《枫树上的喜鹊》教案完整版部编1.docx
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《枫树上的喜鹊》教案完整版部编1.docx
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《枫树上的喜鹊》教案完整版部编1
《枫树上的喜鹊》
教学目标:
1.认识9个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点:
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学难点:
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
教学准备:
《枫树上的喜鹊》PPT课件,课文内容相关卡片。
教学过程:
一、谈话导入
师:
大家好,今天能给大家在一起上课我很高兴。
上课之前,我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。
就在上个星期天的早上,我来学校时,路上遇到了一只小花猫。
瞧,就是它(出示猫的课件),它对着我喵喵地叫,我猜:
它可能是饿了吧,于是,我蹲下来给了它一些食物。
没想到的是,它有又冲着我喵,喵,喵地叫着,我想,它可能在告诉我,谢谢你。
同学们,你经历过老师这样的事情吗?
你去听过小动物们的叫声,猜过它们的想法吗?
跟老师分享一下?
(生谈自己的经历)
师:
师小结
师:
上课(师生问好)
师:
刚才我们聊到小猫.小狗的叫声,现在我们去听一种鸟的叫声,听,这是谁在叫?
(课件出示喜鹊的叫声)
师:
(出示喜鹊图片)喜鹊也叫报喜鸟,是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。
人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。
你们看,他穿着一身黑白相间的衣服。
尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的,可讨人喜欢了。
今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文,请同学们伸出食指,和老师一起书写课题。
(领读课题)
二、检查预习
1.师:
下面我们就来学习这篇课文,同学们自由读课文。
同桌之间互相交流着读一读课后的文字。
出示字词:
(渡)
(渡口)请同学们看看这附图,这有一条宽宽的河,这个地方就是渡口。
谁读一读?
渡口就是人们停船过河的地方。
(渡口旁、渡口边)枫树就长在渡口的旁边,渡口旁也叫渡口边。
学生齐读。
(渡船)在离渡口不远的地方还有渡船呢。
人们渡河,就要坐渡船。
谁来读这个词?
齐读
(渡口对岸)河的对岸绿树掩映,谁来读这个词?
师:
同学们读得很好。
你们看,把生字放进词语里,也是很好识记生字的方法。
(绿荫遮蔽)在看渡口旁边,长着一棵很大的枫树。
枫树枝叶茂密郁郁葱葱,茂密的枝叶遮住了阳光。
因此大树底下就有了绿荫。
谁来读这两个词。
因为树叶长得茂密了,把渡口都遮挡住了。
所以遮蔽换一个词?
(遮挡、挡住)
师:
那现在我们把这两个词放进句子里,你也会读吗?
再来看看这两组词语,谁来读。
(强调:
懂得轻声)
男女生分开读
2.我们来看拼音字母的母。
他是一个象形字,后来经过漫长的演变,变成了现在的样子。
今天我们就一起来写一写这个母字。
这个字是一个独体字。
笔画也不多,但是想写好它却不容易。
第一笔,竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。
点横点,横画摆中间。
横在书中线起比,稍微上扬。
请同学们拿出铅笔描一个,写一个。
三、初读感知
师:
咱班的同学非常了不起,字音读得准字也写得非常漂亮。
现在我来看一看,我们能不能读懂课文呢?
小时候我经常来到我们村的渡口旁,我非常喜欢那里。
咦,我喜欢那里的什么呢?
请看老师的学习提示。
师:
默读时候要注意不出声。
要画完整的句子。
一起来读一读这四个句子。
(齐读)
四、精读悟情
1、四个喜欢(1—4自然段)
(1)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢她。
从这句话,你能看出我喜欢什么?
板书:
我喜欢 一颗枫树
我喜欢枫树的什么?
这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
谁来读一读?
同学们炎热,夏天我们来到渡口边乘船,绿荫帮我们遮住了太阳。
好凉快呀,我很喜欢他,谁再来读一读?
我们一起读。
请同学比较句子。
哪个句子更好一些,为什么?
第二个句子把枫树具体的样子,写出来了。
什么特点呀?
很大又很高。
所以我们写句的时候,要不要把句子写的具体生动一点呀?
(2)我除了喜欢渡口边的枫树,还喜欢什么?
(板书:
一个鸟窝)谁来读读?
是的,我喜欢极了,喜欢到了极点。
是的,我太喜欢了,我像得到心爱的礼物那么喜欢。
谁来读读这句话。
一起读
(3)除了风树上的鸟窝,我还喜欢什么?
(板书:
喜鹊阿姨喜鹊弟弟。
)
是的,我喜欢站在风树下,抬头看喜鹊的窝,我常常觉得喜鹊会跟我说话。
实际上喜鹊会说话吗?
(不会)是的,只是常常觉得,他会跟我说话。
清晨我背着书包路过渡口,你觉得他会跟我说什么呢?
天黑了我砍了柴又路过渡口,你觉得他会跟我说什么呢?
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
这句话多有意思啊,谁来读一读。
读得好,我和喜鹊阿姨就像是一家人了,大家一起读。
(4)上个星期天的早上,我撑着船到对岸里的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了,我的心情怎么样呢?
:
我特别的高兴,我特别的喜欢。
谁来读读这一句。
(我真是喜欢极了)小小的喜鹊多可爱呀,我太喜欢了。
谁再读读?
一起读
是的,喜鹊阿姨,喜鹊弟弟,我们就像是一家人。
(我就像童话书里那样,称呼他们喜鹊弟弟。
)谁来读?
两句话,请男女生分开读。
全班合作读1—4自然段。
2学拼音(6—8自然段)
从那天起,我有空便来到渡口片,站在风树下看看我的喜鹊弟弟。
像去问候我的家人一样。
我都看到了哪些情境呢?
同学们请看一看学习提示三,想想我看到了哪些情景?
(下去巡视)一会儿...一会儿
(学生总结)那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。
请同学们读一读六到八自然段。
同学们赶快来看,喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。
那我们也去尝试一下吧。
你们愿意试一试吗?
那现在我来做喜鹊阿姨:
“鹊鹊鹊”,你们知道我说的是什么?
是呀,我在教拼音字母呢。
那现在你们都在做喜鹊弟弟,你们都来学。
你是一只刚出生的小喜鹊,我来教你来学,“鹊鹊鹊”。
你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊,我来教你来学,“鹊鹊鹊”。
你们几只小喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。
学拼音字母的情景太有意思了,一个交一个学还有一个在看,我们一起来演演吧。
女生当喜鹊阿姨,来教拼音字母。
男同学们就来演喜鹊弟弟,跟着学。
喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母,喜鹊弟弟们跟着学。
喜鹊阿姨耐心的教,喜鹊弟弟认真的学。
3、看日出(9—13自然段)
今天早上我又来到了喜鹊窝边,我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来了。
喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。
我们在四人小组里演一演,一个人做喜鹊阿姨来问,两个人做喜鹊弟弟来答。
还有一个人演我,就是小男孩,注意我听懂的意思。
想要演好,可是有窍门的,第一你得找到你需要说的话。
第二要注意,他说的话你的标点符号。
找一组演一演。
我们都来演一演,教师配合。
4、拓展说话
找到虫子后的对话
5、小结
是啊,我喜欢一棵枫树;我喜欢一个鸟窝;我喜欢喜鹊阿姨;我喜欢喜鹊弟弟。
我喜欢和它们生活在一起,就像一家人一样。
你能感觉小作者开心吗?
齐读“我真高兴啊!
”
作业:
这篇课文多有趣啊。
课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。
10《沙滩上的童话》第一课时教学设计
教学目标:
1.认识“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、句、补、充”5个字。
正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
3.初步了解到什么是童话。
教学重点
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
板块一看图知“童话”
一、质疑导入:
1.师:
同学们,你们知道,什么是童话?
那你们最喜欢的童话是什么?
请谁来说一说吧。
(生互动)
师:
你们懂得可真多啊!
(可出示常见的童话的封面,一边介绍一边控制ppt.)
(师介绍:
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)
2.出示课件(ppt课文插图)同学们,他们在沙滩上干什么呢?
(预设一)生:
他们在沙滩上垒城堡,为了救公主打魔王!
(预设二)生:
他们在沙滩上编织着打怪物的童话!
……
师:
同学们,他们的活动可真丰富啊!
今天我们要学习的课文也是发生在沙滩上,现在让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。
Ppt:
出示课题,读课题。
板块二检查预习,初读入“童话”
师:
同学们,相信你们在课前已经认真预习过课文了,现在老师要来检查你们的预习成果了!
准备好了吗?
一、检查词语,课件出示:
1.我会认,我会读:
城堡插上凶狠补充攻打
商量驾驶轰炸反驳火药
赞赏合力忘记
2.我发现:
①“插、充、商”都是翘舌音,“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”,在本课“商量”一词中“量”读轻声“liɑnɡ”。
(四声:
力量)(三声:
打量、测量)
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
3.我会记(交流识字的方法):
①加一加:
保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。
②看图识记:
堡、商、药、攻。
③字理识记:
凶、合、轰、架。
a.凶:
指事字,由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成,表示有东西落在坑中。
本义指险恶之地。
(师带读)
b.合:
会意字,上部的一撇、一捺、一横,表示三画会合在一起,加上下部的口,表示闭合。
(师带读)
C.轰和驾:
在古时候,它们和车、马有关的。
轰,古时候轰是用三个车表示的,它代表很多车一起驶过时,发出的轰轰巨响,后来就用双,来表示车有很多,就是现在的轰。
(师带读)
驾,指车套在马上,让马把车拉动,就是驾。
(师带读)
④猜字谜识记:
二“先”肩并肩,站在“贝”峰头。
(赞)(师带读)
同学们,你们的识字方法可真多啊,现在老师把生字词语送回到句子中,你们还能读准吗?
二、读句子,知道读长句子的好方法。
1.课件出示课文的第二自然段,请学生来读一遍,
然后,老师出示读长句子的方法:
长句子想读好,节奏线来帮忙。
谁再来读一读。
(老师这里有一个小锦囊)
2.课件出示有节奏线的第二自然段,并请第二个学生来朗读。
(老师给予一定的评价)
3.师小结:
同学们,你们可真厉害啊,不但字词读得那么好,识字方法也很多,现在还掌握了读长句子的方法,你们真是了不起!
现在让我们到沙滩上去看一看,沙滩上发生了一个什么的故事呢?
三、回顾课文内容,了解大意。
(1)指名说一说:
课文先写了什么,再写什么,最后写什么?
(可以让学生填空)
(2)根据汇报,提炼关键词。
(3)填写流程图:
(垒城堡)→(公主被困)→(攻打城堡)→(救出公主)。
板块三再读,学“童话”
一、学“垒城堡”。
孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢?
(1)看插图,读第2自然段。
课件出示:
在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
(2)默读这段话,圈出表示动作的词语。
(垒、筑、插)
(3)动作演示“插”,用“垒、筑、插”组词。
(师示范)
(4)从这些动词中,你仿佛看到了哪些画面?
(5)指导朗读,感受快乐。
二、学写生字,指导书写。
1、学写“周、围”。
课件田字格中出示“周、围”。
(1)指导观察“周、围”书写的异同点。
(2)引导学生交流:
“围”是全包围结构的字,先外后内再封口。
“周”是三包围结构的字,包围部分与被包围部分大小要写协调。
(3)教师范写,提醒重点笔画,学生书空。
2.学写“句、补、充”。
(1)重点指导:
“句”第二笔运笔稍向左倾斜;“充”竖弯钩要写得舒展;“补”左边是衣字旁,不要写成“礻”。
(2)提醒学生的写字姿势和握笔姿势.
三、师小结:
同学们,第一节课就上到这,让我们去沙滩上放松一下,听一听海浪的歌声吧!
二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊人教部编版
《枫树上的喜鹊》
教学目标:
1.认识9个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点:
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学难点:
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
教学准备:
《枫树上的喜鹊》PPT课件,课文内容相关卡片。
教学过程:
一、谈话导入
师:
大家好,今天能给大家在一起上课我很高兴。
上课之前,我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。
就在上个星期天的早上,我来学校时,路上遇到了一只小花猫。
瞧,就是它(出示猫的课件),它对着我喵喵地叫,我猜:
它可能是饿了吧,于是,我蹲下来给了它一些食物。
没想到的是,它有又冲着我喵,喵,喵地叫着,我想,它可能在告诉我,谢谢你。
同学们,你经历过老师这样的事情吗?
你去听过小动物们的叫声,猜过它们的想法吗?
跟老师分享一下?
(生谈自己的经历)
师:
师小结
师:
上课(师生问好)
师:
刚才我们聊到小猫.小狗的叫声,现在我们去听一种鸟的叫声,听,这是谁在叫?
(课件出示喜鹊的叫声)
师:
(出示喜鹊图片)喜鹊也叫报喜鸟,是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。
人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。
你们看,他穿着一身黑白相间的衣服。
尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的,可讨人喜欢了。
今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文,请同学们伸出食指,和老师一起书写课题。
(领读课题)
二、检查预习
1.师:
下面我们就来学习这篇课文,同学们自由读课文。
同桌之间互相交流着读一读课后的文字。
出示字词:
(渡)
(渡口)请同学们看看这附图,这有一条宽宽的河,这个地方就是渡口。
谁读一读?
渡口就是人们停船过河的地方。
(渡口旁、渡口边)枫树就长在渡口的旁边,渡口旁也叫渡口边。
学生齐读。
(渡船)在离渡口不远的地方还有渡船呢。
人们渡河,就要坐渡船。
谁来读这个词?
齐读
(渡口对岸)河的对岸绿树掩映,谁来读这个词?
师:
同学们读得很好。
你们看,把生字放进词语里,也是很好识记生字的方法。
(绿荫遮蔽)在看渡口旁边,长着一棵很大的枫树。
枫树枝叶茂密郁郁葱葱,茂密的枝叶遮住了阳光。
因此大树底下就有了绿荫。
谁来读这两个词。
因为树叶长得茂密了,把渡口都遮挡住了。
所以遮蔽换一个词?
(遮挡、挡住)
师:
那现在我们把这两个词放进句子里,你也会读吗?
再来看看这两组词语,谁来读。
(强调:
懂得轻声)
男女生分开读
2.我们来看拼音字母的母。
他是一个象形字,后来经过漫长的演变,变成了现在的样子。
今天我们就一起来写一写这个母字。
这个字是一个独体字。
笔画也不多,但是想写好它却不容易。
第一笔,竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。
点横点,横画摆中间。
横在书中线起比,稍微上扬。
请同学们拿出铅笔描一个,写一个。
三、初读感知
师:
咱班的同学非常了不起,字音读得准字也写得非常漂亮。
现在我来看一看,我们能不能读懂课文呢?
小时候我经常来到我们村的渡口旁,我非常喜欢那里。
咦,我喜欢那里的什么呢?
请看老师的学习提示。
师:
默读时候要注意不出声。
要画完整的句子。
一起来读一读这四个句子。
(齐读)
四、精读悟情
1、四个喜欢(1—4自然段)
(1)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢她。
从这句话,你能看出我喜欢什么?
板书:
我喜欢 一颗枫树
我喜欢枫树的什么?
这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
谁来读一读?
同学们炎热,夏天我们来到渡口边乘船,绿荫帮我们遮住了太阳。
好凉快呀,我很喜欢他,谁再来读一读?
我们一起读。
请同学比较句子。
哪个句子更好一些,为什么?
第二个句子把枫树具体的样子,写出来了。
什么特点呀?
很大又很高。
所以我们写句的时候,要不要把句子写的具体生动一点呀?
(2)我除了喜欢渡口边的枫树,还喜欢什么?
(板书:
一个鸟窝)谁来读读?
是的,我喜欢极了,喜欢到了极点。
是的,我太喜欢了,我像得到心爱的礼物那么喜欢。
谁来读读这句话。
一起读
(3)除了风树上的鸟窝,我还喜欢什么?
(板书:
喜鹊阿姨喜鹊弟弟。
)
是的,我喜欢站在风树下,抬头看喜鹊的窝,我常常觉得喜鹊会跟我说话。
实际上喜鹊会说话吗?
(不会)是的,只是常常觉得,他会跟我说话。
清晨我背着书包路过渡口,你觉得他会跟我说什么呢?
天黑了我砍了柴又路过渡口,你觉得他会跟我说什么呢?
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
这句话多有意思啊,谁来读一读。
读得好,我和喜鹊阿姨就像是一家人了,大家一起读。
(4)上个星期天的早上,我撑着船到对岸里的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了,我的心情怎么样呢?
:
我特别的高兴,我特别的喜欢。
谁来读读这一句。
(我真是喜欢极了)小小的喜鹊多可爱呀,我太喜欢了。
谁再读读?
一起读
是的,喜鹊阿姨,喜鹊弟弟,我们就像是一家人。
(我就像童话书里那样,称呼他们喜鹊弟弟。
)谁来读?
两句话,请男女生分开读。
全班合作读1—4自然段。
2学拼音(6—8自然段)
从那天起,我有空便来到渡口片,站在风树下看看我的喜鹊弟弟。
像去问候我的家人一样。
我都看到了哪些情境呢?
同学们请看一看学习提示三,想想我看到了哪些情景?
(下去巡视)一会儿...一会儿
(学生总结)那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。
请同学们读一读六到八自然段。
同学们赶快来看,喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。
那我们也去尝试一下吧。
你们愿意试一试吗?
那现在我来做喜鹊阿姨:
“鹊鹊鹊”,你们知道我说的是什么?
是呀,我在教拼音字母呢。
那现在你们都在做喜鹊弟弟,你们都来学。
你是一只刚出生的小喜鹊,我来教你来学,“鹊鹊鹊”。
你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊,我来教你来学,“鹊鹊鹊”。
你们几只小喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。
学拼音字母的情景太有意思了,一个交一个学还有一个在看,我们一起来演演吧。
女生当喜鹊阿姨,来教拼音字母。
男同学们就来演喜鹊弟弟,跟着学。
喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母,喜鹊弟弟们跟着学。
喜鹊阿姨耐心的教,喜鹊弟弟认真的学。
3、看日出(9—13自然段)
今天早上我又来到了喜鹊窝边,我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来了。
喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。
我们在四人小组里演一演,一个人做喜鹊阿姨来问,两个人做喜鹊弟弟来答。
还有一个人演我,就是小男孩,注意我听懂的意思。
想要演好,可是有窍门的,第一你得找到你需要说的话。
第二要注意,他说的话你的标点符号。
找一组演一演。
我们都来演一演,教师配合。
4、拓展说话
找到虫子后的对话
5、小结
是啊,我喜欢一棵枫树;我喜欢一个鸟窝;我喜欢喜鹊阿姨;我喜欢喜鹊弟弟。
我喜欢和它们生活在一起,就像一家人一样。
你能感觉小作者开心吗?
齐读“我真高兴啊!
”
作业:
这篇课文多有趣啊。
课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。
9枫树上的喜鹊
文本分析
本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴,表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段,叙述线索清晰,情节简单。
第1~4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊,这部分4次直接写到“我喜欢”:
渡口旁像绿色太阳伞的枫树,“我”喜欢;枫树上喜鹊的窝,“我”喜欢;站在枫树下看喜鹊的窝,“我”喜欢;鸟窝里有六只小喜鹊了,“我”喜欢。
第5~12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳,描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第13自然段只有一句话,直抒胸臆,表达了“我”心情的快乐。
教学中,要紧扣“我喜欢”的感情线索,引导学生用心、用情去触摸语言文字,通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情,发现句子之间的内在联系。
本文中留有不少的空白,教学中可以通过创设情境,启发学生大胆想象补白,读写结合,融会贯通。
教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个字,会写“好像、一直”等10个词语。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学重难点
1.正确识字、写字。
2.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
课时安排
22课时
1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨、弟”等8个字,会写“好像、一直”等10个词语。
2.学习课文第1~4自然段,初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。
识字写字;找出文中“我喜欢”的句子,想一想“我”喜欢的是什么。
一、激趣导入,揭示课题
1.激趣导入。
(课件播放喜鹊的叫声)相机引出喜鹊,再联系已有的学习经验:
我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课,谁还记得这篇课文主要写了什么?
(指名说)是呀,喜鹊喜欢大树,大树也离不开喜鹊。
今天,我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事,看看故事讲了什么。
2.板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.课件出示自读要求,学生自读课文。
(1)借助拼音读课文,不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;读通每个句子,读不通顺的多读几遍。
(3)给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
(1)(课件出示词语)学生自主认读、指名读。
dù渡口绿yīn荫遮bì蔽chēnɡ撑船pīn拼音字mǔ母山ɡānɡ冈dǒnɡ懂得答àn案
(2)正音。
①借助形声字声旁表音的特点读准字音,如“渡、蔽、拼、懂、案”。
②利用已学的同音字读准字音,如借助熟字“阴”读准“荫”;借助熟字“钢、刚”读准“冈”。
③通过组词读准字音,如借助“撑伞、撑船”读准“撑”,借助“父母、母亲”读准“母”。
(3)识记字形。
①利用熟字识记。
A.加一加:
度——渡;阴——荫;掌——撑;并——拼;董——懂;安——案。
B.减一减:
每——母;刚、钢——冈。
②动作识记:
让学生做“撑伞、撑船”的动作,体会字形与字义之间的联系。
③图片识记:
借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽”,体会“荫、蔽”中“艹”的意义;再让学生指认出图中的“渡口、渡船”,识记“渡”。
④结合生活经验识记:
用“拼”“母”组词或说句子。
(4)把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好,组织互相评价。
3.整体感知内容。
(1)教师范读,提出问题:
课文写了什么?
根据课文内容加以梳理。
(2)学生默读课文,边读边思考。
三、明确要点,书写指导
1.出示“伞、姨、弟”等8个生字,指名读并组词,再观察生字,说一说书写规则。
2.引导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置,并说一说书写规则及书写时的注意事项。
3.教师范写并重点指导,学生书空。
“人”字头的撇和捺要写得舒展,罩住下半部分;下部的竖要写在竖中线上。
右边“夷”的笔顺是横、横折、横
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