一年级语文上册教学设计 第二三单元.docx
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一年级语文上册教学设计 第二三单元.docx
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一年级语文上册教学设计第二三单元
一年级语文上册教学设计第二单元:
汉语拼音1
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个、13个声母和3个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确读声母和单韵母相拼的音节,读准单韵母或的四声。
3.会认“爸、妈”等16个字,本单元两首儿歌的相关音节。
4.学习讲述情境图的主要内容。
教学内容
单韵母a 、o、 e
教材分析(简要)
本单元共分4课汉语拼音和一个复习。
教材安排了意境优美的情境图,以品读的结果形式呈现出音节,还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的16个汉字等内容。
这样的编排有利于学生学习品音,有利于培养学生的观察力,有利于儿童的语言发展。
教学目标
1.学会a 、o、 e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握a 、o 、e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a、 o、 e的笔顺,知道三个字母都占中格。
教学重点
1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学方法
卡片展示教学、直观教学法
教具准备
录音带、拼音卡片,
教学课时
第一课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
同学们,我们现在是一年级的小学生咯!
周末快要到来了,小红和她的爸爸、妈妈来到了公园,同学们一起看看他们都在干嘛呢?
(播放视频)
板书课题:
单韵母
回答。
思考互动。
谈话激趣
激发学生好奇心并让学生学会思考。
二、声母教学
看课文视频,初了解大意,让学生同时思考视频中出现哪些新“朋友”。
思考、观察。
培养学生善于发现的能力。
三、小组探讨
举手说一说自己观察到了哪些事物,并让学生进行四人小组讨论,总结出相关的新知识。
讨论发言。
尊重学生的学习方法,鼓励学生自主合作学习。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、小组交流声母读音
交流a 、o 、e的读音,老师带读,点名让学生自主发言。
读拼音,认拼音。
鼓励自主学习和交流。
五、引导学生读拼音
指名学生读出a、o、e,注意嘴型发音。
读a、o、e。
指导学生朗读,带头作用,鼓励同学多发言大胆开口。
六、写拼音
指导写生字a、o、e。
写拼音。
观察学生的写字情况并及时纠正。
分层布置作业
基础题:
书写拼音a、o、e。
拓展题:
回家告诉家长,你认识拼音的方法,并能够写出这三个拼音。
板书设计
汉语拼音1
αoe
āáǎàōóǒòēéěè
教学反思:
一年级语文上册教学设计第二单元:
汉语拼音1
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个、13个声母和3个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确读声母和单韵母相拼的音节,读准单韵母或的四声。
3.会认“爸、妈”等16个字,本单元两首儿歌的相关音节。
学习讲述情境图的主要内容。
教学内容
单韵母a、o、e和四声的读法,认识2个汉字
教材分析(简要)
本单元共分4课汉语拼音和一个复习。
教材安排了意境优美的情境图,以品读的结果形式呈现出音节,还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的16个汉字等内容。
这样的编排有利于学生学习品音,有利于培养学生的观察力,有利于儿童的语言发展。
教学目标
1.学会认读韵母、声母、整体认读音节,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出四声,拼读音节,识记生字。
3.认识四线格,练习在四线格中书写汉语拼音。
4.借助插图感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点
让学生读出单韵母a、0、e和四声的读法,并认识2个汉字。
教学难点
让学生学会写出a、0、e的四声调,并能够准确的读出来。
教学方法
卡片展示教学、直观教学法
教具准备
录音带、拼音卡片,
教学课时
第2课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、儿歌导入
1.自学尝试
听首儿歌:
它的用处真是大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,我要学得顶呱呱!
听儿歌的主要内容。
激发学生好奇心并让学生学会思考。
二、复习切入
看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
(自由观察,自由发言,可以和同桌交流)学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a。
(紧接着根据同样的方法学习o、e的四声)
思考、观察。
培养学生善于发现的能力。
三、出示主题图
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。
那么a的发音有四种声调,大家一起来听听。
听拼音的发音,再读。
尊重学生的学习方法,鼓励学生自主合作学习。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、小组讨论
让学生们小组讨论这个四声调的相关信息,并说一说他们的特点。
读拼音,认拼音。
鼓励自主学习和交流。
五、读拼音
指名学生读出a、o、e,注意嘴型发音,并能够正确区分四声调。
读a、o、e的四声。
指导学生朗读,带头作用,鼓励同学多发言大胆开口。
六、写拼音
指导写生字a、o、e的四声。
写拼音。
观察学生的写字情况并及时纠正。
分层布置作业
基础题:
书写拼音a、o、e的四声。
拓展题:
回家告诉家长,你认识拼音的方法,并能够写出这三个拼音的四声调。
板书设计
汉语拼音a、o、e
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降
教学反思:
一年级语文上册教学设计第二单元:
汉语拼音1
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个、13个声母和3个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确读声母和单韵母相拼的音节,读准单韵母或的四声。
3.会认“爸、妈”等16个字,本单元两首儿歌的相关音节。
4.学习讲述情境图的主要内容。
教学内容
声母b、p、m、f
教材分析(简要)
本单元共分4课汉语拼音和一个复习。
教材安排了意境优美的情境图,以品读的结果形式呈现出音节,还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的16个汉字等内容。
这样的编排有利于学生学习品音,有利于培养学生的观察力,有利于儿童的语言发展。
教学目标
1.学会“b、p、m、f”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“a、o”组成的音节。
教学重点
学会“b、p、m、f”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法
情境教学小组合作探究读写结合。
教具准备
多媒体教学课件
教学课时
第3课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
复习读拼音。
复习读拼音。
激发学生学习兴趣与热情。
二、学习新声母
(1)学习“b”的音形。
(2)问:
这个字母念什么?
学生试“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
学生学读,体会发音方法。
开火车读。
巩固所学生字,为接下来的教学扫清文字障碍。
三、引导学生自主探究
1.出示“p”的图
2.学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
3.讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 。
区分b、p的发音。
锻炼学生的发音能力。
四、学生自主探究
学生随读体会发音要领。
发纸条,试验比较,区别发音。
指名读。
自主读拼音、多读多练
让学生区分b、p两个拼音的发音
五、读拼音
根据上面同样的方法学习m、f.
引导学生进行拼音的发音
读拼音
让学生形成大脑进行对拼音的记忆
六、学习写拼音
教师示范书写“b、p、m、f”,并强调好在四线三格占有的具体位置
写拼音,动手找书写的规律
让学生对学习的拼音能够正确的书写。
布置作业
基础题:
把b、p、m、f四个声母每个写一页
拓展题:
回家与家长尝试读出复式音节。
板书设计
汉语拼音1
声母:
b、p、m、f
教学内容
b、p、m、f第2课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.卡片认读b、p、m、f。
(集体练,个别读)
2.拼读a、o、e及四声。
读拼音、复习旧知。
让学生能够从旧知引入新知。
二、复音节教学
教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mō等。
多读、多拼复音节。
让学生形成大脑进行对拼音的记忆。
三、复习巩固
教师示范书写“ba、pa、ma、fa”,并强调好在四线三格占有的具体位置。
写拼音,动手找书写的规律。
让学生对学习的拼音能够正确的书写。
布置作业
基础题:
认读bpmf,以及四个声调的ba、pa、bo、po,抄写拼音。
拓展题:
完场作业纸上的作业。
板书设计
汉语拼音1
声母:
b、p、m、f
bābábǎbàbōbóbǒbò
教学反思:
一年级语文上册教学设计第二单元:
汉语拼音1
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个、13个声母和3个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确读声母和单韵母相拼的音节,读准单韵母或的四声。
3.会认“爸、妈”等16个字,本单元两首儿歌的相关音节。
4.学习讲述情境图的主要内容。
教学内容
声母i、u、ü、yi、wu、yu
教材分析(简要)
本单元共分4课汉语拼音和一个复习。
教材安排了意境优美的情境图,以品读的结果形式呈现出音节,还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的16个汉字等内容。
这样的编排有利于学生学习品音,有利于培养学生的观察力,有利于儿童的语言发展。
教学目标
1.通过指导学生学会单韵母iuü、声母yw和整体认读音节yiwuyu,使学生能读准音,认清形,正确书写;
2.通过辅导学生掌握iuüyiwuyu的四声,使学生能够直接读出带调的音;
3.通过看情境图、做游戏,激发学生学习情趣,培养学生的想象力和口语表达能力。
教学重点
iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
教学难点
读准iuü的第二声和第三声是教学的难点。
教学方法
情境教学小组合作探究读写结合
教具准备
多媒体教学课件
教学课时
2课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2.教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
复习读单韵母。
激发学生学习兴趣与热情。
二、学习新声母
1.以儿歌的形式教学i,让学生更加容易接受新知识。
2.同样以同样的方式让学生探讨u、ü。
学生学读,体会发音方法。
开火车读。
巩固所学生字,为接下来的教学扫清文字障碍。
三、复习巩固
1.打乱次序认读6个单韵母。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
自由组织读拼音、并进行学会书写。
让学生充分掌握i、u、ü,及以前学习的单韵母相互学习。
四、布置作业
基础题:
认读i、u、ü,并每个写一页。
拓展题:
回家与家长一起认读所学的拼音。
板书设计
汉语拼音1
iuü
教学内容
第二课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为单韵母。
2.卡片认读带调单韵母。
读拼音、复习旧知。
让学生能够从旧知引入新知。
二、复音节教学
教学y、w,并引出整体认读音节yi、wu、yu。
多读、区分单韵母和整体认读音节。
让学生形成大脑进行对拼音的记忆。
三、复习巩固
1.开火车读yī、wūyū
2.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
玩游戏、复习和写拼音,动手找书写的规律。
让学生对学习的拼音能够正确的书写。
布置作业
基础题:
认读Īíǐì,ūúǔù,ǖǘǚǜ以及四个声调的yi、wu、yu,抄写拼音。
拓展题:
自己制作6个单韵母的卡片。
板书设计
汉语拼音1
Īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
ywyiwuyu
教学反思:
一年级语文上册拼音第二单元教学设计
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个单韵母、13个声母(包括y、w)和三个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确拼读声母和单韵母相拼的音节。
认准单韵母或音节的四声.
3.会认“爸、妈”等16个字,读准本单元的两首儿歌的相关音节。
4.学习讲描情境图的主要内容。
教学内容
看图说话学拼音4
教材分析(简要)
本课主要围绕d、t、n、l的学习。
共安排了五个方面的内容。
一是情境图;二是声母d、t、n、l与单韵母a的拼读和其他单韵母的拼读;三是一首儿歌;四是声母的书写;五是会认四个字“我、的、大、乐”。
教学目标
1.认识并正确书写声母d、t、n、l。
2.学习拼读方法,正确拼读声母和单韵母相拼的音节。
3.学习描述情境图的内容。
教学重点
1.学会4个声母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2.掌握4个声母的声调。
教学难点
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学方法
读书指导法、直观教学法
教具准备
多媒体、课文PPT、课后练习
教学课时
2课时
(第一课时)教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1.复习检查。
卡片认读aoeiuü。
2.趣味引出学习内容。
板书课题。
认读单韵母小组讨论。
通过知识的巩固引出课题。
小组讨论问题,使学生对课文内容产生兴趣。
二、声母教学
教学声母d。
1.看图说话引出d:
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音。
(2)记:
左下半圆ddd(生各抒己见)。
3.教学d的书写。
范写:
两笔写成,半圆在2楼。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书e,韵母是→e。
声音不中断,紧接着带出e,直呼→de。
板书:
de。
(2)自己试拼:
dadudi
教学t、n、l、方式同上。
1.观察图片,回答问题。
2.认读声母。
3.记忆字形。
4.书写声母。
让学生通过观察生活熟悉的事物来记忆字形。
三、复习巩固
1.小组讨论记忆方式。
2.检查学生的读音情况。
3.练习巩固。
1.小组讨论记忆的方式。
2.大声的朗读声母3.做练习,回答问题。
鼓励自主学习和交流,提高学习兴趣。
指导学生朗读,带头作用,鼓励同学多发言大胆开口。
巩固所学。
(第二课时)教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1.猜字母游戏。
2.卡片认读声母。
1.做游戏。
2认读声母。
游戏方式激发兴趣,快乐中过度到学习的巩固。
鼓励学生。
二、巩固区分和拼音练习
1.巩固dtnl的字形。
1.比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n
2.拼音练习。
1.区分声母和韵母。
2.做练习。
培养学生善于发现的能力,让学会学会总结和区分。
学会利用生活的形状来记忆声韵母。
三、拼音节、认生字、学拼读儿歌。
1.看图拼音节,认生字。
(1).看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(2).这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
(3).扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
2.拼读儿歌。
1.观察,思考回答老师的问题。
2.做练习。
3.学习拼读儿歌。
引导学生的学会思考,学会表达。
巩固学习的字形。
自主学会总结所学。
分层布置作业
基础题:
拼读dtnl,以及它们与单韵母组成的拼音,抄写拼音
拓展题:
完成作业纸的作业
板书设计
dtnl
d-a-dat-a-tan-a-nal-a-la
dedidutetituneninunülelilulü
教学反思:
一年级语文上册拼音第二单元教学设计
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个单韵母、13个声母(包括y、w)和三个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确拼读声母和单韵母相拼的音节。
认准单韵母或音节的四声.
3.会认“爸、妈”等16个字,读准本单元的两首儿歌的相关音节。
4.学习讲描情境图的主要内容。
教学内容
看图说话学拼音5
教材分析(简要)
本课主要围绕g、k、h、的学习。
共安排了五个方面的内容。
一是情境图;二是声母dtnlh与单韵母a/e/o的拼读练习。
以及带U的声介合母和韵母相拼的练习;三是一首语境儿歌;四是声母的书写及笔画笔顺;五是会认四个字“虎、歌、弟、米”。
教学目标
1.认识并正确书写声母g、k、h。
2.学习拼读方法,正确拼读声母和单韵母相拼的音节。
3.借助儿歌读准音节,会认四个字“虎、歌、弟、米”。
4.使用所学音节,讲述情境图的主要内容。
教学重点
gkh的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法
教学难点
gkh的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法
教学方法
读书指导法、讨论法、小组合作法
教具准备
课文PPT、课后练习
教学课时
2课时
(第一课时)教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知
同学们大家好,这里有一些音节,大家会读吗?
1.逐个出示音节卡片。
“dǎ/mǐ/tù/mù/ná/lǎ/lè”
2.开火车读。
1.读音节。
2.开火车读。
通过巩固知识,为接下来的新知识做铺垫。
二、学习声母
(一) 学习h
1.先播放动画,再放图提问。
小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指图上“虎”)这个字有人认识吗?
2.(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。
(1)听老师读。
(2)跟老师读。
(3)谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?
(h-u)
3.(出示h)这就是声母h。
跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么?
我们可以这样记它“一把椅子hhh”
(二)学习g
1.请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?
请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了“鼓”的声母是什么?
(g-u)
2.(出示g)指名读,跟老师读,齐读。
3.你们看g像什么?
我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”
(三)学习k
1.小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?
2.(出示k)念什么?
3.你们看k像什么?
1.看动画。
2.思考,并回答问题。
让学生在观察中学会思考,练习拼读。
用带领的方式让学生拼读候自主学会拼读的方式。
三、巩固练习、指导书写
1.知名拼读。
跟老师读,自由拼读。
开火车读,齐读。
2.指导书写:
范写,让学生书写,注意先写什么再写什么。
3.让学生自主上台展示作业。
1.读字母和拼读音节。
2.书写。
3.展示作业。
鼓励学生大声朗读和拼读。
提高学生的学习兴趣。
指导学生学会书写并锻炼学生的胆子。
(第二课时)教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.出示拼音卡片及相关的两拼音节,指名读并口头组词,开火车读。
1.拼读音节。
2.开火车读。
巩固所学,检查个别并纠正读音。
二、学习音节
1.(出示ɑeu)请同学读一读。
2.gkh都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?
咱们来试试。
(指名读,集体读)
出示:
gu-ɑ-guɑ
(1)gu这个音节怎么读?
(2)gu和ɑ拼,拼出来是什么?
(自己练,指名读,集体读)
3.还可以这样拼。
出示:
g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。
4.你都知道什么“瓜”呀?
出示:
ku-ɑ-kuɑ(方法同上)
出示:
hu-ɑ-huɑ(方法同上)
1.思考并回答问题,
2.指名读,齐读。
用有趣的方式引入课文,激发学生的学习兴趣。
慢慢的引导让学生学会学习。
三、读演儿歌,认识汉字
1.出示儿歌,儿歌讲了几件有趣的事?
请同学们读一读,自己读,和小伙伴读。
2.出示字卡。
小组认,老师抽查,并开会车读。
1.学生自由读。
2.指名分句读,整首读,齐读,
3.上台表演儿歌。
(拍手打节奏读)
4.学认卡片。
用儿歌巩固所学。
让学生轻松愉快的学习。
用开火车比赛的方式激发孩子兴趣以及集中孩子的注意力。
分层布置作业
基础题:
拼读gkh,以及它们与单韵母组成的拼音和今天学的三拼音节,抄写拼音
拓展题:
完成练习册的作业
板书设计
gkh
gagegukakekuhahehu
gu-a–guaku-a-kuahu-a-hua
g-u-a-guak-u-a-kuah-u-a-hua
一年级语文上册拼音第二单元教学设计
学校:
横坑小学班级:
一年级执教者:
单元训练重点
1.认识并正确书写6个单韵母、13个声母(包括y、w)和三个整体认读音节。
2.学习拼读方法,正确拼读声母和单韵母相拼的音节。
认准单韵母或音节的四声。
3.会认“爸、妈”等16个字,读准本单元的两首儿歌的相关音节。
4.学习讲描情境图的主要内容。
教学内容
复习一
教材分析(简要)
复习看图说话学拼音的1-5
教学目标
1.通过认读六个单韵母、三个整体认读音节以及十三个声母和部分单韵母组成的音节,使学生能够达到熟练地拼读音节。
2.通过让学生动手摆一摆的方法,让学生能够准确区别形近声母。
3.通过做游戏,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
区分形近声母和单韵母。
教学难点
能分清、读准部分形近音节。
教学方法
读书指导法、讨论法、小组合作法
教具准备
课文PPT、课后练习
教学课时
1课时
教学过程(第一课时)
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣引入
汉语拼音歌视频引入。
看视频并小声跟唱。
激发学生的学习兴趣。
二、谁会读
1.自由认读,把字母读准。
2.互相认读,互相帮助对方纠正。
3.看谁读的好。
引
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级语文上册教学设计 第二三单元 一年级 语文 上册 教学 设计 第二 单元