小学一年级语文下册课文24画家乡教学设计分析.docx
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小学一年级语文下册课文24画家乡教学设计分析
小学一年级语文下册课文24、画家乡教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、会写“贝、原”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(三)情感目标:
在教师的指导下,画自己的家乡。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你的家乡在哪儿?
你喜欢吗?
想画出来给大家看看吗?
同学们,今天我们学习的课文就是五个学生画自己的家乡的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《画家乡》。
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
kuānxiājiǎojiǎnbèikéyuánbēnmìpǐshìlóunán ài pǎo
宽 虾 脚 捡 贝 壳 原奔 密匹 市 楼 男 爱 跑
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
学习生字宽:
音节:
三拼音节,偏旁:
宝盖儿旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
每一个字组三个词语。
2、一课一领读:
找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(7个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有7个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)孩子们爱什么?
(爱自己的家乡)
(4也爱什么?
(也爱画自己的家乡)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
出示沿海图片:
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(4句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有4个句号。
)
(3)这是谁的家乡?
(涛涛)
(4)他的家乡在哪儿?
(海边)
(5)有什么景物?
(海,船,鱼,虾,贝壳,小男孩)
(6)他指谁?
(涛涛)
(7)的他画海什么样?
(他画的海那么蓝,那么宽)
(8)船上装着什么?
(鱼和虾)
(9)他喜欢做什么?
(捡贝壳)
(10)你喜欢涛涛的家乡吗?
(喜欢)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
出示山区图片
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(4句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有4个句号。
)
(4)这是谁的家乡?
(山山)
(4)他的家乡在哪儿?
(山里)
(5)有什么景物?
(山,水,房子,树,蘑菇,小男孩)
(6)他指谁?
(山山)
(7)他画的山什么样?
水怎么样(他画的山那么高,水那么清)
(8)房前屋后有什么?
(又高又大的树)
(9)他喜欢做什么?
(提着小竹篮去采蘑菇)
(10)你喜欢山山的家乡吗?
(喜欢)
6、同学们一起读第四自然段。
出示平原图片
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(4句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有4个句号。
)
(5)这是谁的家乡?
(平平)
(4)他的家乡在哪儿?
(平原)
(5)有什么景物?
(平原,稻子,棉花,菜地,房屋,鸡鸭,翠竹,小女孩)
(6)她指谁?
(平平)
(7)他画的平原什么样?
(她画的平原那么平坦,那么宽广)
(8)稻子什么样?
棉花什么样?
菜地什么样?
(金黄的稻子,雪白的棉花,碧绿的菜地)
(9)屋前屋后有什么?
(屋前有鸡鸭,屋后有翠竹)
(10)她喜欢做什么?
(在田野上奔跑)
(10)你喜欢平平的家乡吗?
(喜欢)
7、同学们一起读第五自然段。
出示草原图片
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有3个句号。
)
(6)这是谁的家乡?
(青青)
(4)她的家乡在哪儿?
(草原)
(5)有什么景物?
(草原,草,羊群,骏马,小女孩)
(6)她指谁?
(青青)
(7)他画的草原什么样?
(他画的草原一眼望不到边)
(8)草长什么?
(草长得又绿又密)
(9)羊群干什么?
(在草原上走来走去)
(9)她喜欢做什么?
(骑着马在马上赶着羊群)
(10)你喜欢青青的家乡吗?
(喜欢)
8、同学们一起读第六自然段。
出示城市的图片
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(4句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有4个句号4。
)
(7)这是谁的家乡?
(京京)
(4)他的家乡在哪儿?
(城市)
(5)有什么景物?
(城市,街道,楼房,街心公园,科技馆,小男孩)
(6)他指谁?
(京京)
(7)他画的城市什么样?
(他画的城市那么美)
(8)城市有什么?
(宽宽的街道,高高的楼房,街心公园)
(9)他喜欢做什么?
(去科技馆)
(10)你喜欢京京的家乡吗?
(喜欢)
9、同学们一起读第七自然段。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个感叹号。
)
(4)你的家乡怎么样?
想不想画出来?
10、老师总体提问。
读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,然后老师总结:
读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。
你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,到处是美丽的风光。
你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。
你将再次感到我们的祖国是多么伟大,她像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。
我们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
7个人一小组,进行接力朗诵。
3、课文升华
1、他画的海那么蓝,那么宽。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱
2、平平画的平原那么平坦,那么宽广。
“那么……那么……”的句式,表达了对平原的喜爱
3、你来说一说
那么,那么
4、介绍自己的家乡。
5、画自己的家乡。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字贝
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“贝”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字原
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“原”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字男
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“男”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字爱
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“爱”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字虾
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“虾”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字跑
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“跑”共12笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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