中学语文课题研究开题报告.docx

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中学语文课题研究开题报告

中学语文课题研究开题报告

中学语文课题研究开题报告范文

中学语文课是启迪中学生智慧的一门基础课随着语文教学改革的不断深入对中学语文教学的研究也逐渐增多随之所发现的问题也就越来越多。

接下来wtt搜集了中学语文课题研究开题报告范文仅供大家参考希望帮助到大家。

篇一：

中学语文课题研究开题报告范文

课题名称：

中学语文作业设计的研究

一、课题提出的背景

《语文课程标准》提出：

“教师要精心设计作业要有启发性分量要适当不要让学生机械抄写以利于减轻学生负担。

”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：

“要改变机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究的学风培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

新课程实验中作业的设计应是开放的应努力实现课内外联系校内外沟通学科间融合让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题学生的作业状况并没有得到相应的改观。

“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固语文作业内容大多是机械抄记、重复套用没有思考的余地抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。

每天除了抄、背、默就是各种各样的教辅资料学生疲于应付苦不堪言。

作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端严重地抑制了学生的学习兴趣极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。

面对这样的困境我在反复调研论证的基础上申请了此课题。

二、课题研究的意义

1、培养学生创新实践能力促进学生全面发展。

学习是解决其他问题的基础除了知识的累积外更多地有提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的'作用对学生而言通过新型作业可以促进学生综合能力的提高和全面发展从而提高教学水平和效益。

2、搭建教研平台促进教师专业成长。

在课题研究中教师设计和整合学生作业的同时需要学习钻研、需要交流共进在学习交流中教师的团队意识会加强同时可以有效地整合校内资源增强教研组团体作战能力其自身的专业素养也将会迅速提高。

三、课题的研究现状

国外教师对学生作业的设计有不同的探索西方一些教育先进国家的作业形式改革对我们很有启发意义。

学生的课程作业主要有四种类型：

（1）实践作业。

即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；

（2）书面作业。

即指客观性测试其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调查报告等；

（3）口头、听力作业；

（4）表演作业。

国内特别是自从“减负”以后有不少的教师进行过有关作业的设计研究取得了一定的成效。

但是有针对性地、系统地设计作业的质和量让学生一方面有选择地开展个性化的学习另一方面逐渐学会自主探究培养创新实践能力从而达到多样化、个性化发展的研究和成果还不多见。

四、课题研究的目标

作业设计要体现针对性突出开放性和探究性适合不同层次学生的发展需求要按照教材的知识结构和智能体系分类设计如分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。

教师要努力改变作业的老面孔抛弃枯燥乏味的抄写抛弃茫茫题海的战术创新地布置作业、科学地评价作业使作业真正取得理想的质量和效果。

树立适应新课程理念的作业观构建实现课内外联系校内外沟通学科间融合的作业设计体系。

让学生从课内走向课外从书本走向生活在完成不同类型的作业的基础上获得不同程度的收获并在作业过程中学会与他人合作学会学以致用学会在实践活动中检验知识获得全面、主动的发展最终为自己的终身发展奠定良好的基础让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。

篇二：

中学语文课题研究开题报告范文

课题名称：

名著阅读点亮人生

一、课题研究的意义和价值。

在新课改背景下充分开发和利用各种阅读课程资源实现课内外阅读教育的衔接和整合加强对农村中学生课外名著阅读兴趣的激发和阅读方法的指导是我们选择本课题研究的初衷。

我们认为开展对本课题研究至少具有以下两方面的意义和价值。

1、理论意义和价值

①完善教育心理学中有关中学生名著阅读心理的理论体系和方法构建；②强化和完善农村中学生课外阅读指导的理性思维和科学的方法体系；③逐步建立起适合农村中学生特点的阅读指导教育纲要。

2、实践意义和价值

①提高农村中学生课外名著阅读的水准和效果提高他们对各种读物的鉴赏能力提高阅读品位进而促进其个体素质的优化。

②提高农村中学生的阅读心理素质帮助他们树立正确的阅读理念、阅读目的培养阅读兴趣养成习惯、掌握方法实现阅读效果最优化。

③促进丰富多彩的农村中学生读书活动贯彻教育方针提高学生素质。

④有利于促进全社会对农村中学教育和校园精神文明建设的关注和支持。

二、课题研究的目标。

1、找到学生在课外名著阅读中存在的困惑存在的问题分析学生的课外阅读存在无效、低效甚至负效的原因所在。

2、在课外名著阅读指导中能针对不同层次的学生实施不同的课外阅读指导策略使每个学生都有一定程度的提高追求学生的个性化阅读为学生真正适合他们阅读的优秀阅读文本培养正确的阅读方法。

3、培养学生的名著阅读兴趣。

优化学生课外名著阅读注重课外名著阅读的有效性。

使每一次每一天的阅读都有真正的效果为学生的终身发展奠基。

三、课题研究的内容。

1、通过家访、问卷调查、随机抽查、学生访谈等多种方式了解学生课外名著阅读的现状研究分析当前农村初中生开展课外名著阅读过程中存在的问题及原因。

包括：

（1）研究农村初中生课外名著阅读现状及存在问题。

（2）研究新课改对农村初中生课外名著阅读的要求研究农村初中生课外名著阅读现状与新课改要求之间的差距及补救措施。

2、深入研究课外名著阅读和课堂教学互动模式实现课堂教学向课外阅读的迁移探究课外名著阅读对学生成长过程各方面的积极影响推动农村初中学生的课外阅读的健康开展切实达到新课程改革对初中生课文阅读的要求。

3、通过研究分析当前农村初中生课外名著阅读现状和存在的问题结合学校实际情况及新课程改革的相关要求研究制定出开展课外名著阅读的切实可行的实施方案或相关建议。

包括：

（1）名著阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成研究。

（2）读写互动模式的创新性研究。

（3）课外名著阅读的时间、地点、方式对阅读质量的影响以及对阅读形式、过程的监控的研究。

（4）学校图书馆及班级、家庭图书对课外阅读的促进方面的研究。

四、研究思路与方法。

我们的研究思路是课外名著阅读既要数量又要质量不把课外名著阅读转变成学生新的负担。

要让学生高兴地读愉快地摘抄提高课外名著阅读的质量加大课外名著阅读的数量。

方法：

1、调查法。

广泛地开展家访及问卷调查对本地区农村中学生的名著阅读情况进行全面综合调查准确了解学生课外名著阅读现状。

2、个案研究法。

3、对比分析法

4、开展丰富多彩的活动

（1）设计手抄报。

让学生在阅读名著课外书的时候将自己感兴趣的文章摘抄下来并进行装饰设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报展览给同学们看。

（2）写读书笔记。

引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以“采蜜集”、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来以丰富写作素材。

（3）开展读书交流会。

利用每周晨会主题开展读书交流会从七年级到九年级每班抽出一两个学生到台前交流读完书目后的感受讲讲近期所看的书说说自己的阅读收获等。

（4）鼓励学生多写日记、写读书心得多记课外阅读中所获得的小知识并利用假期把自己的文章整理成册同时学校将为学生提供多种展示及交流的平台如文集汇编、征文比赛等。

此外各年级组还结合阅读指导课组织学生开展名著故事大比拼、评选阅读之星、名著演讲等活动促进学生实实在在地读书。

五、课题研究步骤。

分三个阶段进行：

（一）准备阶段（20_______年4月—20_______年5月）

1、课题申报。

2、确定课题组成员。

3、明确具体的人员分工。

（二）实施阶段（20_______年7月—20_______年4月）

解读课标确定专题研究方案开展课题行动研究构建读书型校园。

1、组织研究人员进行有关培训和课题理论学习。

2、进行课外阅读现状调查与分析。

3、探索尝试有效的课外阅读方式方法。

4、反思、完善课外阅读方法。

5、积累资料总结经验撰写论文。

（三）结题阶段（20_______年5月—20_______年6月）

完成课题研究工作进行结题做好课题研究成果的总结分析课题实验的效果申请验收为课题研究的进一步推广积累经验。

完成课题的课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。

研究安排与预期成果

20_______年4月—20_______年5月

调查分析

农村中学生名著阅读现状调查报告

负责人：

高书芬

20_______年9月—20_______年10月

心得汇编

开展课外名著阅读活动的理论学习

负责人：

张永丰

20_______年11月——20_______年12月

采蜜集手抄报

名著阅读活动内容汇编

负责人：

任治国

20_______年2月——20_______年4月

反思、总结

中期实验报告

负责人：

程海青

20_______年4月——20_______年6月

活动展示

学生名著读书活动展示

负责人：

郭俊霞

主要参考文献

1、中华人民共和国教育部《九年制义务教育语文课程标准》。

（人民教育出版社20__年1月第1版）

2、张伟德著《阅读理论与阅读教学》。

（北京市龙门书局出版社20__年2月第2版）

3、韩雪屏著《中国当代阅读理论与阅读教学》。

（四川教育出版社2000年10月第1版）

4、方智范、巢宗祺、郑桂东、程翔等《名著阅读指导讲座》。

（教育部20__年中小学教师新课程国家级远程培训）

5、斯迪芬〃德〃克拉森著《作文：

研究理论与应用》。

（长城出版社20__年6月第1版）

6、方智范著《语文教育与文学素养》。

（广东教育出版社20__年1月第1版）

7、叶圣陶著《教育与人生》。

（上海教育出版社20__年7月第1版）