窗前的气球教学设计二年级语文教案模板.docx
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窗前的气球教学设计二年级语文教案模板
窗前的气球教学设计_二年级语文教案_模板
窗前的气球教学设计
(一)
一、教学目标:
1、认识“科、亚”等8个字。
会写“病”字,认识新的偏旁“病字头”。
2、正确、流利、2、有感情地朗读课文,从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。
3、认识到同学之间要珍惜友谊。
二、教学重点:
认字,写字。
有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。
三、教学难点:
使学生在学习课文时,融入到课文中去。
四、教具准备:
多媒体课件。
一、揭示课题
出示气球,你看到了什么?
仔细观察,这个气球有什么特别的地方?
揭示课题《窗前的气球》。
二、教学过程
(一)、生字、词的教授。
1、师配乐朗读课文。
2、学生自由读课文,小组学习、交流识字方法,师指导各小组。
3、检查识字结果,师纠正发音。
4、师指导病字,师范写生书空,生写师指导。
5、请生给病字组词,并在文中找到有关“病”的词语。
病了传染病病房病床
(二)、品读课文,读中感悟。
1、什么是传染病?
出示:
生病的柯利亚,说说自己的感受。
2、请生在文中找到有关“病”字词语所在的句子,找到后读一读。
3、生体会
A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁?
B、“他也不能到病房外面去”,他就不能干什么?
练习说话。
病床上的科利亚,他不能,不能,还不能……科利亚。
从三楼能望到什么呢?
对面的楼房和一角天空。
4、读读课文再次感受科利亚的孤单,难过。
5、出示飘上来的红气球。
这时科利亚,看到了什么?
读课文第四小节。
6、当科利亚看到画着笑脸的红气球,他的心情是怎样的?
红气球代表的是什么?
三、深化主题。
请同学们把对科利亚的关心和祝福写在气球上面。
窗前的气球教学设计
(二)
教学目标:
1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个字。
会用“可爱的“高兴地”说句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会科利亚的情感变化,感受同学之间的真挚情谊,并懂得珍惜友情。
教学重点:
认识7个生字,会写8个字。
教学难点:
理解体会科利亚的心情变化
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课。
1、谜语:
大似西瓜,轻似鸿毛,不长翅膀,倒会飞跑。
--------打一玩具。
(气球)师板书。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。
指名读、齐读。
过渡:
小朋友真是聪明,谁能说说自己见过的气球?
3、指名说。
小结:
气球不仅漂亮,还能治病呢!
(师板全课题)不信,请你们打开书105页,仔细听老师给你们讲讲。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
3、展示读:
把你认为读的最好的部分读给大家听,及时正音。
三、多种方法,识字写字。
1、合作识字。
(课件)出示带拼音的生字词,小组合作识字。
2、交流识字。
你记住了哪些字,有什么好办法?
全班交流。
3、竞赛识字。
4、抓住“病、床”比较,认识新偏旁“疒”,并指导书写。
5、巩固识字。
给生字“病”字找朋友,看谁找得多。
四、细读课文,促进感悟。
学习课文第一、二自然段。
师描述:
(模仿科利亚)
小朋友们好,我得了传染病住院了,真没意思。
1、自读课文,找出带有“病”字的句子。
师:
小朋友,刚才我们给病字找了很多朋友,现在请你们把他们所在的句子找出来,好好读读。
说说你的感受啊?
2、交流:
(以下句子根据情况教学)
⑴、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着,你知道了什么?
(理解“传染病”)
③、感悟:
如果你是科利亚,你觉得怎样?
⑵、科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
A、指名读。
4、B、想象说话:
科利亚呆呆地望着窗户,他会想些什么呢?
C、小结:
是呀,科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子,()现在一个人躺在病床上,科利亚觉得
⑶、从三楼能望到什么呢?
除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
①、教师引读。
从三楼能望得到什么呢?
……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师:
小朋友们,你们转头看看窗外,你看到了什么?
(理解“一角”)。
科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊
3、小结。
小朋友,刚才我们学习了课文第一、二自然段,看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上,他觉得『真没意思』
让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。
齐读第一、二自然段。
4、拓展说话。
小朋友们,如果你是科利亚,这时,你最想要什么?
科利亚有没有得到他想要的东西呢?
我们下节课再去看看,课文中的生字宝宝想念你们了,这回他们躲到一个新环境中去了,你们还认识他们吗?
五、巩固识字。
1、儿歌巩固生字:
病房有个科利亚,
谁也不准来看他。
静静躺,呆呆望,
孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,
同学想出好办法。
红气球,飘来啦,
祝你快快康复早回家。
2、指导写字
出示:
户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。
1、儿歌巩固生字:
病房有个科利亚,
谁也不准来看他。
静静躺,呆呆望,
孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,
同学想出好办法。
红气球,飘来啦,
祝你快快康复早回家。
2、指导写字
出示:
户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。
窗前的气球教学设计(三)
一、自渎课题,想象导入
师:
你读了课题之后,心里会想什么
师:
读了课题之后,大家能提出这么多问题,老师真高兴。
师:
大家想知道这些问题的答案吗?
那就赶快打开课文吧,从文中你就可以找到答案。
二、初读课文,读写生字
(一)初读
师:
请同学们带着这些问题,用自己喜欢的方式读读课文吧!
读前先听清楚老师的要求:
1、遇到不认识的字,借助于拼音把字读准,多读几遍。
2、遇到难读的句子也要多读几遍,直到读顺为止。
3、遇到不明白的词语和句子可以画一画,做个标记。
(二)认读生字
1、读生字。
课件出示课文中的生字,先让学生带拼音读,去掉拼音读,小组之间互相读,玩“拣树叶”游戏。
2、读词语。
大屏幕出示:
“规定、病房、开始、猜出来、拴住、逗人”等词语,指名读、小老师领读、接力读。
(三)指导书写
老师出示田字格中的生字“病、逗、规、猜”,让学生先仔细观察怎样写美观。
指导学生重点观察字的间架结构,笔顺规则,运笔方法等。
教师范写,学生先描红,再书写。
三、再读课文,品读感悟
师:
请同学们再朗读课文,一边读一边想,哪些地方给你留下了深刻的印象?
你从中体会到了什么?
想一想该怎样读?
(一)了解事情的起因
师:
(课件出示第一自然段)自己读读,看看你读后知道了什么?
师:
你想知道现在的科利亚心里会想些什么吗?
请看大屏幕第二自然段。
(二)感受科利亚的孤独、无奈。
教师出示第二自然段,重点指导“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
”
师:
读了这句话,你体会到了什么?
带着自己体会到的情感来读。
再读,找出描写科利亚神态的词语,“静静地、呆呆地”。
画出表示科利亚动作的词语“躺、望”。
师:
从这些词语中你又体会到了什么?
再读读这句话吧。
师:
大家通过读句子,体会到了科利亚的无奈和孤独,因此他觉得真没意思。
(三)体会同学之间的真挚情感。
(出示课文第3-4自然段)
师:
请同学们对照文中的图反复朗读这两自然段。
再画出文中最能体会同学之间情意的句子。
师:
〔出示大屏幕上的句子〕
“气球上画着一张可爱的小脸正笑眯眯地望着他”。
和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周叽叽喳喳地指手画脚。
”
师:
请同学们再互相读读这两句话,更进一步体会同学之间的情感。
师:
同学们想一想米沙和他的同学会对科利亚说些什么?
四、读中体会“逗人笑脸”带来的快乐(出示第5自然段)
师:
请喜欢读第五自然段的同学站起来读读。
师:
同桌互读最后一句话。
思考读了这句话以后,你感觉科利亚在笑什么?
师:
同学们的想像力真丰富啊!
竟然能想象到科利亚当时的高兴心情,真了不起。
五、升华情感,拓展延伸
师:
正是因为有了这张可爱的小脸,科利亚才感到了同学之间的情意有多么的珍贵。
如果你是科利亚,你当时会对米沙或同学们说些什么?
师:
假如你的同学病了,你会怎样做呢?
六、回归整体,总结全文
师:
(小结)同学们,童年的友谊是真挚的,童心也是无价的。
让我们的童心,我们的心灵飞向真情友情的天空吧!
学习目标:
1、会认12个字。
2、默读课文,知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
学习重难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备:
1、字词卡片
2、.课件(课文插图)、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
一、情景导入,揭示课题。
1、谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事。
你们愿意听吗?
(愿意)
2、创设情境,揭示课题
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:
这个故事讲了一件什么事?
(板书课题)
二、默读全文,感知梦境。
要求:
(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号。
(2)第二遍默读,速度要加快。
思考:
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?
B、阿德梦见了什么?
(3)小组交流读文体会。
三、看图读文,感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
(生答,师板书)
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序,积累词语。
1、.课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验,发现识字方法。
3、找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文,整体感知。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟,激趣升华。
1、朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么?
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
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二年级说话课:
看图编故事
执教:
中华路小学 姜莹
一、教学目标:
1、激发学生看图编故事的兴趣,指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真观察,能按一定的顺序将图意表达明白。
3、能够根据图画之间的联系,发挥大胆丰富的想象编说故事,鼓励创新求异。
二、教学重点难点:
指导学生将故事编完整,说清楚,并展开丰富的想象。
三、教学准备:
图片、录音机、空白磁带、实物投影仪
四、教学过程:
训练块面
目的要求
教师活动
学生活动
一、
师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣,唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积累,知道熊会冬眠。
1、出示图片:
老师带来了一只可爱的小熊。
你们了解小熊吗?
2、相机点评,简介
“冬眠”。
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、
逐幅练说、入情入境
1、要求学生看清图意,仔细观察,能按一定的顺序说话。
1、出示图画
(一):
①这是什么季节?
小熊在干什么?
②你怎么知道是冬天的?
③雪花飘飘,谁能想象一下窗外冬天的景色?
点评:
说得要清楚、明白。
1、观察图画
(一)
①整体观察,个别回答:
冬天到了,小熊在睡觉。
②仔细观察局部,注意窗外的雪花。
③个别学生描绘冬景。
训练块面
目的要求
教师活动
学生活动
二、
逐幅练说、入情入境
2、指导学生能够把话说完整、清楚.
3、鼓励学生大胆合理地运用学过的词句练习说话,丰富语言的积累。
④实物投影:
“词语超市”师:
不妨读一读,不选没关系。
⑤天气真冷,小熊会怎么睡觉呢?
小熊,你梦见了什么呀?
2、出示图画
(二):
小熊还梦见了一只全身洁白、用雪堆成的小雪熊呢!
他为什么会梦见小雪熊呢?
他们会怎么在一起玩耍呢?
3、①师:
这真是一个快乐的美梦呀!
小熊一觉醒来,发现世界全变了。
(出示图画三)
②实物投影:
“句子超市”师:
不妨听一听,哪句你喜欢。
点评:
说得要有顺序,想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋,还惦记着好伙伴小雪熊呢,他会怎样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢?
④自由选择描写冬天的词语,再次练说冬景。
⑤每人自由表演,角色体验,简要描绘梦境。
2、学生体会小熊的内心世界,同座位表演:
一人扮演小熊,一人扮演小雪熊。
个别学生上台表演,师生合作表演。
3、①从天空到大地仔细观察,说说看到了什么?
②自由选择描写春天的句子,再来描绘春景。
③想象练说。
三、
编说故事、鼓励创新
1、初步感受童话故事的趣味性,激发学生的创作欲望。
1、有一位小朋友看了这三幅图为小熊编出了一个童话小故事,看看你喜欢不喜欢。
(范读)
2、观察学生神情、动作。
点评:
故事是很清楚,可是没有趣。
1、认真听,喜欢就鼓掌,不喜欢可以摇摇头、皱眉头的。
2、说说自己的看法。
训练块面
目的要求
教师活动
学生活动
三、
编说故事、鼓励创新
2、能展开丰富的想象,将童话故事编说具体、清楚。
3、鼓励学生创新求异,编出与别人不一样的故事。
3、分发学生每人一份小图片,巡视指导说话。
4、指名说,提出要求:
用心听,大胆说。
点评:
说得要清楚,有趣,想得与别人不一样更好。
(奖励小熊图片或赠送现场录音磁带)
3、看看小图片自由练说,编童话故事。
4、个别学生上台说
其他学生倾听,听到精彩之处竖起大拇
指,送上掌声或者微笑。
学生评议
四、
课外延伸、分享成果
鼓励学生用多种形式展示自己编故事的成果,培养成就感。
今天我们为小熊编出了这么精彩的童话故事,回家以后可以在图片下面写下来,订成一本小人书,也可以把讲的故事用录音机录下来,下次把小人书或磁带送给你的朋友,让大家都来分享你的成果。
为下一次成果汇报作准备。
《看图编故事》教后感
执教者:
中华路小学 姜莹
低年级学生喜爱动物,喜爱童话,应该创设一定的情境,有目的地训练他们说话,提高表达能力。
所以,在这节二年级说话课上,我选择了看图编故事这种形式,激发学生的兴趣,指导他们认真观察,根据图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。
从这节课的整个教学过程来看,我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然,各分步目标基本落实到位,学生看图编故事的兴趣浓厚,说话清楚完整,能将图意表达明白。
教学中,学生主动参与,大胆表达自己的见解,课堂气氛较活跃。
首先我从了解关于小熊的课外知识入手,引发学生的好奇感,诱发兴趣,让他们都喜欢上故事的主人公,继而出示图画,进行角色扮演,学生就逐渐消除了怯生生的心理,不以为这是一节生硬的看图说话课,而是渐入情境,走进图画,以儿童的纯真去揣摩小熊及小雪熊的内心,能够大胆想象、无拘无束地表达。
其间我重点指导学生描绘冬景与春景,提供“词句超市”任他们自由选择,也可以不选,目的是丰富低年级学生的语言积累,评价的重点是说话是否完整、清楚,而不苛求生动优美。
学生对这一形式比较喜欢,乐于表达。
在编说完整的童话故事时,我引导学生注意倾听,运用体态语言来自主评价,宽松课堂氛围,并且鼓励他们创新求异,调换图画的顺序,编出与别人不一样的故事。
教师评价的语言能够体现训练目标的落实与否,力求儿童化、生活化,调动学生的积极性。
对于编故事的成果,我采用多种形式来展示,编小人书、录磁带等等,培养学生的成就感,学生也觉得新鲜有趣。
但在这节课上,我觉得训练还没有面向全体,“词句超市”里的“货物”学生还不能灵活运用,今后要注重学生语言的积累。
通过三次试教,两次易稿,我觉得习作教学真正的落脚点还是在学生的语言训练上,而不应该过分追求形式。
二年级说话课:
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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:
指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:
多媒体.课件
教学过程:
一、复习巩固、导入新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?
请大家谈谈看。
(板书:
美丽)
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?
想不想去看看?
好,让我们跟着一段录像(.课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
(老师描述:
各位小游客,欢迎参观月亮湾,月亮湾是个美丽的村子,在全国都很有名呢!
现在请大家跟我到村前去看一看……)怎么样?
月亮湾美不美?
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?
第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。
读后和同桌交流:
你最喜欢哪
(3)一句话?
为什么喜欢这句话?
(生读交流,师巡视)
(4)全班交流。
(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)
第5句:
A、你为什么喜欢这一句?
你从哪个词可以看出桃花的多和美?
B、出示桃花图:
你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
C、朝霞你们见过吗?
出示朝霞图与桃花加以比较。
D、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
E、齐读。
第1句:
你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。
指名读、齐读。
第3句:
生谈。
师看图引说:
清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示.课件倒影图(春景、秋景):
多清的河水!
多美的倒影!
这多么像一幅美丽的画卷呀!
你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:
谁喜欢读第二句?
喜欢读的一起读读看。
谁来谈谈你为什么喜欢?
(生谈:
我好像听到了……好像看到了……)
师:
月亮湾依山傍水,这里的山是这样绿,这里的水是这样清,真美呀!
谁能把这两句话读得这么美?
指名读、品读、齐读。
第6句:
绿油油这个词用得很美!
齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?
谁来读一下?
村后有什么?
看图。
4、配乐欣赏课文录像。
你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:
网上资料月亮湾渡假村。
四:
布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
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