PEP春季四年级下册英语第五单元教案设计.docx
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PEP春季四年级下册英语第五单元教案设计
Unit5Myclothes
PartA第一课时
教学目标
1.能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours,capshoes的意思,并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点
学习句型“Whosecapisthis?
It’smybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?
Isthisyours?
”等。
教学难点
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片
教学过程
1.教师拿出准备好的颜色转盘,转到什么颜色,学生就运用句型It’s…来快速描述,比一比,谁反应最快。
2.同桌两人一组,一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片,另一人运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.来进行问答。
1.完成Let’stalk。
教师在黑板上画一个钟,时间指向8:
30。
T:
Wow!
It’s8:
30.It’stimeforEnglishclass.
2.教师利用课件展示S1鞋子的图片,问S1:
T:
Aretheseshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyourshoes?
S1:
Yes,theyare.
T:
Aretheseyours?
S1:
Yes,theyare.
这时候板书句型,并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
3.教师继续利用这双鞋的图片,提问S2:
Aretheseyours?
S2:
No,theyaren’t.
4.教师手指一个帽子,并问S3:
Isthisyours?
引导学生运用No,itisn’t.进行回答。
教师做突然醒悟状,并强调:
Oh,it’sMike’s.
5.讲解:
人名+’s=谁的某样东西,表示名词所有格。
教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。
如:
LiHong’s;ZhangPeng’s。
6.展示挂图,结合挂图情景,思考鞋子和帽子分别是谁的。
让学生听光盘,跟读并理解对话大意,找出问题的答案。
在听对话的过程中,理解重难点词汇和句型的意思,如:
yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?
7.听录音跟读课文,两人一组做课文对话表演,并戴上人物头饰表演对话。
1.完成Let’splay。
收集十个人的书,本,笔,包,帽子等放在讲桌上,学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题:
如:
S1:
Aretheseyours?
S2:
Yes,theyare.
S1:
IsthisJohn’s?
S4:
No,itisn’t.It’sWuYifan’s.
2.Makeareport.通过调查询问,做好讲桌上的物品归属统计,并在小组内交流。
将Let’stalk部分的对话读给家长听。
板书设计
Unit5Myclothes
PartA:
Let’stalk&Let’splay
Amy,aretheseyourshoes?
No,theyaren’t.They’reChenJie’s
IsthisJohn’scap?
No,itisn’t.It’sMike’s.
教学反思
PartA第二课时
教学目标
1.听、说、认、读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。
2.能够熟练运用句型句型:
Ilikethatgreenskirt..Metoo!
AndIlikethosepants.
3.能听懂Let’sdo指令,并按照指令做出相应的动作。
教学重点
听、说、认读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。
教学难点
单词pants的复数形式和认读;多种衣物的表达方法。
教学准备
教学挂图,单词卡片,教学课件
教学过程
1.同桌两人一组表演Let’stalk.对话。
2.教师拿出准备好的颜色转盘,转到什么颜色,学生就运用句型It’s…来快速描述,比一比,谁最快。
3.复习有关颜色的词语:
Let’schant:
Red,red,Ilikered!
Metoo!
Yellow,yellow,Ilikeyellow!
Metoo!
1.教师创设情境,今天白雪公主烦恼穿什么衣服,让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。
2.教授单词hat。
T:
Whatisthis?
(教师出示帽子图。
)
Ss:
It’sahat.教授单词的发音。
(1)拼读hat。
(2)开火车背单词。
(3)教授句子:
Ilikethisblackhat.(注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练)
(4)教授动作:
Takeoffyourhat!
3.同样的方法教学shirt。
(1)教授单词shirt。
(2)男女生读句子,做回音壁游戏。
(3)开火车用shirt造不同的句子。
(4)教授动作:
putonyourshirt。
(5)教学生区分shirt和skirt。
4.同样的方法教授单词dress,pants。
(提醒学生复数的变化)
5.T:
Youdidagoodjob!
Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!
教授单词clothes,然后帮白雪公主穿上合适的衣服。
6.学习Let'slearn中的单词与句子。
Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirstlistentotheCDcarefully.
Listenandrepeatwhatyouhavelistened.(听录音,跟读课文)
1.猜一猜,说一说。
让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的衣物的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种衣物。
猜的学生说:
“pants”,如果没猜中,站在前面的学生说:
“No.”如果猜中了,站在前面的学生说:
“Yes.”猜中的学生站在前面,大家继续猜。
(用上句型Isthisa……?
)
2.Findsomeclothes.(找衣服游戏)
教师站在教室讲台前面,手里举着一些今天所学衣物的中文字条,学生分两个小组来比赛,看哪个小组最先拼出这些单词,并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服,谁先贴好,哪组便获胜!
3.Whoisfaster?
比比谁更快,谁能快速指出教师所拿的单词卡片。
教师手拿单词卡片,学生在下面说出该英语单词,两个同学在台上指所报的英语单词,谁指的最多,谁就获胜。
4.完成Let’sdo.学生先结合图片理解大意。
教师播放光盘,学生边听边做动作;然后教师发指令学生做动作。
将所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计
Unit5Myclothes
PartALet’slearn&Let’sdo
hat,skirt,dress,pants,clothes
Ilikethatgreenskirt.
Metoo.AndIlikethosepants.
教学反思
PartA第三课时
教学目标
1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。
2.能听,说,认读所给例词apple,people,table。
3.能根据字母le发音规律拼读类似单词。
4.能完成let’sspell部分的练习。
教学重点
掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点
根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。
教学准备
教学挂图、教学光盘、教学课件
教学过程
教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词,复习学过的字母语音。
1.教师让学生根据颜色猜一种水果,It’sred.教师不发声,只动口型,说apple,让学生猜,说出apple.板书并教读apple,拆音拼读单词/?
/—/p/—/l/—apple。
2.播放一群人在桌子旁边的画面,并介绍Thepeoplearenearthetable.让学生找出这个句子中有发音相同字母组合的单词。
people,table教师板书单词并领读,学生跟读后说出这两个词中的相同字母组合,并总结字母le发舌侧音/l/的规则。
3.教师出示更多含有字母组合le单词,如:
little,uncle等,学生尝试拼读。
4.完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本,学生听录音、跟读。
学生可四人小组自由朗读歌谣,教师着重关注学生le的发音是否到位。
5.教师播放Read,listenandchant部分三个单词的录音,学生跟读并准确模仿—e的发音。
1.教师播放Readunderlineandlisten部分的录音,先让学生尝试拼读,在小组内部轮流朗读,互相学习纠正发音;请学生画出含有le的单词;播放录音,进一步巩固le的发音规则。
2.完成Look,listenandwrite。
(1)教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。
(2)师生一起订正答案。
将含有字母le的单词整理在笔记本上,并朗读。
板书设计
教学反思
PartB第一课时
教学目标
1.能理解Let’stalk对话大意,并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型:
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.
3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。
5.能完成Let’sfindout.
教学重点
能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点
1.能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.就某物的主人进行问答。
教学准备
人物头饰,教学光盘,实物衣物,教学课件
教学过程
1.Let’sdo:
让学生互相练习对话,复习相关的衣服单词。
2.Guessinggame:
孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。
1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里,创设收拾衣服的情景,拿出一件短裙,并问S1,Isthisyourskirt?
S1:
No,itisn’t.It’sLucy’s.
2.教师继续抽出自己的连衣裙,提问:
T:
IsthisAmy’s?
Ss:
No,itisn’t.It’syours.
教师以自己的角度重复Oh,it’smine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思;并将yours和mine板书在一起对比讲解。
3.教师拿出一件S2的外套,并介绍Look,it’sacoat.并问:
Whataboutthiscoat?
Whosecoatisthis?
引导S2运用刚刚所学句子进行回答:
It’smine.板书问答句子,教读。
4.教师又展示一条裤子,提问:
Arethesemine?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Whosepantsarethese?
Ss:
They’reyourfather’s.
5.教师要求同桌两人一组,运用句型Whose…is/are..?
It’s/They’re…来进行问答衣物归属。
6.教师播放Let’stalk对话,学生跟读,学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。
7.学生两人一组,表演对话。
1.完成Let’sfindout.
(1)教师利用课件展示教学挂图,并提问:
AretheseMike’sorSarah’s?
(2)找人朗读例句,并要求学生模仿问答,将Mike和Sarah的衣服进行分开整理。
运用句型Whose…is/are..?
It’s/They’re…
(3)然后找小组代表汇报讨论结果。
运用句型It’s/They’re…来介绍。
2.失物招领:
把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。
3.Yesorno:
教师让Mike蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜是谁的裤子,Mike答:
“Thesearemypants.”
跟读Let’stalk,并将对话读给自己的父母听。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBLet’stalk&Let’sfindout
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
Whosecoatisthis?
It’smine.
教学反思
PartB第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词:
coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater。
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能完成Let’sfindout.运用句型Iwanttowear…来表达自己想穿的衣物,并进行涂色。
教学重点
掌握单词coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater的意思,识记单、复数形式并加以区分与应用。
教学难点
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
教学准备
单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件、实物衣物
教学过程
1.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起,教师让学生两人一组进行问答,将衣物分开归类,如:
S1:
Whosepantsarethose?
S2:
They’reLily’s.
S1:
Whosehatisthis?
S2:
It’sLucy’s.
…
2.准备好的同学自由上讲台表演对话。
1.教师利用课件展示skirt,提醒学生将k换成h,找学生上台板书shirt,并尝试拼读,对比记忆单词(k像女裙是撒开的,所以skirt是女裙,shirt是衬衫)。
2.教师描述顺口溜,引出coat:
It’scold,soIwearmtcoat.对比cold来引出coat,并对比记忆。
板书并教读。
3.教师对比两种动物的高矮,解释Thebearisshort.然后利用课件,在short后加“s”变成短裤。
提示学生注意发音,并且裤子有两只腿,所以必须以复数的形式出现。
教师将shorts放在桌上,提问:
Wherearemyshorts?
Ss:
They’reonyourdesk.
4.教师出示sweater的图片,并问:
Isitacoat?
Ss:
No,itisn’t.引出单词sweater.
5.用同样的方式教授socks.并提问:
Whatcolouraremysocks?
Ss:
White.
6.教师展示夹克衫的图片,并介绍这个词语是音译而来,所以教师让学生一起念读:
夹克衫,夹克衫,jacket,jacket。
7.引导学生体会“s”的意义。
(jeans,pants,shorts,socks,shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。
而skirt,shirt等词则不同,指导学生理解。
)
8.展示教学挂图,同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答,如:
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
9.播放Let’slearn部分光盘,学生跟读,学习正确的语音语调。
1.完成Let’sfindout.
(1)教师解释情景:
Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
让学生挑一挑,涂一涂颜色。
(2)教师示范:
Iwanttowearmygreenskirt.然后将skirt涂成绿色。
(3)同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物,然后涂色。
2.两人一组,模仿Let’slearn里的对话,练习句型,如:
S1:
Wherearetheshorts?
S2:
They’reonthebed.
S2:
Whatcolourarethey?
S1:
They’reblue.
….
将Let’slearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBLet’slearn&Let’sfindout
coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater
Mum,wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
教学反思
PartB第三课时
教学目标
能在图片帮助下读懂Readandwrite短文,完成文后练习。
1.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。
2.能运用Thisis…和Theseare…在四线三格中看图写句子,区分this,these。
3.能完成Let’scheck部分的听力以及看图连线题。
4.会唱本单元歌曲:
Thisoldhat。
5.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点
1.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文,完成文后练习。
2.能运用Thisis…和Theseare…在四线三格中看图写句子,区分this,these。
教学难点
能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。
教学准备
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片
教学过程
1.播放Let’sdo部分内容,学生边跟唱边做动作,复习各种衣物的读法;教师发指令学生做相应的动作。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词,学生开火车每人一句复习朗读。
Readandwrite
1.Readandcircle.
(1)谈论图片,助解短文大意。
(理解packmyclothes是难点)
T:
Sarah’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?
Whataretheywearing?
(回忆衣物单词)Lookatpicture2.It’stimetopacktheclothes.(理解难点)
(2)Whatclothescanyouseeonthebed?
Whataboutthecolour?
(练习使用颜色词和衣物词)如:
S1:
RedT-shirt.
S2:
Bluepants.
S3:
Redshoes.
…
(3)学生阅读短文,教师提问:
WhoseT-shirtisthis?
Whosepants/shoesarethese?
引导学生边阅读边思考。
(4)完成练习,师生核对答案。
(5)Listenandrepeattwice.边听,边跟读复述。
2.Lookandwrite.
(1)教师出示挂图1,提出问题:
Whoseshoesarethese?
Ss:
TheseareJohn’sshoes.
(2)教师展示挂图2,提出问题:
Whosedressisthis?
Ss:
ThisisChenJie’sdress.
(3)利用课件专门展示this,these,让学生区分,this指的是某一样东西,而these指的是某一些,不止一样。
(4)让学生自己画图,画出自己的裤子,并在四线三格里写一写,教师巡逻指导。
教师提示学生注意第一个单词首字母大写,注意单词间距,注意标点和占格。
1.Let’scheck
(1)展示Listenandtick(√)orcross().教学挂图,让学生仔细观察图片,并猜测对话的内容。
教师播放教学光盘,学生根据所听内容,判断图片的对错;教师核对答案,并重新播放录音,引导学生理解关键信息。
(2)教师引导学生复习本单元所学单词。
让学生阅读Lookandmatch部分的图片,并根据图片,选择正确的单词序号,复习单词。
然后请学生到讲台前,展示并说出自己选择的选项。
2.Let’ssing
播放教学光盘,学生边感受旋律,边理解歌词大意;然后多重复几遍,学生跟唱;最后可以分组比赛歌唱。
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计
Unit5Myclothes
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing
TheseareJohn’sshoes.
ThisisChenJie’sdress.
教学反思
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