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说课
《我爱秋天》说课稿
一、说理念
品德与生活课程的开设,对于帮助和促进学生发展,全面推进素质教育,完
善新一轮基础教育课程体系,促进课程改革的发展具有重要意义。
品德与生活是
以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活
动型综合课程。
以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向,而品德与生活则是遵循
儿童生活规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活
的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生
活,以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态,而非“讲授——接受”
式。
二、说教材
《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天
》的第一个学习主题。
本单元总体目标是:
热爱自然,初步了解季节变化的特点
、人和自然的关系,懂得珍惜劳动果实;发展表现美的能力和技能;初步形成科学
探究的兴趣。
这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。
《
我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动,发现秋天的变化,感
受秋天的美,教材图文并茂,精选了很多的图片,这些精美的卡通图片,人物的
言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。
同学们非常爱看,都愿意与课本中
的小朋友交朋友,教材文字很少,大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方
式,这些问题贴近儿童生活,富有启发性,对儿童有很强的感染力。
新课程从教
学内容的呈现方式上来看,为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。
根据
教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求,我觉得应创造性地使用教材,创
造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为
两课时,这里说的是第一课时。
(一)主题目标
1、认知目标:
观察秋天大自然的特点,注意季节的变化,初步认识种子。
2、能力目标:
认识秋天,欣赏秋天里的美。
3、情感目标:
体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,懂得珍惜劳动果实。
(二)教学重、难点。
教学重点:
培养学生热爱大自然的情感。
教学难点:
珍惜劳动成果的意识。
(三)教学准备
我通过自己的教学实践充分认识到,要想很好地达成教学目标,必须要做好
充分的教学准备工作:
1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。
2、播放秋天美丽景色的资料。
3、播放电脑动画片,反映农民丰收的场面。
4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)
三、说教法
制订了主体教学目标,做了充分的教学准备工作后,关键问题就是要选择合
适的教法与学法来达成教学目标。
根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准
》)的要求,结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性,我预设的基本教法是:
启发式
、活动式、合作探究等等。
我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性
而决定的。
《品德与生活课程标准》明确指出:
品德与生活是一门综合性、活动
型课程,本课程的性质强调活动,所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活
动,让儿童充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中让儿童用自己的眼
睛观察世界,用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。
通过儿童的
观察,搜集资料,讨论合作,亲身经历、体验,从中获得感受生活知识的获得与
思想品德知识的理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来的,不是由老师硬性
地传授给他们的,新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者
、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务,根据这些理念,所以
我预设了上述基本教法。
教师招录面试制胜---完美说课攻略
时间:
2010-9-715:
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招教考试网
说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一,在考生的总得分中一般占到30%
左右的比例,所以考生要充分重视说课。
华图网校教育专家在此教给你如何在说
课中脱颖而出。
首先,我们要明确说课是什么。
说课是指在备课之后讲课之前把教材、教法、学
法、教学过程这些思路讲述出来的过程。
其次,想要说好课,就必须写好说课稿
。
如何写好一篇说课稿呢?
写一篇说课稿的步骤如下:
1、说教材
简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节;教学内容是什
么,包括了几个知识点;讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系
;课程标准对该部分内容的要求是什么;教学目标是什么;教学重点难点是什么
。
2、说教法
在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教
学手段及理由;用了哪些教具和学具。
3、说学法
学法具体包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的
培养”。
我们需要说明的是学法指导的重点及理由;学法指导的具体安排及实施
途径;教给学生哪些学习方法。
4、说教学程序
对教学程序的说明具体包括:
课前预习准备情况;完整的教学程序(铺垫、如何
导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、
时间如何支配、如何利用教学媒体、总结);作业布置和板书设计。
写一篇说课稿的格式如下:
一、自我介绍:
姓名、单位、课题
二、说课内容
1、说教材
1)、教材的地位和作用
①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?
②、与前后知识的内在联系如
何?
这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?
是对哪些知识的运
用?
有什么发展?
又是后面学习哪些知识的基础?
③、对学生知识能力方面的培
养有什么作用?
对学生将来的学习有什么影响?
2)、教学目标
包括:
知识目标:
识记、理解、运用、能力目标、思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。
依据:
①、学生已有的认识基础②、本课内容在教材中的地位、作用③、课程
标准的具体要求
3)、教学重点与难点的确立
依据:
①、课程标准的具体要求②、学生实际和社会实际③、教材的逻辑结构
和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重重点;难点则是因生而异、因校而异
的。
2、说教法
依据:
①、教学目标,教学重难点②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况
③、教师的教学实际水平,要扬长避短。
目的:
掌握知识、培养能力、开发智力。
采用哪些教的方法?
为什么要采用这种教的方法?
如何运用这种方法?
预计达到
什么效果?
3、说学法
依据:
①、教学内容的性质②、学生认知活动的规律和实际水平
目的:
掌握知识、培养学习能力
采用哪些学习方法?
为什么要采用这种学习方法?
如何运用这种方法?
预计达到
什么效果?
4、说教学程序
包括:
新课导入,新课讲解,评价教学效果,巩固新课。
1)、导入
故事、歌曲、名言、明知故问。
用什么方法导入?
有什么好处?
会有什么效果?
2)、讲解
①、教师通过什么方式提出哪些问题?
如何促进学生积极思考?
教师起到什么作
用?
学生参与到什么程度?
哪些是学生独立完成的?
②、在新课讲解过程中,要
培养学生哪些方面的能力?
达到什么目标?
学生在学习时可能会出现哪几种思维
结果?
有哪些思维定势须克服?
如果学生没有按教师的思路去做,有什么补救措
施?
③、如何使学生真正变成学习的主人?
3)、评价教学效果
课堂练习和提问如何设置?
设置哪些问题?
为什么要设置这样的问题?
4)、巩固新课
把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系。
提出一些研究性的问
题,启发学生思考。
5)、板书
板书如何设计?
为何要这样设计?
垂直与平行》说课稿
一、说教材
《垂直与平行》是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四年级第四单
元《平行四边形和梯形》的第一课时,直线的平行与垂直是在学生认识了点和线
段以及射线、直线的基础上安排的,也是进一步学习空间与图形的重要基础之一
。
垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在生活中有着广泛
的应用,生活中随处可见平行与垂直的原型。
学生的头脑里已经积累了许多表象
,因此教学中让学生在具体的生活情境中,充分感知平面上两条直线的平行和垂
直关系。
本课时主要解决平行和垂直的概念问题。
二、说教法
本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础,从学生出发,以《数学课程标
准》的新理念为指导,遵循学生的认知规律,由生活实例引入,通过猜测、动手
画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知识,以及运用分类、观察、讨论等方法
以拉近学生与知识的距离,从而揭示出平行与垂直的概念,最后加以巩固、提高
与应用。
本节课的教学力求创造性地使用教材,在课堂教学设计中力求体现1.注意创设生
活情境,体现了小课堂、大社会的理念,使数学学习更贴近生活。
2.让学生通过
动手操作,自主探索和合作交流的学习方式,亲身体验,自主完成对知识的建构
。
3.努力创设新型的师生关系,让学生主动参与,快乐学习,教师适时给予鼓励
,让课堂焕发生命活力。
三、教学目标
1、认知目标:
让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线,垂线。
2、技能目标:
使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养空间观念。
3、情感目标:
在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在,增强学生对数学的兴趣,养成独立思考的习惯,培养用数学的意识。
四、教学重难点
教学重点:
感知平面上两条直线的平行、垂直的关系,认识两线平行垂直。
教学难点:
学生通过自主探究和合作交流建立垂直与平行的空间观念。
五、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
晚上,吃过晚饭小明在收拾碗筷时,不小心把两根筷子掉在地上了,如
果用两根筷子表示两条直线。
请同学们发挥想象力猜测一下:
两根筷子落在地上
可能会形成怎样的图形?
请同学们动手画一画。
(设计意图:
创设生活中的情境,引入新课,便于沟通数学与生活的联
系,有利于激发学生的学习兴趣和欲望。
)
(二)引导探索,感知特征
1、展示各种情况
首先请同学们在小组内交流一下自己的作品,然后将部分同学的作品贴到黑板上
,学生会出现如下情况。
(设计意图:
同学们经历了一个从个人——小组——全班的逐层递进过程
,为学生自主分类提供了丰富的信息资源。
)
2、进行分类:
(1)相交与否。
师:
同学们的想象力真丰富,你们所想象的两条直线画下来
会有这么多种情况,能给他们分分类吗?
先在小组内交流,讨论。
汇报:
学生可能出现以下几种情况。
第一种,分为两类:
交叉的一类,不交
叉的一类。
第二种,分为三类:
交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉一类。
第
三种,分为四类:
交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉一类,交叉成直角的一
类。
师:
你们所说的交叉是两条线碰到一块了,在数学上称为相交。
(2)引导学生分类
在同一平面内两条直线的位置关系:
分为相交和不相交两类。
这里学生可能
对两幅图有疑问:
这时教师引导学生自己发现问题,通过想象直线是可以无限延伸的,同时请两名
学生动手画一画,把两幅图中的直线分别延长。
学生通过观察与想象很快明确了
快要相交的一类也属于两条直线相交的情况,刚才在分类时有的同学把已经相交
和快要相交看作不同的两类,因此分成了三类,那分成四类的同学把交叉成直角
的看成单独的一类了,其实这也是相交。
这样同学们在交流中达成分类共识:
即
相交的一类,不相交的一类。
(设计意图:
在积极探究过程中发展了学生的空间想象能力,在学生自主探究、
交流、辨析、求证过程中顺其自然的发现两条直线的两种位置关系。
)
(三)自主探究,构建新知
1、认识平行:
出示第五幅图师:
这组直线会相交吗?
你是怎么想的?
有的学生认
为它不会相交,有的学生觉得两条直线是一样宽的,有的学生则认为是不是一样
宽,必须动手量,通过用尺测量,说明两条直线永远不会相交,这种情况在数学
上叫互相平行。
(课件演示:
两条直线向两边无限延伸,进一步说明两条直线向
两边无论怎样延伸都不可能相交。
)在此基础上揭示概念:
在同一平面内,不相
交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。
质疑:
同一平面是什么意思?
教师出示图帮助学生理解,问:
平行吗?
平行。
接
着问:
这样还平行吗?
为什么?
因为不在同一平面。
练习:
出示下列几组直线,判断哪几组互相平行
在学生讨论的基础上强调:
判断两条直线是否平行时“在同一平面内”“不相交
”这两个条件缺一不可。
(设计意图:
通过学生自学、质疑、解惑这样一个过程,充分发挥学生的学习主
动性,促使他们的想象,情感等参与到学习中去,亲身体验,加深理解平行中同
一平面,不相交的概念。
)
2、认识垂线
师:
我们再来看一看两条直线相交的情况,你们发现了什么?
学生可能会回答两
条直线相交后都有四个角,我发现这四个角都是直角,我发现对着的两个角一样
大。
教师追问:
你是怎么知道他们相交后形成四个直角呢?
学生说:
“可以量一
量。
”(请一学生验证。
)
教师小结:
如果两条直线相交成直角,我们就说这两条直线互相垂直,其中一条
直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫垂足。
(设计意图:
学生从相交后形成的角度来看,发现+,从而引导学生用工具验证相
交后成直角的现象,清晰揭示出互相垂直的概念同时注意培养学生科学严谨的学
习态度和研究问题的方法。
)
3、揭示课题:
这就是我们今天学习的内容《垂直与平行》
(四)巩固新知,应用提高
1、找一找
a、出示主题图,找垂直与平行的现象,学生们自主发言。
b、在几何图形中找垂直与平行的现象
2、说一说
在日常生活中有没有垂直与平行的现象,举例说明
平行的例子:
五线谱中的五条线,黑板相对的两条边。
垂直的例子:
长方形镜框长边和短边互相垂直。
3、摆一摆
师:
请你们拿出一根红色小棒和一根绿色小棒摆一摆,使它们互相平行,再摆一
根红色小棒,使它和绿色小棒平行,观察两根红色小棒,你发现了什么?
学生通
过操作、讨论,进而明白:
在同一平面内,两条直线都和同一条直线平行,则这
两条直线互相平行。
继续摆,摆一根红色小棒和一根绿色小棒要求互相垂直,再摆一根红色的和那根
绿色的互相垂直,观察两根红色小棒,你发现了什么?
学生通过操作、讨论,进
而明白:
在同一平面内,两条直线都和同一条直线垂直,那么这两条直线互相平
行。
(设计意图:
通过找一找、说一说、摆一摆等活动,加强学生对平行、垂直的理
解,渗透了几何知识中平行线的判定方法,同时让学生知道应用知识可以解决一
些问题,可以去说明生活中的一些事物,从而增强应用数学的意识,坚定他们学
好数学的信心。
)
4、判断题
(1)不相交的两条直线叫平行线。
()
(2)在同一平面内,两条直线不平行,就一定垂直。
( )
(3)两条平行线延长后可以相交。
( )
(4)两条直线相交成90角,这两条直线一定互相垂直。
( )
(5)长方形两条邻边一定互相垂直。
( )
(6)正方形相邻两边互相平行。
( )
(7)直线a叫做垂线。
( )
(设计意图:
通过一组判断题的练习,让学生进一步理解平行与垂直的概念
问题,巩固所学知识,提高学习能力,增强学习信心。
)
(五)全课总结,评价体验
同学们,这节课你表现怎样?
你有什么收获?
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