海燕教案.docx
- 文档编号:26000116
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:23.18KB
海燕教案.docx
《海燕教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《海燕教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
海燕教案
《海燕》教学设计
课题
海燕
序号
时间
2015年4月日
主备人
刘学明
课型
新授
教学目标
知识与能力:
1、朗读课文,体会其深刻的内涵;
2、品味文章的语言。
过程与方法:
理解象征,对比等手法在文中的运用。
情感、态度、价值观:
感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
板书设计
海燕
对比
勇敢、高傲、自信、顽强、快乐
海燕------革命先驱者象征
海鸥……
教学策略
1.感情朗读,感悟作品的内涵及海燕形象。
2.创设自主学习探究情境,让学生能积极参与课堂,培养积极的人生态度。
教后反思
优点:
学生通过深情朗读及老师引导、学生自主学习探究能够深入理解把握课文思想内容
缺点:
象征、对比手法及其作用是个难点
改进:
结合文本及时代背景深入探究达成目标
教学过程
一、开门见山,直接引入
今天我们学习俄国作家高尔基的散文诗《海燕》,去感受海燕这一勇敢形象给予我们的鼓舞人心的力量。
(板书课题:
海燕高尔基)
1.介绍作者
高尔基(1868—1936年),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。
生在木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,曾流浪俄国各地,经历丰富。
1892年开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1906年发表了最著名的长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。
2.写作背景
马克思主义已经在工人中传播,工人运动此起彼伏,阶级矛盾空前激化。
高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行,于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权斗争的亲身经历,结合当时俄国革命斗争形势写成的。
由于革命观点鲜明,沙皇书报审查机关不准出版。
只有结尾部分才得以发表,这就是《海燕》。
它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下,对沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪,预言了沙皇黑暗统治的必将崩溃。
因此,它一发表,立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。
二、目标共识
三、自助学习
(一)自主学习
1、播放配乐朗读,生听读。
2、生读自己喜欢的句子,读完后说明喜欢的原因。
可以从修辞,表达效果,营造意境等几个角度分析)。
例:
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的习翔。
(比喻、拟人,形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。
)
老师备案并小结:
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
(拟人,赋予了人的性格行为,写出了其猖狂气焰)。
(2)这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,──是的,遮不住的!
(比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐,表达坚定信心。
)
(二)自学检测:
注音:
呻吟胆怯翡翠掠起蜿蜒
号:
号叫()口号()晃:
一晃()晃动()吓:
吓唬()恐吓()
四、互助学习
1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景,先后描绘了几个画面?
这几幅画分别具有什么特点?
2、伴随着海面图景形式变化,海燕动作、情态有何变化?
在你看来,海燕是一个怎样的形象?
3、文章是以什么为线索来写暴风雨的?
师生共同明确:
1、特点一:
狂风卷集着乌云----画面一:
暴风雨在孕育;
特点二:
乌云直压海面---画面二暴风雨临近;
特点三:
乌云燃烧,夹杂闪电画面三:
暴风雨就要来了。
2、高傲地飞翔;搏击、迎接;以胜利预言家的姿态呼唤暴风雨的到来(学生不自主的朗读描写海燕的地方)
3、以暴风雨渐次逼近为线索
小结并板书:
暴风雨渐次逼近:
孕育---临近---来临(线索)
海燕形象:
勇敢、高傲、自信、顽强、快乐
五、助导提升:
1、这首散文诗所要赞颂的对象是海燕,那么海燕象征了什么?
2、为什么在写海燕高傲的飞翔之前还要写大海、狂风、乌云?
它们分别有什么象征意义?
3、文中的暴风雨又象征了什么?
4、为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅?
它们分别又有什么象征意义?
明确:
象征手法:
象征是文学创作中的一种重要的表现方法,简而言之,象征就是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。
通俗一点说,为了要说乙,因为甲跟乙有联系,所以只说甲不说乙,却让读者通过形象自己去领会乙,去理解抽象的象征义,就是所谓“托义于物”。
象征体
象征意义
海燕
革命先驱者
风、云、雷、电
沙皇反动统治的黑暗势力
大海、波涛
革命群众的革命力量
暴风雨
席卷一切的革命风暴
题2第一问:
为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。
4、写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明的对比,有力地突出了海燕的英勇、乐观。
海鸥、海鸭、企鹅象征了假装革命和害怕革命的人。
小结并进一步完善板书:
象征
勇敢、高傲、自信、
顽强、快乐
对比
海燕------革命先驱者
海鸥……
六、联系实际,拓展体验:
在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”考验。
面对生活的暴风雨,你是怎样做的?
你从海燕的身上学到了什么?
如何做新时期的海燕?
备案:
每个人的生活中,即有温煦的阳光普照,也有“暴风雨”般的考验。
当你在生活中遇到强烈的暴风雨时,你的心里要想着见到阳光,要勇敢地与它做斗争,要靠自己的智慧去战胜它。
一定要坚信,人的毅志力远大于生活中的暴风雨。
所以,面对疯狂的暴风雨,必须对自己有信心,只有跨出这一步,不管是否胜利,你已经取得胜利了。
如果你打败了暴风雨,你一定会见到阳光。
即使你努力了却没有成功,事实上你也是成功的,因为你见到了暴风雨是怎样变成阳光的,只不过,阳光害羞,不愿出来而已。
假设说在暴风雨面前,你胆怯,不愿意与它对抗、拼搏,你一定是个失败者和永远没有光明的人,同时,你也是个懦弱的人。
暴风雨会在暗地里嘲笑你。
失败不重要,重要的是尝试。
你对暴风雨示弱,阳光就瞧不起你,不会来见你。
在此,我要奉劝大家一句:
人要学会生活,学会面对,学会克服生活中的暴风雨。
老师小结:
面对生活中的暴风雨,我们要相信自己,要坚强,勇敢乐观面对它,用自己的才能智慧去解决它,这样我们就会自豪地说:
让暴风雨来得更猛烈些吧!
七、课堂小结:
本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢,高敖,自信,顽强的海燕形象,这既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的油画,气势磅礴,感情激越,给人以力量。
同时,我们学到了象征、对比、映衬的写作技巧,望以后写作时借鉴使用。
八、课堂检测:
1、结合课文内容,完成下面的连线题
海燕革命力量
海鸥
海鸭反动势力
企鹅
大海革命先驱者
波浪
乌云
闪电
狂风恐惧革命、悲观失望者
暴风雨
2、文章采用了_____手法,突出了海燕______________的无产阶级革命先驱者的形象。
(3分)
3、文章对海鸥的描写与对海燕的描写形成鲜明______(填写作手法),其作用是___________________________。
(3分)
备案:
2、象征;英勇、高傲、自信、顽强、乐观
3、对比;有力地突出了海燕的英勇、乐观。
九、课后延伸:
1、以《海燕:
我心中的歌》为题,写一篇随笔。
2、主体链接:
有条件的同学可以找一下郑振铎的《海燕》,和本文对照阅读。
师投影,让甲乙两名学生分别介绍作者及写作背景。
老师强调作者国籍、作品
让两名学生到黑板做,其他同学在导学案上完成,师生共同指正
指一生读,其他学生了解、明确
学生注意重音、停顿和语速的处理。
学生自由朗读完毕,让两名学生回答
提示:
文章由暴风雨---狂风、乌云、闪电---海燕组成了三幅画面)
学生标记勾画问题信息点,老师巡堂指导质疑,学生讨论交流,学生回答,老师总结。
学生四人小组交流,老师巡堂指导
老师指导明确什么是象征
老师点拨引导
指名学生回答,共同明确
学生练笔并进行主题阅读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海燕 教案