雨巷公开课一等奖教案.docx

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雨巷公开课一等奖教案

雨巷公开课一等奖教案

【篇一：

《雨巷》优秀教案】

雨巷教案

第一课时

[教学目标]：

1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

[教学方法]：

1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

[教学过程]：

一、导入。

我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?

长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。

文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。

今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、诵读、整体感知。

1、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。

①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。

②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？

〔忧愁的，哀伤的〕

③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？

〔消沉的，感伤的〕

④对，咱们把它概括为消沉幽怨，行吗？

那就让我们读出这种感觉来。

2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？

②读后点评一下。

3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?

①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”“惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄

清的“雨巷”图。

三、简介创作背景，作者生平

1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。

确实，我们感觉到这首诗很消沉、伤感，充满着愁绪和无奈。

“我”为什么会这样哀怨?

为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?

让我们来了解一下作者。

明确：

戴望舒〔1905-1950〕，浙江杭县人，现代诗人。

主要有诗集《我的记忆》〔包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版〕、《望舒草》等。

他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。

反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。

他们中的一部分人，找不到革命的前途。

他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。

《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

四、内容理解。

意象和象征。

1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。

因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。

这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。

下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?

①“雨巷”②“丁香般的姑娘”③“我”④“油纸伞”⑤“颓圮的篱墙”⑥“太息一般的眼光”

明确：

诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。

因此，这首诗中的主要意象有三个“我”“丁香一样的结着愁怨的姑娘”“雨巷”。

而其余几个形象则属于诗歌的细节。

2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

明确：

丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。

〔美丽、高洁〕。

丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，（看图片）一结一结的，人们习惯地称为丁香结。

丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，

3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?

请同学们看到课后习题第四题。

明确：

李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李〔王景〕把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。

总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。

而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。

4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。

每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。

因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。

现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷?

?

丁香般的姑娘和我让你联想到了什么?

作者想要表达的主题到底是什么?

参考：

①“雨巷”象征了黑暗压抑的现实。

②“雨巷”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。

③“雨巷”象征了人生际遇上的低谷。

④“我”是一个心事重重的知识分子形象。

⑤“我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。

⑥“我”可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

⑦“丁香般的姑娘”象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。

⑧“丁香般的姑娘”可理解为诗人理想中的恋人形象。

⑨“丁香般的姑娘”可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

⑩“丁香般的姑娘”就是作者自己的真实写照。

整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

⑾:

整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。

⑿:

整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

5、总结：

西方有一句名言：

“一千个读者就有一千个哈姆莱特。

”确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。

刚刚同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以表达。

因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。

第二课时

一、导入

二、从形式美的角度感受诗歌的音乐美

1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：

“替新诗的音节开了一个新纪元。

”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？

明确：

①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。

②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

2、那么，为什么会产生这样的效果呢？

〔1〕一起来找一找这首诗中和音乐美有关的特点。

明确：

①诗句末尾的长、巷、娘、芳、徨?

?

，甚至到最后都间断性的出现同一韵母的字。

这就是全诗都押韵，而且是押同一韵。

诗歌的押韵就是是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字在韵上要一致。

由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。

押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换押韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。

巧妙的押韵能使诗歌富有韵律美。

②大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？

〔是〕

每一节又押了几次韵呢？

〔和同学一起找出每一节的韵脚，指明押的“ang”韵，1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、3、3、3〕

明确：

全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

〔板书：

压韵〕

全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

②③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

㈠压韵。

1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？

参考：

许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。

这，就是押韵的好处。

明确：

㈡反复。

1、大家看这一句：

“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？

〔好〕

2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？

〔反复〕〔板书：

反复〕

3、谁告诉老师，什么是“反复”呢？

明确：

为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。

4、很好。

是课文中还有其他的地方用到了反复吗？

请找出来〔共四处〕

5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。

大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。

㈢排比。

1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？

〔排比。

找出诗句〕

明确：

“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。

这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，。

同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。

〔板书：

排比〕

㈣再次齐读。

下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。

三、课外拓展。

1、这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。

2、“雨巷诗人”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和经历大家有兴趣的话，可以找些资料来了解。

现在还有时间，所以我再让同学们欣赏一下他其他的作品。

〔《我的记忆》、《狱中提壁》、《游子谣》〕

我的记忆

我的记忆是忠实于我的,忠实甚于我最好的友人，它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上，它生存在破旧的粉盒上，它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上，在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上，它在到处生存着，像我在这世界一样。

它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作密切的拜访。

它的声音是低微的，但它的话却很长，很长，很长，很琐碎，而且永远不肯休；它的话是古旧的，老讲着同样的故事，它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少女的声音，它

【篇二：

《雨巷》优秀教案】

《雨巷》教案

戴望舒

教学目标：

1、反复朗读，体会本诗的意境美。

2、了解“自由诗体”的特点。

3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。

教学重难点：

分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。

教学方法：

合作研讨

课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们设想：

暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。

有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？

〔同学们自由发言〕今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》〔板书〕

二、整体感知，正字音

〔1〕听朗读带，正字音〔学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。

〕

〔2〕学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？

明确：

孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨

问：

古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。

试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧《清明》

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

李清照《声声慢》

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！

柳永《雨铃霖》

〔3〕问：

那我们该怎么去读这首诗呢？

明确：

消沉、缓慢、略带悲伤。

三、整体解读

1、问：

这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？

明确：

共有6个。

背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。

人物形象——我、姑娘

2、具体解读意象

1〕雨巷

雨：

迷茫、潮湿、阴冷；巷：

阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。

2〕篱笆墙

这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。

当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。

3〕油纸伞

未做具体的描写，给读者以想像空间。

油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。

暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。

又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。

而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。

时间是暮春，并且在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。

4〕丁香

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。

丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。

开花为白色或紫色。

丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。

古典诗词中有关丁香的描写：

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐

芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。

——李璟

竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。

——韦庄

各自南浦别，愁见丁香结。

——牛峤

愁肠岂异丁香结？

因离别，故国音书绝。

——李珣

西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。

——王国维

板书：

油纸伞：

复古、怀旧、迷蒙

雨巷：

悠长、寂寥、迷茫篱墙：

破败、凄凉迷离、凄凉而哀伤的意境

丁香：

美丽、高洁、愁怨

四、具体探究

1、问：

为什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”？

明确：

丁香姑娘在原文“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”是美丽高洁，“丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。

在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁；愁怨，忧愁，哀怨，彷徨；冷漠,凄清，又惆怅；叹息，凄婉迷茫；静默，消散”。

2、问：

作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。

为什么戴望舒这么忧伤呢？

明确：

联系作者和时代背景。

作者简介：

望舒为笔名，原名戴朝安戴望舒〔1905—1950〕戴，又名戴梦鸥。

笔名艾昂甫、江思等。

浙江杭州诗人。

1928年《雨巷》发表在《小说月报》上，引起很大反响。

叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”。

也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。

现代派象征主义。

时代背景：

1927年4月12日，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。

反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从高潮坠入深渊。

戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因此被捕。

四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人

的家里。

此时他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。

他在失望中写下了这首诗歌。

3、问：

雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？

明确：

雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。

4、问：

在雨巷中，丁香姑娘最终是“静默，消散”，说明了什么呢？

明确：

丁香姑娘——人生理想，丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭。

总结：

我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。

都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上表达着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。

五、艺术特色

思考：

诗歌采用了怎么样的艺术手法？

明确：

1、它采用了象征手法。

如：

丁香一样的姑娘，丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭

2、优美的音乐旋律

全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。

正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。

①诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

②单字顿都设置在诗的首行一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

③复沓句式的妙用。

第三节：

“象我一样”“象我一样地”.第四节：

“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。

复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

④词的重叠运用。

有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。

词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。

⑤压韵的位置错综变化。

六、课堂小结

本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁香姑娘。

尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，同时对这首诗偶了新的熟悉。

七、作业设计

【篇三：

雨巷优秀教案】

《雨巷》教案

教学目标

1.通过意象把握意境。

2.体会“丁香姑娘”的象征义

教学设计

〔一〕教学难点、重点

〔二〕教学方式：

感悟法、朗读法、启发式

〔三〕课时安排：

2课时

一、新课导入

20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成就了他的成名作《相信未来》。

时光倒退42年，22岁的戴望舒面对国共内战公开化，白热化的动乱时局忧伤、惆怅、彷徨、痛苦，其中不乏朦胧的希望，他把自己的这种感受借助于笔端写成了《雨巷》，今天我们就来学习诗人戴望舒的《雨巷》。

板书。

《雨巷》也是作者的成名作，受到了叶圣陶先生的赏识，作者也赢得了“雨巷诗人”的雅号。

。

同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代诗人，他曾用笔，或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。

他就是我们今天即将接触的诗人——戴望舒。

提起戴望舒，人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

1927年，22岁的戴望舒创作了《雨巷》，从此在诗坛一举成名，并

二、作者介绍

戴望舒〔1905——1950〕，浙江杭州人。

现代派象征主义诗人。

1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

根据学生答复总结:

戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:

”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好梦想,逃避现实,优柔寡断。

戴望舒就是典型的双鱼座性格。

有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

三、诗歌赏析——徜徉雨巷，精读品味

初读《雨巷》,你有什么感受?

明确：

整首诗都笼罩在朦胧的意境之中，消沉、伤感，充满着愁绪和无奈。

我希望逢着丁香姑娘走近我

〔追求〕飘过我旁到了篱墙〔照应〕

走尽雨巷?

?

我希望飘过丁香姑娘

讨论后归纳：

我是一个有所追求的青年

我：

单独、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅

雨巷：

悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：

结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了?

?

希望”，写出了作者是有所追求的人。

“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。

“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“单独”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

〔一〕诵读指导。

1．听读——听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？

〔找出直接写情的词语〕我们该用怎样的感情基调去朗读呢？

明确：

用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等。

一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。

2．全班诵读诗歌。

〔二〕品味意象。

1创造了几个重要的意象。

诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。

诗打动了我们，正是这首诗的意象打动了我们。

归纳重要意象：

雨巷、丁香、篱墙、油纸伞、姑娘。

2、为什么这些意象能够表现忧伤的心情呢？

〔析特点〕

明确：

〔指导学生回归诗歌，在诗中找出具体描绘意象的形容词，并结合诗意，描绘意境〕明确：

①雨巷——寂寥

雨巷是寂寥的，因为雨巷地处偏僻，本来就少有人来，再加上下雨，人就更少了，更显寂寥、忧伤。

雨巷：

这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。

雨是细雨：

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”“试问闲愁几许？

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。

小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。

这是一条空巷，而且残破。

有“颓圮的篱墙”。

这就让人感到幽深、寂静。

迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。

②篱墙——颓圮、荒凉、冷落③丁香——忧愁、哀怨、彷徨：

3、同学们，雨巷、丁香、篱墙这几个意象中你觉得最美的是哪一个？

重点赏析丁香这一意象：

展示丁香花图片——解读丁香的传统象征意义：

丁香被称为诗中的愁品，象征愁怨。

相关资料：

丁香花开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。

丁香花虽美，但容易凋谢。

常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。

总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。

“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里花落在谁是主？

思悠悠闲！

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

”——李璟《浣溪沙》

“芭蕉不展丁香结，同向春风单独愁。

”——李商隐

4、丁香虽美，但诗中我们感觉到她只是一个陪衬，她是谁的陪衬呢？

〔设计意图：

由物及人——探究丁香姑娘之美〕

明确：

丁香姑娘〔三〕探究丁香姑娘之美及其象征意义

1、*你们觉得这首诗美在何处?

美在丁香姑娘。

*这个姑娘美在何处?

她长什麽模样,穿什麽衣服?

（生安静）

*无从知道,那何以见得这姑娘的美?

——因为丁香一样的！

*我们刚刚分析了，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是