高二语文必修四知识点总结.docx

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高二语文必修四知识点总结

高二语文必修四知识点总结

【导语】世界一流潜能大师博恩•崔西说：

“潜意识的力量比表意识大三万倍”。

追逐高考，我们向往成功，我们希望激发潜能，我们就需要在心中铸造一座高高矗立的、坚固无比的灯塔，它的名字叫信念。

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　　【第一、二单元】

　　一、根据拼音写汉字

　　绣tà（闼）汗cén（涔涔）qiāng（戕）害

　　残gēng（羹）冷zhì（炙）国cuì（粹）

　　cuàn（篡）夺万恶不shè（赦）

　　羽扇guān（纶）巾qiáng（樯）橹

　　二、给加点字注音

　　嫡亲（dí）当垆（lú）临邛（qióng）隅头（yú）孛老（bó）孱头（càn）

　　变徵（zhǐ）�i的（chǎn）鳏寡（guān）徘徊（pái）�佣希�niǎn）浣纱（huàn）

　　�j惶（xī）祗候（zhī）盗跖（zhí）��水（jiǎn）罪愆（qiān）蟊贼（máo）

　　冠冕（guān）（miǎn）戕害（qiāng）脍（kuài）炙人口国玺（xǐ）

　　三、解释下列加点字

（1）这早晚窦秀才才敢待来也：

大概，就要

（2）就准了这四十两银子：

折合，抵偿

　　（3）只与婆婆早晚使用：

随时（4）这早晚窦秀才才敢待来也：

时候

　　（5）女孩儿早晚呆痴：

有时候（6）读尽缥缃万卷书：

书籍

　　（7）你如今在这里，早晚若顽劣呵：

有时候（8）我一向搬在山阳县居住：

一段时间以来

　　（9）前合后偃：

跌跌撞撞，站不稳（10）当骂呵，则处分几句：

数落，责备

　　（11）你道是暑气暄：

炎热（12）孱头：

懦弱无能的人

　　（13）�j惶：

烦恼不安的样子。

（14）错勘：

错误地判断。

　　（15）大度：

大方，气量宽宏（16）冠冕堂皇：

很体面，有气派

　　（17）浪荡乾坤，怎敢行凶撒泼：

本义指天下太平，这里是光天化日之下的意思。

　　（18）灭罪修因：

消除掉今生的罪孽，修得来世的福分。

　　（19）黄金浮世宝，白发故人稀：

黄金是世俗所宝贵的，从小相交到白头的朋友是少有的。

　　（20）押付市曹典刑：

市曹，热闹街市。

典刑，按法行刑。

　　（21）可怎生糊突了盗跖、颜渊：

同“糊涂”，这里是混淆的意思。

　　（22）你敢是不肯，故意将钱钞哄我？

大概是，莫不是

　　（23）天若是知我情由，怕不待和天瘦：

连，介词

　　（24）你老人家放精细着，你挣扎着些儿：

清醒

　　（25）蟊贼:

原指吃禾苗根、节的害虫，比喻危害国家、民众的坏人。

　　（26）却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚：

用来掩盖*、使人迷惑的手段。

　　四根据解释填成语

（1）但我们没有人根据“礼尚往来”（社会交往中应当有来有往）的仪节，说道：

拿来！

（2）要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙

　　（吃剩的饭菜，这里借指权贵的施舍）做奖赏。

　　五、文学常识

（1）关汉卿，号己斋叟，金末元初大都人，元代戏曲家。

《窦娥冤》，全名《感天动地窦娥冤》。

（2）杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。

一本戏限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，其他配角一般都只能道白不能唱。

由男主角唱的叫末本戏，女主角唱的叫旦本戏。

　　（3）曹禺，原名万*，现代剧作家。

《雷雨》创作于20世纪30年代，写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。

　　（4）莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。

他的剧本的有《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗米欧与朱丽叶》等。

　　（5）柳永，字耆卿，原名三变，北宋词人。

　　6）辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，南宋词人。

他于1162年率北方抗金义军万余人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，并不用他北上抗金，因此他的词中多表达自己内心的愤慨之思和爱国之情。

　　7）李清照（1084－1155），号易安居士，她通晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突出。

北宋末年她南渡避乱，不久北宋灭亡，丈夫病死，她只身逃难，境遇悲惨。

　　8）《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》。

　　9）蒙田，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。

著有《随笔集》。

　　10）《苏武传》选自《汉书李广苏建传》。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

班固（32－92），字孟坚，东汉人，史学家和文学家。

　　11）《张衡传》选自《后汉书》。

范晔，南朝人，历史学家。

　　六、默写

　　1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

（《念奴娇赤壁怀古》）

　　2）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（《定风波》）

　　3）楚天千里清秋，水随天去秋无际。

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？

求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！

倩何人唤取，红巾翠袖，�h英雄泪？

（《水龙吟登建康赏心亭》）

　　4）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问：

廉颇老矣，尚能饭否？

《永遇乐京口北固亭怀古》

　　5）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不*，帘卷西风，人比黄花瘦。

《醉花阴》

　　6）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑！

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

《声声慢》

　　7）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

……顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

今两虎共斗，其势不俱生。

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

　　【第三单元】

　　本单元有三篇文章，杂文一篇、随笔两篇。

《拿来主义》是一篇杂文，是一种文艺性的社会评论文章，有着丰富的文学性和形象性。

其余两篇是随笔，与散文的特点相似，但更注重于说理。

《父母与孩子之间的爱》主要写父母与孩子之间的爱的性质和发展变化。

《短文三篇》节选了蒙田、帕斯卡尔、福尔格姆等作家对人、社会等方面的理解。

　　本单元是杂文、随笔单元，从应用的角度说，都是议论文。

所以，学习本单元，可以培养学生的议论能力。

议论能力在日常生活中、工作中时常常用得到的。

从审美的角度说，这些课文都具有文学性、形象性，都具有哲理美、语言美，可以借此培养学生的美感，提高学生的审美能力。

从探究的角度说，这些课文阐述的社会、人生问题都是与学生密切相关的问题，值得学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题。

　　这里精心编排了四篇课文，其中一篇是杂文，三篇是随笔。

杂文是鲁迅的《拿来主义》。

这是一篇传统课文，阐述对文化遗产的批判继承问题。

虽然这篇杂文写于上世纪30年代，但今天读来依然觉得有很强的针对性和现实意义，充满着科学价值与革命精神。

因为70年来，被这篇战斗檄文指责为“孱头”，怒骂为“昏蛋”，鄙夷为“废物”的人仍不断冒出来。

这篇课文精巧的构思，精彩的比喻，严密的论证，辛辣的讽刺，也值得学生好好学习。

　　随笔《语言生活的历史进程》一文，其实是说明文。

按照现在的文体分类法，可以归入学术文化随笔。

它的主旨是，随着社会的发展，人类的语言也在不断发展，文字、传声技术和计算机提高了语言的传播功能，国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围，人类的语言生活还在更快地前进，中国的语言文字必须跟上时代的前进步伐。

这篇文章的写法很有特点。

条理清楚，语言是精炼的口语。

这篇文章不仅供看，而且供听，类似广播稿，人们一听就懂，它是“文体口语化”的范例。

　　随笔《父母与孩子之间的爱》是*学方面的文章。

过去教科书选用的议论文，大都是政论、思想评论和时事评论，关于母爱、父爱之类的议论文章，似乎从来没有进过课本。

选用这篇文章就算开了一个先例。

实际上，这个问题与学生的关系非常密切，每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的。

学生从小学起已经读了不少关于父母之爱的文学作品和一般记叙文，现在读这篇议论文章，就可以上升到理论高度，重新认识父母与孩子之间的爱。

作者是精神分析学家、社会学家和哲学家，他的西方思维方式，他的弗洛伊德式的心理分析，可以让学生开阔眼界，活跃思维。

　　《短文三篇》中《热爱生命》一文，是典型的随笔。

它是一段哲人语录，朴素而又深刻。

它告诉读者，生活是相对于生命而言的，热爱生命的方式就是珍惜时光，热爱生活。

同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态，人们如果能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，就不会留意死亡的降临。

针对现在中学生中浪费生命、漠视生命、戕害生命的现象，学习这篇《热爱生命》，应该是有现实意义的。

　　《人是一根能思想的苇草》只是几个片段，不是一篇完整的文章，但这几个片段大致有序，并且它的含义深刻而丰富，足以引发学生的深思。

它告诉人们，人的全部尊严就在于思想。

因为能思想，人区别于顽石或者牲畜，比能致他于死命的东西高贵得多，能囊括吞没人的宇宙。

道德的原则要求人“努力好好地思想”。

学习这篇课文，应该使学生认识到，要维护人的尊严，就要“努力好好地思想”。

　　《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。

一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。

这篇课文的高明之处，在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴去实践。

希望在学生身上，也能达到这个效果。

　　【第四单元】

　　通假字

　　一、指出下列句中的通假字并解释。

　　1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？

（“不”通“否”，表疑问语气）

　　2、拜送书于庭。

（“庭”通“廷”，朝廷）

　　3、召有司案图。

（“案，，通“按”，审察、察看）

　　4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

（“缪”通“穆”）

　　5、唯大王与群臣孰计议之。

（“孰”通“熟”，仔细）

　　6、不顾思义，畔主背亲（“畔”通“叛”，背叛）

　　7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。

（“旃”通“毡”，毛织的毡毯）

　　8、掘野鼠去草实而食之。

（“去”通“�l”，收藏）

　　9、空自苦亡人之地。

（“亡”通“无”，没有）

　　10、信义安所见乎?

（“见”通‘现”，显现）

　　11、法令亡常（“亡”通“无”，没有）

　　12、大臣亡罪夷灭者数十家（“亡”通“无”，没有）

　　13、武父子亡功德（“亡”通“无”，没有）

　　14、因泣下�衿，与武决去。

（“�”通“沾”，沾湿。

“衿”通“襟”，衣襟。

“决”通“诀”诀别，辞别。

）

　　15、请毕今日之�O，效死于前。

（“�O”通“欢”，欢聚）

　　16、前以降及物故。

（“以”通“已”，已经）

　　17、阴知*党名姓，一时收禽。

（“禽”通“擒”，逮捕，拘押）

　　18、以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

　　（“员”通“圆”，直径；“尊”通“樽”，酒杯）

　　一词多义

　　二、解释指定词的词义。

　　负：

①秦贪，负其强。

（倚仗，凭借）②均之二策，宁许以负秦曲。

（使…承担）

　　③臣诚恐见欺于王而负赵。

（辜负，对不起）④廉颇闻之，肉袒负荆。

（背着）

　　⑤相如度秦王虽斋，决负约不偿城。

（违背）

　　使：

①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

　　③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）

　　⑤单于使使晓武（派）（使者）

　　引：

①不宜妄自菲薄，引喻失义（援引，引用）②左右欲引相如去（牵，拉）

　　③相如引车避匿（牵，拉；引申为调转）④引赵使者蔺相如（引见，延请）

　　徒：

①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）

　　②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

　　幸：

①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）

　　②而君幸于赵王（宠幸）

　　以：

①以勇气闻于诸侯（凭）②愿以十五城请易璧（用，拿）

　　③严大国之威以修敬也（而，连词）④则请立太子为王，以绝秦望。

（用来）

　　⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）

　　固：

①秦王恐其破璧，乃辞谢，固请（坚决，坚持，执意）

　　②固国不以山溪之险（巩固）

　　③汝心之固，固不可彻（顽固，固执）

　　④而戍死者固十六七（本来）

　　⑤秦孝公据崤函之固（坚固，特指地形险要和城郭坚固，易守难攻。

）

　　观：

①观太学（观摩学习）②大王见臣列观（殿堂）

　　③而世之奇伟瑰怪非常之观（景象）④玄都观里桃千树（道士庙）

　　⑤启窗而观（看）

　　征：

①公车特征拜郎中（征召）②咸怪其无征（证明）

　　③挟天子以征四方（征伐）④岁征民间（征收）

　　因：

①因人京师（连词，表顺承关系，于是，接着）

　　②振声激扬．伺者因此觉知。

（介词，由，从）

　　③君因我降，与君为兄弟（介词，通过）

　　④久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。

因谓武曰（介词，趁、乘机）

　　⑤因泣下沾襟，与武决去。

（就、因此，连词，表示顺承）

　　⑥因宾客至蔺相如门前谢罪（介词，通过、经由）

　　以：

①武以始元六年春至京师（以：

在……的时候）

　　②匈奴以为神（把）

　　③且以一璧之故逆强秦之欢（因为）

　　④相如度秦王特以诈佯为予赵城（用）

　　⑤今以秦之强而先割十五城予赵（凭）

　　乃：

①十年乃成（才）②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟然、却）

　　③遂乃研核阴阳（就）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

　　辟：

①连辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟风雨也．（通“避”，躲避）

　　③唇吻拿辟仁开，打开）④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

　　⑤辟邪说（排除，驳斥）⑥疆土之新辟者（开垦）

　　制：

①其牙机巧制（制作，构造）②秦有余力而制其弊（*，控制）

　　③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

　　古今异义词

　　三、解释下列加横线的古今异义词在句中的意思。

　　1、拜为上卿（被授予官职）

　　2、欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）

　　3、请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）

　　4、请指示王（指给……看）

　　5、臣所以去亲戚而事君者（离开）（亲人，包括父母和内外亲属）

　　6、于是相如前进击（上前进献）

　　7、布衣之交（平民）

　　8、传以示美人及左右（指秦王的嫔妃）（指近臣和侍从）

　　9、宣言曰：

我见相如，必辱之（扬言，到处说）

　　10、汉亦留之以相当。

（抵押）

　　11、闻汉天子甚怨卫律（痛恨）

　　12、皆为陛下所成就。

（栽培，提拔）

　　13、我丈人行也。

（老人，长辈）

　　14、欲因此时降武。

（趁这时）

　　15、独有女弟二人（妹妹。

今一般不连用。

）

　　16、且陛下春秋高（年纪。

今义：

春秋战国时期或指季节。

）

　　17、武等实在（古义：

确实存在。

今义：

诚实、老实。

）

　　18、稍迁至移中厩监（古义：

渐渐。

今义：

稍微。

）

　　19、既至匈奴，置币遗单于。

（财物）

　　20、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（正当、适逢）

　　21、兄弟亲近，常愿肝脑涂地（亲近的侍臣）

　　22、公车特征拜郎中。

（特地征召）

　　23、武父子亡功德，皆为陛下所成就。

（栽培，提拔）

　　24、扶辇下除，触柱折辕。

（殿阶）

　　25、大将军邓骘奇其才，累召不应。

（不应召）

　　26、衡下车，治威严，整法度。

（官吏初到任）

　　27、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

（不应荐）

　　词类活用

　　四、指出下列加点词的词类活用情况并解释。

　　1、舍相如广成传舍（舍：

名词作动词，安置住宿）

　　2、左右欲刃相如（刃：

名词作动词，用刀杀）

　　3、乃使从者衣褐（衣：

名词作动词，穿）

　　4、而相如庭斥之（庭：

通“廷”，名词作状语，在朝廷上）

　　5、故令人持璧归，间至赵矣（间：

名词作状语，从小路）

　　6、完璧归赵（完：

使动用法，使……完整）

　　6、秦王恐其破璧（破：

使动用法，使……破碎）

　　7、宁许以负秦曲（负：

使动用法，使……承担）

　　8、毕礼而归之（归：

使动用法，使……回去）

　　9、且庸人尚羞之（羞：

意动用法，以……为羞耻）

　　10、先国家之急而后私仇也（先：

意动用法，以……为先；后：

以……为后）

　　11、严大国之威以修敬也（严：

形容词作动词，尊重）

　　12、不知将军宽之至此也（宽：

形容词作动词，宽待）

　　13、单于壮其节（壮：

形容词的意动用法，以……为壮，认为……壮。

）

　　14、常能为汉伏弩射杀之（弩：

名词作状语，用弩弓）

　　14、缑王等皆死，虞常生得。

（生得：

被活捉）

　　15、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之（乐：

形容词的意动用法，以……为乐。

　　15、欲因此时降武（降：

使……投降）

　　16、空以身膏草野，谁复知之！

（膏：

使动用法，使……滋润肥美）

　　17、反欲斗两主（斗：

使动用法，使……相斗）

　　18、单于愈益欲降之（降：

使动用法，使……投降）

　　19、人生如朝露，何久自苦如此！

（苦：

形容词作动词，折磨）

　　20、天雨雪（雨：

名词作动词，下）

　　21、羝乳乃得归（乳：

名词作动词，生子）

　　22、杖汉节牧羊（杖：

名词作动词，执，拄）

　　23、武能网纺缴，檠*（网：

结网；檠：

用檠矫正）

　　24、惠等哭，舆归营（舆：

名词作动词，抬，扛）

　　25、大将军邓骘奇其才，累召不应。

（奇：

认为……奇）

　　26、宦官惧其毁已，皆目共之。

（目：

递眼色）

　　特殊文言句式

　　五、指出下列句子的文言句式。

　　1、廉颇者，赵之良将也。

（判断句）

　　2、宦者令缪贤曰：

“臣舍人蔺相如可使。

”王问：

“何以知之？

”（宾语前置，以何）

　　3、和氏璧，天下共传宝也。

（判断句）

　　4、我为赵将。

（“为”，是，判断句）

　　5、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

（“于”，被，被动句）

　　6、设九宾于廷（“于廷”，介词结构后置）

　　7、秦城恐不可得，徒见欺。

（“见”，被，被动句）

　　8、求人可使报秦者。

　　9、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

（判断句）

　　10、大王见臣（于）列观。

（省略介词“于”）

　　11、送匈奴使留在汉者。

（定语后置，留在汉的匈奴使）

　　12、为降虏于蛮夷。

（介词结构后置，“于蛮夷”）

　　13、何以汝为见？

（宾语前置句和介宾倒置句，“以何见汝为”）

　　14、子卿尚复谁为乎？

（宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”）

　　15、何以复加。

（宾语前置句，“以何复加”）

　　16、信义安所见乎？

[宾语前置，（您对汉朝的）信义表现在哪里呢？

]

　　17、缎王者，昆邪王姊子也。

（判断句）

　　18、见犯乃死，重负国（“见”，被，被动句）

　　19、大臣亡罪夷灭者数十家（定语后置，无罪而全家被杀的大臣有几十家.）

　　20、安危不可知，子卿尚复谁为乎？

（宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”，

　　您还为谁（守节）呢？

）

　　21、自书典所记，未之有也。

（宾语前置，“未有之”）

　　22、后数日驿至，果地震（于）陇西。

（省略介词“于”）

　　七、课文要点填空

　　1、本单元选编的是三篇优秀的人物传记，分别是司马迁的《廉颇蔺相如列传》、班固的《苏武传》、范晔的《张衡传》。

这三篇传记的传主，廉颇是军事家，蔺相如和苏武是政治家，张衡是科学家。

他们或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都能令后人景仰、追慕。

　　2、《史记》开创了我国的纪传体史学，同时也开创了我国的传记文学。

它是我国第一部以描写人物为中心的纪传体通史，直接写人物的就有十二本纪、三十世家和七十列传。

它的主要成就主要体现在“世家”和“列传”中，《廉颇和蔺相如列传》是其中很的一篇，课文以歌颂蔺相如的顾全大局、足智多谋、不畏*等优良品质为主，以表彰廉颇勇于改过、英勇善战为辅。

在艺术上，主要通过完璧归赵、渑池会、将相和（或负荆请罪）等几个的故事将两人的事迹串联起来，从而揭示人物性格。

　　3、《汉书》是我国第一部纪传体断代史，主要记载西汉高祖元年到王莽地皇四年期间229年的历史。

《苏武传》是其中的出类拔萃之作。

作者在描绘苏武这个忠君爱国的光辉形象时，在信守“史家”笔法不虚构、不溢美的前提下，笔端饱含赞佩推崇之情，调动了许多艺术手段，使苏武的形象璀璨夺目。

“苏武牧羊”也作为的爱国主义故事被人们传为佳话。