教师证考试小学真题.docx
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教师证考试小学真题.docx
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教师证考试小学真题
2019年教师资格证-(小学)考试真题
一、单项选择题
1.“君子如欲化民成俗,其必由学乎。
”《学记》中这句话反映了( )。
A.教育与经济的关系
B.教育与科技的关系
C.教育与政治的关系
D.教育与人口的关系
2.马克思认为,造成人的片面发展的根本的原因是( )。
A.个人天赋
B.社会分工
C.国家性质
D.教育水平
3.在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是( )。
A.学生
B.家长
C.教师
D.文学艺术活动
4.在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于( )。
A.游戏活动
B.学科活动
C.科技活动
D.文学艺术活动
5.“捧着一颗心来,不带半根草去。
”陶行知这句话强调的是教师应具有( )。
A.深厚的教育理论知识
B.高尚的教师职业道德
C.广博的文化科学知识
D.较强的教育教学能力
6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是( )。
A.观察条件是否认为控制
B.观察活动是否有规律
C.观察者是否直接介入活动
D.观察内容是否有设计并有结构
7.假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是( )。
A.立即包扎伤口
B.在伤口的近心端用绳子扎紧
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口
D.不作处理,直接送往医院
8.成成同学在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有( )。
A.广阔性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性
9.学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重构的过程,这一观点属于( )。
A.有意义接受学习理论
B.建构主义学习理论
C.信息加工学习理论
D.联传主义学习理论
10.小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.自我强化
D.替代强化
11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。
这是因为其道德发展处于( )。
A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段
12.儿童“多动症”的核心特征是( )。
A.活动过多
B.冲动任性
C.注意障碍
D.学习困难
13.课程是“组织起来的教育内容”。
最早提出这一观点的是( )。
A.期宾塞
B.布鲁纳
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现与人功能。
在课程分类中,这属于( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐形课程
15.学习了《坐井观天》一颗,学生学会“信、抬、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际。
坐井观天”等词。
按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是( )。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知有实践
D.情感态度与价值观
16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是( )。
A.道尔顿制
B.个别教学
C.分组教学
D.文纳特卡制
17.课堂教学中,课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。
一般说来,“秧田型”最适合的教学方法是( )。
A.实验法
B.讲授法
C.探究法
D.访论法
18.教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况。
这种评价方式属于( )。
A.测验评价
B.量表评价
C.实作评价
D.档案袋评价
19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定:
小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义。
这要求该部分内容应采取的组织方式( )。
A.直线式
B.圆周式
C.螺旋式
D.横线式
20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型,通过对三个指针的操作,帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念,这体现的教学原则( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述加德纳的多元智能理论。
22.简述主观能动性在个体发展中的作用。
23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。
三、材料分析题
24.材料:
在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的老师是真正的好老师?
”这一问题,大家展开热议。
有的说:
“好老师是热爱学生的老师”;有的说:
“好老师应该为人师表”;还有的说:
“教学好才是好老师”……
这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事:
“小时候,我非常胆小害羞,上课从不主动举手发言,老师也从不叫我回答问题,一次,我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文,上课时,老师轻轻的走道我的面前,问我是否愿意和大家分享我的作文。
她的文化是那么的柔和,那么的亲切,让我无法拒绝。
我用颤抖的声音读完了作文,她感谢了我。
下课了,当我走到教室门口时,她建议我养成写日记的习惯,将来也可以从事这方面的工作。
这些我都做到了。
”
这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题:
1.结合材料,试分析“什么样的老师才是好老师?
”(10分)
2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。
(10分)
25.材料:
语文老师在教古诗《春晓》时,小龙禁不住发问:
“老师,诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?
”老师不假思索说:
“这有什么奇怪的,早上起床到外面一看不就知道了嘛。
”小龙还想追问,老师不耐烦地摆摆手,让他坐下,并说道:
“大家在课堂上要认真听讲,不要随便提问。
”教室里顿时安静下来,小龙也尴尬地低下头去。
(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。
(10分)
(2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。
(10分)
四.教学设计题(本大题共有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。
考生可按照所学专业方向,选择作答。
26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)
请根据上述材料完成下列任务。
(1)简要分析文本的写作特点。
(10分)
(2)指导中年段学生学习本文,试拟定教学目标,教学重点和难点。
(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计新授课导入环节并说明设计意图。
(20分)
27.请认真阅读下列材料,并按要求做答。
根据上述材料完成下列任务。
(1)请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图,分析三种统计图之间的联系和区别。
(10分)
(2)若指导高年级段学生学习,拟定教学目标。
(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学环节,并简要说明设计意图。
(20分)
28.
(1)简述英语儿歌在教学中的作用。
(2)根据所给材料,试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
29.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析歌曲的特点(10分)
(2)如指导低年级学生学唱本歌曲,试拟定教学目标(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明设计理由。
(20分)
30.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
动作方法:
支撑脚在球的侧前方,膝关节稍弯曲,身体前倾,运球脚屈膝提起,用脚内侧推球的后中部前进,随后运球脚自然着地。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。
(10分)
(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标。
(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。
(20分)
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
(1)什么是版画?
版画按颜色分类大致有那几种?
(2)如何中学段指小学生学习本课,试拟定教学目标?
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。
(4)依据拟定的教学目标,设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。
一、选择题:
1.C。
教育与政治的关系
2.B。
社会分工
3.C。
教师
4.D。
文学艺术
5.B。
高尚的教师职业道德
6.D。
观察内容
7.C。
用肥皂水
8.C。
变通性
9.B。
建构主义学习理论
10.B。
负强化
11.A。
权威阶段
12.C。
主义障碍
13.A。
斯宾塞
14.D。
隐性课程
15.A。
只是与技能
16.C。
分组教学
17.B。
讲授法
18.A。
测验评价
19.C。
螺旋式
20.B。
直观性原则
二,解答题:
21.加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由7种相对独立的智力成分所构成。
(1)言语智力;
(2)逻辑——数学智力;
(3)空间智力;
(4)音乐智力;
(5)身体运动智力;
(6)人际智力;
(7)内省智力。
22.
(1)所谓个体因素就是指个体的主观能动性.环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,要使这种可能性的因素变成现实性的因素,只能通过学生的身心的活动才能实现,因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响,而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的.
(2)个体的主观能动性是其身心发展的动力
①只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响.
②个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低.
③在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境以促进自身的发展.
(3)人的主观能动性是通过人的活动表现出来的.离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实.所以,从个人发展的各种可能变为现实这一意义上说,人的身心发展是通过活动来实现的,个体的活动是个体发展的决定性因素.
23.
(1)了解和研究班级群体的主要内容:
①班级成员的基本构成;②班级群体的学业状况;③班级群体的发展状况;④班级日常行为表现。
(2)了解和研究班级个体的主要内容:
①学生的基本情况;②学生的社会关系;③学生的学业和品德状况;④学生的品德形成与社会性发展状况。
23主要内容:
了解和研究学生的个体;了解和研究学生群体;了解和研究学生的学习生活环境。
(2)方法:
通过阅读学生的有关材料来了解学生;通过对学生本人或知情者的调查访问;在自然条件下。
有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
三,材料分析题:
24.
(1)教师是人类文化的传播者,在社会的发展和人类的延续中起桥梁和纽带作用。
首先,教师应该是人类灵魂的工程师;其次,教师是人的潜能的开发者;教师还必须是教育工作的组织者,在教育过程中起主导作用。
根据加德纳的多元智力理论和新课改的理念,教师还应有先进的教育理念能够促进学生自主学习,合作学习,探究学习,并利用多元化评价标准来引导学生学习。
(2)根据新课改倡导的理念小,中小学教师应该是:
1,学生学习的促进者;
2,教育教学的研究者;
3,课程的开发者和建设者;
4,是社区型开放的教师。
此外教师还应该尊重赞赏学生,帮助引导学生,并能反思自己的教学活动与其他教师团结合作。
25.
(1)材料中这位老师处理学生课堂提问的做法是不对的。
作为一名教育工作者,对于课堂中学生提出的问.需要冷静,理智地进行思考,并适时激发学生的思维,而不是武断的下结论,这样才能更好的发挥引导者的作用。
四、教学设计题
26.
(1)这是丰子凯先生描写动物的一篇佳作。
本文结构清晰,语言上幽默、诙谐,极富情趣,如,鹅昂首大叫,似乎责怪人们供养不周等,字里行间流露着作者对生命的关爱,对生活的热爱。
写作方法上,作者善于运用对比的方法。
文中用鹅与狗的叫声对比,鹅与鸭的叫声对比,及鹅与狗的吃相对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
作者还善于运用"明贬实褒〃的方法来表达,像"我们的鹅老爷、架子十足"等含有贬义的词语表现鹅的高傲个性,从中感受到作者对踏的喜爱之情。
(2)教学目标
知识与技能:
认识8个生字,会写12个生字;理解并会应用部分词语。
能有感情地朗读课文,学习作者描写白鹅的写作方法。
过程与方法:
通过有感情的朗读课文、理解文中重点语句体会作者对白鹅的喜爱之情。
情感态度与价值观:
通过学习课文,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点:
引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
教学难点:
学习用比较的手法突出事物特征的写法。
了解"反语"的写作特点。
(3)导入环节
1.谜语导入,活跃氛围
教师:
同学们,老师出个谜语,你们来猜猜谜底。
头戴一顶红帽子,身穿一件白抱子;
脚穿一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。
(教师诵读谜语,学生举手回答谜底,活跃课堂氛围)
2.展示图片,创设情境
教师:
让我们一起来看一看图片中美丽的白鹅。
让学生观察、描述白鹅的特点。
教师:
同学们还记得骑宾王儿时写的那一首《咏鹅》是吗?
(和学生们一起有感情的诵读:
"鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
")
教师:
今天我们来学习丰子倍先生的一篇散文《白鹅》,看一看这篇文章是怎样来描写白鹅的?
设计意图:
通过谜语,引起学生的注意力,引导导学生进入课堂。
通过图片让同学们观察、描述白鹅的一些特点,锻炼学生的观察能力和语言表达能力,激发学生学习本文的兴趣。
27.
(1)三种统计图:
条形统计图、扇形统计图、折线统计图。
①条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
这种统计图能够清楚地表示出每个项目的具体数目,易于比较数据之间的差別。
②扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
这种统计图,用扇形的面积表示各部分在总体中所占的百分比,易于显示每组数据相对于总数的大小。
③折线统计图是用几条线段连接的折线来表示数据的图形。
这种统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
(2)教学目标
知识技能:
认识扇形统计图的特点和作用,会分析简单地分析扇形统计图所反映的信息。
过程与方法:
通过对数据的分析、整理、描述等数学活动,进一步发展数据分析观念。
情感态度与价值观:
体会统计在现实生活中的积极作用,体会数学和生活的紧密联系。
(3)课堂教学的环节
一、复习引入
1.复习百数的概念
2.我们已经学过的统计图有哪些?
3.条形统计图的特点是什么?
折线统计图的特点是什么?
(设计意图:
回忆旧知加深对折线和条形统计图的理解,为学习扇形统计图做准备)
二、新课学习
1.认识扇形统计图。
先出示"我国居民平衡膳食宝塔",有宝塔各层的位置和面积,引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
2.出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
(1)占总摄入量的百分比(板书)指的是什么?
归纳:
这些百分数都是:
每种食物的摄入量占食物总摄入量的百分比占总摄入量百分比=每种食物的摄入量+食物总摄入量(板书)
(2)从表格中你获得了哪些信息?
说一说,表中百分数表示的意思。
loo%又表示什么意思?
loo%表示:
总摄入量"1"
如果要把这个表格制成统计图,哪种统计图比较合适?
为什么?
同学们分组交流讨论,得出解决问题的方法(小组展示)
(3)教师出示扇形统计图出示扇形统计图
提问:
扇形统计图中整个圆代表什么?
每个扇形代表什么?
从这个扇形统计图你可以了解哪些信息?
这个扇形统计图描述的是什么关系?
归纳总结:
扇形统计图可以表示各部分数量与总数之间的关系。
其中圆形表示总数,扇形代表各部分数量,扇形的大小取决于各部分
所占的百分比。
(设计意图:
引导学生独立思考、小组讨论的方式来学习扇形统计图,培养学生自主探究、发现学习的能力。
)
3.巩固应用P58练一练
(1)观察下面的统计图,说一说你获得了哪些信息(指名回答)(读取信息)
(2)看图回答问题读取信息后计算和进行简单的分析
①一年级与六年级学生作息时间的分配有哪些不同?
②你能根据统计图计算出这两个年级的学生每天上课、校内外活动和睡眠的时间吗?
实际求的是什么?
③求单位"1"的百分之几是多少?
用乘法"1"X分率=(板书)这题中"1"表示的数据是多少。
(设计意图:
学生通过分析扇形统计图,使学生全面认识扇形统计图的意义和作用。
)
三、课堂小结
1.今天同学们认识了扇形统计图,知道了扇形统计图的特点和作用,关于扇形统计图你们还有问题吗?
扇形统计图是怎么画出来的?
你会画吗?
2.课外延伸:
把平衡膳食宝塔图制作成一张扇形统计图你会吗?
3.板书
扇形统计图扇形圆
表示部分置同总量之间的关系
(设计意图:
及时归纳总结所学知识。
简洁板书呈现教学重点。
)
四、布置作业:
教材练习第1、2题。
(设计意囿:
通过课后练习,帮助学生巩固本节课学习知识)
28.
(1)根据小学生的身心发展特点,在小学英语教学中多次出现英语歌曲教学环节,其具体作用有:
①激发学习英语的兴趣,活跃课堂氛围;②利用英语歌曲创设教学情境。
如英语歌曲导入、创设教学情境、提高学习效率等。
③通过英语歌曲教学有助于学生掌握词汇、常用口语、句型。
④歌曲的应用丰富教学内容和教学形式。
(2)教学目标
①Studentscanmemorizethenamesofanimalsand
numbers;andmastertheusageofthesentencestructure
"Howmany...?
"
②Throughdiscussionorcooperation,studentscanlearn
howtorefertodifferentanimals,andgettheabilityof
describingthenumberofthem.
®Studentscanlearntocareaboutclassmatesmore
throughthediscussion,andgettoloveeverydayandevery
class.
@Throughcooperation,studentscangraduallygrasp
communicativestrategies.
⑶教学环节
Step1Warmingup&Leadin
Dailygreeting.
PlaythesongOldMacDonaldforthestudentsandaskthe
question"Whatcanyouhearinthesong?
”
Playtherecordingforthesoundsofsomefarmanimals,
like"Meow...Meow..andask"Whatisit?
”
(设计理由:
营造和谐的英语学习气氛,使学生带着愉快的心情进入学习状态。
通过诵读儿歌激发兴趣,同时复习旧知识引出新单词。
)
Step2Presentationandpractice
1.Newwords
Askstudentstoreadthenewwords"chick,hen,duck,pig,
dog,cat"byshowingthepicturesofthemintheclassroom.
Enablestudentstoreadthenewwordsbythemethodof
phonetics.Askstudentstoreadthemaftertheteacher.And
thenguidestudentstospellthewords.
Presentpicturesofsomebodypartsofdifferentanimals
andletstudentsguess"Whatisit?
"Usethismethodto
introduceeachanimal.
(设计理由:
通过展示动物的某个部分,让学生来猜一猜、想一想,激发学生的学习兴趣,又增长了动物知识。
)
2.Sentencepatterns
Askstudentstolistentothetapeandfindthesentence
patternsaboutaskingandansweringthenamesandnumbers
ofthethings.
Teacherwillguidestudentstogothroughthepictureon
therightside.Pointtoagroupofpigandask"Whatare
they?
M
Students:
"Theyarepigs."
Teacher:
"Let1scount.One,two,three,four.(Pointto
everypigthatonthepictureatthesametime.)Howmany
pigs?
"
Students:
MFour."
Chooseapairofstudentstofinishthetasksaboutother
animals.
Singachanttohelpstudentstomasterthesentence
patternseasily.
(设计理由:
通过朗读句子,及复习了新单词,又使学生注意到了s的不同发音。
通过自编对话,能引导学生活用语言知识,丰富学生语言量,提高学生的语言运用能力。
)
29.
(1)《两只老虎》是一首法国童谣,也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。
这首歌属于自然大调,4/4拍,一段体。
歌词描写生动有趣,符合儿童的心理特点。
歌曲整体的音域只有九度,第2、4、6、8小节分别和第1、3、5、7小节重复,朗朗上口,适合儿童边唱边游戏。
从乐谱整体看出是一首伦唱方式的二声部合唱,对于这个年龄段的学生来说是一个崭新的挑战。
(2)【情感态度与价值观】
感受和体验描绘动物的音乐,了解动物是人类的朋友,逐步懂得人要爱护动物的道理。
【过程与方法】
亲身体验歌曲,提高音乐表现力与创造力。
合作学习轮唱,逐步培养起互相合作的意识和集体主义精神。
【知识和技能】
有感情的演唱歌曲,并初步掌握轮唱的演唱方式。
(3)
1.回音游戏
师:
同学们,这两只小老虎有一天从森林跑到了山谷里,突然,一只小老虎不见了,另一只小老虎很着急,它对着山谷大声喊起来,在山谷里出现了一个声音紧跟着它在喊,这是什么现象呢?
(学生自由回答)
2.学习轮唱
师:
同学们看乐谱,这首歌曲是不是下面也有回音,这就是二声部的轮唱。
接下来,老师来唱上面的声部,同学们来唱下面的声部,回音一定要跟上,我们一起试一下。
(师生合作)
师:
同学们的表现非常好,现在我们分为两个小组,第一个小组唱一声部,第二小组唱二声部,看看大家的配合。
(唱完后两小组交换体验)
师:
现在大家全体起立,一二小组同学面对站立,一小组扮演小老虎,二小组扮演“回声”,我们想象自己现在正处于山谷里,大家加上动作来表演一下吧。
【设计意图】
这个年龄段的学生天真活泼,敢于表现自己,形象思维比较丰富。
采用“回声”这种直观、
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