小学一年级

教学设计

西南师范大学出版社

谢玲

准备课：

上学了

课型：

新授课

教学目标：

1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重难点：

使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

教法选择：

讨论法。

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、问：

九月一日是什麽日子？

学生回答，板书（上学了）

今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？

师：

刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？

学生交流]

师：

是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？

二、出示挂图

老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？

学生观察：

这所校园有些什馍？

同学们在干什麽？

观察后同桌交流。

在全班交流。

根据学生的回答教师板书1——10]

小结：

小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？

学生说1——10，并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？

你们喜欢数学可吗？

板书：

上学了

12345678910

作业练习：

课本4——5页“数一数、比一比”。

教学反思：

10以内数的认识和加减法

教学目标：

1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字，符号。

算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间：

22课时

1、10以内数的认识和加减法

（一）

1——5的认识

第一课时

课型：

新授课

教学目标：

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重难点：

1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教法选择：

讲授法、讨论法。

教学手段：

幻灯片、卡片。

教学过程：

一、谈话引入：

数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：

小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

（1）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

（2）老师指圆，学生说数，

问：

3个圆片用几表示？

5个圆片呢？

……

老师指数字，学生说圆片。

问：

3用几个圆片表示？

4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书例3

小结：

2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：

说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

板书：

1——5的认识

12345

作业练习：

课堂活动第1题

教学反思：

第二课时

1——5的认识

课型：

新授课

教学目标：

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点：

规范书写1-5各数

教法选择：

讲授法、讨论法。

教学手段：

幻灯片、卡片。

教学过程：

一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：

比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

（1）让学生说1——5的形状

（2）老师示范，学生书空

（3）学生练习

三、课堂活动

1、圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

2、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

作业练习：

课堂活动

板书：

教学反思：

第三课时

0的认识

课型：

新授课

教学目标：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学重难点：

1、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？

（幻灯演示）

观察：

你发现了什麽？

防飞前是几个？

用数字几表示？

放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？

一个也没有用什麽表示？

出示吃鱼图：

（1）这图话的谁？

在赶什麽？

（2）原来有几条鱼？

现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？

现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

2、出示直尺图

观察：

直尺上有什麽？

0在什麽地方？

0在直尺上表示什麽？

同桌讨论，全班交流。

小结：

直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、老师示范书写0

2、学生书空

板书：

0的认识

作业练习：

课堂活动第5题

老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发现了什麽？

还可以怎样看？

老师：

从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

教学反思：

第4课时

比较

课型：

新授课

教学目标：

1、认识=、〈、〉，并会正确使用

2、初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点：

比一比的方法。

教法选择：

讲授法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

你能用那些数字表示图中的小动物和花？

学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

1、比较同样、多

动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

老师：

蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：

老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？

你能在说一个几等于几的式子吗？

2、比较多与少

动手操作：

一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

蜻蜓的只数是4。

蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。

学生练习读，并且书空

蜜蜂十。

蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、观察讨论

4〉33〈4，你发现了什麽？

小结：

蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

板书：

比较

=><

3和3同样多4比3多3比4少

3=34>33<4

...

等于大于小于

作业练习：

1、摆3个圆，5个三角形，比较大小

2、课堂活动

3、比较生活中的物体

教学反思：

第5课时

练习一

课型：

练习课

教学目的：

1、进一步理解巩固掌握比较的方法

2、学会在实际生活中应用。

教学重难点：

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

多媒体展示台

教学过程：

一、复习

1、○○○比●（）2（　）3

●●●●比○（　　）　　3（　）2

2、□□□□□和△（　　　　　）

△△△△　　　　　　　　　　（　　）＝（　　　）

二、练习指导

请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶

问：

每个小朋友一把扫把，够吗？

还差几把？

你怎麽知道？

每人一个水桶，够吗？

会有什麽情况？

你怎样想？

老师注意多种分法：

一一对应、用算式、用数数方法。

（1）小组交流

（2）全班交流

老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。

出示图引导学生观察，你看到了什麽？

板书：

1、○○○比●（）2（　）3

●●●●比○（　　）　　3（　）2

2、□□□□□和△（　　　　　）

△△△△　　　　　　　　　　（　　）＝（　　　）

作业练习：

练习一

教学反思：

第６课时

5以内数的加减法

课型：

新授课

教学目的：

１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

教学重难点：

探索５以内的加法计算方法的多样性。

教法选择：

讲授法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、复习引入

小朋友已经认识了１——５

1、谁说说，１——５可以表示什麽？

2、从１到５，谁会用手指表示？

二、合作探索

1、体会合起来用加法计算

（1）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：

现在是几个？

又发给一个，问；现在合起来是几个？

（2）出示动态汽车图

（3）看图说图的意义，

２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：

２　　１＝３

（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？

小组交流

（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。

学生读

（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义

（７）课堂活动１

2、探索２＋３＝

（1）老师摆３朵花，问：

这是几朵花？

再摆２朵，问：

又是几朵？

（2）划圈后问：

这幅图是什麽意义？

（3）你能用算式表示吗？

对了。

把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？

请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

（4）学生汇报。

从３后接着数、数的组成、数的分解

3、教学例３

（1）学生独立完成

（２）同桌交流

（３）全班交流

（４）在书上写算式

作业练习：

课堂活动

板书：

教学反思：

第７课时

5以内数的加减法

课型：

新授课

教学目的：

１、学会看图写两个加法算式

3、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律

4、初步学会树立辨证唯物观点

教学重难点：

1、会看图写两个加法算式。

2、探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、教学例４

1、同桌合作摆铅笔

从不同方向写两个算式

４+１＝５　　　　　　１+４＝５

2、

补充

从左往右　　３+２＝５　　　从右往左看　　２+３＝５

3、观察这两组算式，你发现了什麽？

小组交流

得出４+１＝１+４　　　　　　　　３+２＝２+３

相加的两个数交换位置，得数不变

4、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变

作业练习：

课堂活动

板书：

教学反思：

第8课时

5以内数的加减法

课型：

新授课

教学目的：

1、通过观察，实践认识减法及减法图形

2、探索5以内减法的计算方法

3、感悟加减法之间的联系。

4、培养辨证唯物的观点。

教学重难点：

1、看懂减法图

2、探索算法多样性。

教法选择：

讲授法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、对口令

二、教学例1

1、出示例1图

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不可仪用算式表示图的意思呢？

板书：

3-1=2

1、认识减法算式的减号，认识算式

2、结合生活，说说3-1的含义

三、教学例2

1、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

怎样用算式表示？

5-2=

2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

小组交流后汇报

（1）2+3=5所以5-2=3

（2）5可以分成2和3

（3）5减1，在减1，还剩3

（4）直接数

3、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

4、出示

先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

说用表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

1、学生独立计算5-42-14-3

2、抽学生说算法

3、在书上写

作业练习：

课堂活动

板书：

教学反思：

第9课时

5以内数的加减法

课型：

新授课

教学目的：

1、进一步理解识别减法意义

2、会根据一幅图2个减法算式

3、养成良好书写习惯

教学重难点：

看图写2个减法算式

教法选择：

讲授法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

1、复习

2、出示图

3、看见图，你会说什麽

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

1、写算式

2、引导学生说算式的意义

3、小结方法

先看一共有几只。

遮住左边，看右边。

遮住右边，看左边

作业练习：

课堂活动

板书：

教学反思：

10以内数的认识和加减法

（二）

第10课时

6——10的认识

课型：

新授课

教学目标：

1、对6——10数的感性认识

2、培养良好习惯

3、体验数学来源于生活，生活中到处有数学

教学重难点：

1、8的书写

2、抽象出数表示的意义

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、谈话引入

1、有谁知道现在是什馍季节？

下面来看图，你说是什麽季节？

请你用有数字的话说你看到了什麽？

老师板书：

6、7、8、9、10

2、教学例2

（1）学生对立用小棒摆6——10

（2）学生上台摆

3、教学例3

（1）问：

你会用手指表示6——10吗？

（2）涂方格表示6——10

观察方格，你知道了什麽？

让学生感悟依次多1

（3）读数，并用手指表示

（4）书写

老师示范

学生书写

在书上写

二、课堂活动

1、引导学生读题，理解题意思后在完成

2、根据方格图写10的组成和分解

作业练习：

课堂练习（课本第26页试一试）、课堂活动第一题

板书：

教学反思：

第11课时

6——10的认识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步感受几个和第几个。

2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数

3、能实际应用

教学重难点：

确定物体位置是第几

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、谈话引入

1、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？

他们在比赛什麽？

谁跑在最前面？

出示图

2、学生看图说，并且把结果填在书上

3、全班依次说第一是、、、、、、、、、

4、教学例5

（1）0在直尺上表示什麽？

（2）请你把直尺上的数填完

a）顺数0——10,倒数10——0

b）引导学生观察，从左往右你发现了什麽？

c）老师指任意一个数，学生说他的位置

作业练习：

一、课堂活动

1、课本第29页第二题，依次连线，完成后，观察，你发现了什麽？

2、课本第29页第四题，学生独立完成

3、课本第30页第九题，观察：

这幅图说了什麽？

有谁知道发射火箭是怎样数数？

为什麽倒数？

板书：

教学反思：

第12课时

6、7的加减法

课型：

新授课

教学目的：

1、进一步巩固加法的多种计算方法

2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式

3、正确计算6、7的加法

4、培养良好的习惯

教学重难点：

计算方法

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、复习

对口令

二、新授

1、教学例1

出示图

抽学生说图的意思

问：

怎样列式？

板书：

4+2=6

你怎样算的？

（1）同桌说

（2）小组交流（3）全班交流

2、教学例2

（1）用小棒摆

左边4根，右边2根，可以算什麽？

用什麽方法计算，怎样列式？

4+33+4

你怎样算？

3、出示葵花图

（1）学生说图的意思

（2）可以怎样写算式？

学生填在书上。

1+6=77=（）+（）

第二种学生讨论后填

（1）观察，两个算式，你发现了什麽？

老师：

第二个是把得数写在左边

作业练习：

课堂活动

1、课本第31页，第1、2题：

游戏：

对手指，合起来是7

（1）师生对

（2）同桌对

引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：

写加法算式，得数是7

先连线，再写算式

板书：

教学反思：

第13课时

6、7的加减法

课型：

新授课

教学目的：

1、进一步巩固减法意义

2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法

3、自主探索计算方法

4、正确计算

教学重难点：

1、自主探索计算方法多样性

2、正确计算

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、复习

对口令

二、新授

1、教学例4

（1）出示图

学生观察，并且用3句话说

（2）还剩多少匹马？

怎样列式？

板书：

6-2

（3）你怎样算6-2？

自己想，小组交流，全班汇报

（4）老师让学生说方法

2、教学例5

（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排

（2）学生根据摆的圆与两个减法算式

7-27-5

问：

7-5你怎样计算？

3、教学例6

（1）出示图，看了以后说3句话

（2）自由说，全班交流

（3）怎样写算式？

学生说一种图的意思，就写一个算式。

板书：

4+37-47-3

观察：

3个算式有什麽相同和不同？

小组交流后全班讨论

老师小结：

根据一个加法算式可以写2个减法算式

作业练习：

课堂活动

1、分一分，读一读

（1）引导学生读题，理解有几个要求

（2）学生独立完成

（3）全班交流

2、看图填空，学生独立完成

3、对口令游戏

（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式

（2）学生互相说

（3）看卡片说得数

板书：

教学反思：

第14课时

6、7的加减法

课型：

练习课

教学目的：

1、进一步巩固加减法算式的联系

2、通过学生主动探索，发展学生思维

3、培养学生具有辨证发展思想

教学重难点：

1、自主探索计算方法多样性

2、正确计算

教法选择：

讲授法

教学手段：

多媒体展示台

教学过程：

一、复习

1、对口令

2、看图写算式

△△△△

△△△

（）+（）=（）（）—（）=（）

□□□□□□□（）○（）=（）

作业练习：

1、出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？

你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？

（1）自己猜，填在书上

（2）全班交流

板书：

教学反思;

第15课时

8、9的加减法

课型：

新授课

教学目的：

1、初步学会一图四式

2、进一步理解加减法的之间的联系

3、正确计算8、9的加减法

4、进行安全教育

教学重难点：

1、一图四式的方法

2、正确计算

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、新授

1、教学例一

出示图，说说这些小朋友在干吗？

游泳池边的字，认识吗？

（浅水区）

老师：

小朋友门，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。

（1）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式

板书5+3=83+5=88-5=38-3=5

（2）说计算方法

（3）小结一图四式的方法

2、教学例2

（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？

（2）根据不同的分发，看书34页，填书

老师写9的加法减法算式

（3）学生读

作业练习：

课本第35页“试一试”

板书：

教学反思：

第16课时

10的加减法

课型：

新授课

教学目的：

1、进一步巩固一图四式

2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解

3、感悟凑10

4、正确计算

教学重难点：

1、通过操作发展学生思维

2、正确计算

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学过程：

一、操作感知

请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

二、新授

1、教学例1

（1）出示例1图

引导学生用3句化说图的意义

（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说

（3）写算式：

3+77+310-710-3

（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义

（5）全班交流

2、教学例2

（1）出示图，学生看图，理解图的意义

（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组

小组交流

全班交流

（1）论：

这样分有什麽好处？

（2）划一划，写一写

独立完成，小组交流

9+1=101+9=1010-9=110-1=9

………观察，你发现了什馍？

作业练习：

课堂活动（课本第37页——38页）

板书：

教学反思：

第17课时

10的加减法

课型：

练习课

教学目的：

1、巩固10以内的加减法

2、联系生活实际发展数学思维

3、养成良好习惯

教学重难点：

3、通过操作发展学生思维

4、正确计算

教法选择：

讲授法

教学手段：

多媒体展示台：

教学过程：

一、对10的口令

二、练习指导

完成课本第38页“练习六”

1、老师读题，引导同学结合所学知识思考。

2、同学独立完成相应题目。

3、结合同学完成题目的具体情况，进行订正。

作业练习：

课本第39页，第7题

板书：

教学反思：

第18课时

连加、连减、加减混合

课型：

新授课

教学目标：

1、通过情景教学说明连加的意义

2、通过操作感悟体会连加的计算方法

3、培养思维多样性。

教学重难点：

连加的计算方法

教法选择：

讲授法、讨论法

教学手段：

幻灯片

教学