人教版三年级语文下册语文园地一.docx

人教版三年级语文下册语文园地一.docx

《人教版三年级语文下册语文园地一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下册语文园地一.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版三年级语文下册语文园地一

语文教案设计总课时：

第8节

课题

语文园地一

课型

语文园地

课时安排

4—1

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案使用人

教学目标

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

积累名言佳句。

重点

学习在阅读中积累语言，随时记录。

难点

能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

课前准备

教师

多媒体课件

学生

积累本

教学过程

环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

我的发现

日积月累

1、今天这节课我们一起走进语文园地一。

2、板书课题：

语文园地一

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　如：

一（身）羽毛。

　句子：

一身乌黑光亮的羽毛

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。

。

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

学生读词语。

学生思考词语中的规律，学生互相交流。

结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语

完成我会填。

自由读成语

认读生字

说说自己的发现

同桌互相交流，有助于学生展露自己的长处。

“多样读”→“诗情画意”→“尝试背诵”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在

宽带网

总结升华

第一行：

多用于写花草树木的

第二行：

写日月的

第三行：

描写山的

（4）多样读

（5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象

（6）背诵

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在读书笔记本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

本节课你有什么收获？

采用多种方式读

想象。

练习背诵

自读导语

汇报资料

抄写

自由谈谈

其中向学生提供交流和想象的机会，增强他们对优美词语的感性认识。

拓宽学生视野

丰富学生积累，

板书设计

语文园地一

我的发现

日积月累

宽带网

语文教案设计总课时：

第9节

课题

语文园地一

课型

口语交际

课时安排

4—2

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案使用人

教学目标

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

重点

讲清楚自己家乡的景物特点。

难点

培养口语交际能力，介绍家乡景物。

。

课前准备

教师

多媒体课件

学生

收集家乡的有关资料

教学过程

环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

进行交际

1、同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。

2、板书课题：

夸夸我的家乡

1、明确说与听的要求

（1）、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

（2）、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

2、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。

3、全班交流，其他人点评或提问

学生明确听、说要求。

四人小组介绍交流。

小组代表全班交流

充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。

拓展应用

总结升华

同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。

听、说的要求还是跟刚才一样。

（1）每组选派一名代表介绍家乡的景物。

（2）师生点评：

要先指出他（她）说的好在哪里。

布置生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物

本节课你有什么收获？

指名交流

师生共同点评

自由谈谈

创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。

通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力

板书设计

夸夸我的家乡

（口语交际）

语文教案设计总课时：

第10节

课题

语文园地一

课型

习作指导

课时安排

4—3

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案使用人

教学目标

展开丰富的想象，写出家乡景物的特点，表达出对家乡的赞美之情。

重点

抓住景物特点，并按一定顺序写清楚。

难点

抓住景物特点，并按一定顺序写清楚。

课前准备

教师

多媒体课件

学生

优秀范文

教学过程

环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

明确要求

写法指导

1、同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

2、板书课题：

家乡的景物

1、自读习作要求

2、明确要求：

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

1、例文赏析：

（1）教师出示（天鹅湖公园的图片），

（2）出示范文《天鹅湖观鸟记》引导学生仔细观察、认真听。

（3）老师向你们介绍了公园的什么？

老师的介绍，吸引住你了吗？

为什么老师介绍的好？

看看想想再说。

认真倾听

齐读课题

自读要求

明确要求

欣赏图片

指名读

说一说

激发学生习作的兴趣。

明确习作要求

教师通过的示范包括语言的规范、内容的构思等方面的指导，提高学生的语言表达能力和养成良好的书面语言表达习惯

总结升华

（4）小结：

老师在介绍景物的时候把看到的景物特点、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，再结合自己的感受，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。

2、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──分层次----用佳句

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

3、学生构思，自主习作。

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

本节课你有什么收获？

明确写法

读文体会写法

自主习作

这一环节设计将口语交际的作用得到具体体现，讲将写作与口语交际结合起来了。

板书设计

习作

家乡的景物

语文教案设计总课时：

第11节

课题

语文园地一

课型

习作讲评

课时安排

4—4

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案使用人

教学目标

通过讲评作文，使学生了解自己习作的优缺点，会修改自己的习作。

重点

学会自己修改习作。

难点

学会自己修改习作。

课前准备

教师

多媒体课件

学生

自己的作文

教学过程

环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

习作讲评

今天这节课我们进行习作讲评。

一、自我欣赏，同伴交流：

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

二、集体会诊，创新行文：

1、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、是否突出了热爱家乡的思想感情。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。

注意借鉴别人的好方法好词语。

三、佳作欣赏，评选最佳：

1．小组评选最佳：

最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。

2、范读优秀习作。

自读作文

同桌互相修改

小组评议

集体评议

修改自己的作文

欣赏优秀作文

培养小组合作意识。

学会修改作文的方法。

在欣赏优秀习作中提高学生的习作能力。

拓展应用

总结升华

班级展览最佳。

举办“美在家乡”习作展览。

本节习作讲评你有什么收获？

习作展

自由说说

板书设计

习作讲评

（家乡的景物）