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学校教科研工作总结
学校教科研工作总结
篇一:
20XX年教科研工作总结
四川省苍溪县职业高级中学
20XX年度教科室工作总结
本年度,我校教科室在学校行政的领导和大力支持下,在上级教科研部门的正确指导下,认真落实和贯彻科学发展观,坚持“科研兴校、科研兴教”思想,充分发挥教育科研为学校教育教学服务的功能,推进学校整体改革和发展;加强了专业建设和课程改革,加强了课题研究和管理,加强了教师继续教育和校本培训,使学校教育科研水平进一步提升。
现将一年来主要工作总结如下:
一、加强制度建设,营造科研氛围
为进一步加强学校教科研工作,促进教师参与教研教改和教育科研的积极性,营造教科研氛围,本年度我校教科室修订了学校相关教育科研制度,制定了《苍溪职中关于进一步加强学校教科研工作的措施》,《苍溪职中教师外出培训管理制度》,《苍溪职中教师听评课制度》和《苍溪职中校本课题研究实施方案》等,修订了《苍溪职中教科研奖惩办法》。
将每周星期二和星期三下午作为统一的教研活动时间,通过专题培训等形式让教师进一步提高对教科研工作的认识,促进了教师参与教研教改和教育科研的主动性和积极性,进一步营造了教育科研氛围。
二、强化校本研修,提高教学水平
校本研修是促进教师专业发展,提高教师教学水平的重要方式,自我反思、同伴互助和专业引领是校本研修的三要素。
一是要求教师每节课都要写出自我反思,为促进教师反思的有效性,我们在11中旬至12月中旬开展了“教师教育教学故事”征集活动,许多教师写出了自己多年来的经典故事,学校对这些教学故事进行了认真的评选,将对优秀故事进行奖励并结集出版。
二是加强了常规教研的管理,要求每位教师每期都要上一节公开课,中高级教师每期听课不少于15节,初级教师每期听课不少于20节,为保证教师听评课活动的时间,提供教师听评课的平台,让听评课活动不流于形式,经学校研究决定每周星期二下午作为文化课教研活动时间,星期三下午为专业课教研活动时间,教科室加强对教研活动进行检查和管理,不定期对教师听评课情况进行抽查,对教师公开课情况进行评估,避免了往年教研活动流于形式的现状。
三是派遣相关人员外出学习,提高理论水平。
如闫书贵参加了全国农业职业教育会议,熊布庭到同济大学参加了行动导向教学及课程开发的学习和培训,王荣参加了四川省教育科研理论培训,邓玉满参加了四川省首期中等职业学校教育科研能力建设培训,通过派遣这些教师外出学习,回校后再对全体教师进行二次培训,从而提高教师理论水平,加强
专业引领。
四是开展教学竞赛,促进教师相互学习。
本年度中,我们结合广元市教学大比武活动认真落实学校教师大比武活动,将教学大比武活动作为教师评定职称的必要条件,广大教师踊跃参加,最后有22人参加广元市决赛,取得了较好的成绩,展示了我校教师的教学水平。
三、加强教师培训,促进专业发展
一是针对我校文化课教师过剩的现状,继续加强文化课教师的转岗培训,通过多渠道筹措资金,为这些教师寻求培训途径,搭建培训平台。
在本年度中,马仕猛、祖伟、邓通、刘小平等多名教师经过培训和企业实践后,现均已从事汽修专业课教学工作,并能胜任相关教学工作。
二是继续搞好职业教育国家、省级专业骨干教师培训和企业实践培训工作,结合学校实际和专业发展需求认真选派培训人员,本年度共有5名教师参加国家级培训,7名教师参加省级培训,12名教师参加市级培训,三名教师参加企业实践。
通过这些专业培训,进一步促进了教师专业发展,优化了我校教师结构。
三是搞好教师继续教育工作,严格继续教育登记制度,加强教师继续教育的过程管理,坚持不学习不登记、不合格不登记的原则,坚持继续教育与评职评优挂钩,继续教育与年度考核挂钩。
四是加强新教师的培训,建立了《苍溪职中新任教师教学督导实施方案》和《苍溪职中“导师制”实施方案》,每位新教师每期须讲一节见面课、一节汇报课,将优秀中老年教师与新教师结成对子,通过结对帮扶和师傅带徒弟的方式让这些新教师迅速成长。
四、注重课题研究,科研成果显著
一是搞好了9+3课题《促进汉藏学生有效融合的校园文化建设的研究》,上半年,学校课题组多次对该课题进行研讨,撰写了结题报告,提炼了研究成果,整理了研究资料。
六月份经省市县三级专家鉴定顺利结题。
八月份经学校课题组再一次认真总结和提炼,申报了四川省第五届普教科研成果奖,并被评为二等奖,也是本届省教学成果奖评选中广元市唯一获奖的职业学校,研究成果在全省9+3学校中进行推广。
二是参与了广元市“集团办学、特色发展、园区引领”的职业教育办学模式改革试点课题的研究工作,完成了子课题“中职学校数字化校园建设的实践和探究”的研究工作;参与了广元市教科所“中小学文明礼仪教育研究”和“中小学感恩教育研究”,并结合实际探索了学校文明礼仪和感恩教育的实施途径,形成了学校校园文化氛围。
三是建立了学校校本课题研究实施方案和管理制度,并准备于本月对全校教师进行一次校本课题研究的专题培训。
开展学校首批校本小课题研究的申报,形成人人有课题,人人会研究,人人有成果的良好科研氛围。
本年度共有25篇文章在各级刊物发表(获奖)。
五、存在的问题
一是教师教科研意识还有待进一步提高,许多教师对教育科研的认识不到位,总认为搞教育科研不是普通教师的事情,不能认识到教科研对教学工作和学校发展的促进作用。
二是教师教育科研能力还有待进一步提升,特别是部分教师不懂怎么去研究,不能把经验上升到教科研成果,需进一步加强培训力度。
三是教师科研态度有待端正,如我们在征集教学故事的过程中,许多教师从网上下载,不愿写出自己真实的事件,不愿花时间对自己的教学经历进行反思。
四是教师培训力度有待加强,教师教学水平有待提高,特别是针对职高生特点的教学理念、教学方法的运用培训,数字化校园运用的培训等能力亟待提高。
二〇一三年十二月十六日
篇二:
教科研工作汇报材料
教科研工作汇报材料
近几年中,在县教科研部门领导和关怀下,通过我校全体研究人员的共同努力,较好地完成了各项科研任务。
在研究中,我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源,培养了一批青年骨干教师。
为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质,努力开创学校“十二五”新局面,近年来,我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路,基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标,努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。
“十一五”初,我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整,确定了以“十一五”课题引领课程改革,提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教科研质量和现代教育的发展。
现将我校教科研工作汇报如下:
一、建立和完善机制,为科研工作高效运作保驾护航
走“科研兴校,科研兴教”之路是学校发展的必由之路,也是提高教师素养的有效途径,但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。
为此,我们做了以下工作:
(一)建立教科研工作管理网络
1、健全教科研工作管理网络。
为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效,学校于近年安排教务主任主抓,学校配备了专业素质较高的教师参与研究,有明确的工作职责和要求。
课题有研究小组,成员基本稳定,基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。
中青年教师占各课题组成员100%,骨干教师占各课题组成员80%。
在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法:
以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以教务主任为主的教务处具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。
同时,学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制,在开展群众性的教育科研活动中,突出“以学生发展为本”的中心,做到“读书、实践、反思、写作”四个结合,坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径,并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。
这样层层负责,责任到人,使我校教科研工作逐步入轨运行。
2、明确课题组职能。
我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实,积极主动参加课题组各种研究活动,撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。
3、领导以身垂范。
学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人;校长重视教育科研,把教育科研作为“一把手”工程来抓,亲自主持主课题研究,经常深入课题组指导研究工作,并且身先士卒,积极参加各级各类教育科研活动。
现在几个课题的研究工作运作良好,有序结题,与学校领导的重视和带动是分不开的。
(二)制定和完善有关规章制度
为了加强科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责,执行情况良好。
如:
教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等。
通过一系列制度的实施,我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。
(三)抓好教科研工作三项流程的管理
1、目标管理。
每学期初,我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。
各教师也相应根据各学科特点,确立各自的科研工作研究目标,围绕各研究任务与主题,联系实际确定各自的研究子课题,我们要求各子课题宜小不宜大,要源于教学并服务于教学。
2、过程管理。
学校能充分重视科研工作的规范管理,能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。
各类资料管理较好,主要资料齐全,有一定的过程和活动资料。
同时,教务处能根据研究过程适时进行督查指导,激励促进科研工作,重点从以下几个方面进行督查:
(1)科研课题方案的设计是否科学合理;
(2)研究过程记录及材料积累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研阶段性成果的推广。
3、评价管理。
学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,同教师学期考核相挂钩,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师科研工作考核,并作为教师评优、晋级的重要依据。
对科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师,根据学校奖惩细则进行奖励。
二、加强科研队伍建设,提升科研队伍工作实效
(一)构建学习型组织,努力提高教师的理论水平与科研能力
要全面推进学校科研的工作,提升学校科研的质量,关键在于人,在于学校的教师群体的思想和业务素质。
而面对时代的要求,我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来,所有这些,都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。
为此,我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织,提高教师的理论水平与科研能力上。
1、加强对教师理论学习的指导,进一步提高广大教师的理论素养和水平。
新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念,掌握育科研的思路与方法。
近年来,我们采用集中学习与个人自学相结合,并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论,学习课改前沿理论,促进教师更深入地把握课程改革的内涵。
在学习中我们要求:
(1)读书活动要做到常态化、经常化、自主化,要把读书作为生活的一部分。
学校召开了读书汇报会、读书卡展示、读书节、共读一本书等活动。
(2)要讲究学习的实效,要把学习与思考结合起来,做到融会贯通、学以致用。
每学期撰写读书笔记、学习体会等。
(3)学习的方式要多样,一方面要加强自学研修,促进专业知识的增长;另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音,促进教师对外来知识吸收和分享,教研组内要注重信息的互通与交流。
通过对现代教育理论的系统学习和讨论,从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平,为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。
组织教师开展读好书活动,并做好相关理论摘录,写好学习心得,100%的教师有读书笔记。
同时鼓励教师上网阅览,及时了解教育科研的新动态,并且积极为区网站建设投稿。
2、认真做好信息的收集和传播工作
学校时刻关注着教育教学刊物,收集先进的教育理论文章,通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习,为大家的学习提供方便,从而促进教育教学观念的更新,提高教师的科研水平。
同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养,我们对学校全体教师进行了多层面的培训,前几天特请电教部罗远亮做了系统的培训,使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力,以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平,适应教育信息化这一大气候的需要。
现代化教育技术培训及考核,达标率达100%。
3、抓好各级各类培训和校际交流
为迅速提高学校科研整体水平,力争使学校科研质量上个新台阶,我们持之以恒地抓好了校本培训,组织教师学习新课程,掌握新理念。
同时,通过“走出去,请进来”等方法,加强业务培训:
一是继续努力创设机会,让更多的青年教师走出去,扩大眼界,通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来,加以融合、内化、吸收,使全体教师的教科研水平得到了普遍提高,跟上了新课程标准的步伐。
二是加强校际间的交流与研讨。
我们近年来加强了与我县多所学校在教育科研上的往来,通过学术交流、观摩实践、主题讲座,有力地提高了我校教师的科研水平。
同时,我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训,为教师创设优越条件,进一步提高教师的科研水平、学历层次,促进了教师队伍整体素质的协调发展。
4、重视骨干教师的培养
学校非常重视培养骨干教师,认真制定了教师培训计划。
为培养骨干教师了创设良好的外部条件,搭建了促进他们成长的平台,让广大骨干教师尽快成熟起来,向成为有一定知名度的教师而努力。
(二)树立人人都是科研工作者的意识,积极投身于教改实践
我们学校响应校本研训的口号,号召全体中青年教师都来参加教育科研,都来争当科研型教师。
目前我校现有研究课题一项,参与课题研究的中青年教师达100%。
学校则根据课题分解的原则,让每一位教师根据自己的教育教学实际,围绕主课题,确定好自己的研究专题,并制订好研究计划,做到期初制定个人研究方案,期末写好个人总结。
各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果,随堂课均要能看出课题研究的痕迹。
三、以课题研究为抓手,深化教育教学改革
(一)加强过程管理,规范运行机制
近年来,我们不断摆正角色,调准目标,实施了“总体规划,分级管理”的工作思路。
1、开展好科研活动
近年来,我们彻底转变观念,跨大步子,鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。
现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课,把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来,大大提高了我
们的科研工作的实效性与针对性,从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。
2、重视基于教学实践的行动研究
为使我们的课题研究更贴近课堂,贴近教师,在研究中,我们不断实践,不断反思,不断调整计划,逐步完善研究方案和实施过程。
注重行动研究、叙事研究和案例研究,让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”,及时反思评析,励己图进,从而给我们的教育科研带头活水,进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力,解决教育教学实践中的问题,真正为教学实践服务,造就了一支教科研骨干教师队伍。
(二)以课题研究为抓手,提高学校科研工作的实效。
“十一五”期间,我们根据上级要求,对课题的常规管理更加规范化,有针对性地做好个案研究与分析,全面系统地做好资料的收集与整理,使课题研究进一步落到实处。
全面启动学校“十二五”课题,切实抓好课题组成员的教科研能力培训,促其以高素质积极投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。
1、我们组织各课题紧紧围绕课题研究开展学习
各课题组组长或负责人根据自身特点,每月采用集中和分散相结合的方法,根据所承担的课题进行专题学习、交流,使课题研究的目标更加明确,确保课题研究的实效性。
学校教科室还充分利用两周一次的业务学习时间,开展各学科新课程的有关理论学习活动,重点解读相关理论,让每位教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。
2、努力搞好教科研活动
教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点,也是课题走进课堂的一个起点。
作为课题研究的职能部门——教务处,我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。
每次活动做到五定:
定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。
目前,我校教师均能围绕课题备好课,上好课,评好课,把课题研究真正落实到课堂教学中去。
近年来,学校开展了一系列的活动,如基本功演练、中心组教研活动、校际交流活动、教师汇报课、组级研讨课等课题专题活动。
通过听课、评课,着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究,注重发展学生个性,为学校深化教育改革、实施素质教育,提高教学质量,提供优质服务。
3、让课题研究走进课堂
篇三:
中学教科研工作总结
教科研工作总结
教育科研是学校工作的重要组成部分,也是学校未来发展的潜在动力。
教育科研的着力点为课程改革,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的关键是教学改革。
一年来,我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作,很抓课堂教学这一重点环节,扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质,彰显学校的办学特色上,取得了点滴成绩,下面把我校在教科研方面工作总结如下。
一、营造学校科研氛围,提高教师科研积极性
(1)加强教师的科研意识。
苏霍姆林斯基说过:
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。
(2)克服教师的畏难情绪。
通常,不少教师在谈对教育科研的认识时,往往有人反映出对教育科研有畏惧感,认为科研比较高深,中学也有人对教育科研持“负担论”,认为中学教师的本职是教好书,搞科研是额外负担,通过一年的宣传教育,使教师克服了畏难情绪,使他们投身教育科研,并把教学过程与教育科研过程统一起来。
(3)强化教师的反思意识。
《词典》有云:
“反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。
反思过去是为了将来。
”波斯纳说:
“成长=经验+反思”。
教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思,善于从中发现问题,对日常工作保持一份敏感的探索的习惯,不断地改进自己的工作并形成理性认识。
我们在实践过程中,要求教师每天反思,并记录实验随笔,把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来,既可以是记叙,也可以是议论,还可以是抒情,内容、形式不拘一格。
资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材,也促进了教师反思意识与能力的发展。
二、转变观念,形成教育科研的良好氛围
我校充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感。
并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。
领导要从繁杂的事务性工作中跳出来,带头进行教育科研,在抓好科研骨干培养的同时,引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”,形成良好的研究氛围。
三、加强理论培训,提高教师科研能力
为进一步搞好教科研工作,我校采用“请进来,走出去”的办法,为教师提供学习的平台。
从而使广大教师进一步提高了认识、树立信心、理清思路,推进了教法改革在我校的开展。
鼓励教师学习外地先进经验,一年来先后派出多人次,赴外地学习先进的教学理念和教学经验,并在学校做专题汇报交流,把学到的经验和方法及时传递给其他教师,以点带面提高教科研能力。
通过以上途径,落实对教师学习过程的有效管理和指导,促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来,并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中,不断产生新的认识、新的思考,不断提升研究水平,为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。
四、课堂实践,教后反思,用行动研究提升
学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。
要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,为此,学校“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”,始终坚持以课堂教学为主渠道,在实践中研究,在研究中反思。
积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活动,通过开展上课、听课、评课,着力在课堂中发现问题,解决问题。
围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果,牢固确立服务意识,为教师成长服务,为学校教育教学质量的提高服务。
五、科研与教研相结合,提高教科研实效
1、教科研与教学活动相结合。
我们认为教科研要为教学服务,同时教学中贯穿教学科研。
在平常的教学活动中,我们十分强调教师应该成为研究的主体,教师应增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。
2、教科研与教研相结合。
我们努力探索充分利用好各学科的教研活动时间,使教研活动围绕科研课题开展,在教科研的理念下提高教研活
动的质量,实现教研科研一体化,推动教研科研化。
我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课,课前课题组人员集体备课全体教师参加听课,课后课题组人员作重点发言,并向全体教师汇报课题研究情况。
为了建立一支热心于教科研的,具有一定研究水平的教科研队。
建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。
完善教科研规章制度。
完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制,建立与教育发展相适应的教科研体系。
抓好课题过程管理,完善规划、立项、实施、验收、成果推广的运行机制。
今后我们将以务实奋进,争创一流的精神,努力工作,全面提高我校的教育科研水平,为推动教育发展作出新的贡献。
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