小班说课稿共9篇.docx
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小班说课稿共9篇
篇一:
幼儿园小班语言讲课稿
小班语言讲课稿:
《小鸡过河》
一、说教材
语言是人类最重要的社交工具。
特别是在信息技术、科学技术飞快发展的今日,人们交往日趋屡次。
它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清楚、简洁的语言表达自己的看法和看法,能够适应语言传达技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。
正如《幼儿园教育指导大纲》中说的“鼓舞幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉。
试试说明、描绘简单的事物或过程,发展语言表达能力和思想能力”,所以,鼓舞幼儿创建性地运用语言显得尤其重要。
关于小班幼儿而言,儿歌仍是有些陌生的。
所以,我优选了比较适合小班幼儿本性的素材《小鸡过河》,并进行了必定程度的加工,力争生动、有兴趣性。
《小鸡过河》经过简洁了然的语言,向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何经过三条河的故事。
故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟习的。
听了这个故事,幼儿会自但是然地拿故事中的角色来同自己比较,运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别适合。
此外经过该故事还可以够指引幼儿感觉团结友善,关怀伙伴的踊跃感情。
二、说学情
小班幼儿年纪在4岁左右,他们处于典型的游戏年纪阶
段,是角色游戏的顶峰期,他们对游戏特别感兴趣,平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色,但因为词汇困穷,幼儿在游戏中想说又不知该如何说,即便说了也很难把自己的意思表达完好。
所以,我想经过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿供应说话的机遇。
三、说教法
依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了情境教课法、发问法。
1、情境教课法:
我试试打破过去仅用图片进行故事教课的传统模式,而是依据故事内
容,为幼儿创建情境,幼儿就忧如置身于真切的环境中,很多不可以理解的问题也就水到渠成了。
幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。
如两只小鸡出去郊游又过不了河,这让幼儿感觉多么焦急啊,请谁帮忙呢他们会主动地想出各种方法过河。
当他们真切过了河,参加了表演,这类心情和我们过去用图片叙述上,让幼儿经过图片理解的成效是完好不同的。
2、发问法:
这是语言活动中都能用到的方法。
在教课中,我试试改变过去语言教课老是先讲完故事再进行发问的模式,将单一性、回想式、封闭式的发问方法改成多样性、启迪式、开放式的发问。
如小鸡应当如何过河呢我们该怎么感谢长颈鹿,乌龟呢等等这些问题既能启迪幼儿的思想,又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为此刻的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想一想、谈谈、玩玩的轻松氛围中掌握活动的要点、难点,幼儿运用了议论发言法、情形表演法等学习方法。
1、议论发言法:
幼儿在议论、发言中能自由自在地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机遇。
2、情形表演法:
幼儿在情形表演中,像两只小鸡相同边走边唱《郊游》的歌,歌词朗朗上口,幼儿喜爱唱,还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话,学习礼貌用语,正表现了《幼儿园教育指导大纲》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”
五、说活动程序
联合幼儿年纪特色及活动目标,我设计了以下三个环节:
一、学习故事:
小鸡过河
(一)导入:
小鸡的歌
1、赏识小鸡的歌
2、幼儿唱小鸡的歌
(1)小鸡的歌真好听,让我们一起来学一学
(幼儿学唱
)。
(2)我唱着歌,陪着小一起去郊游(幼儿看件走唱)。
(二)剖析理解故事
1、第一条河。
(1):
两只小走呀走,被什么住了去路小能河什么
(2)会来呢我一起来喊一喊。
(幼儿回答后一起喊小物的名字,当喊到鹿
,有答声。
)鹿会怎么帮助小河呢
(3)鹿帮助了小,小会什么鹿怎么(学礼貌用。
)
2、第二条河。
(1)两只小再往前走(幼儿手拉手一起唱歌:
⋯⋯)又碰什么条河是怎么
的(出示字卡:
的)我一起来比划一下。
(2)会来呢(幼儿再次喊小物的名字,喊到有答声。
)有什么本猜一猜他会怎么帮助小
(3)帮助了小,小会什么怎么(学礼貌用。
)
3、第三条河
(1)两只小唱着歌又往前走,(幼儿一起走唱)又看什么是一条怎么的河(学:
窄窄的。
)
(2)那小能不可以河呢两只小不仅有礼貌,并且特别明特别能干,他要自己想法河,有什么好
法呢(幼儿后回答。
)
(3)小想出了什么法呢
(幼儿欣小搭河的情形。
)
(通启性的提,幼儿在看看、、猜猜、喊喊、学学中认识故事内容,学其
中的礼貌用,同也展了幼儿的散性思和造性思。
)
二、教幼儿一起行情形表演。
在老当,你当小,你去郊游。
今日我所显现的个活肯
定存在着多不足之,希望在坐的各位、老能予批指正,我在此后的教课
践中,在新的教育年的熏陶下,和孩子一起研究,一起成!
!
。
小班言公然《小河》教课设计活目:
1、认识故事《小河》,学礼貌用以及:
的、窄窄的。
2、引幼儿做一个懂礼貌、明能干的孩子。
3、愿意极表自己,体成功的快。
活要点:
展幼儿言,教育幼儿有礼貌、。
活准:
1、件:
小河。
2、片:
小两个、鹿、各一个。
活程:
一、开始部分:
1、幼儿看:
欣小的歌:
、,我小手拉小手,一起去郊游。
2、幼儿唱小的歌
二、行部分:
1、剖析理解故事
(1)第一条河:
小能河什么鹿怎帮助小河的小了什么鹿怎么(学礼貌用)
(2)第二条河:
小能河什么有什么本
怎帮助小河的小了什么怎么(再次学礼貌用)
(3)第三条河:
小能河什么小要自己想法河,有什么好法呢(幼儿回
答)
2、幼儿完好欣故事。
(1)认识故事的名字,发问:
你喜爱谁为何
(2)幼儿说一说自己的本事。
三、结束部分:
情形表演
篇二:
幼儿园小班讲课稿
幼儿园小班讲课稿:
风趣的动物
一、说教材
(一)教材剖析小班放学期,《风趣的动物》这一主题活动。
采纳了小朋友生活中比较熟习并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色,叙述了一个长颈鹿阿姨乐于助人的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人感觉风趣又很切合小班小朋友的年纪特色,生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或许脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
又考虑到此刻的小朋友大多半都是独生儿女,特别是小班幼儿年纪小,个个都以自我为中心,缺少友善互帮的质量,所以我感觉这个故事既切合小班幼儿年纪特色,又切合孩子的现实需要,所以,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相联合。
(二)教课目的
《幼儿园教育指导大纲》语言领域中提出:
发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机遇说并能获取踊跃应答的环境。
以及要鼓舞幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉,发展幼儿语言表达能力和思想能力。
依据这一目标和要求,联合小班放学期幼儿的年纪特色和语言发展水平:
幼儿年纪小,注意力简单分别,以自我为中心。
我从认知、能力和感情三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
在游戏情形中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。
2、能力上:
踊跃参加故事洁净的议论,愿意勇敢地表达自己的想法。
3、感情上:
体验友善互帮给大家带来的快乐。
(三)教课重、难点
目标中提到:
在游戏情形中理解故事内容,体验友善互帮带来的快乐。
所以,在活动中,我把这点作为教课要点。
小班幼儿在语言表达方面不完好,有时只说了半句话就没法再说了,或表达不出心中的想法,依据幼儿的语言发展状况,我确立本次活动的难点是:
用比较完好的句子表达自己的想法。
(四)教课具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,达成活动内容,
我做了以下
准备工作:
1、物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一
游戏角色中;依据故事,我部署了小河、丛林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游
戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步创建游戏的氛围而准备的。
2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,认识了长颈鹿的基本特色。
幼儿练习过爬及
滑这两个基本动作。
二、说学情
小班幼儿年纪在4岁左右,他们处于典型的游戏年纪阶段,是角色游戏的顶峰期,他们对游戏特别感兴趣,平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色,但因为词汇困穷,幼儿在游戏中想说又不知该如何说,即便说了也很难把自己的意思表达完好。
所以,我想经过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿供应说话的机遇。
三、说教法
教育心理学以为:
学习者,同时开放感知通道,比只开放一个感知通道,能更正确有效地掌握学习对象。
依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了情境教课法、角色游戏法、体温法等。
i.情境教课法:
我试试打破过去仅用图片进行故事教课的传统模式,而是依据故事内容,为幼儿创建情境,幼儿就忧如置身于真切的环境中,很多不可以理解的问题也就水到渠成
了。
幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。
如小兔子立刻要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿感觉多么焦急啊,他们会主动地想出各种方法过河。
当他们真切过了河,参加了表
演,这类心情和我们过去用图片江湖上,让幼儿经过图片理解的成效是完好不同的。
ii.角
色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜爱的活动,特别是和善、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜
欢,让他们自己来饰演这一角色,不单能增强幼儿参加活动的兴趣还可以充足让他们表现自我、
勇敢说话。
iii.
发问法:
这是语言活动中都能用到的方法。
在教课中,我试试改变过去语言
教课老是先讲完故事再进行发问的模式,将单一性、回想式、封闭式的发问方法改成多样性、
启迪式、开放式的发问。
如小兔子应
该如何过河呢我们该怎么感谢长颈鹿呢等等这些问题既能启迪幼儿的思想,又能让幼儿依据自
己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为此刻的我要学,让幼儿在看看、听听、想
想、谈谈、玩玩的轻松氛围中掌握活动的要点、难点,幼儿运用了议论发言法、游戏联系法等
学习方法。
i.
议论发言法:
幼儿在议论、发言中能自由自在地说出自己的理解与看法,是幼
儿练习说话的好机遇。
ii.
游戏练习法:
幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,
正表现了《幼儿园教育指导大纲》提出
的语言能力是在运用过程中发展起来的。
五、说活动程序
联合幼儿年纪特色及活动目标,我设计了以下三个环节:
1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中议论出故事情节。
3、完好
叙述故事。
a)
交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参加的要点。
开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加动物联欢会了,小朋友们最喜爱去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调换起来了。
b)在游戏情境中议论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿议论:
1、我们应当怎么过河2、长颈鹿阿姨怎么
帮助我们过河呢(和长颈鹿阿姨一起议论后,小朋友们依照议论出的方法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨)鼓舞幼儿用较完好的语言表达自己的想法,从中领会友善互帮给大家带来的
快乐。
这一环节经过发问、游戏,让幼儿在议论、发言中勇敢地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、快乐的氛围中提升了自己的口语表达能力。
它是解决要点,打破活动难点最要点的一个环节。
考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的要素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些改正。
这样既防止了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思想,让他们知道本来不不过嘴巴才能够亲的。
c)完好叙述故事。
这个环节其实重在揭露思想内涵,进行感情教育,我将它贯串到整个故事的情节中,让
幼儿经过回想的方式完好叙述故事,同时我还运用了发问法,指引幼儿去发现实质:
长颈鹿阿姨为何笑得那么高兴你帮助过他人吗帮助他人后你的内心是怎么样的经过发言让幼儿懂得友善互帮是能给大家带来快乐的。
篇三:
幼儿园小班语言讲课稿1
幼儿园小班语言讲课稿:
小青蛙听故事
一、说教材
《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。
该故事采纳了小朋友生活中比较熟习并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,叙述了一个小青蛙听故事是不寂静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人感觉风趣又很切合小班小朋友的年纪特色,生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。
又考虑到此刻的小朋友大多半都是独生儿女,特别是小班幼儿年纪小,个个都“以自我为中心”,缺少集体意识,所以我感觉这个故事既切合小班幼儿年纪特色,又切合孩子的现实需要,所以,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相联合。
二、说教课目的
《大纲》中明确指出语言的目标是:
“要创建自由、宽松的语言交往环境。
”“幼儿要注意聆听伙伴发言,并能勇敢、清楚地说出自己的想法和感觉。
”等。
依据《大纲》精神和孩子已有的能力实质、知识水平及教材要求,我确立了本课的教课目的、要点、难点。
(一)活动目标
1、感情目标:
在感知和理解故事的过程中,愿意在集体眼前发言。
2、能力目标:
理解词语:
夜、静静静、安寂静静、又蹦又叫。
3、知识目标:
知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安寂静静的,不可以高声说
话。
(二)活动要点、难点
俗语说“提领而顿,百毛皆顺”,要点、难点确实定特别重要。
因为小班孩子以详细形象思想能力为主,故事教课的特色所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安寂静静的,不可以高声说话作为本课的要点。
因为小班孩子以详细形象思想能力为主,在语言表达方面不完好,有时只说了半句话就没法再说了,或表达不出心中的想法,依据幼儿的语言发展状况,我确立本次活动的难点是:
用比较完好的句子表达自己的想法。
愿意在集体眼前发言。
三、说教课具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,达成活动内容,我做了以下准备工作:
(1)物质上的准备
我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角
色中;依据故事,我部署了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步创建游戏的氛围而准备的。
(2)知识上的准备
我让幼儿先认识小青蛙,认识了小青蛙的基本特色。
幼儿练习过游及跳这两个基本动
作。
四、说教法和学法:
(一)教法
“教课有法,但无定法,贵在得法”。
为了有效地掌握要点、打破难点,我采纳的是一种视听讲做联合的方法。
所谓“视听讲做联合的方法”,“视”就是指引幼儿去看、去察看课件中的内容;“听”就是聆听教师的语言启迪、指引、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲,知足幼儿想说的
梦想:
”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,知足幼儿乐于表现的梦想。
这个方法能充
分调换幼儿的各种感官,让幼儿处与一中踊跃的学习状态中间。
(二)学法
主要采纳了“角色游戏法”、“议论发言法”、“察看法”等。
采纳角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲倦时,游戏能增强幼儿参加活动的兴趣。
幼儿在进行角色表演中能充足地表现自我,勇敢说话。
兴趣游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。
大纲明确提出了“创建一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促使、鼓舞、吸引幼儿与教师、伙伴或其余人谈话、体验语言沟通的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。
那么,兴趣游戏法恰好是实现大纲要求,激发幼儿想说、敢说梦想的最好门路。
察看法是幼儿经过视、听觉感官踊跃参加活动,幼儿经过观看情境表演直接获取印象。
议论发言法是幼儿在议论、发言中自由自在地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机遇。
五、说活动过程
依据本课教课目的、及要点难点,整个活动分为三大多半,设计了以下教课程序:
一)、创建情境,激发兴趣:
师:
教师边敲击圆舞板边有表情的说:
“我是一只小青蛙,
唱起歌来呱呱呱。
”有一只青蛙今日特别快乐,我们来猜猜为何,好吗(这一环节的设计能
在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充足运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的要点做好铺垫。
)
1、第一次教师有感情的叙述故事,不出示任何教具,角幼儿的无心注意占主导地位,存心注意还不稳固,为了防止分别幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:
“故事的名字叫什么”
2、演示多媒体教课软件,第二次赏识故事。
发问:
“故事里有谁它们在干什么”
二)、理解内容,掌握学习方法。
分段演示多媒体教课软件,再次赏识故事。
播放课件,挨次出示故事的四个画面(点击出
四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思虑,比如:
画面一,设计了这样的问
题:
“谁能看出这是在哪儿为何这样静静静”指引幼儿联合画面及自己的生活经验讲出夜静
静静的主要特色。
画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它内心怎么样”“它怎
么做的”这些开放性问题的设计详细、了然,每个幼儿经过思虑能得出一个较合理的结论,都能
有话说。
在充足调换回答每个幼儿以后,点出课件对话,让幼儿初步认识故事中角色的对话。
对
每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特色,赐予不同程度不同形式的必定.在这类自由、宽松
的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不单初步掌握了故事中小动物的对话,并且语言
表达能力,想象力也获取不同程度的发展。
三)、迁徙故事主题,浸透思品教育。
1、再次经过课件,联合故事的主要情节,运用多种形式指引幼儿学说小鱼、小青蛙的对
话。
如运用师指引全体幼儿说,师生疏角色说.男孩女孩分角色说等。
这类灵巧风趣的师生互
动,生生互动的学说方式,不仅极大的调换了幼儿参加活动的踊跃性,较有收效的掌握了动物间
的对话,并把此中的礼貌语言内化为自己的语言。
并且又进一步明确了故事的主要情节,发展了
幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意相互聆听,踊跃应答的习惯,使语言理解能力获取进一步
的发展。
2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言
表达能力。
进而使幼儿更为喜爱文学作品。
六、说活动延长
为幼儿准备多种资料,充足发挥幼儿的想像,指引幼儿睁开地区活动。
美工区——绘画:
他们又去哪了以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事,教师启迪幼儿勇敢想像,踊跃动脑。
指引幼儿续编小动物安寂静静聆听故事的故事,看谁编出的故事最奇特好听。
表演区——表演游戏:
小青蛙听故事
幼儿经过饰演故事中的角色、生动传神地表演、使用道具、部署环境,促使幼儿想象力、创建力的发展。
语言区——多种形式的听故事,如:
边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体赏识、小组赏识、故事地区里赏识。
幼儿园大班科学讲课稿:
风趣的影子
一、教材剖析(设计企图)
班上有一位孩子带来了一张碟片,上边都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。
于是,我牢牢抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在顺序渐进地深入,进而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。
即:
光芒照在物体上,物体挡住光芒就产生了影子。
并且《大纲》中指出:
科学教育应亲密联系幼儿的实质生活进行,利用身旁的事物与现象作为科学研究的对象。
所以,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依照。
在活动中,我利用实验比较、研究发现影子的形成原由,激发幼儿的研究欲念,促使幼儿的创新思想。
二、目标确立
大班幼儿对事物表面特色的察看已累积了必定的经验。
在本次活动中,经过找寻研究发现影子的神秘,激发幼儿研究事物实质特色的兴趣,科学教育活动是指引幼儿亲身研究和发展获取有关经验的过程。
《大纲》指出:
科学教育从不同的角度促使幼儿感情、态度、能力、知识、技术等方面的发展。
所以,针对本班幼儿科学教育特色,我确立了以下目标:
1、指引幼儿察看发现影子的特色,知道影子的存在。
2、研究发现影子的形成原由。
即:
光芒照在物体上,物体挡住光芒就产生了影子,并发现光源地点与影子的地点的关系。
3、萌生幼儿研究科学的兴趣及求知欲念,发展幼儿的察看、比较、合作、判断的能力。
三、要点、难点
1、难点:
光源地点与影子地点的关系
2、要点:
光芒照耀在物体上,物体挡住光芒就产生影子。
四、教课准备:
依据教课目的和《大纲》中指出的,尽量创建条件让幼儿实质参加研究活动使他们感觉科学研究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:
1、选择阳光绚烂的日子进行教课活动
2、把多功能厅部署成一个光影实验室、投影仪
五、教法与学法
《大纲》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者,关注幼儿在活动中的表现和反响,敏感地觉察他们的需要,实时以适合的方式应答,形成合作研究式的师生互动。
依据教课目的,我用集体教课的形式,在教课过程我主要运用了:
1、察看指导法:
针对科学研究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师经过敏锐
地察看,能针对地进行指导,还可以在察看中发现幼儿感兴趣的事情以及此中所隐含的教育价值,掌握机遇、踊跃指引。
2、研究式教课法:
知足幼儿研究事物实质特色的梦想,充足做到以幼儿为主体,教师为主导。
培育幼儿研究科学时间的兴趣,发展幼儿的察看、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动研究科学的习惯,体验成功的欢乐,并且进一步体验自信带来的欢乐感。
六、教课过程
本次活动,我主要设计了四个环节:
1、玩手影游戏惹起幼儿的兴趣。
2、指引幼儿找寻
影子、认识影子的特色。
3、研究发现光源地点与影子地点的关系。
4、延长活动。
(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣
第一我设计了玩手影游戏,如:
孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。
(让幼儿也自由操作玩玩感觉乐趣,将幼儿的学习兴趣和研究梦想激发出来)
这时我能够这样的指导语:
为何会产生影子呢
(在这个环节中经过幼儿自由玩自由发言,表现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)
(二)、找寻影子、认识影子的特色
率领孩子到室外去,你能找到你的影子吗幼儿找寻影子。
看一看影子是怎么来的呢经过
实验察看让幼儿认识:
太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。
(这个环节是本次活动的要点,教师为幼儿供应了一个阳光绚烂的自然环境,指引幼儿进行研究,提
高了幼儿自主研究的能力,为后边的研究累积了经验,也为后边的活动供应了依照。
)
(三)、研究发现光源地点与影子地点的关系
为何会有影子的呢教师率领幼儿回教室做另一个实验:
发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。
这时我就能够用这样的指导语:
看一看,光和影子在一起吗影子在光的哪一面指引幼儿带着此外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么你的影子是在太阳的另一边吗(幼儿自由沟通叙述)获取:
影子总在光的另一边。
(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿供应了一个宽松的环境,幼儿能够依据自己的研究发现影子与光源的地点关系,启迪幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿能够尽兴表达,不单发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思想
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