教师个人专业成长计划新整理.docx

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教师个人专业成长计划新整理

2020年教师个人专业成长计划（新整理）

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（工作计划）

单位：

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姓名：

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日期：

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精品文档/Word文档/文字可改

2020年教师个人专业成长计划（新整理）

计划简介：

无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。

有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。

本内容可以放心修改调整或直接使用。

　　教师个人专业成长计划篇一

　　一、指导思想：

　　以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量;积极开展“教研训一体化”的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。

　　二、工作目标:

　　1、用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。

　　2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程,编写校本教材。

　　3、进一步开展教学精细化研究,通过专题研讨，提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。

　　4、加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。

　　5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。

　　三、主要任务：

（一）师德修养建设

　　1、在充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象”活动，评选“优秀教师”。

　　2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样，形成学先进，赶先进的良好氛围。

（二）理论学习

　　1、邀请领导或看专家光盘，定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。

　　2、每学期定期进行校本培训。

　　3、让读书学习成为一种愉悦的体验。

教研组、备课组将学习列入教研计划，共同学习，交流体会。

学校抽查记录。

　　（三）教育教学培训

　　1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。

　　2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。

　　3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。

　　（四）教师专业展示

　　1、开展教师基本技能大练兵

　　2、开展青年教师教学评比、展示活动

　　（五）、组织措施

　　1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。

　　组长：

彭建培

　　副组长：

路梅芳路更均

　　成员：

许双娥赵小良乔伟霞路美霞李爱英董芬霞

　　2、提高认识，增强学习意识。

　　充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事，是关系到实现高店教育可持续发展的大事。

“百年大计，教育为本”教育大计，师资为本。

师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感。

　　3、积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。

　　组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。

积极参加和深入开展校内的公开课、优质课、示范课;加强听课、评课和说课活动;加强教学研究和教学实践的学习研究，使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学计划，掌握所教学科的教材、教法，学习先进的教学经验，提高实际教学能力。

　　4、建立学习型组织，建设“学习型学校”。

（1）要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。

（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。

　　（3）开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。

　　5、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。

　　督促教师制定中、长期学习计划。

加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。

　　6、制定出科学完整的教师校本培训规章制度，建立起有效的激励机制，从而使教师任职校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学习和完善自己的动力，不断提高专业技术水平的学习和发展团体，通过促进教师的专业发展，创建更多的教师专业发展型学校。

　　教师个人专业成长计划篇二

　　一、指导思想

　　为贯彻落实黄教人[20XX]62号“关于印发黄岩区中小学教师专业发展培训实施细则（试行）的通知省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》精神，以科学发展观为指导，以《教育法》和《教师法》为依据，以校本研修、教研改革、书校园等活动为载体，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发教师自主发展的原动力和为教师发展良好的环境条件等措施，促进教师专业成长，推进教育改革，提高教学质量，特制定并实施本计划。

　　二、主要工作目标

　　1、求真务实开展教育科学研究。

　　做好重点课题带动工作，开展校本课题研究。

　　2、加强师资队伍培训，创建教师专业发展交流平台。

　　本年度学校将成立“高桥小学教师QQ群”、“高桥小学专业发展平台”等交流平台，并充分发挥其实际作用。

　　3、建立定期学习、交流制度，树立教师自主学习的意识。

　　本年度，要做好“六个一”工作，即每节课后写一点教学反思，每周写一篇教学随笔，每月提供一个典型教学案例，每学期写一篇经验总结，每年提供一篇有一定质量的论文或课题研究报告，每年写一份个人成长报告。

　　4、完善教师成长档案袋，重视过程性评价，引导教师专业化发展。

　　本年度建立并充实教师成长档案袋的内容，其中要有自己的学习规划、年度学习计划、论文、教学设计、教学反思、教学笔记、教学心得体会等内容。

　　5、加强专业发展的激励机制，推广先进教师的成长经验。

　　大力表彰先进典型，组织专业发展经验交流会，汇编优秀博文集、举办专业发展先进个人活动。

　　三、保障措施

　　1、建立专业发展领导小组，明确领导小组责任

（1）、组长：

张玲生

　　职责：

领导组内成员制定专业发展规划，检查督导全校教师专业发展情况，负责与结对学校的业务联系。

（2）、副组长：

周福荣

　　职

　　责：

制定学校教师专业发展规划及年度计划，抓好落实;指导全体教师在校本研修、书香校园工作中快速发展;领导工作小组对每位教师的专业发展情况进行评价督导。

每学期末要对教师专业成长情况进行汇总，写出情况报告，针对存在的问题提出整改措施。

　　（3）、组员：

林仁勇付学焕王海林翁富妹

　　王婵媛郑瑶

　　职

　　责：

为教师专业发展创设良好环境，对教师专业发展进行评价和督导;每学期末要对教师专业成长情况进行汇总，写出情况报告，针对存在的问题提出整改措施。

　　2、深入开展校本研修

　　根据本校教师的专业发展状况和发展需求，从师德、新课程、新理念、新技术等方面精选培训内容，根据在职学习的特点，采取网上学习、专题讲座、案例教学、现场诊断、问题探究、示范模仿、情境体验等培训模式，发挥好校本培训的作用。

　　3、制订计划，自我规划。

　　每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，依据学校教师专业发展规划，根据自己发展目标和研究课题，制订详细“个人发展五年规划”和“个人年度实施方案”，按照规划努力进行自我培训和科学研究，45周岁以下的教师成立《教师专业发展档案》。

　　4、扎实有效开展读书活动

　　学习型组织能更大限度地实现资源共享，有效地促进教师共同提高。

积极倡导教师读书，引导学生读书，打造“书香校园”，引导每位教师成为终身学习者。

要通过行政、非行政的手段，支持和鼓励年级组、学科组等构建不同形式的学习型组织。

　　5、骨干辐射，突出重点。

　　发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座，请他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“课例研究”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。

　　6、加强业务指导

　　进一步整合教师教育资源，把行政管理和教学研究等融入到教师教育工作中，构建起管理、培训、教科研、“一体化”的教育培训模式。

师训、教科研等单位要把促进教师专业发展作为重要职责，深入研究教师专业发展的状况和走向，了解各个层面教师发展的需求和教师发展过程中面临的困难和问题，采取一般与个别相结合的方式，强化对校本研修的指导，加强研训平台建设，为学校教师专业发展提供有针对性的专业引领和个性化的服务。

师资培训人员要与教师形成研究共同体，在课程改革中与教师共同成长，在促进教师专业发展的同时获得自身的专业成长。

　　7、规范继续教育学分管理

　　严格落实浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》（浙教师〔20XX〕175号），中小学教师在一个任职周期（5年）内，必须完成不少于240学时的继续教育任务。

教师参加培训且考核合格，按照有关规定，记入《浙江省中小学教师继续教育证书》，作为教师职务聘任、晋级的依据之一。

　　8、加大督导检查力度

　　学校将采取定期检查、专项调研和随机走访等形式，了解教师专业发展进展情况。

学校每学期末要对教师专业成长情况进行汇总，写出情况报告，针对存在的问题提出整改措施。

　　四、工作日程

　　九月份：

　　1、召开领导班子会议，成立专业发展领导小组并明确责任。

　　2、制订学校专业发展五年规划，学校专业发展年度计划。

　　3、召开全体教师会议，指导教师制订个人规划及计划。

　　4、组织开展听评课活动。

　　5、组织小学音乐学科教师参加专业发展脱产培训。

　　十月份：

　　1、教师成立个人专业发展档案。

　　2、组建“高桥小学教师QQ群”。

　　3、成立“高桥小学专业发展平台”。

　　4、组织开展听评课活动。

　　5、组织部分小学数学、语文学科教师参加专业发展脱产培训。

　　十一、十二月份：

　　1、组织“读书先进个人”评选活动。

　　2、学校及教师逐步充实专业发展档案。

　　3、组织开展听评课活动。

　　4、组织部分小学科学教师参加专业发展脱产培训。

　　一、二月份：

　　1、教师寒假全员培训。

　　2、教师自主专业发展小结。

　　3、进行专业发展阶段性总结。

　　三月份

　　1、制定本学期的教科研计划、课题实验计划、读书计划。

　　2、组织教师节“优秀专业发展档案”评比。

　　3、开展听评课活动。

　　4、组织部分小学英语、体育学科教师参加专业发展脱产培训。

　　四月份：

　　1、组织学生读书评比活动。

　　2、开展听评课活动。

　　3、组织“生态课堂展示”活动。

　　4、组织教师在校本培训平台对关注度较高的教育话题进行大讨论。

　　五月份

　　1、开展听评课活动。

　　2、组织教师在校本培训平台对关注度较高的教育话题进行大讨论。

　　3、组织部分小学数学、语文学科教师参加专业发展脱产培训。

　　六、七月份

　　1、开展听评课活动。

　　2、评选教师读书活动先进个人。

　　3、评选专业发展年度先进个人。

　　4、召开全体教师会议，总结本年度专业发展工作。

　　教师个人专业成长计划篇三

　　为了提高我校教师教育专业化水平，增强对教育实践知识积累的认识，提高广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才，特制定我校教师专业发展计划。

　　一、指导思想

　　以xx大报告中关于加强教师教育的精神为指导，以上级“教师专业发展学校”建设的有关要求为依据。

积极为教师创造良好的学习、工作环境和条件，使每位教师牢固树立专业成长理念，增强不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时具进。

不断提高学校教师的整体素质，达到县级“教师专业发展示范校”标准，为教师专业持续和终身发展奠定基础。

　　二、基本原则

　　教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则;教师的专业理论与实践知识共同发展的原则;以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则;针对性和实效性相统一的原则;以校本研训为主与统一培训相结合的原则。

　　三、情况分析

　　我校共有73教师名，其中30岁以下的教师35名，30――40岁的教师15名，40――45岁的教师14名，45――55岁的教师9名。

大多数教师为青年教师，这些青年教师年富力强，精力充沛，有主动学习的愿望。

部分中老年教师也是积极向上，能做到认真钻研业务，为教师驾驭专业成长创造了条件。

　　四、目标任务及方法措施

（一）教育教学专业化

　　1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标和方法措施。

　　2、完善以校本教研为主的研训制度。

以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。

通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题――设计――行动――反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。

努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台，促进教师，自我提升，不断成长。

要求教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思。

每月上交一次读书笔记，校长亲自批阅。

　　3、以“课堂大赛制度”为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。

　　课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“课堂大赛制度”，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。

通过大赛，推选出各学科的课堂教学改革示范课和教改先进教研组，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。

　　4、以“我的教育教学故事”为内容，展开教育论坛。

　　教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思;他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣;他们生活中的喜怒与哀乐;可以在这里释放、化解。

教育教学故事每月进行一次，每月的第二周一论坛的形式展开。

每月的教育教学故事装订成册，伴随我们教师一起成长，促使我们北小一起壮大

　　5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。

使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。

目标导学要求教师做到

（1）精心备课，确定目标

（2）根据导学目标，指导自学（10分钟）

　　（3）预设重、难点，解决生成问题（10分钟）

　　（4）目标检测，环环落实（20分钟）

　　（5）确定时间，合理分配

　　6、加强“月考制度”完善月考的各个环节。

　　月考流程图：

教师命题―教研组长审核―教导处印刷―学生考试―成绩分析。

　　月考制度要求教师：

（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。

（2）所测试内容应根据教学进度及学生实际情况而定，必须做到有的方矢。

　　（3）每月的第一周完成试卷的初稿，第二周周一交给教研组长。

　　（4）试卷完成后定出预期目标。

　　（5）考试结束后上交学生成绩单、成绩分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）

　　教研组长：

（1）认真审核每一份试卷（形式、内容、题量、质量等）

（2）第二周完成审核任务，周五上交到教导处。

　　（3）帮助教师分析反思测试结果，采取有力措施改善不足之处。

　　教导处：

（1）负责各环节的督导工作。

（2）负责试卷的印刷。

　　（3）组织考试（每月第四周的周四）和阅卷工作。

　　（4）、对学校检测成绩的分析和反馈。

　　7、加强项目课题管理，注重实践过程的研究和过程性资料的积累，学期内完成所有的微型课题结题。

　　8、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据。

　　9、学校研训处要充分发挥管理和评价的职能，将全体教师参加校本培训、研训组活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考核。

注重教师发展性，反思性评价，建立教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向激励、监控功能。

使教师教育发展落到实处。

（二）学科教学专业化

　　1、组织教师学习研修中心制定的《小学教师‘学科专业化’三年发展目标》，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。

　　2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。

尤其是转岗教师和学历不合格的教师，多给其提供学习机会，鼓励教师积极参加学历进修，并积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。

　　3、各学科教师自选一本提高专业知识、理论水平或教学技能的刊物，有学校负责订购，要求教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。

　　4、进一步强化教师基本功，包括：

三字一画、普通话、信息技术的运用等。

每学期给每一位教师录制一节常态课堂，要求教师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。

找到差距，制定改进计划、采取有效措施，努力提高。

　　5、构建三个平台，促进教师学科专业发展

　　a、展示平台

　　积极实施教师培养的学科带头人、教学能手、教学骨干的评选工作。

积极开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学―目标导学这一改革特色，提高教学效益。

通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

促进教师专业化发展。

　　b、交流平台

　　聘请高层次的专家引领与我校实际相结合，邀请到我校讲学，跟进指导，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，每学期组织一次教学经验交流会，共享教育资源，促进专业成长。

　　c、科研平台

　　建立健全校本研训制度，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。

通过各种教研活动和理论学习，提高教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。

在专业化发展道路上更进一步。

　　6、有效评价教师的学科专业发展，起到相应的激励与促进作用。

　　（三）伦理专业化

　　1、认真组织教师学习《保定市教师职业道德规范》和《教师文明礼仪规范》的理论内容，并围绕《爱岗爱生爱自己》开展师德建设活动，教师针对自身实际制定个人职业伦理发展计划，结合自身问题进行真实的自我剖析，写出切实可行的整改措施，激发教师的工作热情和责任感。

　　2、积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，围绕着学校的精细化管理工作，对教师进行

　　“班级精细化管理”的培训，全体班主任老师针对培训和本班的实际，结合德育工作的精细化管理思路，完善各自的《班级精细化管理方案》。

　　3、开展《爱岗爱生

　　爱自己》师德征文和演讲等一系列的教育活动，并通过这一活动评选出了我们学校的师德先进人物。

　　（四）以博客为平台促进教师专业发展

　　1、成立博客管理领导小组，加强组织建设。

我们成立以校长为为首的教师博客领导小组，每周对教师进行“博客”的应用及教育叙事研究技能培训。

定期整理博客资料并归纳分析。

制定博客管理手册。

　　2、统整学校各类资源管理，让教师有更多的机会走进博客。

（1）计划、总结、文件、通知、每学期的读后感、论证、学校管理文献、反思、论文等上传至博客。

让每位教师都有机会进入学校博客。

（2）我们中心小学的研究课或公开课全部资料要求上传至博客，改变那种让研究的资料成为应付检查的纸堆，而是让各位老师分享资源宝库。

　　（3）外出学习教师回来必须写一篇高质量的文章在博客平台上发表，让每位教师能从他们外出学习的经验中受益。

　　（4）成立专题博客，让博客平台成为有针对性的资源宝地，让更多教师从博客平台上受益。

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