中班数学认识15的序数排第几doc.docx

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中班数学认识15的序数排第几doc

中班数学认识1——5的序数：

排第几

活动目标：

1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：

认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：

会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：

小动物（小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象）的图片各一张;5节车厢的小火车图片

活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

好朋友坐在第几组?

第几排?

坐在最后面的小朋友排在第几?

2018-01-23

活动目标：

1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：

认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：

会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：

小动物（小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象）的图片各一张;5节车厢的小火车图片

活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

好朋友坐在第几组?

第几排?

坐在最后面的小朋友排在第几?

2018-01-23

活动目标：

1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：

认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：

会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：

小动物（小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象）的图片各一张;5节车厢的小火车图片

活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

好朋友坐在第几组?

第几排?

坐在最后面的小朋友排在第几?

2018-01-23

活动目标：

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2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

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教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

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三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

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第几排?

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第几排?

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2018-01-23

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活动难点：

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活动准备：

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活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

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教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

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1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：

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活动难点：

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我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

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教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

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这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

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小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

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2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

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第几排?

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活动难点：

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我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

好朋友坐在第几组?

第几排?

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活动重点：

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活动难点：

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活动准备：

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活动过程：

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1、故事导入：

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教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?

第几排?

好朋友坐在第几组?

第几排?

坐在最后面的小朋友排在第几?

2018-01-23

活动目标：

1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：

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活动难点：

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活动准备：

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活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

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第几排?

好朋友坐在第几组?

第几排?

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2018-01-23

活动目标：

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2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

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活动难点：

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活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?

我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!

（引导幼儿把数字贴在车厢上。

）

2、教师标识数卡。

教师：

我们怎么来标上数字呢?

（先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

）教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?

教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

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2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?

可以怎么帮助他?

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三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

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第几排?

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第几排?

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