一年级找规律教学设计新部编版.docx
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一年级找规律教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
《找规律》教学设计
课程
人教版小学数学教材一年级数学下册85页《找规律》
课程标准
学会探索规律,能在简单情境中探索情境变化的规律,结合例子,培养学生们的“模式化”的思想,发现规律就是发现一个模式,并且能按照规律,进行对规律的运用。
教学内容
分析
此课是人教版小学数学教材一年级下册第七单元找规律的第一课时,学生们首次接触蕴含逻辑推理知识点的学习。
在课文中先从简单的情景图出发,引出具有一定规律排列的人和装饰材料,学习其中蕴含的有规律的排列,进而掌握循环排列的特点。
通过对知识点的学习,学习生活中存在例子,进而培养学生们找规律及运用规律的能力。
教学目标
1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列的规律。
2.培养学生们的观察能力,分析能力和推理能力。
3.培养学生们探索数学问题兴趣,以及发现和欣赏数学规律的美。
学习目标
掌握找规律的方法,学会运用简单规律
学情分析
学生第一次学习找规律这一课,首次接触涉及观察、实验、猜测的活动,通过简单的实验操作掌握简单的逻辑推理能力。
从最开始的多角度(概念)出发,如:
颜色、数量、大小、形状、数字关系等直观感受规律的变化,找到蕴含的规律,进一步进行逻辑演绎推理,最后建立“模式化”的思想。
重点、难点
教学重点:
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
教学难点:
能够表述发现的规律,并运用规律解决一些简单的问题。
教与学的媒体选择
课件的制作,幻灯片的投影
课程实施
类型
偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注
更多的是活动的展开
教学活动步骤
序号
1
游戏引入(背颜色的顺序)
2
情境学习—学习找规律
3
规律运用--生活中存在的有规律的例子
4
用规律--例题1,2,3及巩固练习环节
5
创规律--1.摆图形;2.运用规律给花上色;3.运用规律编舞蹈
……
……
教学活动详情
教学活动1:
游戏大比拼--背诵颜色顺序
活动目标
引出规律,感受存在规律时背诵的快捷及无规律时的混乱
解决问题
引出规律的学习
技术资源
PPT动态展示颜色图的变化
常规资源
无
活动概述
问答式教学。
师问生答,首次出现一个以红黄、红黄、红黄排列的图形,要求背出图形的颜色;第二次出现一组混乱的颜色要求背诵,对比两次颜色的特点,提出哪一组更容易背诵。
生反馈。
教与学的策略
师生互动完成
反馈评价
此环节教学效果较好,快速引出了本节课的教学主题--找规律
教学活动2:
新知学习——找规律
活动目标
学习找规律
解决问题
观察书本85页中所有的存在规律的例子,学会说出它的规律,是按照几个为一组重复排列的。
技术资源
PPT结合教具展示
常规资源
无
活动概述
生答,师演。
排队问题时学生出动男女为一组重复排列演示。
教与学的策略
问答式,以及游戏教学法
反馈评价
游戏趣味新颖,吸引学生爱学、乐学
教学祥案
一、激趣引入
师:
今天老师要来考考大家,看看谁是我们班的记忆高手
出示:
师:
你能按照顺序把他们的颜色背出来吗?
谁来试一下?
(请一个学生背)
师:
背得又快又准,为你加一个印章!
有信心挑战第二题吗?
仔细观察
出示:
师:
谁来试着背一下?
师:
背第一行的时候,同学们又快又准。
而被第二行时就不行了,这是为什么?
生:
……
师:
同学们在背第一行时,能够这么快,是因为这一行中隐藏着一个秘密——规律,他可以帮助我们快速记忆。
这一节课我们就来找规律。
(板书:
找规律)
二、找规律
1、旗子的规律
(出示情境图)
师:
为了迎接六一儿童节的到来,一
(1)班的小朋友正忙着布置教室,排练舞蹈,我们一起去看看。
仔细观察,他们用了什么材料装饰教室?
生:
灯笼,旗子,花
师:
首先,我们把旗子请出来,把他们贴在黑板上。
我先贴黄色,再贴红色,接下来啊你们说一个我贴一个。
观察这一排旗子,你有什么发现?
生:
一个黄色一个红色,再一个黄色一个红色。
师:
也就是旗子是按照几个为一组,按照什么样的规律不断地重复排列呢?
生:
两个为一组,分别是红黄两个为一组,不断地重复排列。
2、其它规律
师:
接下来,请你们再来看看同学们装饰的教室中,除了旗子有规律外,还有没有别的?
给你们一分钟的时间观察哪些物品是有规律的,每发现一个就跟同桌说一说,看谁发现的多。
师:
时间到,请坐好,(表现好的加印章),哪些物品是有规律的?
生:
灯笼、彩花,小朋友。
师:
我们把灯笼请出来。
(贴灯笼)
师:
灯笼是以什么为一组?
生:
一个红色两个黄色。
师:
说的真好,我们把灯笼的规律圈出来。
师:
谁来读一读灯笼的规律。
生:
红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝(读不出规律,则师:
可以在一组与一组之间停顿的更明显点吗?
)
师:
很好,给你们组点赞。
花跟小朋友也是有规律的,我们把他们重复的部分圈出来,看旗子,旗子以什么为一组?
我们圈出第一组。
拿出练习纸,看第一题。
听清楚要求,用笔圈出下列图形的第一组。
题目:
1、用笔圈出重复的部分
(投影学生作品)
师:
谁来说花的规律?
(挑人)
生:
红紫、红紫、红紫
师:
几个为一组?
生:
两个
师:
小朋友的规律是什么?
生:
小朋友的规律是以男女、男女、男女。
师:
还有灯笼,谁来说?
生:
红蓝蓝三个为一组
师:
同学们真厉害,一下子就把所有规律给说出来了。
我们看黑板,原来规律可以是两个为一组(手指旗子),也可以是三个为一组(手指灯笼),只要找到重复的部分就能找到规律了。
三、用规律
1、生活中的规律
师:
接下来,我们来放松一下,全班起立,跟着老师做。
有规律吗?
坐下。
刚刚做的这些是老师学校的啦啦操动作,你看,我们数学中的规律是可以用在生活中的。
小朋友们,我们生活中有哪些有趣的规律?
生:
师:
老师也收集了一些有趣的规律,请看屏幕。
师:
有规律的排列是很美观的,所以我们不单要会找规律,还要会用规律。
看下面这一题,猪八戒跟孙悟空来到我们教室了,仔细观察
2、选一选
(1)
,下一个应该摆什么?
1、
2、
(2),被遮住的是什么?
师:
我们看前面这六个,读一读他们的颜色。
再读一遍。
谁找到规律了,你上去圈一圈。
生:
红蓝红三个为一组。
师:
现在你知道被遮住的是什么了吗?
师:
怎么知道是红色?
师:
同学们,有些规律比较淘气,爱跟我们玩躲猫猫,只要我们把图形多看几遍,多读几遍,就可以找出规律了。
3、出示课本练习题,如下:
划去不符合规律的图形或文字,圈出正确的。
师:
这里有两个要求,把方框前面这一排里不符合规律的图形或文字用斜线划掉,然后在方框里面找到正确的,将他圈出来,我们看爱心,笑脸这一题。
我们把这一行读出来。
生:
爱心笑脸笑脸、爱心笑脸笑脸、爱心爱心笑脸
师:
以什么为一组?
生:
爱心笑脸笑脸。
师:
以爱心笑脸笑脸三个为一组,这一组有问题吗?
这一组呢?
爱心错了,把它划掉,这个位置应该是什么?
我们在后面把正确的给圈出来。
四、创规律
1、摆一摆
师:
刚刚我们找到规律,还用了规律,现在我们来创造规律。
这里有22个信封,接下来啊同桌之间相互合作,要做好三点,一、倒,把信封里面的东西倒出来,二、摆,在两分钟内将信封里面的东西有规律的摆放好,三、说,摆好的同学跟小组成员说说有什么规律。
请小组组长上来领信封待会我请小朋友来说一说。
(教师利用拍照功能上传学生作品)
师:
老师收集了好多作品,我们一起去看看。
让学生说说自己摆的规律。
2、涂一涂
师:
大家创造出来这么多不一样的规律,真是太厉害了。
老师要奖励你们每人10朵花,花在哪呢,它藏在我们的书本85页的做一做那里。
按自己喜欢的规律涂色。
先想一想,你要创造什么规律,再动笔涂一涂,在3分钟内完成。
2.按自己喜欢的规律涂色。
(教师利用拍照功能上传学生作品)
师:
我们的同学们涂的真漂亮,老师带你们去欣赏。
3.舞蹈动作。
老师做两个,学生小组创造。
师:
一
(1)班的同学这么聪明,相信你们也可以创造出一些有规律的舞蹈动作,现在小组合作,在3分钟内创造出有规律的舞蹈动作,开始。
师:
太厉害了,一
(1)班的孩子以后会是很厉害的舞蹈家的。
五、课堂总结
师:
这节课差不多就结束了,学习了这节课,你有什么收获吗?
谁想来说一说。
评价量规
通过本节课的展示,我有以下几点思考:
1.在一年级教学中,活动课的教学较为吸引学生的注意力,有趣但场面有点难控制,易混乱。
2.以游戏的引入,虽然能吸引学生的眼球,要引导好游戏的开展,并非易事。
尤其是规则的说明。
3.对于找规律这一课时,教学时应采用较为直观的教具展示为好,因为小孩子对于直观感知教敏感。
可多添加动手摆一摆,加深学生们对知识的运用。
4.对于逻辑推理的初次培养,最好把课堂交给学生动手操作,这样可以充分达到内化的效果。
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