五年下册语文16复备.docx
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五年下册语文16复备.docx
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五年下册语文16复备
第
(一)单元第
(1)课时课题:
1草原教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
学习本课的生字,正确读写文中出现的词语。
有感情地朗读课文,感受草原的美好。
步骤及时间
教师活动
学生活动
谁去过草原?
你来给大家介绍一下你看到的草原。
播放歌曲《美丽的草原,我的家》,将学生带入草原高远辽阔的境界。
舒庆春春,字舍予,中国现代小说家、文学家、戏剧家。
老舍的一生,总是在忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”,发表了大量影响后人的文学作品,获得“人民艺术家”的称号。
学生自由朗读课文。
师:
同学们读书很投入,我注意到了有的同学还不时地用笔画一画自己喜欢的句子。
谁来说说老舍先生从那几方面介绍了草原?
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
那辽阔的草原是个景色那景色迷人、令人神往的地方,你想去欣赏吗?
请让我带领同学们去领略草原那美丽的草原风光。
播放歌曲《美丽的草原我的家》及草原风光为内容的录象,让学生欣赏。
1、学习本课的生字新词,并能正确读写。
2、品读文中的优美词语,体会课文的表达方法。
3、感受作者的思想感情。
一)出示提纲
1、认真读课文,边读边划出生字、新词,标出文章自然段序号,然后查、写、记生字词,并把新词记在笔记上。
生字:
毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯
新词:
地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞
好词佳句:
比喻句:
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
拟人句:
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马急驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好象回味着草原的无限乐趣。
2、再收集这样的句子反复体会,这样写有什么好处?
3、收集描写草原风光的图片或古今文人描写草原风光的诗句。
(二)4、搜集关于作学生自学
1生字:
毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯
新词:
地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞
2忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马急驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好象回味着草原的无限乐趣。
(三)组内交流
(四)自学展示
1、你还知道哪些草原的知识?
2、还知道哪些识字方法?
通过本节课的学习,我们初步感受到了草原的美,掌握了本课的生字,理解了生词者老舍的有关资料,认
明确学习目标
再收集这样的句子反复体会,这样写有什么好处?
收集描写草原风光的图片或古今文人描写草原风光的诗句。
组内交自学展示
你还知道哪些草原的知识?
还知道哪些识字方法?
(1)“羊群一会上了小丘,一会又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这句话里的“绿毯”指的是-------------;“白色的大花”指的是--------------;“绣上了”指的是------------。
这个比喻具体、恰当地描绘了---------------------的情景。
(2)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。
”这句话是把绿色草原杀上的小丘比作-------------。
“----------------“指的是小丘和平地之间没有分明的界线。
教学
重
难点
感受品读文中的优美词语,体会课文的表达方法。
感受作者的思想感情。
草原的美好。
板书设计
毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯
地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞
第
(一)单元第
(2)课时课题:
1草原教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1抓住重点词句,感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两民族人民之间的深情厚谊。
2揣摩优美词语,体会课文情景交融的写作手法,学习作者抒发感情的方法。
3有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
步骤及时间
教师活动
学生活动
师:
作者说小丘的线条是那么柔美?
究竟是如何柔美?
仔细读读,体会体会。
师:
如果把整个草原的风景比喻成一幅中国画的话,那么,这些小丘就是用什么方法画上去的?
谁学过中国画?
能给大家解释一下什么是渲染吗?
简要说明文中写了哪些景物,表达了作者什么样的心情?
展示提升:
请你尝试当导游,写一篇关于草原的导游词,不少于80字。
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
谈话:
这节课我们继续学习老舍先生的
《草原》。
课文围绕草原写了哪些内容?
(写了草原的美,有辽阔、碧绿、不空旷的特点;还写了草原的人。
)
1、抓住重点词句,感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两民族人民之间的深情厚谊。
2揣摩优美词语,体会课文情景交融写作手法,学习作者书法感情的方法。
1、出示提纲:
(1)说说草原的自然风光和民族风情
(2)哪些词语和句子更能体现草原的特点?
(3)联系上下文体会文章最后一句话的深刻含义:
草原的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更始我们深受感动。
怎么忍心分别呢?
(4)课文的写作特点是什么?
2学生自学
3、组内交流
4自学展示
你还知道哪些少数民族的风俗习惯?
从下面的句子中各找出一组反义词,写在括号里。
再试着写一句带反义词的句子。
(1)静寂的草原热闹起来了:
欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。
()-----()
(2)这时候,鄂温克族姑娘们戴着渐渐戴着尖尖的帽子,既大方,有稍有点羞涩,来给客人扪唱民歌。
()------()
课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客,盛情款待客人的情景。
草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时,热情欢腾的动态美都给我们留下了美好的印象。
回忆课文的主要内容
认真读课文,明确学习目标
小组合作交流
组内交流
全班交流
完成作业
无边的()各色的()
迂回的()静寂的()
会心的()()的绿毯
()的空气()的歌声
()的主人
教学
重
难点
1抓住重点词语感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两民族之间的深情厚谊。
2揣摩优美词句,体会课文情景交融的写作特点,学习作者书法感情的法。
板书设计
草原
热情迎客
激情相见
草原人民盛情款待
尽情话别
深情话别
第
(一)单元第
(1)课时课题:
2丝绸之路教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1.认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其
步骤及时间
教师活动
学生活动
播放《西游记》的主题歌曲,在学生的兴奋与好奇中,提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢?
从而导出主题-—丝绸之路。
1)绸之路是谁开辟的?
什么叫丝绸之路?
2)想你从长安出发,沿丝绸之路西行,你会经过今天哪些国家和地区?
同时,还经过哪些地形区?
四人小组合作,小组作好记录。
3)作丝绸之路的路线简图。
让小组选出代表上台讲解,老师和同学们给出评价与激励,让学生感受到成功与喜悦。
并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。
这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
1.认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因。
(一)出示提纲(2分)
1、读了课题,你有什么疑问?
2、反复读课文,读准字音,理解新词。
3、和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好。
4、安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?
5、为什么称作丝绸之路?
6、丝绸之路有什么意义?
(二)学生自学(8分)
(三)组内交流(6分)
(四)自学展示(2分)
丝绸之路:
主要的贸易是丝绸。
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
你能从地图上找出丝绸之路吗?
1、根据下面句子的意思,写出恰当的四字词语。
(1)颜色繁多,非常好看。
()
(2)水势广大的样子,形容声势壮阔广大。
()
(3)高大陡峭的山岭。
()
(4)形容艺术形象非常逼真,像活的一样。
古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事
读一读,明确学习目标。
自主学习
小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情。
班内从地图上找出丝绸之路?
交学生独立完成流
教学
重
难点
1.能理解课文意思,做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
板书设计
矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻
第
(一)单元第
(2)课时课题:
2丝绸之路教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1有感情地朗读课文。
2抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史。
3体会丝绸之让学生采用探究式的学习方式。
步骤及时间
教师活动
学生活动
丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?
请同学们自学课文,找出一句话来概括丝绸之路的重大作用,并找出史实来印证这句话。
楼兰是丝绸之路上的一个重要城市,并且曾经很辉煌,为何后来消失了呢?
请根据查找的资料解释这一现象。
课后延伸,拓展思维
讨论:
古老的丝绸之路在今天的价值。
学生从发展旅游业角度讨论──丝路旅游方兴未艾。
将知识向课外延伸,培养学生知识的应用能力,同时,也可通过活动增强学生学习的兴趣。
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
和同学交流一下
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
出示学习目标
体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
(
4.引读:
这一场景的实现,多亏了一条道路呀!
──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
结合资料,深入理解
1.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。
这样的故事还有好多好多。
你还知道些什么呢?
把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3.老师也有一个小小的资料和大家交流。
由于公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,从而,出现了中国的丝绸热效应。
从此以后罗马城内的豪华市区,就设有专售中国丝绸的店铺。
而当时中国的丝绸,全部都是经过这一条道路进入罗马城内的,而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4.齐读课文13自然段
5.你有什么体会?
6.再读13自然段。
7.回答课前两个问题
(1)为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
同时板书。
学生齐读第一自然段与最后一自然段。
你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。
围绕以下几个句子完成学习目标
1.出示句子:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
”
2.读读这个句子,你体会到了什么?
3.你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?
4.再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。
2.小组汇报表演,再读文章。
3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?
学生充分交流
1、读句子,谈体会。
2、勾画有价值的地方。
3讨论交流。
4小组汇报表演。
5分角色朗读。
6交流资料。
7讲述故事。
教学
重
难点
了解丝绸之路的价值。
了解丝绸之路的意义。
板书设计
东西方友谊交流之路
丝绸之路东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
第
(一)单元第
(1)课时课题:
3、白杨教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、初读课文,整体感知课文内容,了解白杨树的特点和品质。
2、学会本课生字,会读会写,理解课文中的新词。
3、熟读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
步骤及时间
教师活动
学生活动
从爸爸介绍白杨的话中,可以看出白杨有哪些特点?
用....划出表示白杨特点的词语。
默读课文1-4自然段,找出描述白杨特点的句子,通过理解词语,体会白杨的特点。
(1)“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。
(2)“卫士”在课文里指什么?
为什么?
指导学生有感情朗读爸爸的话。
自由读,指名读,范读,齐读。
7.学生概括爸爸说的这段话的意思。
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
谈话:
在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路,还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来认识生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
1、初读课文,整体感知课文内容,了解白杨树的特点和品质。
2、学会本课生字,会读会写,理解课文中的新词。
3、熟读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
出示提纲
1、自读课文,了解内容,画出文中的生字、新词,不理解的词语可以联系上下文或查工具书来理解,也可问同学和老师。
生字:
晰、伞、抚、绍、疆、陷
词语:
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入
2、从文中摘抄你喜欢的句子,用心感受。
如:
白杨从来就这么直。
哪儿需要他,它就在哪很快地生根发芽,长出出壮地枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
3、说一说读完文章的感受,并记在预习笔记上。
4、认真观看书中图片,查阅有关资料,了解戈壁滩的特点和白杨树生长的环境。
自学展示
1你还知道哪些像爸爸那样的祖国建设者和保卫者?
2课文在表达上有什么特点?
1、抄写本课生字、新词及含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2、写几句话,夸夸像课文中的爸…爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词
学习了这篇文章之后,使我们懂得了白杨,哪儿需要他,就在哪很快地生根发芽,长出茁壮地枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇
学生自学
1生字:
晰、伞、抚、绍、疆、陷
词语:
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入、
2、如:
白杨从来就这么直。
哪儿需要他,它就在哪很快地生根发芽,长出出壮地枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
三)组内交流
说说哪些像爸爸那样的祖国建设者和保卫者?
2课文在表达上有什么特点?
1、抄写本课生字、新词及含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2、写几句话,夸夸像课文中的爸…爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……是……”等词
教学
重
难点
1、整体感知课文内容,了解白杨树的特点和品质。
2、学会本课生字,会读会写,理解课文中的新词
板书设计
晰、伞、抚、绍、疆、陷
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入
第
(一)单元第
(2)课时课题:
3、白杨教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达的深刻含义。
2学习课文借物喻人的写作方法,体会课文借白杨的特点,歌颂边疆建设者从祖国的需要出发,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、有感情地朗读
步骤及时间
教师活动
学生活动
抄写文中含义深刻的句子。
借物喻人是一种常用的写作手法,运用此种方法最重要的是要找到物与人的相似点
自由读课文16、17自然段,用( )划出孩子们知道的事情。
思考孩子们还不知道哪些事情?
(引导学生理解爸爸这样做的目的,来体会文章的中心思想)
爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方?
从爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎样的精神?
引导学生体会爸爸的心愿:
相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
听《小白杨》,这是一首好听的歌曲,喜欢吗?
说说你的理解。
今天我们接着来学习《白杨》一课,一起来感受白杨树的可爱。
能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达的深刻含义。
1、学习课文借物喻人的表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂边疆建设者从祖国的需要出发,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
有感情地朗读文。
出示提纲
(1)“白杨树从来就这么直。
哪需要它……,也不动摇”。
如何理解这段话?
(2)白杨树有什么特点?
(3)爸爸借白杨树表达了怎样的情感?
(4)文中最后一段爸爸在沉思什么?
(二)学生自学
(三)组内交流
(四)自学展示
(1;一方面表现了白杨树的精神;一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神)
(3)高大挺拔,无论在什么环境都能生长
你知道我国的边远地区,人们的生存状态是怎样的?
3说说句子的含义
白杨树从来就这么直,哪需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙不定期是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这篇课文,爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。
爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。
明确学习目标
小组内交流预习内容,相互学习。
听教师点拨讲解,加深理解和感悟。
讨论交流
独立完成
教学
重
难点
理解重点词句,学习借物喻人的写法
板书设计
3白杨
借物喻人-----哪需要它,它就在哪扎根
大白杨小白杨
父母孩子后继有人
第
(一)单元第
(1)课时课题:
4、把铁路修到拉萨去教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1认识本课生字,会读一些重点保词语。
2.有感情的朗读课文,了解课文顺序,把握课文主要内容
步骤及时间
教师活动
学生活动
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
3.整体感悟:
你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?
(第二问)有一句话在文中反复出现,强调了这一点。
这句话是──“把铁路修到拉萨去”!
要把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!
在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克服的?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
情境导入
2分
出示目标
2分
自学展示
20分
四质疑释疑
6
五达标测评
5
六教师小结、
2
七归纳整理
2分
今天,我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。
出示学习目标
(1)知道青藏铁路是一条什么样的铁路;
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的;
(3)搜集有关西部大开发的资料。
(此项任务可放在学习完成后再做)
三、再读课文,体会含义深刻的句子
1.全班分组合作读课文。
2.提问:
自读提示中哪个问题对理解全文最为重要?
(第二个问题。
文中有一句话反复出现,这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。
)
3.指导读课文,着重理解在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克服的?
请勾出课文中相关语句,联系实际或收集的资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
4.全班交流遇到的困难:
困难
(1):
“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
”
困难
(2):
“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。
”
5.面对困难,建设者们是怎样克服的?
“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
克服困难
(2):
“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关,经过两百多次的失败,世界上第一座大型高原制氧站建成了!
”
6.还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
7.在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文,升华情感,深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事,但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿!
”
四、拓展延伸
明确学习目标
根据要求,初读课文,读准字音,读通句子,不理解的句子用横线画出来。
小组交流:
(1)检查生字字音及组词情况;
(2)把不理解的句子提出来,进行归纳,为全班交流作准备
哪些不理解的词语、句子进行交流
教学
重
难点
有感情的朗读课文,了解课文顺序,把握课文主要内容
板书设计
补充完整
()素裹()而飞
()寝()食
()头()脸
第
(一)单元第
(2)课时课题:
4、把铁路修到拉萨去教具:
小黑板教法:
自主合作
教学任务
预设
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