四年级上册品德教案详细版.docx
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四年级上册品德教案详细版
第一单元有困难,我不怕
一、单元目标及课时划分
○教学目标
1. 知道生活和学习中会有困难,遇到困难不退缩,体验克服困难取得成功的乐趣。
2. 学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折,学习自我调节的方法,提高适应能力。
3. 初步树立积极上进的生活态度,保持良好的心态。
○课时分配
根据教学目标与各校的实际情况,课时内容有多种分配方案。
下图划分课时内容的方案可供参考:
困难是什么(1课时)
这点困难算什么
我也失败过(1课时)
为自己喝彩(1课时)
有困难,我不怕成功一定有办法
我坚持,我成功(1课时)
每天都有好心情对自己说“不要紧”(1课时)
我的开心日历(2课时)
二、教学活动示例
案例一向困难挑战
活动目标
1.知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。
2.认识到面对困难不能退缩,要以积极主动的态度去面对,要以科学的方法去克服,要以顽强的毅力去坚持。
3.体验克服困难取得成功的乐趣,初步形成乐观向上的生活态度。
活动准备
教师制作课件;学生搜集自己遇到的困难、遭受的挫折,记录下来。
活动过程
一、困难初体验
1.师:
今天我们来做一个游戏——体力大测验。
请听游戏规则:
①两脚分开与肩同宽,半蹲成坐的姿势;②抬头挺胸,两臂前平举,脚跟着地;③动作要标准,坚持不住请回座位;④不出声,看谁能坚持到最后。
2.请全体同学起立,站在两行座位之间,前后空开一个手臂的距离,由组长担任裁判,开始蹲马步。
3.为裁判员一致公认动作标准、坚持到底的同学颁发最佳体力奖。
采访部分学生:
在游戏中,你们遇到那些困难?
(板书:
困难)遇到这些困难,你们是怎样做的?
你取得胜利了吗?
4.小结:
在生活和学习中,我们总会遇到许多困难。
不同的是,有的人轻易就被困难打倒,有的人却能克服困难,取得成功。
二、困难搜索线
1.请学生自由说说自己遇到过哪些困难,教师随即将学生罗列的困难输入电脑。
2.师:
大家遇到的困难还挺多的,你们是怎么面对这些困难的呢?
有谁战胜了困难吗?
3.以“怕写作文”为例,请学生说说自己克服困难的方法和体会。
4.师:
同学们,克服困难是有方法的,战胜困难是快乐的。
你们敢不敢和困难较量一番?
(补充课题,板书:
向困难)有信心的人,一起来说——向困难挑战(生齐读)。
三、和困难过招
1.利用集体的智慧,每个小组围绕“困难搜索线”中的一到两个困难展开讨论,找到解决困难的金钥匙,写下“金点子”卡。
学生小组讨论,在卡上做好记录。
2.每组派代表介绍自己准备克服哪个困难,有什么金点子。
然后互相评议、补充。
3.师:
真是三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
我要给你们每个组颁发金点子奖。
4.小结克服困难的秘诀:
不怕它、有目标、方法好、能坚持。
四、榜样在身边
1.师:
在28届雅典奥运会的冠军中,你最佩服谁?
我们来看看刘翔夺得金牌时那激动人心的镜头。
(课件播放刘翔夺金的录像片段)
2.师:
猜一猜,刘翔为了夺得金牌,遇到过哪些困难?
(学生讨论)其实,体育训练是十分枯燥也十分艰苦的,刘翔也曾退缩过,假如他遇到困难就放弃的话,还能取得这枚金牌吗?
3.课件播放刘翔的训练场面,请学生说说自己的感想。
师小结:
刘翔敢于向困难进军,在科学方法的指引下,凭着坚韧不拨的毅力,坚持不懈地训练,终于摘取了一枚亚洲人梦寐以求的金牌!
4.师:
请你说一说,在我们的生活中,还有像刘翔这样不怕困难,敢于、也善于向困难挑战的人吗?
五、困难再体验
1.师:
上课开始,我们一起做了小游戏,有的同学暂时失败了,想不想再来挑战一回?
提醒大家严格遵守游戏规则,各就各位,预备开始。
2.学生第二次蹲马步,老师鼓励大家咬紧牙关,坚持到底。
3.师:
世上无难事,只怕有心人。
刚才有很多同学能坚持得更久了,能谈谈你们的收获吗?
六、向困难挑战
布置学生写下“自我命令卡”,制订计划,决心向自己遇到的困难挑战,将活动向课后延伸。
[案例点评]
1.能充分尊重学生的生活经验,引导他们剖析真实案例,通过榜样的力量激励学生以顽强的毅力挑战困难,以科学的方法去战胜困难,用集体的智慧“与困难过招”,体现了“过程与方法”的指导。
2.两次蹲马步的体验活动激发了学生内心的真实感受,也让不少孩子体会到克服困难取得成功的快乐。
3.建议充分利用教科书第2、第3的的情境对话和小故事,让学生体会到“勇气”的可贵和保持积极心态的重要性。
4.课后延伸活动可以引导学生互相监督,并建立检查、评比机制,以保证实效。
案例二跌倒了,爬起来!
活动目标
1.遇到挫折不要屈服,而要善于吸取教训,从失败中奋起,以更大的信心迎接挑战;
2.初步培养积极向上的生活态度,形成能够经受挫折考验的健康心理。
活动准备
1.教师准备心理测试的问卷(每人一份)。
2.准备好名人、伟人战胜挫折,并最终取得成就的事例,写几句感想,办个小展览。
3.师生共同收集同学中能够在挫折中奋起并取得成功的典型事例。
活动过程
一、你摔过跤吗?
1.小调查:
(1)请摔过跤的同学站起来;
(2)谁摔跤后会一直躺在原地不动吗?
(3)谁能说说摔跤的滋味呢?
2.揭题:
生活中,人人都希望走一条平坦的路,但人生不可能永远一帆风顺,有成功,就会有失败,有顺境,就会有逆境。
有人说,挫折是人人有份的“快餐”,也就是说,在学习和生活中,我们随时都可能遇到各种失败,乃至遭受不幸。
这时候,你是被挫折吓倒,一蹶不振,还是以顽强的意志走向成功呢?
对,我们应该在哪里跌倒,就在哪儿爬起来。
(板书课题:
跌倒了,爬起来!
)
二、故事会
(一)老师讲故事。
1.师:
挫折对不同的人有不同的意义,法国大作家巴尔扎克曾经说过:
苦难对天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是万丈深渊。
请听这两个小故事
故事一:
一个11岁的小男孩,一直学习成绩不错。
有一次考试,他却意外地没有考好,怕回家被妈妈责打,也怕被同学嘲笑,竟准备上吊自杀,幸亏被家人及时发现,才保住了生命。
故事二:
一个年仅10岁的小男孩,在知道自己身患绝症后,还顽强地与死神博斗,忍受着常人难以忍受的痛苦,坚持接受化疗。
更感人的是,他经常利用休息时间去化疗,其他时间坚持上学,而且学习成绩良好。
2.讨论:
你赞成哪个男孩的做法?
为什么?
3.小结:
这是两份截然不同的人生答卷!
前者,在小小挫折面前,主动地放弃了生的机会,何等脆弱!
后者,在生与死的考验下,仍然努力奋发向上,是何等的刚强!
这两份答卷给我们提出了同一个问题:
当我们面对挫折的时候,应该怎么办?
(二)名人故事。
1.师:
有许多名人的故事可以揭开这个问题的答案。
(出示“名人档案”)谁来说说他们的故事,说说他们是怎样挑战挫折与失败,并最终取得成功的?
2.学生讲故事。
3.师:
请在小组内交流,说说故事园地里的哪位名人给你的启发最大,为什么?
(三)凡人故事。
1.学生说说自己或同学在挫折中奋起并取得成功的典型事例。
2.读读小雪的故事,想一想:
小雪怎样做才能继续获得成功?
(有时间的话,可以续说故事)
(四)教师引导学生进行小结。
(1)既然挫折已成为现实,我们就要承认它和勇敢地对待它,而且要向它挑战。
(2)遇到挫折后悲观失望、自怨自艾是没有作用的,应该以更大的勇气去做自己该做的事情,在人生新的起跑线上重新起步。
(3)摔了跟头之后,最重要的是弄明白为什么摔倒,找到原因,对症下药,这是失败给你的最好礼物。
三、心理小测试
1.老师发放测试纸,请学生独立完成心理小测试:
你害怕失败吗?
(测试内容见资源搜索)
2.请不怕失败的同学说说自己的经验,给同学们送上一句忠告。
3.同桌交流自己的测试结果,互相鼓励。
4.老师收集测试表,选取重点对象(盲目乐观和耐挫能力差两种典型)准备课后辅导。
四、小小辩论赛
1.理解“胜败乃兵家常事”的含义:
胜利或失败是带兵作战的人常遇到的事情。
意思是不要把偶然一次的胜利或失败看得太重。
(出处为《旧唐书·裴度传》:
“一胜一负,兵家常势。
”)
2.组织一次小型的辩论会:
既然不要不失败看得太重,是不是失败了可以完全不放在心上呢?
通过举例子、摆事实,引导学生体会盲目乐观的后果,知道要从失败中汲取教训。
案例三为自己喝彩
活动目标
1.知道自信是获得成功的基础。
2.了解改变自己的一些方法,进行自我调节,提高适应能力。
3.相信自己,面对困难不退缩,积极想办法解决学习和生活遇到的问题。
活动准备
小结“向困难挑战”活动,要求以自己的行动收集见证者的一个赞美。
活动过程
一、“挑战困难”风采秀
1.师:
这一段时间,我们开展了“向困难挑战”的活动,大家都为自己制订了行动计划。
今天,老师为大家提供一个风采展示的机会,请把你的尝试和收获展示给同学们看一看。
2.学生自由发言,说说自己的行动,展示自己收集的赞美。
老师带领大家用掌声为每一位发言者喝彩。
3.分小组交流自己的体会,彼此为对方签名、鼓励,见证彼此的进步,也可以提出进一步努力的建议。
各小组评出一名进步最大的“勇士”。
4.师生共同评选“勇士风采”奖,给最勇于并善于克服困难的同学自制小奖状——全体同学和老师的签名。
二、“移山大法”训练营
1.师:
有成功,就会有失败。
有些困难看起来并不是那么容易克服,尤其是如果问题出在别人身上,好像我们怎么努力也没有用。
你们有过这样的体会吗?
2.学生交流感受,老师把典型事例板书在黑板上。
3.老师讲述“移山大法”的故事,引导讨论:
“移山大法”的秘诀是什么?
(从自己身上找原因,勇于改变自己,积极地想办法解决问题,而不是怨天尤人)
4.分小组展开讨论,为黑板上板书的典型事例寻找“移山大法”。
5.完成教科书第7的活动,补充空白作品。
三、“梦想之旅”交流会
1.读读教科书第8小珊的故事,想一想:
(1)“千里之行,始于足下”是什么意思?
(2)你认为小珊能实现自己的梦想吗?
为什么?
2.师:
生活中难免会有困难,要实现一个远大的梦想更会困难重重。
但是,千里之行,始于足下。
只要相信自己,脚踏实地地展开行动,就一定会实现自己的梦想。
当然,我们也要预想到成功的路上布满荆棘,得做好克服困难的打算。
现在,请你们拿出白纸,写下自己最大的梦想,预想一下可能会遇到哪些困难。
3.学生仿照小珊的作品,写下“我的梦想”和“我面对的困难”,并和好朋友交流,互相补充意见,思考解决困难的方法。
4.指名读读自己的计划书,老师指导评议:
(1)你的梦想是空想吗?
(2)你预想的困难够充分吗?
(3)你的计划切实可行吗?
5.师小结,引导学生读读教科书第8主题词。
四、我的成功档案
1.闭上眼睛,至少找出自己的五个优点,并对自己说:
“你能行!
”
2.如果学生都找到了自己的优点,可以请学生大声说出来;如果有人没找到,请其他同学帮他(她)找一找,并大声地鼓励他(她)。
3.完善自己的梦想计划,完成教科书第11“我的成功档案”。
案例四我坚持我成功
活动目标
1.体验中坚持不懈地努力并获得成功的感受。
2.学会正确看待失败,能从失败中汲取教训,坚持不懈地努力下去。
活动准备
1.老师准备:
课件、秀逗糖果、格言卡片(如:
成功不是轰轰烈烈,而是点点滴滴;成功的秘诀很简单,无论何时,不管怎样,我也决不允许自己有一点点灰心丧气;有决心不会成功,下决心也不会成功,唯有坚持决心才会成功;怕苦的人苦一辈子,不怕苦的人苦一阵子;一个人的态度,把人生的路分成两条,一条通向成功,一条通向失败等等)。
2.学生准备:
收集名人故事或采访身边的人,记录一个努力获取成功的故事;准备自己成功的作品,如书法、美术作品,荣誉证书等。
活动过程
活动一游戏小体验
1.老师把“秀逗”糖果当作圣诞礼物送给学生,请他们品尝,然后故作惊奇地说:
咦,大家怎么这样的表情啊,真奇怪!
2.请学生谈谈自己的感受:
为什么感觉酸还不吐掉?
吃到最后是什么感觉?
活动二生活小故事
1.老师:
看着你们吃这颗糖,我不由得想起一件往事。
记得那是六年前,我们去登黄山。
俗话说:
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
意思是指黄山之美是其他山很难比拟的。
可是,黄山海拔1700多米,非常高而且险,有的地方在攀登时必须手脚,两边都是悬崖,令人两腿发软,一看到台阶就想坐下不动了。
我爬到半山腰,实在没有力气了,心里真的很想放弃。
可是又想,既然来了,为什么不坚持一下呢?
你们猜,我坚持住了没有!
是啊,我不断给自己打气,终于坚持下来,登上了山顶(投影出示照片)。
呵,真是无限风光在险峰啊!
那一刻,我心里充满了快乐,我想:
刚才幸亏坚持住了,看到这样的美景,再苦再累也值得!
2.师:
同学们,想想刚才吃糖的感受,再想想登山的体验,你想到了什么?
在生活中,你们有过坚持不懈地努力,最终获得成功的故事吗?
3.学生互动,说说自己的故事,老师随机引导他们拓宽思路,从学习活动、体育活动、游戏等多方面来谈感受,并肯定他们敢于向困难挑战的勇气和毅力。
4.师:
听着大家的故事,我就想到了一幅有趣的漫画,名叫〈放弃与坚持〉。
看(投影展示漫画:
画上有一条路指向成功,路上有一条河,河水流成两个字:
放弃。
一个小男孩在河面前停住了,在河上还有一座桥,但是桥上有老虎、荆棘、蛇):
这幅图让你想到了什么?
5.学生讨论后,师小结:
在通往成功的路上有一条河,它的名字叫放弃,这条河上有一座桥,它的名字叫坚持。
坚持就像一把金钥匙,能帮助我们开启成功之门。
今天,我们就来寻找这把金钥匙吧。
活动三我的成功档案
1.师:
有许多获得成功的人,他们都拥有这样的金钥匙。
你能说说他们的故事吗?
2.学生分别说说以“坚持”为主题的“名人故事”和“凡人故事”,展开故事擂台赛。
老师要求他们每说完一个故事,便小结故事带给自己的启示。
3.师:
其实,我们每个人都会有这样的成功经历。
请你们说说自己的故事吧。
4.学生展示自己的作品与荣誉证书,说说自己是怎样克服困难,坚持努力,最后取得成功的。
5.老师展示自己的成功档案,内容包括“最能激励自己的一句格言、一个名人故事和自己做得最成功的事情”:
我把它贴在自己床头,每当遇到困难,就用它来鼓励自己坚持不懈地努力,千万不要放弃。
同学们课后也可以制作这样的成功档案,用来激励自己坚持梦想,不断进步。
活动四帮帮忙热线
1.老师:
同学们,在坚持的过程中我们会遇到种种困难。
看,王亮和李晓芳就遇到了这样的情况:
让我们看看吧!
(课件出示:
王亮说:
“我做什么事情都是“三分钟热”,怎么办?
”李晓芳说:
“我已经尽力做一件事情,却还是没有成果,应该继续坚持吗?
”)
2.引导学生为王亮和李晓芳出主意,帮助他们想办法解决困难,写出诊断书:
前者应当有计划地锻炼自己的毅力,后者应当调整目标,改进方法。
3.请学生谈谈自己类似的困难,老师相机赠送名言卡片,鼓励学生树立信心,坚持不懈地付出努力。
4.分组讨论,共同制订一个培养毅力的行动计划。
案例五给“生气”开处方
活动目标
1.了解生气情绪对人的行为的负面影响,学习简单的调节方法。
2.培养宽容的心态,学会换位思考,多谅解他人。
活动准备
1.“灭火”漫画(或消防队员利用水来灭火的图片)。
2.编制故事短剧,请几名学生练习表演。
活动过程
一、生气的表现
1.师:
喜怒哀乐是我们每个人都可能遇到的情绪表现,其中怒的爆发力最强。
同学们,你们发怒的征兆是什么?
(大多数人有一两个特殊症状表明他在开始生气了。
)
2.请学生举手发言,并把他们所说的列举在黑板上。
(可参考发怒征兆词语表:
如肌肉紧张,诅咒,说放嗓门提高,狂暴的想法,面部习惯性神经痉挛,胃里发堵,皮肤潮红,失眠,头痛、头胀,歪曲的想法,呼吸急促,下颌紧张,感到头晕,心率加快,发热或发冷,握拳,摔打物品,猛烈关门,抓某人的胳膊等)
二、生气的后果
1.请学生讲一讲特别令自己生气的事情,说说自己当时是怎么做的。
老师注意不做评价,鼓励他们描述事实。
2.引导学生分析刚才的事例,说说当自己发怒后,有没有立刻解决问题?
事情是变得更容易解决了,还是变得更糟了?
3.师:
既然生气解决不了问题,这种情绪能不能让我们好受一点?
(启发学生根据板书上的发怒征兆,体会生气对身体也有危害)
4.讲述以下故事,请学生说一说,你喜欢故事里的爸爸还是妈妈,为什么?
你认为妈妈应该怎么想,怎么做?
下午,妈妈带着一个5岁的小男孩整理花园。
妈妈回屋去拿水壶,准备给花浇水。
当她再走进花园的时候,却看见孩子把花都拔了出来,扔得满地都是,还在那儿看着自己一个劲地乐。
妈妈非常生气,这可是她辛辛苦苦培植了大半年的花啊。
于是,她抓起地上的玫瑰打了孩子几下,没想到,玫瑰的刺把孩子的脸都扎出了血。
晚上,孩子睡着了,妈妈抚摩着孩子脸上的伤痕,后悔得哭了起来。
这时,爸爸回来了,他知道事情的原由后,笑着说:
“既然生气的时候会做出失去理智、让自己事后后悔的行为来,那就真该学会不生气啊。
”妈妈抹了抹眼泪,说:
“可是孩子这么淘气,把整个花圃都弄得乱七八糟,你会不生气吗?
”“我不生气,我会深呼吸,然后告诉自己:
没关系,我们是在养孩子,不是在养花!
”
5.讨论:
(1)你的爸爸妈妈或身边的人对你生过气吗?
你当时有怎样的感受?
(2)当你对别人发过脾气后,有没有特别后悔或难过的时候?
6.读一读第14“钉子”的故事,说说自己的感受。
三、给生气开处方
1.师:
既然生气的危害有这么大,那么学会控制自己的愤怒是必要的。
该如何控制我们的愤怒呢?
(出示“灭火”漫画)如果能在我们的嘴巴里安装一个“水龙头”就好了。
如果拧开“水龙头”能浇灭心中的怒火,那“水龙头”里到底应该流出什么呢?
(可以是平息怒火的话语,也可以是笑声等等)
2.讨论“灭火”的方法,进行小体验,如:
A.言语暗示法
用简短的话语告诉自己,“我要平静下来”“我不能发火”“无所谓,一切都会过去的”等等,起到及时煞车的的效果。
这是用以静制动的方式来制止愤怒的发生。
B.“哈哈笑”活动
放松拳头和面部表情。
开始哈哈大笑(可以让同学相互进行逗乐),直到完全驱走心中的不快,感到十分高兴为止。
C.设身处地想一想
想一想,如果你是令自己生气的那个人,他为什么会这样做?
有没有值得原谅的地方?
3.启发学生说说自己的好办法,并在“生气处方单”上写下来。
四、角色扮演试一试
1.出示以下情境,请学生分组续编剧情,表演短剧:
情景一:
弟弟因年纪小,不懂事,把自己的课外书弄坏了。
情景二:
同学A在书桌上专心地画画。
同学B与C在教室追逐,不小心碰到了A的手,搞砸了一幅即将完成的画。
B、C都很抱歉的看着A。
如果你是A,你会怎么办?
情景三:
我参加学校活动回家晚了点,妈妈一见我就骂,说我肯定又和同学玩去了。
2.引导学生评价表演,随机进行访谈。
3.小结:
看来,我们同学都懂得该如何控制自己的怒火了,能够做到学以致用了,
五、课后延伸
1.小结:
在日常生活中,当我们遇到令自己怒火的事情时,请记得我们嘴巴里是安装了一个“水龙头”的,调动“消防队”来灭火,所有的事情都可迎刃而解。
2.布置课后作业:
把《钉子》的故事讲给爸爸妈妈听,和他们讨论自己的感受。
案例六对自己说“太好了!
”
活动设计意图:
人的心态,能把人推向成功,也能把人引向失败。
一个人有什么样的心态,便有什么样的人生。
它能“把地狱变成天堂”,也能“把天堂变成地狱”。
这便是“心理力量”。
良好的心态是成功的一个必备条件,要把孩子培养成为一个高素质的人,心理品质教育应放在首位,心理健康的人常说“太好了!
”,心理有病的人爱说:
“太糟了!
”,面对失败和困境,要具有“太好了!
”的良好心态。
活动目标
1.了解不同心态对人生的影响。
2.学习建立良好的心态,积极地面向人生中的失败和困境,永远微笑着看世界。
活动准备
1.打印调查表格,每位学生两份。
2.歌曲磁带:
〈快乐颂〉
活动过程
一、心态小调查
给每人发放如下纸条,要求在5分钟内填写好:
你遇到过什么让你认为不顺利、不顺心的事吗?
小至丢失一支笔,大至受到老师批评、考试失败等,请你把它写出来。
事件:
当时“我”想
结果那一天,“我”(心情)
(过得)
二、“快乐故事吧”
1.老师讲述第一个故事——〈卖鞋的故事〉,请学生谈谈自己的感受:
有一个卖鞋的推销员,来到一个与世隔绝的小岛上,看见岛上的居民都不穿鞋,于是很失望的走了,他在调查报告中写道:
“太糟了!
这里的人连鞋子都没见过。
”后来,又来了一个推销员,他看见这一同样的情景,心中窃喜:
“太好了!
这不正好可以做一大笔买卖吗?
”于是,他向岛上的居民宣传穿鞋的好处,后来,岛民们纷纷购买他的鞋子,他果然做成了一笔大买卖。
2.设问:
如果你不小心掉到河里,会怎么想?
3.老师讲述第二个故事,引导学生谈感受:
有一次,在夏令营行军时,遇到一条一米多宽的河。
许多学生都跳了过去。
我在河边站了很久,心想:
如果我掉到可里可够糟糕的,因为我的腰腿全是病。
我仔细观察那些男同学怎么跳过去,看明白,我憋足劲一跳,嘿,成功了。
没想到,我身后一直跟着一个胆小的女孩子,她也怕掉到水里,不敢跳,看我那么胖都跳过去了,就放心了,没想到她一跳,只听“扑通”一声就掉到了河里,水一下子没过了她的膝盖。
我忍住笑,伸出一只手扶起她,看她跟我说什么。
只见她拉着我的手,一边往上爬一边说:
“太好了,我终于掉到河里了,太惊快了!
”说完,我们俩哈哈大笑起来。
上岸后我们去追赶队伍,每走一步,她的鞋里就发出“咕叽,咕叽”的声音,她神气地说:
“听,多么美妙的音乐!
”我说:
“太好了,我们行军有乐队伴奏了!
”一路上,她一点也不觉得沮丧,反而感到轻松愉快,让我也觉得步伐轻盈了很多。
这个女孩如果想:
“为什么别人没掉进河里,偏偏我掉进去,真倒霉透了!
”这样,肯定会觉得又苦又累,甚至会哭鼻子,一天都会不高兴。
4.阅读教科书第15情境对话,说说谁可以被评为快乐小天使,为什么?
你们在生活中也有这样的开心片刻吗?
5.读读教科书第15主题文字,揭示乐观心态的重要性。
三、快乐门诊室
1.读教科书第16夫妻的故事,为他们想个快乐的理由。
2.根据教科书第16提示语,为两个情境故事中的小朋友换一个想法,帮他们找回快乐。
3.抽取几张调查表格,给小主人公换个想法。
四、和自己唱反调
1.反思自己写下的调查表,说说不良情绪的危害。
2.再一次填写调查表:
如果你现在再遇到同样的事,你会怎么想、怎么做?
猜一猜,结果又会怎么样呢?
3.学生填完后和同桌交流后,然后指名汇报。
五、对自己说“太好了”
1.教师总结:
“生活好比一面镜子,你对它笑,它也对你笑;你对它哭,它也对你哭。
”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。
良好心态对人生有着积极作用,多对自己说几句“太好了”,快乐和成功会更愿意降临在我们身边。
2.请学生总结本课的收获,对自己说几句“太好了”!
3.在〈快乐颂〉的音乐声中结束全课。
案例七我的开心日历
活动目标
1.学习调整自己的情绪,初步形成乐观向上的生活态度。
2.培养一定的创造能力和动手能力。
活动准备
一个小纸箱、〈幸福拍手歌〉、布置学生课前搜集有关心理热线的资料。
活动过程:
一、烦恼小调查
1.师:
上节课,我们已经认识到了良好心态的重要性。
但是,偶尔有点烦恼也是正常的,不过我们要学会做情绪的主人,及时宣泄不良情绪。
老师不开心的时候有个好办法—
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