Unit 4 How old is he.docx
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Unit4Howoldishe
教学目标
Lesson19
1、能听懂会说本课的会话以及在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容 2、练习字母组合ir、er、oo在单词中的读音规则 3、巩固复习本单元所学的四会掌握的单词和句子
教学设计方案
第十九课教学设计方案
教学重点:
句型Howoldishe?
He'stwelve.单词please
教学难点:
发音it'sasecret.
过程:
一、热身/复习
1.和学生一起唱英文歌曲Tableandchair[录音] 2.对话表演:
同桌两人一组表演第18课的对话,并找一到两组学生到前面表演。
二、介绍新语言项目及教学方法
1.句型教学 A.师生交流:
Howareyou?
/What'syourname?
/Whatrowareyouin?
/What'syournumber?
/Howoldareyou?
/What'syourfather'sname?
/Howoldishe?
通过随意地师生间的交流,将话题逐渐过渡到新语言项目上来。
B.师生(三人)对话:
A.What'shisname?
B.Hisnameis… A.Howoldishe?
B.C.Howoldareyou?
C.I'mtwelve. B.He'stwelve. A.Thankyou.
教师与个别学生先做几组示范,使其他学生明确要说什么。
学生之间做类似问答练习(可区别于教师的示范)。
C.问答练习:
Howoldishe?
He'stwelve. 学生可就同学的情况进行回答,问题中涉及到的的学生可以扮演不同年龄的孩子,增加问答的趣味性。
(板书) D.听、整理、练习[配套录音Let'spractise] 步骤一:
教师将Let'spractise中的四个人物头像贴在黑板上(不按顺序),学生完整地听录音一遍。
请学生将头像按照听到的顺序摆放正确。
步骤二:
听第二遍录音,提醒学生注意四个人物的名字和各自的年龄。
听完后,请学生将答案写在相应的人物头像旁边。
步骤三:
两人一小组做对话练习。
2.会话教学 A.教师出示主题图,学生听录音两遍 B.教师指图提问(或教师示范两个问题,其余的由学生提问),学生回答 What'sthegirl'sname?
Hernameis… Howoldisshe?
Sheis… Who'sthatgirls?
Sheis… Howoldisshe?
Sheis… What'sthewoman'sname?
Hernameis… Howoldisshe?
Idon'tknow. C.教师借助手势、表情及语言表示:
Ican'ttellyou.It'sasecret.(我不告诉你,这是个秘密。
)帮助学生明白其中的意思。
向学生介绍小知识:
在西方国家,人们不喜欢别人直接问年龄。
因此对于西方人,尤其是女士和年长的人不要问他(她)的年龄。
D.听会话录音,全班学生跟读对话 带读It'sasecret.、个别学生读 E.三人小组读对话
3.词汇教学 A.教师板书单词please,带读,全班拼读,并空写单词。
B.请学生读板书上的问答句。
C.学生同教师一起在课桌上摹写句子
三、兴趣活动
1.听小韵文的录音两遍 让学生先初步了解韵文的内容,为后面能正确掌握韵文提供帮助。
2.学生模仿录音读韵文 学生听标准清晰的发音,对学生的模仿跟读都有很大的好处,避免了错音对学生的影响。
3.让学生观看小韵文的视频资料,提高学生的兴趣。
4.全班试读小韵文一遍,针对主要问题,教师再放录音。
(应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调,集中纠正错误。
) 5.教师和全班一起边做动作边说韵文。
一只手手心向上往里摆表示"请过来",一手平展伸开表示"请喝茶",两手手心向下摆表示"请坐下",两只手手心向上由嘴部向外伸展表示"和我一起谈谈"。
学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆,同时起到活跃气氛,适当放松神经的作用。
6.经过几遍练习后,学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。
较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。
四、练一练
做课堂练习第十九课内容:
根据录音内容,在每组abc三个答语中,圈出一个正确的答案。
五、作业:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
教学设计方案
第二十课教学设计方案
教学重点:
句型Who'sthatinPicture6?
词汇thirteen、sister
教学难点:
发音Ithinkshe'saboutthirteen. 理解Ithinkshe'saboutthirteen.
过程:
一、热身/复习
1.和学生一起说唱第19课所学的小韵文 2.学生两人一组表演第19课的对话,并找一至两组学生到前面表演
二、介绍新语言项目及教学方法
1.师生交流:
What'syourname?
Mynameis… What'syournumber?
Mynumberis… Who'sthat?
That's… Who'she?
He's… Who'sthegirl?
She's…
2.教师出示主题图,师生讨论:
[将主题图贴在黑板上] 师:
(指图中中国女孩)Who'sthat?
生:
That'sYangLi. 师:
(指另一女孩)Who'sthisgirl?
生:
She'sKate. 师:
Howmanypictures?
生:
Six. 师:
Yes.Therearesixpictures.ThisisPicture1.AndthisisPicture…(指着第六幅照片,引导学生和自己一起说six) 学生反复练习ThisisPicture6.
3.全班一起听课文录音,熟悉课文内容,掌握标准发音:
全班共同重复句子一遍学生重复个别句子:
Who'sthatinPicture6?
[板书] Sorry.Idon'tknow. Ithinkshe'saboutthirteen. She'smysister.
教师示范Ithinkshe'saboutthirteen.(示范的同时做动作解释本句的意义:
食指指向头部,然后再指指图中的第六幅图,用手势表示13。
) 教师解释sister:
(为学生出示一张自己姐妹的照片或某位学生姐妹的照片)Thisismysister.Hernameis… 提问:
What'syoursister'sname?
学生回答:
Hernameis…带读sister,小组读、个别人读
4.学生打开书,自读课文两分钟:
找出理解或朗读中的问题、难点 全体读课文一遍;听整体课文录音一遍[播放录音];听录音、小声跟读课文
5.两人小组读课文 两人小组改编课文,如:
Who'sthatinPicture2?
Ithinkhe'sabout11. Hisnameis… He'sabout…
6.听录音、重复句子 只听第一幅图的句子,请学生重复。
第二幅图开始,先让学生根据图说句子,再听录音对正答案。
7.拼读单词[出示词卡] 全班齐读单词;教师和学生拼读单词 小游戏:
教师将词卡背对学生,两只手各拿一张,教师说thirteen,学生猜是哪一张,用left或right表示。
还可调换练习,教师说left或right,学生说出是哪个单词。
摹写单词:
教师板书的同时,学生用手指在课桌上也写单词,并口拼单词。
三、兴趣活动
准备:
6-8张人物图片,并在图片上标好人物各自的名字。
在图片的背面写上编号1-6等。
全班学生分成两个大组,并给这两个大组分别命名。
两组学生可以按照座位的顺序参加这个游戏。
操作:
1.其中一个组(如:
Star组)的一位学生问另一组(如:
Moon组)的学生:
Who'sthatinPicture…?
Moon小组的成员回答:
He/She's…如果本组的成员举手的速度更快,也可叫本组的学生回答。
2.将人物图片扣放在桌子上,学生只能看到图片的编号,猜出某张图片是什么人物。
Moon组的学生这次先发问,回答形式同上一步相同。
3.教师做评判,如果哪一方回答正确,就给加上一个胜利的标志,并鼓励说Verygood或Welldone.。
四、练一练 做课堂练习第二十课内容:
根据录音内容,将人物的姓名与其人物图片连接起来。
五、作业:
朗读课文与词汇 抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计教学设计方案
第二十一课教学设计方案
教学重点:
句型Thanks.Areyouthree?
词汇Sundaythanks
教学难点:
发音thanks;Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
过程:
一、热身/复习
1.组织学生唱英文歌曲Happyteacher'sday 2.学生之间对话练习:
将第20课Let'spractise中的图片复制发给学生,两人一张,学生根据图片提供的信息做对话练习 Example:
Look!
Who'sthisinthepicture?
He/She's… Howoldishe/she?
He/she's…
3.拼读单词[出示词卡]sister、brother、father、mother、please、nice学生拼读单词
二、介绍新语言项目及教学方法
1.对话教学 A.师生交流:
Howoldareyou?
I'm… Hello!
***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I'm… 学生根据实际情况回答教师提问。
学生三人一组模仿问答
B.教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上,介绍课文对话主要内容 师:
Hello!
Boysandgirls. I'mPolly.I'manicebird.Todayismybirthday. Guess.HowoldamI?
生:
Areyou…?
师:
Yes,Iam.I'mtwo./No,Iamnot. Todayismybirthday.I'mveryhappy.Let'ssingasong. 全班和教师一起唱歌曲《Happybirthday》[录音]
C.听新课文对话录音一遍 教师出示主题图,学生根据图中内容进行叙述(看图说话) Example:
Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird'snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It'sPolly'sbirthday.
D.听课文对话录音两遍 全班重复:
Howoldareyou?
/No.Er,um…I'mone./No.You'retwonow./Todayisyourbirthday!
/Happybirthdaytoyou!
个人重复:
Whatdayistoday?
/Sunday./Thanks. 教师强调:
Whatdayistoday?
[出示年历:
Thisisacalendar.Look!
Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.] Thanks.[强调出舌尖的动作。
并让学生举例说出学过的带有th组合的单词]
E.听课文录音一遍 打开书,跟读课文一遍 全班齐读,教师注意适当纠正发音错误
F.三人小组分角色朗读课文对话 建议:
可将全班学生分为两个大组,进行朗读比赛。
2.句型教学 A.句型问答:
Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
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