17你必须把这条鱼放掉教案.docx
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17你必须把这条鱼放掉教案
三下第六单元课题17“你必须把这条鱼放掉!
”第1教时
课型:
新授课
教学
目标
1能正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
2学习本课10个生字,7个绿色通道里的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3品读感悟课文第一自然段,了解故事发生的时间、地点、人物等。
教学
重难点
1通过多种方法理解、识记课文中的生字新词。
2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。
课前
准备
学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
1划一划:
自学生字,划出课文中生字组成的新词。
2问一问:
学习生字词,遇上不理解的词语,可以联系上下文猜一猜,也可以问一问工具书,结合课文将注释写一写。
3练一练
(1)比一比
睡()未()钩()毫()
垂()末()钓()豪()
(2)我来写写容易写错的字。
4读一读:
至少读课文3遍,把课文读正确、读流利。
5理一理:
根据故事的发展顺序,把课文分成四部分,试着为每部分写3个字的小标题。
三年级的孩子能在预习中运用多种方法学习生字新词了,具备了一定的独立学习的能力,但这种能力对于农村孩子来讲,差异极大。
课堂上,对于重难点还应重点提出与指导。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、凸显导入趣味点,乐学新知:
1.同学们,这节课,我们一起来学习一篇感人的课文,同学们发现了吗?
今天的课题和我们以前的课题有什么不一样?
(学生交流。
)
2.对,这是一个人说的话。
这是谁对谁说的话?
有人对老师说这个题目太长,应该改短一点,去掉“必须”,你说行吗?
出示“你把这条鱼放掉!
”
“你必须把这条鱼放掉!
”
读起来有什么不一样?
“必须”是什么意思?
是啊,去掉“必须”命令的语气就弱了。
好,那就让我们像爸爸一样,命令汤姆,读题。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
出示目标1
学习本课10个生字,7个绿色通道里的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(一)过好词语关
小黑板出示:
夜幕初垂 汤姆钓鱼鱼钩鱼竿
拖出从未允许规定丝毫
鱼饵小心翼翼遵守斩钉截铁这辈子
1.关于读音
(1)通过预习,哪些字的读音你想给大家提个醒的?
(2)相互交流,指名读,开火车读。
2.关于意思
(1)哪些词语的意思较难理解的,我们小小组里讨论讨论。
(2)能根据意思找到词语吗?
①形容说话办事果断、毫不犹豫。
( )
②同意、许可。
()
③从来没有见到过。
()
3.关于写法
(1)字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易混淆、有好方法识记的给大伙儿提个醒?
(2)边交流边范写。
预设
①以旧代新法:
如“豪”代“毫”。
②抓关键笔画法:
如“垂”四横的长短变化。
③儿歌会意法:
如区别“钓”和“钩”:
一点鱼饵钓钓钓,带上弯钩钩钩钩。
师范写。
记忆“竿、拖、汤、规”:
长竹用来当鱼竿,手儿拖起大鲈鱼,汤儿莫忘三点水,规定未见也执行。
④描红
把这几个字在语文书上描一描,记一记。
(二)过好朗读关
1.自由读文
这些生字词放到课文中,你还能读准吗?
好,接下来我们开始读课文
2.指名检测
(1)让我们再次来到那个宁静的夜晚,夜幕初垂——引读第一自然段。
(2)这次老钓手遇到了新情况,到底发生了什么呢?
谁来读2到4自然段呢?
什么是“涟漪”?
(图片展示)
(3)故事还在继续,老师要请8位同学把故事讲下去:
第五自然段请你、第四自然段请你……
①第四自然段:
“小心翼翼”是什么意思?
为什么要“小心翼翼”呢?
②第十自然段:
“规定”能换成“规范”吗?
看看这两个句子。
规定规范
1.这个词的用法不()。
2不管有没有人看见,我们都应该遵守()。
③第十一自然段:
“斩钉截铁”的语气是怎样的语气?
(4)故事接近尾声,请你读最后一个自然段。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
出示目标2
能正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
(一)紧握故事主体
1.课题引用了爸爸说的一句话,爸爸在怎样的情况下说的?
说了后,汤姆又是怎样做的?
2.课文哪几个自然段写的是这部分的内容?
板书(5-12)放掉鱼。
(二)理顺故事脉络
1.这就是故事的主体部分。
2.那故事发生在什么时候?
板书:
一
(1)去钓鱼
3.故事如何发生的呢?
板书:
二(2-4)钓到鱼
4.最后一个自然段有告诉了我们什么?
板书:
四(13)永难忘
(三)概括主要内容
1.你能根据板书提示简单地说说故事的主要内容吗?
同学之间先练一练。
2.交流展示。
(四)进行学法指导
教师小结:
我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。
如果是一件事情,在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
四、精选课文一部分,品读感悟
出示目标3
品读感悟课文第一自然段,了解故事发生的时间、地点、人物等。
1.出示语段
2.任务提示:
(1)默读课文第一自然段,边读边划出故事发生的时间、地点、人物。
(2)从哪些词语中你能感受到此时环境幽静、美好呢?
学习小组里交流交流。
3.自主阅读
4.展示交流
(1)谁来读读这段文字?
(2)你知道故事发生的时间、地点、人物吗?
“夜幕初垂”什么意思?
猜猜大约是几点?
(3)从哪些词语中你能感受到此时环境幽静、美好呢?
“一轮明月”、“慢慢升起”、“一只小船”等词,指导朗读。
(4)个别读,齐读。
五、课堂小结,顺延激情
(师指板书)故事开始了,汤姆钓到了一条什么样的鱼?
谁要求放掉鱼的?
为什么要放掉呢?
下一节课我们继续学习。
六、检测完善
《补充习题》一、二
七、板书设计
17“你必须把这条鱼放掉!
”
一
(1)去钓鱼
二(2-4)钓到鱼
三(5-12)放掉鱼
四(13)永难忘
教学反思:
三下第六单元课题17“你必须把这条鱼放掉!
”第2教时
课型:
新授课
教学
目标
1.精读课文,理解课文内容。
抓住关键语句,体会汤姆心情的变化。
2.在读中感悟故事蕴涵的道理:
无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德。
3.有感情地朗读课文。
能用“允许”造句。
教学
重难点
1.理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2.品味爸爸话语的含义,明白为什么必须放掉这条鱼,知道人人都必须遵守社会公德。
课前
准备
学情
分析
先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、语言文字品一品
1汤姆()地把鱼竿拖出水面。
体会:
从所填内容我体会到()。
2()!
一条他()见过的大鲈鱼!
体会:
从所填内容我体会到()。
3“为什么?
”汤姆很()地嚷起来。
体会:
从所填内容我体会到()。
4他只好()地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。
体会:
从所填内容我体会到()。
5爸爸在一旁()着,投来()的目光。
体会:
从所填内容我体会到()。
6这时,耳边传来爸爸()的声音:
“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”
体会:
从所填内容我体会到()。
7“()有没有别人看见,我们()应该遵守规定。
”从爸爸()的口气中,汤姆已经知道没有丝毫商量的余地了。
体会:
从所填内容我体会到()。
二、相关资料读一读
美国是世界上极少数几个订立《钓鱼法规》的国家之一。
在美国,垂钓要讲垂钓公德。
像其他行业一样,钓鱼也要执照。
每个州都有不同的执照和要求,但基本的公德是一致的,如要遵守休鱼期,给鱼类以生长繁衍的时间;自觉维护江河湖泊洁净;一般尺寸不够的鱼必须放生……
关于钓鱼,许多孩子特别是男孩特别有兴趣,而汤姆又是孩子们的同龄人。
所以咀嚼语言文字,体悟人物内心,对孩子来说是没有难度的。
由此,品读爸爸语言的含义,在了解了一些背景资料的前提下,孩子们也会游刃有余。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
(一)复习
1.今天这节课我们继续学习《“你必须把这条鱼放掉!
”》这篇课文。
通过上一节课的学习,我们知道这个故事的主人公是谁?
(汤姆)
拿出默写本,默写“汤姆”,故事发生在什么时候?
默写“夜幕初垂”,汤姆与爸爸一起拿着鱼竿,默写“鱼竿”,去干吗?
默写“钓鱼”,他钓到了一条从未见过的大鲈鱼,从来没有,默写“从未见过”,因为没到允许钓鱼的时间,默写“允许”,爸爸要求汤姆遵守规定,默写“规定”,最后把鲈鱼放了。
2出示词语:
夜幕初垂汤姆鱼竿钓鱼从未见过允许规定
找出错的词语,用铅笔订正在旁边,询问错的原因。
(二)导入
1(出示)汤姆(),爸爸()地说:
“你必须把这条鱼放掉!
”汤姆()。
通过昨天的学习,相信聪明的你一定能完成这个填空。
(钓到鱼、斩钉截铁、放掉鱼)齐读这段话。
2.过渡:
同学们,这个动人的小故事就是围绕“钓到鱼”和“放掉鱼”展开的,小主人公汤姆的心情也随着在变化着。
今天让我们走进故事,走近人物,相信我们一定会有更多的发现和收获。
二、品读感悟
▲走近目标
抓住关键语句,体会人物心情变化。
1.出示任务提示:
读读:
认真地默读课文。
找找:
用“——”把写人物心情变化的句子在课文中划出来。
想想:
联系上下文,并结合课文插图,体会人物的内心感受。
2.说说:
同桌可以互相探讨、交流。
(先自主学习,再同桌讨论,然后全班交流。
)
3.交流。
▲走近汤姆
预设:
A汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
哇!
一条他从未见过的大鲈鱼!
(1)指名朗读。
你能看出汤姆的心情吗?
(板书:
惊喜)连用两个感叹号表示什么?
(2)你认为这是一条什么样的鱼?
从哪儿知道的?
(3)指名读,齐读。
(我们一起来钓钓这条大鲈鱼!
)
过渡:
对这条鱼,爸爸的态度截然不同,他要求汤姆“你必须把这条鱼放掉!
”
B“为什么?
”汤姆很不情愿地嚷起来。
(1)想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?
板书:
不情愿
(2)你从哪个词看出汤姆不情愿?
你能读好这句话吗?
C他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。
(1)不情愿也没办法,他只好(引读)用一个词来形容此时汤姆的心情?
(2)是啊,无可奈何,哪个词最能表现出无可奈何?
板书:
慢吞吞
(3)把这句话读好,读出汤姆的无奈与不舍。
指名读,齐读。
D汤姆叹了口气,心想:
我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
(1)从这句话可以看出他的心情怎样?
(很难过,很伤心、失望)板书:
失望
(2)读好句子。
4.小结:
汤姆钓到大鲈鱼时,“一阵惊喜”;当爸爸要求他把“这条鱼放掉”时,又是“很不情愿”;“慢吞吞”从鱼的嘴唇上取下鱼钩,兴中充满着无奈;看着大鲈鱼游向湖心,汤姆只好“叹了口气”,心中不无遗憾。
5.练习朗读。
(出示四句话。
)
自由练读:
带着你感受到的汤姆的心情,把汤姆心情变化的句子读好。
6.从这四次心情的变化,你觉得汤姆是个怎样的孩子?
7.过渡:
通过刚刚的学习,大家一定会发现引起汤姆心情变化的句子都是——爸爸对汤姆说的话。
▲走近爸爸
预设
A爸爸在一旁微笑着,投来赞赏的目光。
(1)谁来读读这句话?
(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他心里是怎么想的?
B这时,耳边传来爸爸低沉的声音:
“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”
(1)你读出了什么?
尽管鱼那么大,那么珍贵,他也非常喜欢,可是他毫不犹豫地让孩子把鱼放掉,他要求孩子应严格遵守纪律。
范读(读出低沉而坚定的语气)
指名感悟朗读。
(2)反复诵读
同学们,在美丽的大鲈鱼的诱惑下,爸爸作出了肯定的抉择,孩子——
在是与非,对与错的的问题上,爸爸毫不犹豫地作出了抉择,孩子——
在自己年幼的儿子的面前,爸爸作出了他应有的抉择,孩子—
C“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。
”从爸爸斩钉截铁的口气中,汤姆已经知道没有丝毫商量的余地了。
(1)规定是什么?
“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”(讲解:
每年12月到3月,鲈鱼产卵,不允许捕捞)
什么叫“允许“你能换个词说说吗?
(同意、许可)
比如说,做完作业,爸爸妈妈会允许你——
经过我不断请求,妈妈终于允许我——
谁也用“允许”说句话?
(2)爸爸是在什么样的情况下说了这句话?
(没有人看见,也没有人知道我们钓到了鲈鱼。
)
正因为这样,爸爸说这话的语气更加的坚定了,文中哪个词告诉你的?
(斩钉截铁),没有丝毫的动摇。
不管……都……
(3)爸爸在没有人看到的时候,能够做到自觉遵守规定,这就叫“自律”。
(板书:
自律)在孩子寻找理由的时候,他又如此斩钉截铁地回答,可见他的自律是严格的。
(板书:
严格)让我们一起学习他的严格自律。
不管……都……
8.小结:
这句话是对孩子说的,他不光自己严格自律,更要让自己的孩子也严格自律。
多么令人敬佩。
伟大的父爱化作一句话——不管……都……(板书)
9.你觉得爸爸是一个怎样的人?
10.分角色朗读
▲走近文本
11.(出示)真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼,(引读)可是——那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
(1)“那晚的情景”指什么情景?
那晚的情景一直深深的记在汤姆的心里,你们记住了吗?
会记多久呢?
会记一辈子永远就叫——(铭刻)爸爸说的哪句话会铭刻在汤姆的记忆里?
一起来读读——(出示)“不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。
”
(2)相信这句话也同样会铭刻在我们的心里。
——再读。
12.生活中有哪些规定是要我们自觉遵守?
你能用上“不管……都……”来说说吗?
出示句式:
过马路时,不管,都。
自习课上,不管,都。
,不管,都。
13.总结:
好,让我们也坚守这份“自觉坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能自觉地对自己说(齐读课题)
三、总结收获,练讲故事。
1.通过本堂课的学习,你觉得你最大的收获是什么?
2出示学习目标:
有条理地讲述这个故事。
这个故事学完了。
你能根据板书有条理地讲述这个故事吗?
四、检测完善
《补充习题》三、四
(一)题
五、板书设计:
17“你必须把这条鱼放掉!
”
汤姆惊喜不情愿
去钓鱼→钓到鱼→放掉鱼→永难忘
爸爸赞赏斩钉截铁
不管有没有别人看到,我们都应该遵守规定。
- 配套讲稿:
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