苏教版二年级语文下全册教案3.docx
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苏教版二年级语文下全册教案3
苏教版二年级语文下全册教案3
苏教版二年级语下全册教案3
2.学习第3自然段。
(1)引读。
后那个专心听讲的学生成为——
(板书:
出色的棋手)
而那个老走神儿的学生,棋艺——
(板书:
没多大长进)
(2)理解词语意义
①“出色”是什么意思呀?
(格外的,超出一般)
②出示:
读读,比较这两句有什么不同。
(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小)
给“老是”换个词(总是、一直)。
(3)讨论:
一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?
四人小组讨论交流。
用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起说说。
(4)指导朗读第3自然段。
读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
三、总结
1.这篇讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
(出示填空题让学生完成)
一个学生因为,所以后成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。
看,学习、读书时都要,不能。
2.听录音。
3.朗读。
四、指导写生字
志:
上面是“士”不是“土”。
致:
左右等宽,右边是“女”。
作、独、棋:
左窄右宽;
箭:
下半部宽一些。
第三时
一、指导背诵
重点指导第2自然段。
1.教师引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?
一个学生——,另一个学生呢——,听着听着——,想着想着——,老师发现了,就——,可他——。
2.图对照,熟读成诵。
指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。
3.看板书,练习背诵。
4.指名背诵,分组背诵。
二、指导造句
1.出示例句:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2.指导用“一边……一边……”练习造句。
三、做笔记
14“黑板”跑了
教学要求:
1、学习默读,并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点:
学习,会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读(动嘴,不动声)。
教学难点:
题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;
通过读,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备:
生字卡、有关安培的资料。
教学时间:
三时
第一时
教学要求:
初读,能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字:
数搞考始计。
教学过程:
一、导入新
1板书:
14“黑板”跑了
学生齐读题
2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
请同学们自己读一读。
二、初读,初步读懂
1自读
要求:
准字音,通句子,给标上自然段。
2检查
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3学生默读
做到:
动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
(教师检查)
4分段指名读全
齐读。
思考:
你读懂了什么?
6讨论交流
三、学习生字:
数搞考始计
1齐读生字,分析字形。
2教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二时
教学要求:
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习,指导学生朗读。
教学过程:
一、复习导入
上节,我们知道了讲了谁的故事?
板书:
安培
二、讨论理解
用一句话介绍安培。
请找出读一读。
1学第一段
(1)学生自由读
(2)指名读
(3)怎样读好这句话?
(4)相机圈出:
法国 著名 物理学家
搞科学研究 非常专心
就举了一事,说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
讨论;
对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以,题黑板跑了,其实是------------跑了。
所以题上加了引号。
用表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。
(在的第二--五段中)
全班交流讨论,并随机指导朗读。
安培这样专心,用中的一个成语说,叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语:
全神贯注
三、总结
1有感情地齐读
2学习了,你想说些什么?
第三时
教学要求:
学习生字:
练习讲故事;完成练习。
教学过程:
一、指导讲故事
1齐读
2出示题纲:
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3同桌互讲
4指名讲(评议)
二、补充练习
1、做口算时题时,我们常常需要()。
[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上()的科学家。
[著名独一无二]
3、上时,我们应该()听老师讲。
[仔细专心]
4、我下定()把字练好。
[小心决心]
三、学生书写生字:
14“黑板”跑了
思考
非常专心 聚精会神
演算
1晚上的“太阳”
教学目标
1.学习默读,并能复述这个故事。
2.学会本的10个生字,理解由生字组成的词语。
3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点
第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学准备
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
一、题布疑
1.(板书:
晚上的“太阳”。
)咦,晚上怎么还会有太阳?
你能猜猜这是怎么回事吗?
(晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带光明……)
2。
原如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!
关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么?
(电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王;现在我们的灯的品种很多,其中有一种安装在广场上的镭射灯,真的像小太阳那么亮;还有的灯更大的作用不光是为了照明,如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)
3.小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?
这就是我们今天要学习的内容。
(学生读题。
)
4.让我们把书打开,一起读读这个故事!
二、初读
1.初读,自学生字词。
(1)借助拼音,读通,想一想讲了一什么事?
(2)画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义,还可以查字典。
2.检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读。
师生共同纠正读错的地方。
3.老师提问:
写了一什么事?
(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:
爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。
)
4.你了解急性阑尾炎吗?
后请你搜集一下相关知识。
三、学习生字
1.出示本生字,指名认读。
2.交流:
你用什么办法记住这些生字?
3.按正确的笔顺在书上描红。
4.学生汇报写字秘诀,相机指导:
(1)医,最后一笔是竖折,而不是点。
(2)炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。
(3)请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。
.教师巡视,展示优秀作业。
第二时
一、复习:
1、认读词语
2、书空笔顺:
医( ) 性( )
二、精读:
(一)学习第一自然段:
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了?
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?
、齐读第一自然段。
〈板书:
十万火急〉
(二)学习第二、三自然段:
1、学生自读第二自然段,说主要内容。
(爱迪生想办法解决了照明问题。
)
2、当时情况怎样?
指名读第一句。
(当时情况很糟糕:
妈妈的病急需做手术,但用油灯照明做手术又很危险。
)
3、思考,讨论:
没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?
〈相机板书:
医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何
爱迪 生焦急〉
4、师引读,可是那时——,医生——。
医生“犹豫”了,什么是犹豫?
(拿不定主意。
)他会想些什么?
(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?
)
、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。
自读,用笔画出有关语句读读,体会体会。
6、指名读第3、4句。
爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?
抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。
7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁读一读这揪心的场面?
(朗读指导:
医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张)
8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?
这个办法怎么样?
四人小组看图、读句子讨论交流。
(要求:
把第二自然段——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。
)
指导有条理地叙述:
集中油灯——搬大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。
理解“眼睛一亮”:
说明想出了办法。
“谁知”:
别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。
9、爱迪生为什么要这么做呢?
(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。
)
10、指导朗读:
爱迪生想主意部分读得稍慢。
11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后,手术台前一片光明。
爱迪生急中生智,想出了好办法,〈板书:
急中生智〉使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!
”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?
〈板书:
化险为夷〉
13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?
14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)
(三)学习第四自然段:
1、指名读第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?
妈妈为什么自豪?
她心里会说些什么?
(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)
3、〈出示爱迪生的话:
爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:
“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。
”〉
4、理解“一本正经”:
态度严肃、庄重、郑重其事的。
这个词语告诉我们什么?
(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。
)
、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?
(一个有双引号,一个没有。
一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。
)
6、爱迪生为什么会说将一定要造一个晚上的“太阳”?
(四)学习第五自然段:
1、后,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?
说明了什么?
〈板书:
发明电灯〉
2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?
(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。
)
3、指导朗读
三、总结全:
1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。
学到这里,你还想知道什么?
2、后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。
四、作业设计:
1、抄写、默写词语
2、复述
第三时
一、本剧拓展
1.默读,医生做完手术后,在场的各人又有怎样的表现?
2.除了书上写的,在场的人还可能会说些什么,有些怎样的动作?
3.请你做小演员或小导演,把这一场景排练成本剧。
(
(1)抓住补白处,小组排演本剧。
在本剧表演时,学生群策群力,扮演父亲的会一把举起儿子,大声叫道:
“上帝啊,谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!
”;或者紧紧抱着儿子说:
“儿子,是你用你的智慧救了你妈妈的命,当时我看急得一点办法也想不出,你真了不起!
”;或埋怨自己说:
“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转,一点办法也没有呢?
”
(2)通过本剧渗透思想教育,一步到位。
学生所表演的、说的、赞扬的,也就是学生应从这篇中感受到的思想内涵。
)
二、复述、交流
1.根据每一自然段的内容和各人表现复述。
2.爱迪生发明电灯的背后,原有一个这么动人的故事,你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?
大胆上台讲一讲吧,让大家一起分享你的搜集成果!
16“闪光的金子”
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三、教学难点:
从第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备:
挂图、生字卡片
五、教学时间:
三时
六、教学过程
第一时
教学要求:
初读,读通,理解题的意思;学习生字:
修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示题,导入新
1、板书题:
16“闪光的金子”
学生齐读题
2、质疑:
的题目是?
(学生齐读),难道真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
中“闪光的金子”指什么?
自己读一读。
二、初读指导
1、学生自由读,并给的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读(读后评议)
(3)齐读
(4)讨论:
“闪光的金子”在中出现几次?
A 出示:
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B 你是怎样理解的题目的?
在这里题目上加上双引号,表示不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D 在的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法写。
四、书写生字:
修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
第二时
教学要求:
通过的字词句理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节,我们知道了“闪光的金子”指?
(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出中相应的话读一读。
二、学习
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:
普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:
徐虎怎样做的?
(2)理解:
“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就——
出示:
第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
()交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:
(引读)许多年,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带了————。
人们感激徐虎,都说——————————。
()齐读第自然段
三、总结:
读完,请你再说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
第三时
教学要求:
学习生字:
具按劝便;用“已经”造句;完成练习。
教学过程:
一、堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下。
4、教师个别指导。
二、学习生字:
具按劝便
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 洪( )
练习六
教学目标:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字。
3、熟记4个成语和一首古诗词
4、学会转述
教学重难点:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情
2、学习口语交际
时安排:
两时
教学过程:
第一时
时目标:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字
3、熟记4个成语和一首古诗词。
教具准备:
字卡、字典
教学过程
一、教学第一题
1、审题
2、指导
A学生自渎词语,如有生字查字典,并在书上注拼音。
B指名读、齐读
回答书后问题
“石林”在什么地方?
为什么叫它“石林”?
“阿诗玛”是什么人?
火把节是怎么一回事?
D齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡,依次认读生字。
师范写,讲述写字要点
生描红临写,师巡视。
三、教学第三题
1、教4个成语
2、看图,并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
3、齐背成语
教学古诗词
1、自渎、指名读、齐读
2、熟悉作者:
唐代诗人白居易
3、借图理解诗意
“风景旧曾谙”意思说江南风景之好,是当年自己亲身感受到的、体验过的。
4、用自己的话说说诗的意思。
、齐读,试着背诵
6、你知道白居易还写过哪些诗词吗?
学生上台背诵。
第二时
时目标:
学会转诉
教具准备:
挂图
教学过程:
教学第四题
1、审题
2、指导
A老师让“你”告诉“李响”一什么事?
B如果你见到李响,该怎么转述老师的通知?
归纳转述方法,转述时必须要把内容说完整,说准备,不能丢三落四,也不能说错。
D学生自由练习转述。
E同桌互说,指名说。
F教师在学生转述时适时点评。
17歌唱二小放牛郎
教学目标:
1自主认识10个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读和背诵。
3了解内容,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
教学重难点:
1.认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法:
朗读法讨论法
能力训练点:
训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点:
学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展:
表演本剧
时安排:
两时
教学准备:
生字卡片、
教学过程:
第一时
一导入:
通过查资料或请教他人,你了解哪些小英雄?
有许多小英雄都聪明机智,英勇无畏,为了祖国和人民的利益,不怕危险,不怕牺牲,有的甚至献出了自己宝贵的生命。
今天我们再认识一位抗日战争时期的小英雄,他的名字就叫:
王二小。
板书题,齐读题。
二初读。
1请同学们自读儿歌,把生字圈出,用自己喜欢的方法学习。
2出示生字卡片,学生开火车读。
3注意读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形,师范写,讲要点。
4生书写,师巡视。
示范写,讲要点。
6生订正,师巡视。
五作业。
1正确、流利地朗读。
2抄写生字新词。
第二时
一复习。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3主要写了一什么事?
二新学习。
1知道什么是“扫荡”吗?
2“危急”可以换成一个什么词语?
为什么说这是十分危急的时候?
请大家默读,边读边想。
3就在这危急的时候,王二小是怎么做的?
他为什么要装出听话的样子?
下面请小组的同学合作,讨论一下。
敌人会怎么说?
二小心里会怎么想呢?
他又是怎么说的呢?
4王二小把敌人带进埋伏圈后,结果怎样?
在带敌人进入埋伏圈的时候,他想到这个结果了吗?
他为什么还要这样做呢?
小结:
二小为了不引起敌人的怀疑,不动声色地走在前面,把敌人带进了我们的埋伏圈,这需要多大的勇气和智慧呀!
在二小把敌人带到埋伏圈之前,他就已经做好了牺牲的准备,为了祖国和人民的利益,他宁愿牺牲自己的生命,这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
7王二小牺牲时,脸上为什么含着微笑?
相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!
什么样的人才算是真正的英雄?
8配乐朗读全。
9你想对王二小说些什么呢?
三学唱歌曲。
四作业:
1有感情地朗读。
2把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3
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