仁爱版八年级下 Unit 8 Topic 1教学设计.docx
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仁爱版八年级下Unit8Topic1教学设计
Unit8Topic1
SectionA
SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwords:
silk,cotton,afford,scarf,jeans,overcoat,handbag,hat,sock
2.Learnthestructureof“so…that…”.
Ilikeditsomuchthatmyfatherboughtitforme.
MyoldcoatsaresoshortthatIwanttobuysomenewones.
3.Learnhowtoaskforhelp.
Couldyoutellmewheretobuyascarf?
Thanks.Andwhatabouthatsandsocks?
4.Makingappointments
Doyouhavetimetomorrow?
Couldwemeetattheschoolgateat8a.m.?
5.Logicalrelations
Causeandeffect
Ilikeditsomuchthatmyfatherboughtitforme.
Ⅱ.Teachingaids教具
教学用的服装卡片/安排学生自带的衣服/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
复习服装词汇,导入1a。
1.(用卡片复习以前学过的服装词汇。
)
T:
Boysandgirls,todaywewillhavealessonaboutclothes.Ithinkitisusefulforyou.Youmustbeinterestedinit.Lookathere,what’sinmyhand?
Oh,yes,therearemanycardsaboutclothesinmyhand.YoushouldspeakoutthenamesoftheseclothesassoonasItakethemout.Areyouready?
Ss:
Yes.
(教师抽出一张张画有衣服的卡片,让学生一起大声说出服装名称,复习已学过的衣服名称。
)
coatblousepantsshirtraincoatdress
sweaterjacket
T:
Good!
Youhaveknownsomanywordsaboutclothes.Areyouhappy?
Ss:
Ofcourse.
2.(教师用手中的卡片,教会学生有关询问服装质地的表达,并板书句型。
)
T:
Wehavelearntsomanywordsaboutclothes.Todaywewilllearnhowtoaskthematerialsofclothes.
(板书并学习新单词。
)
cottonn.棉布;棉花adj.棉花的;棉布制的
silkn.丝adj.丝制的
(教师指着自己的眼镜告诉学生它是塑料制成的。
)
T:
Lookatmyglasses.Theyaremadeofplastic.
(教师走到一名学生身旁,引导其他学生说这名学生的衣服是什么质地的。
)
T:
Heiswearingacoat.It’sacottonone.Now,pleaseusecottonandsilktodescribeyourdeskmate’sclothes.
(让学生之间互相练习这一句型。
)
T:
Now,workinpairstopracticetheexpressions.
S1:
LiLingiswearingascarf.It’sasilkone.
S2:
DuLeiiswearingajacket.It’sacottonone.
…
T:
ThenIhavemorebeautifulclotheshere.DoyouwanttosaytheminEnglish?
Ss:
Yes.
3.(教师拿出已准备好的服装展示给学生,并教新词,巩固有关服装质地的表达。
)
T:
Lookhere.Whatarethey?
(帮助学生回答。
)
Ss:
Theyarejeans.
(板书画线部分,并让学生跟读。
)
(让学生触摸,感觉质地,引导学生回答。
)
Ss:
Theyarecottonones.
T:
Thenwhatisit?
(拿另一件衣服,比如围巾,展示给学生。
)
(学生会用汉语回答:
围巾。
)
T:
Yes,it’sascarf.
(板书单词教学生大声跟读。
)
(让学生触摸,感觉质地。
)
T:
OK,it’sasilkone.
(以此类推,学习其余生词handbag,hat,…)
(板书)
jeans//—Theyarecottonones.
Theyarecottonjeans.
scarf//—It’sasilkone.
It’sasilkscarf.
handbag/′hændbæg/n.女用皮包;手提包
hat/hæt/n.帽子;礼帽
T:
Canyourememberthesenewwords?
Ifyoucan’t,I’llgiveyouseveralminutestorememberthem.OK?
Ss:
OK!
(几分钟后,教师可用手势表示停下来。
)
T:
Timeisup.Let’shaveawordcompetition.SaythenamesoftheseclotheswhenIshowthem.I’llseewhichgroupisthequickestandbest.GroupA,go!
(在这组活动结束后,可适当对获胜者进行表扬,同时不忘鼓励落后者,希望他们下次表现更好。
)
T:
OK,stophere.GroupAisgood.GroupBisbetter.GroupCisthebest.GroupD,don’tloseyourheart,Ibelieveyouwilldobetternexttime.
4.(根据展示的图片,师生问答。
)
T:
Howdoyoulikethecoat?
Ss:
Itisbeautiful.
T:
Whatdoyouthinkoftheskirt?
Ss:
Itisnice.
T:
Howabout…?
Ss:
Itis…/Theyare…
(过渡到下一步。
)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
呈现本课活动1a。
(方案一)
1.(让学生听1a录音,设置听力任务,让学生带着问题听。
)
T:
Welldone.Nowlet’scometo1a.Firstlookaroundourclassroom.Whatdidyoufind?
Oh,youcanfindyourclassmatesarewearingdifferentkindsofclothes.Whatniceclothes!
Today,Mariaisalsowearingabeautifulcoat.Ifyouwanttoknowit,pleaselistentothetapecarefully.
(板书)
WhatisMariawearing?
What’sitmadeof?
WhatdoesJanewanttobuy?
(听完后,让学生回答上面的问题。
)
T:
Whowantstoanswerthefirstquestion?
S1:
SheiswearingaChineseTangcostume.
T:
OK.Nextquestion?
S2:
It’smadeofsilk.
T:
Good!
Thelastquestion?
S3:
Shewantstobuysomenewcoats.
2.(让学生看1a听对话,然后跟录音朗读。
)
T:
Lookat1a,listentothedialogagain,andthenfollowthetape.
(学生跟读完之后,师生共同找出关键词句并列于黑板上,同时讲解一些重难点。
)
(板书)
lookgreat—Whatanicecoat!
—aChineseTangcostume—
feelsoft—so…that…—buysomenewcoats—haveafashionshow
(方案二)
1.(出示1a的图片,师生问答,引入1a,然后听录音。
)
T:
I’llshowyouapicture,pleaselookatitcarefully,andthentrytoanswermyquestion.HowdoesMarialook?
Ss:
Shelooksgreat.Shewearsanicecoat.
T:
ThenicecoatisaChineseTangcostume.Nowlistento1aandtrytofindoutwhatMariaandJanearetalkingabout.
2.(让学生跟读录音,并回答下列问题。
)
T:
Pleasereadafterthetape,andthenanswerthefollowingquestions:
(板书)
(1)WhydoestheChineseTangcostumefeelsoft?
(2)Whenwilltheyhaveaclassfashionshow?
(3)Willtheygoshopping?
Whattimewilltheymeet?
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
1.(让学生根据黑板上的关键词句,总结对话的主要内容。
)
T:
Pleasesumupthedialogaccordingtothekeywordsandsentencesontheblackboard.
(让学生再读一遍课文,然后两人一组根据黑板上的重点词句表演对话。
)
T:
Pleasereadthedialogagainandactitoutinpairsaccordingtothekeywordsandsentencesontheblackboard.
(学生读完之后。
)
T:
Arethereanyvolunteers?
Pleasecometothefrontandactoutthedialog.
S1:
…
S2:
…
(教师让学生参与评价,选出最佳的一组,给予表扬。
)
T:
Well,Youdidagoodjob!
S1andS2areNo.1.Congratulations!
2.(让学生独立完成1b,巩固so…that…和sothat…的用法。
)
T:
Now,finish1bbyyourselves.
(一分钟以后)
T:
Haveyoufinished?
Now,let’schecktheanswers.
(教师可适当补充一些语法练习,再巩固so…that…和sothat…的用法。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
10分钟)
完成2。
1.(教师带领学生完成2。
)
(1)T:
Areyouhappythatyoucansaymuchaboutclothes?
OK!
It’stimeforyoutowritesomethingaboutthem.Pleasefillintheblankscarefully,andthenwe’llcheckthemtogether.
(2)T:
Well.Youhaveknowntheclothesthatpeoplearewearing,butdoyouknowwhotheyare?
OK,let’slistento2andfindoutwhotheyare.Pleasenumberthepictures.
(让学生根据所听句子的顺序相应标出人物的顺序。
等学生听完并做完之后,核对答案。
)
2.(学生完成2后,教师可领学生做个小游戏,既放松心情,又巩固所学知识。
)
T:
Ithinkyoumustbetired.Let’splayagame,OK?
Ss:
OK.
(此活动具体操作如下:
教师先作示范,用英语描述某个学生的衣着,然后让大家闭上眼睛猜描述的是谁。
猜对的学生,教师给予表扬。
然后找几名学生来描述某个学生的衣着,其他学生猜。
)
T:
Sheiswearingapairofglasses.Sheiswearingabrightyellowskirt.Shehaslonghair.Canyouguesswhosheis?
Ss:
…
T:
Right.Welldone!
…
(此活动的目的是:
激发学生学习英语的兴趣,既锻炼了学生的听力,又提高了他们的口语表达能力,让学生在轻松愉快中掌握所学知识。
)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
8分钟)
完成本课活动3。
1.(让学生两人一组完成3。
首先进行小组讨论,说出图中每层楼所售服装名称,然后模仿对话,编一个新的对话。
)
T:
Well,boysandgirls,todaywehavelearntalotofnamesaboutclothes.Ithinkyoucanlookatthepicturesin3andfindoutwhat’soneachfloorinpairs.Doyouunderstand?
Ss:
Yes.
(学生在讨论过程中,教师可到学生当中帮助学习有困难的小组。
)
T:
Timeisup.Bequiet,please.Let’schecktheanswerstogether.I’llaskonegrouptotelltheanswers.Whowilltry?
(看学生反应情况,选一组向大家汇报讨论结果。
)
T:
G1,please.
G1:
YoucanbuyshoesandhatsintheShoes&HatsSectiononthefirstfloor.Youcanbuy…
(如果汇报的学生在讲述过程中有遗漏的地方,可让其他学生补充。
)
T:
OK,pleasestophere.Isthatall?
Anythingelse?
Pleaselookcarefully.
(这部分结束之后,要求学生按原组进行角色表演,其中一位扮演顾客,向另外一位扮演售货员的学生询问各种服装所在位置。
)
T:
OK.Next,lookatthedialogin3,andthenmakesimilardialogswithyourpartner.Go!
2.Homework:
(让学生回家准备一张家人的照片,运用本节课所学内容,介绍相片里的家人所穿的服装以及服装质地。
)
Prepareafamilyphotoanddescribetheirclothes.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwordsandphrase:
size,bemadeof,natural
2.Learnusefulexpressionsaboutchoosingclothes.
—Whatwouldyouliketobuy?
—I’dlikethesecottonpantsandthisT-shirt.
—Whatsizedoyouwear?
—SizeM.
It’smadeofnaturalmaterials.
—Whatdoyouwanttobuy?
—I’dliketobuyasilkhatandawoolendress.
3.Mastertheusageofadverbialclausesofresult.
4.Size
—Whatsizedoyouwear?
—SizeM.
5.Shopping
Ⅱ.Teachingaids教具
实物/学生从家里带来的照片/图片/多媒体课件/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
复习服装词汇,呈现生词。
1.(复习上节课内容,叫学生描述所带家庭相片中家人所穿的服饰以及服饰的质地。
)
T:
Now.It’stimetocheckyourhomework.Haveyoubroughtyourfamilyphotos?
Ss:
Yes.
T:
Canyouintroduceyourfamilytoourclassmates?
Ss:
Yes.
T:
Whowillbethevolunteer?
OK,pleasecometothefront,andintroduceyourfamilytous.
(示意学生举手。
)
(该学生手拿相片,面对全班学生。
)
S1:
Thisismyfather.He’swearingagraysweaterandthesweaterismadeofwool.Hisshoesaremadeofleather.Thisismymother.Sheiswearingabeautifulpinkdressandthedressismadeofcotton.Herscarfismadeofsilk…
…
(再叫几名学生做相似的介绍。
)
2.(从介绍家人服装的学生手中留下几张适合本课教学的相片,抽出一张进行介绍。
)
T:
Boysandgirls,pleaselookatthephoto.Canyourememberwhosemothersheis?
Ss:
Yes.Sheis××’smother.
T:
Whatisshewearing?
Ss:
Sheiswearingasweater.
(教师手指着毛衣,示意学生用英语齐声说出。
)
T:
What’sitmadeof?
Ss:
It’smadeofwool.
T:
Yes,it’smadeofwool.Youcanalsosayit’sawoolensweater.
(板书画线部分。
并在woolen下用彩笔画线,并标出音标、注释,让学生跟读。
)
T:
Pleaselookattheblackboardandreadafterme.
(学完woolen之后,教师手拿一个皮制手提包。
)
T:
What’sit?
Ss:
It’sahandbag.
T:
Yes,it’sahandbag.What’sitmadeof?
(帮助学生回答。
)
T:
It’smadeofleather.It’saleatherhandbag.
(板书画线部分并标出音标、注释,让学生跟读。
)
(以此类推,呈现size,silk,windbreaker和naturalmaterials。
)
(板书)
It’sawoolensweater./′l/羊毛制的
inaclothingshop
It’saleatherhandbag./′/皮制的
Whatsizedoyouwear?
//
It’sasilkwindbreaker./′/
It’smadeofnaturalmaterials.
(教师在板书时,可悄悄地加上一句未操练的句子,并且句子里含有生词,这样不仅可以灵活地引入新词,还可以培养学生的观察力,活跃课堂气氛。
)
T:
Welldone!
Nowwehavelearntsomanynewwordsontheblackboard.Pleaselookattheblackboardcarefully.Canyoustillfindanyotherwordsyoudon’tknow?
Ss:
Yes,thereisanewwordinthesekeywords.
T:
Yes,followme,“clothing”.
(学生跟读几遍,掌握它的拼写。
)
(教师把clothing,clothes,cloth写在黑板上,让学生说出它们之间的区别,然后教师归纳总结。
)
T:
Whocantellmethedifferencesamongclothing,clothesandcloth?
Ss:
…
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
呈现1a,完成1b,简要介绍结果状语从句。
1.(引入1a。
)
T:
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