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《彩虹的尽头》大班教案
《彩虹的尽头》大班教案
《彩虹的尽头》大班教案1
大家好,今天我说课的题目是:
大班绘本教学――《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:
以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。
什么是宝贝?
在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义:
宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。
寻宝前后形成一个鲜明的对比,这是一个由物质到精神上的升华。
大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”,“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
大班幼儿的观察力和理解力更强了,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本,结合维果斯基“最近发展区”的教育原则,引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标:
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力,确定本活动的目标为:
情感目标:
体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标:
初步理解“宝贝”的广泛涵义,能大胆表达。
说教学流程:
整个活动分为三个环节:
介绍自己的宝贝―阅读、理解绘本―互动体验、迁移情感。
第一环节:
介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下,幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝,和身边的同伴互相欣赏后,从谈话入手,以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝:
“你的宝贝是什么?
你为什么把它当成宝贝?
”一方面了解幼儿已知经验―对宝贝的认识,激发幼儿想说、乐说的愿望,另一方面将幼儿引入正题:
“来了一只獾和狐狸,它们听说我们小朋友有这么多的宝贝,它们也想去寻宝。
獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢?
我们一起来看看吧。
”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节:
阅读、理解绘本。
在这一环节中,考虑到幼儿以读图为主的阅读特点,同时也为锻炼幼儿的读图理解能力,我将此环节分为三个层次:
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。
教师逐页翻动图书,启发幼儿带着“如果你看到宝贝了,就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面,激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案,引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事,充分体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读ppt的图文,引导幼儿进一步理解故事的内容。
播放ppt课件,让幼儿完整欣赏故事,对于某些关键页,通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。
比如:
“什么是回忆?
”“寻宝之前,狐狸和獾以为宝贝是什么?
”“最后,它们找到的宝贝是什么?
”在质疑、猜想和阅读中,知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝,并通过扮演獾和狐狸,深入地体验角色的情感,感受到他们之间你离不开我,我离不开你的深厚友情,在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页,作为重点观察,引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排,既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深,又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节:
迁移情感,回归幼儿生活。
任何一个文学作品,它的核心价值在于:
在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。
在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后,通过让幼儿采访周围教师,借助采访活动,组织幼儿分享交流:
“老师的宝贝是什么?
”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义,接着,通过播放幼儿在园生活照片,烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束,由此,在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。
以此来了解幼儿对作品的感悟能力,并移情到幼儿的生活中去!
在整个绘本教学活动中,我充分挖掘绘本的教育价值,不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中,激发幼儿学习的渴望,体验故事所带来的乐趣,真正做到想说、敢说、会说、乐说,并在说的过程中获得文学阅读能力,让阅读走进幼儿的心里,真正享受到阅读的快乐!
《彩虹的尽头》大班教案2
设计思路:
根据本周主题《七彩世界》,结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:
1.以"宝贝"导入,激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
3.讨论总结,情感升华
4.延伸活动,完整欣赏故事。
(1)导入部分:
通过字宝宝"宝贝"的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发幼儿"寻找宝贝"的兴趣。
(2)分段阅读:
通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。
知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验"爸爸妈妈的宝贝是谁""我真正的宝贝是什么"逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。
(3)讨论活动:
联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动:
完整欣赏故事内容,提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
活动过程:
一、以"宝贝"导入,激发幼儿兴趣。
1.出示字"宝贝",师:
今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?
2.你有宝贝吗?
你的宝贝是什么?
师:
恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?
他们的宝贝是什么?
我们一起去书里找一下吧!
这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。
初步阅读,了解故事线索。
提问:
獾和狐狸发现天空中有什么?
(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?
松鼠的宝贝是什么?
为什么橡果是松鼠的宝贝?
总结:
到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?
(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈):
1.很快,獾和狐狸来到了一条小河边。
他们看到了谁?
鸭妈妈。
鸭妈妈在做什么?
你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
2.(出示图片)你猜对了。
追问:
为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?
小结:
是的,鸭妈妈爱自己的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。
所以对鸭妈妈来说,他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问:
那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结:
是的,你们都是爸爸妈妈的宝贝,每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己,对于他们来说,你们是无价的宝贝。
B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶,他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。
他们急急忙忙爬上一个小山坡,这回他们看见了谁?
(兔子爷爷)、
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?
(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷:
(教师讲述故事)提问:
孩子们,兔爷爷的宝贝是什么?
什么是回忆?
为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结:
回忆就是我们记得的所有过去的事情。
我们做过的事情、我们去过的地方,我们爱过的朋友,回忆能给兔爷爷带来快乐。
C.故事第四部分师:
瞧,回忆是兔爷爷的宝贝,橡果是松鼠的宝贝,鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝,那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?
我们来听一听故事里是怎么说的。
(教师讲述故事)提问:
獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
总结:
原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊),因为拥有朋友是一件开心的事情,朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结,情感升华师:
原来,宝贝可以是一个东西,可以是一个朋友,对于不同的人来说,宝贝都是不一样的。
那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结:
是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。
师:
你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?
是你们,是大2班的每一个小朋友,你们都是我的宝贝)。
宝贝,让我拥抱一下我的宝贝吧!
(让孩子们之间也互相拥抱一下)四、延伸活动:
完整欣赏故事:
师:
好,我的宝贝们,我们休息一下,等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
教案效果:
1.了解故事内容,初步理解"宝贝"的真正涵义,知道"宝贝"是多样的。
(重点)
2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。
(难点)重点指导调整策略:
通过分段理解,通过读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略:
联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
活动反思:
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:
你认为什么是宝贝,为什么?
孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:
“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。
这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:
什么小松鼠的宝贝,为什么?
这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的'孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。
我们时常会说:
关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。
在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:
对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。
在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。
《彩虹的尽头》大班教案3
1、活动目标:
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
2、活动准备:
1、人手一本《彩虹的尽头》,背景音乐1《妈妈的宝贝》,2《最浪漫的事》,3《班德瑞月光海岸》,4《我和你》
2、《彩虹的尽头》ppt
3、活动过程:
一、放音乐1《妈妈的宝贝》,引出“宝贝”的主题。
师:
这是什么歌曲?
这首歌唱了什么意思?
(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。
)
二、出示图片,(狐狸和獾)出来打招呼。
师:
老师今天请来了两位小动物,(逐一出现狐狸和獾,和孩子打招呼)他们也想找宝贝,他们要找的宝贝是什么?
他们要到哪找宝贝呢?
1、PPT出示(前环衬)我们先来看这是什么?
PPT出示(扉页)是什么?
(彩虹)
2、PPT出示书名。
(认读书名)
他们要到什么地方找宝贝?
彩虹的尽头是在哪呢?
(彩虹的尽头是很远很远的地方)
教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。
獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?
(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?
(金子银子或宝石)
三、对照PPT师生共读。
1、(P6)它们到哪了在这遇到了谁?
松鼠在干什么?
P7松鼠对獾和狐狸说了什么?
P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
P9他们干什么了?
继续向前走,找他们真正的宝贝。
离开了森林,会来到哪里?
(翻一页)
P10来到哪了,在xx遇到了谁?
(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?
(宝宝就是妈妈的宝贝)。
P12鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?
对宝宝说什么?
P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?
你从哪里看出来的?
(引导看表情)。
不是他们要找的宝贝,他们会怎样?
(继续向前走)(翻)
P14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
P15(这里老师来讲)――兔爷爷的宝贝会是什么呢?
(幼儿猜测)
P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗?
(翻一页P16)你们说的都不是兔爷爷的宝贝,它的宝贝在哪呢?
P17教师讲:
兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:
“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!
”!
“‘回忆’是什么?
”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?
(重点理解。
播放音乐2)
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?
你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?
(翻下一页)
P18下雨啦,它们在干什么?
下雨啦,彩虹不见了,他们的宝贝还没找到,心情会是怎样呢?
它们还会去找宝贝吗?
出示PPT教师讲(P20―P21)放背景音乐3“在他们等待、而是一些很特别东西”停止。
(音乐停)师:
宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,那会是什么特别的东西呢?
(思考片刻)你觉得是什么?
P22他们在干什么?
你觉得他们找到宝贝了吗?
你从哪看出来的?
它们的宝贝是什么?
P24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗
四、幼儿自主阅读
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
五、小结
放结束音乐4
教师小结:
彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道心中的宝贝是什么了。
《彩虹的尽头》大班教案4
活动目标:
1、理解故事内容,体验故事角色的情感。
2、能大胆想象,在集体面前用完整的语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈,专注倾听同伴的谈话。
活动准备:
PPT课件、动教具。
活动过程:
一、谜语导入课题
小朋友,请你们一起来猜个谜语,好吗?
雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数数看,七种颜色真漂亮。
二、分段讲述故事,结合教具帮助幼儿熟悉故事内容。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问:
獾和狐狸它们要去干什么?
去哪里?
彩虹的尽头有宝贝吗?
会是什么样子呢?
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问:
獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁?
它们的宝贝是什么?
松鼠的宝贝为什么是松果?
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝?
总结:
松鼠把自己最喜欢吃的东西――松果,当成自己的宝贝。
而鸭妈妈是把自己
疼爱的宝宝――小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢?
请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问:
兔爷爷的宝贝是什么?
什么是“回忆”?
你也有回忆吗?
你都有哪些回忆呢?
到现在,獾和狐狸它们找到宝贝了吗?
它们会找到宝贝吗?
请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问:
獾和狐狸它们找到宝贝了吗?
它们的宝贝是上呢们呢?
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样?
三、结合PPT完整欣赏故事,理解故事内容。
1、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷都有属于自己的宝贝了,小朋友你们找到属于自己的宝贝了吗?
你的宝贝是什么呢?
2、你认为什么才是真正的宝贝呢?
幼儿讨论并回答。
四、结合PPT师生共同讲述故事。
延伸活动:
小朋友今天都找到了自己的宝贝,请你们把心中的宝贝告诉给班里的其他小朋友吧!
(轻音乐伴奏)
故事欣赏:
彩虹的尽头
“哇!
”獾和狐狸喘着气说,“好美啊!
”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。
獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。
獾说:
“你知道么,彩虹的尽头有宝贝呢!
”狐狸问:
“什么宝贝?
”“不知道。
”獾说:
“我想它应该是金的,或者是银的,或者是宝石的,它能让你变得永远永远都富有!
“我们去找这个宝贝吧!
”狐狸兴奋地叫起来。
于是,他们朝附近的树林出发了。
当他们赶路时,满脑子想的都是宝贝。
它会是什么样子的呢?
是大还是小?
是什么颜色?
就在这时,他们看到了松鼠,她正坐在一堆橡果前面。
“我的宝贝。
”松鼠自言自语道,“我最美的宝贝啊!
”獾和狐狸跑向松鼠。
“走开!
”松鼠叫起来,“你们不许偷我的宝贝!
”“这不是宝贝,”狐狸说,“这只是一堆松果。
”“对我来说,宝贝就是冬天的食物。
还有什么比这更重要的呢?
”松鼠回答道。
“哦,我们要找的是真正的宝贝!
”獾一边说,一边和狐狸继续向前走去。
很快,獾和狐狸来到一条小河边。
在草丛中,他们看到了鸭妈妈。
“我的小宝贝!
”鸭妈妈呼唤着,“你在哪儿啊?
”獾和狐狸觉得很奇怪。
“你在找宝贝吗?
”他们问。
“是啊,我在找我的小宝贝。
”鸭妈妈回答,“哦,看哪,他在那儿呢!
”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。
鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。
“别再这样乱跑了,”她温柔地说,“你让我好担心,我的宝贝!
”獾和狐狸被弄糊涂了,他们问:
“这就是你的宝贝?
”“当然啦,”鸭妈妈自豪地笑着,“我爱我的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。
对我来说,他就是我的宝贝啊!
不是吗,我的.小宝贝?
我们回家吧。
”
獾和狐狸继续向前走,他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。
他们急急忙忙爬上一个小山坡,看见兔爷爷坐在那儿。
“嗨!
”兔爷爷向他们打招呼。
“您好啊!
”獾和狐狸说,“我们在找宝贝。
”“宝贝啊,”兔子爷爷点点头说,“我有许多呢。
”“真的?
在哪儿?
”獾和狐狸问。
兔爷爷轻轻拍拍自己的头,说“在这儿。
我的回忆就是我的宝贝,它们让我快乐!
”“回忆是什么?
”獾问。
“它们是你记得的所有过去的事情。
”兔爷爷说,“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友将来有一天,你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。
祝你们快乐,小家伙们!
”“再见!
”獾和狐狸说完,就顺着山坡的另一边滑下去了。
就在这时,大片大片的黑云布满了天空,彩虹消失了。
雨越来越大,獾和狐狸不得不躲到了树阴下。
“到现在,我们还没找到宝贝呢。
”獾伤心地说。
在他们等待雨停的时候,他们想起了松鼠有――他有足够的实物吃,多开心啊!
他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝兔爷爷也很幸福,因为有他的回忆。
他们都有了属于自己的宝贝也许看来宝贝本来就不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让你变得非常非常开心。
狐狸看着獾,獾看着狐狸“你是我的宝贝!
”獾跳起来说。
“你也是我的宝贝!
”狐狸说。
他拉起獾的手转起圈来。
他们开始跳呀笑呀,直到累得不能再跳了!
雨停了,太阳又出来了。
两个好朋友开心得走回家了。
在他们身后远远的地方,一道新的彩虹挂上了天空,但他俩谁也没有看见。
《彩虹的尽头》大班教案5
活动目标:
1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历,理解故事的内容。
2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么?
理解“宝贝”是多样的。
3、愿意和教师、同伴分享自己的想法,体验阅读的快乐。
活动准备:
相关图片书音乐《亲亲宝贝》
活动过程:
1、导入活动
小朋友,你们知道什么是宝贝吗?
狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝,它们想去寻找宝贝,你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢?
(幼儿猜想)老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事,它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢?
獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢?
小朋友看了书以后就知道了。
2、幼儿自由阅读,理解故事内容。
提问:
(1)獾和狐狸在树林中遇到了谁?
它的宝贝是什么?
为什么松果是松鼠的宝贝呢?
(边说边出示图片)
(2)獾和狐狸在小河边遇到了谁?
它的宝贝是什么?
为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢?
(3)獾和狐狸在山坡上遇到了谁?
它的宝贝是什么?
为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢?
(4)獾和狐狸找到的宝贝是什么呢?
3、师幼共同阅读,感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。
小朋友说了这么多,那你们和老师一起来看一看书,听一听故事,看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。
(教师讲故事一篇)
提问:
(1)獾和狐狸找到的宝贝是什么呢?
(2)獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的?
它们的心情怎么样?
小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的,怎么做的。
(幼儿两两做动作)
4、迁移宝贝的多样性
小动物们都有自己的宝贝了,小朋友你们的宝贝是什么呢?
原来宝贝对于我们来说是非常重要的,特别的东西,我们应该好好珍惜自己的宝贝。
5、与同伴舞蹈,体验快乐
小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝,和你的宝贝一起跳舞吧。
《彩虹的尽头》大班教案6
设计意图
新《纲要》指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:
以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。
什么是宝贝?
在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义:
宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。
寻宝前后形成一个鲜明的对比,这是一个由物质到精神上的升华。
大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”,“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
大班幼儿的观察力和理解力更强了,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本,结合维果斯基“最近发展区”的教育原则,引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
活动目标
1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》,感受爱的情感。
2.在听一听、看一看、说一说中,领悟“宝贝”的真正的涵义。
3.能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。
重点难点
活动重点:
通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容,领悟“宝贝”的真正的涵义。
活动难点:
能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。
活动准备
1.知识经验准备:
认识小动物獾和狐狸,了解松鼠爱吃的食物。
2.物质准备:
课件、孩子们自己带的宝贝。
活动过程
1.“寻宝栏目”――激发幼儿兴趣
(1)小朋友们大家好,今天《寻宝》节目组来到大二班,我们一起来看看都有哪些宝贝吧!
(播放视频)。
(2)你们都看到了哪些宝贝?
它们都是什么?
(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?
2.“宝贝分享”――介绍宝贝
(1)师:
瞧!
桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式,请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?
(2)师:
你的宝贝是什么?
(3)师总结:
有的小朋友的宝贝是玩具,有的小朋友宝贝是自己作品,还有的小朋友宝贝是生活用品,看来咱们的宝贝是多种多样的。
3.欣赏绘本,理解故事内容
(1)介绍主要人物。
(课件呈现“一扇门”)师:
听!
什么声音?
(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了,大家欢迎吗?
师:
会是谁呢?
(课件呈现;獾和狐狸)。
师:
獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!
①在獾和狐狸“寻宝”过程中,领悟“宝贝”的真正的涵义。
(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?
咱们听听它们的寻宝之旅吧!
(3)讲
- 配套讲稿:
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