第一学期期末质量分析表六年级数学.docx
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第一学期期末质量分析表六年级数学
填表说明:
一、填表人按要求认真填写;
二、每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析;
三、按以下具体要求填写;
1.每一道大题的难易程度陈述。
2.得分率最高的是那几题?
出错率最高的是哪几道题?
原因?
教学改进建议?
3.在书写问题及建议时要求用数据说话,基于数据进行分析,基于课标找出针对性的问题
和改进建议。
4.字数不少于200字。
2017-2018第一学期数学学科六年级期末质量分析表
第题试题情况分析表分析人:
(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
26
26%
%
%
%
第
一
题
口算脱式及简便计算
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
问题:
1.最终答案没有约分到最简,小数、分数乘除法错误较多。
2.第2
(2)小题错误较多,有以下失分点:
①没有用简便算法。
②化简出错较多。
③最后结果没有最简。
数字、运算符号写错,在每个小题中都有出现。
3
综合分析:
计算在小学阶段,最容易掌握方法,但最容易出错,在每年的考试中都是做的不好,一部分同学在做时急躁,在男生中体现特别明显,男生的得分率往往没有女生多。
抄错题、简单的加减算错,都是以为心静不下来。
还有一部分学生对运算掌握不熟练,做题似是而非,自己不确定。
简便计算是计算中的难点,失分是因为学生运用简便的能力不够。
教学建议:
在教学中加强分数小数意义的理解的教学,注重学生的计算,特别是化简,加强练习,加强数感的培养,熟练掌握。
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
22
22%
%
%
%
第
二
题
填空(基本知识及能力)
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
1.填空题的1第二个空错误较多,问题问的是还剩总数的几分之几,这是三年级分数的意义,但很多学生出错,基础知识掌握不牢,还可以说对分数没有理解。
2.填空题的5小题,小数点的位置写错,小数化百分数掌握不好。
3.第6小题失分较多,分数的意义理解不好,没有化最简。
错误分析:
填空考察的是基础知识,从卷面上看学生的基础知识掌握不好,对最基本的分数意义理解不透。
再就是学生的习惯很差,可能这个题会做,但是往往失分。
教学建议:
教师在上课时,对于理解方面的知识学生掌握起来很难,但这并不是说我们就不再要求学生掌握,分数的意义是三年级学生就学的,个别题对三年级的学生来说也能做的很好,可能会比六年级做的要好,到了高年级重视了学生的能力,忽略的基本知识,导致看似简单的问题却常常失分。
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
10
10%
%
%
%
第
三
题
判断
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
1.对于简单概念的直接应用学生掌握较好,得分率较高的是第4小题,谁是扇形,学生做的较好。
失分较多的是第3小题和第5小题学生要在掌握一定的基础知识的基础上思考计算,思考过程是学生的难点,又一部分学生思考不出正确的思路,再就是会做但做不对的现象。
2.本题还是基础概念应用较多,考察的倒数的概念、扇形的概念,正方形和圆形的面积计算、比的基本性质等。
教学建议:
教师重视教学过程,让学生经历知识产生的过程,做到正确的理解这是的形成过程,在理解的基础上掌握知识,知识才能牢固掌握。
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
12
12%
%
%
%
第
四
题
动手操作
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
1.B点的位置错误较多,有很多同学写的是B(7,8),原因分析:
本题是括号的位置放在了(7,8)容易误导学生往(7,8)上写,大部分错误在这,写的应是点B的位置,不是括号的位置。
2.方向错误的较多。
原因分析:
(1)基础常识了解不够,八个方向中就没有东西方向的,有个别同学还写东西方向。
(2)个别同学南北方向分不清楚。
3.画出图中的四分之三中的四分之一,学生出错较多,学生计算对的较多,但画图出错,不能在图中体现出四分之一。
原因分析:
(1)学生阅读的能力不行,理解不了题意,这是错误的主要原因。
(2)对分数的意义不能正确的理解。
(3)学生重新造题,不按题上给的条件去做。
4.画圆学生基本能够画出,但半径、直径标的位置不对。
原因分析:
学生知道半径、直径但不能正确的表示。
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
30
30%
%
%
%
第
五
题
解决问题
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
1.第一小题出错较多,
(1)部分学生分不清谁是单位“1”,不能正确列式,
(2)单位出错较多,(3)计算出错,原因分析:
学习习惯不好,不够认真。
2.判断东南西北的方位出错,出错的占三分之一。
计算出错的占百分之四十,主要原因是学生对单位“1”找的不对。
实践部分做的比较好。
原因分析:
(1)学生的阅读能力不好,题不是很难,但学生做的不好;
(2)弄不清数量关系。
3.大部分学生能按计算公式计算出正确的答案。
个别学生对求直径、半径的公式不会,计算失误。
原因分析:
学生的基础知识掌握不好,不能很好的利用。
教学建议:
1.加强基础知识的学习,掌握公式,正确运用。
2.加强学生的阅读能力的训练。
3.加强学生动手操作及实践能力。
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
%
%
%
%
第
六
题
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
%
%
%
%
第
七
题
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
%
%
%
%
第
八
题
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
%
%
%
%
第
九
题
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
()分以上
B等
()分以上
C等
()分以上
%
%
%
%
第
十
题
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)
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- 第一 学期 期末 质量 分析 六年级 数学
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