勇气 教学案.docx

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勇气教学案

七年级下学期语文教学案

课题

15勇气

时间

201605

周次

第14周

主备教师

备课成员

课时

2课时

审核

教务处

学生姓名

评价

【学习目标】

1．讨论课文中哪一种勇气更值得赞扬。

2.理解两种勇气的不同内涵。

3．了解小说通过多种方法来表现人物性格的特点。

【学习重难点】

重点：

讨论课文中讲了哪几种勇气。

难点：

了解小说通过多种方法来表现人物性格的特点。

【情景创设】七嘴八舌话勇气

说一说你心中的勇士。

【课前预习】

1．给下列划线的字注音，并工整的书写在后面横线上。

拘谨（）_____________颀长（）___________

熹微（）_____________悉意（）___________

寥寥可数（）___________________绶带（）______________

勋章（）_____________俘虏（）__________________

蜷身（）____________官衔（）_____________

门闩（）____________呜咽（）____________

将自己掌握不好的生字词巩固3—5遍。

2．借助网络查阅资料了解二战及诺曼底登陆。

3.读课文，给各自然段标出序号，想一想，《勇气》这篇文章可分为几个部分，试着划分层次。

4、在文中勾画能体现伞兵和妇女形象的语句。

【课内探究】

活动一：

复述故事

速读文章，按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述故事（注意时间、地点、人物）

活动二：

评说人物

美国伞兵与法国妇女都很有勇气，那么他们的勇气体现在哪里呢？

美国伞兵

的勇气

第一次第二次

眼神：

法国妇女

的勇气语言：

动作：

活动三：

比一比。

美国伞兵与法国士兵的勇气，你认为谁的勇气更令人敬服呢？

为什么？

答：

我们小组认为___________的勇气更令人敬服，因为___________

_____________________________________________________________________________

作者又是怎么想的呢？

说出你的理由。

从__________________________________________________________________________看出，作者认为_______________________________________________________________

活动四：

补一补。

文章结尾，那位将军评价美国伞兵的勇气是拼命的勇气，而法国妇女的勇气呢？

将军的话未完，试着用做批注的方法，将将军的话补充完整。

P120：

不过，那位法国妇女的勇气呢，__________________________________________

__________________________________________________________是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。

她是一个幸福的女人。

同时，将军又说“她是一个幸福的女人”，“她懂得她的信仰是什么”。

说说你对这个句子的理解。

（注意关键词“幸福”“信仰”）

【训练矫正】

总结：

本文讲述了（时间）____________________，（人物）______________（事件）______________________________________

__________________________________________________的故事，赞美了_____________________________________________的勇气。

【拓展积累】

古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。

匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。

天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

　　——选自宋·苏轼《留侯论》

径河中学七年级下学期语文教学案

课题

甘露的秘密

时间

201605

周次

第14周

主备教师

杜晓静

备课成员

胡丽琴

课时

2课时

审核

教务处

学生姓名

评价

学习目标：

1．理清作者思路，掌握文章主要内容。

2．了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。

3．探索认识文物的规律，树立科学的探索观。

学习重点：

抓关键句子，理清文章结构及内容。

学习难点：

学习有目的的筛选信息的方法

【情景创设】

大家知道甘露是怎么形成的吗？

【课前预习】

积累中运用，构建知识的殿堂……

1．给下列词语中加点的字注音。

蟠龙（）排泄（）其凝如脂（）其甘如饴（）

地蚤（）木虱（）皎莹如雪（）诚言不谬（）

大肆（）萎缩（）为害不浅（）熙熙攘攘（）（）

2.根据拼音写汉字。

wàng（）想mì（）食晾shài（）梦mèi（）以求

3.解释句子中加点的词语的意思。

（1）传说甘露是一种延年益寿的“圣药”，“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使不寿者八百岁，所以称为“天酒”、“神浆”。

A.延年益寿

B.其凝如脂，其甘如饴

（2）有的皎莹如雪，这就是所谓的甘露。

皎莹如雪

（3）说它有滋养作用，确是诚言不谬。

诚言不谬

4.朗读感知。

（1）下列说法有误的一项是（D）

A、课文第八段是围绕“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间”来说明的。

B、从“蚂蚁帮蚜虫搬家”可以看出蚂蚁是蚜虫的卫士。

C、从“蚂蚁照顾蚜虫的卵，并喂养小蚜虫”可以看出蚂蚁是蚜虫的保姆。

D、课文第八自然段重点写蚜虫，说明甘露得以产生并且数量大都与蚂蚁有密切的关系。

（2）蚂蚁是蚜虫的保护神，这是自然界中的现象。

本文揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要___________________________。

【课内探究】

任务一：

小组合作回答：

甘露的秘密是什么呢？

请用自己的话概述出来

小结：

任务二：

体会说明文语言的特点

1.蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖锐的刺吸式口气刺进植物组织内部，不停地吸取植物内的浆汁。

体会加粗的词语，说说这些词语在说明蚜虫觅食过程的作用。

“探索”、“发现”、“刺进”、“不停地吸取”等动词的使用_____________________

2.对于蚜虫的排泄物最感兴趣的是蚂蚁。

你可以注意一下，凡是蚜虫多的地方，就会发现成群结队的蚂蚁，熙熙攘攘，忙着一团。

它们紧紧地跟踪在蚜虫的后面，不是用触角轻轻地拍打着蚜虫的屁股。

蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿。

体会文段语言准确、生动的特点，说说文段所表达的情意及说明作用。

“最感兴趣”、“成群结队”、“熙熙攘攘”、“忙着一团”、“跟踪””、“拍打”、“快意”、“翘起屁股”、“痛痛快快”、“饱餐”一连串拟人化动作，生动形象地说明了蚂蚁吸食蚜蜜的过程，作者观察细致入微，描写栩栩如生，富有生活情趣，给读者留下深刻印象。

小结：

【训练矫正】

（一）1.请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

（2分）（浙江（课改）中考题）

示例：

如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。

仿句：

2.填空。

（1）《甘露的秘密》是一篇，说明的对象是，它实际上是一种蚜虫的排泄物。

“甘露的秘密”是指。

（2）本文的作者是，当代作家，教授。

“仇”读作。

（3）用简洁的语言概括：

甘露就是。

3.本文的语言形象生动，富有趣味。

说说加点的词的作用。

（1）蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆液。

（2）蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间的。

（3）当蚜虫在一片植物上大肆蚕食……

（4）蚂蚁不仅是蚜虫的“卫士”，而且是蚜虫的“保姆”。

（二）课内精读

蚜虫是一种附生在草木枝叶上的小虫，又名蝣蚁、地蚤、木虱、油虫，种类很多，全世界已经发现的有2000多种。

其中除五倍子蚜虫外，都是庄稼的大敌。

危害庄稼、蔬菜、果木的麦蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜、柑蚜、苹果绵蚜、葡萄瘤蚜、甘蔗绵蚜等，都是蚜虫家族的成员，它们专门靠吸取植物的汁液为生，是农业的害虫。

蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁。

植物遭到蚜虫的危害，有的发生卷叶病、黄萎病，有的发生肿瘤病、黑霉病，不仅影响正常生长，严重的还会大片地枯死，造成灾害。

法国葡萄园受葡萄蚜危害而造成的损失，每年达1000万法郎。

1951年，我国东北和华北地区的棉田，一度遭到棉蚜的侵害，结果使籽棉减产1.5亿斤。

蚜虫给人类带来的损失实在惊人。

4.说明文的语言，有生动说明，有。

请你从选文中找出句子。

（1）平实说明。

（2）生动说明。

5.找出本段的中心句。

6.划线的句子所用的说明方法：

，说明作用

。

7.在写蚜虫吸食情形时，加点词突出了蚜虫吸食的特点，试加以体会说明。

（3分）

“探索”突出它，“刺进”突出它，“不停地吸取”突出它。

8.课文对甘露的揭秘说明了什么？

引起了你什么样的思考？

径河中学七年级下学期语文教学案

课题

21外星人

时间

201606

周次

第15周

主备教师

杜晓静

备课成员

胡丽琴

课时

4课时

审核

教务处

学生姓名

评价

第1．2课时

【学习目标】通过观看影片，以及学习文本，培养学生互相帮助，关爱弱者的情感（难点）。

【情景创设】

（一）七嘴八舌说ET

说一说你听过的看过的UFO或者外星人的故事。

【课内探究】

活动一：

观赏影片（第1课时） 

1．观前指导：

这个故事寓意深刻，人物形象生动，充满丰富的想像，同学们观赏时请注意以下几点：

（1）边看边记：

故事发生的时间、地点、人物以及主要情节。

（2）边看边想：

你觉得这部影片中最经典的一幅画是什么？

最经典的一句话是什么 

（3）用心感受：

影片哪个情节你最受感动？

为什么？

2．播放《E.T外星人》影片

活动二：

观后讨论（第2课时）

1．针对上节课提出的问题先让每个同学在小组内畅所欲言，也可以提出自己的疑问，还可以说说自己对外星世界的畅想。

（1）最经典的一幅画:

ET和艾里奥特飞上月球的画面。

（2）最经典的一句话:

 ET phone home 

（3）影片哪个情节你最受感动？

为什么？

第3课时

【学习目标】

1.识记理解课文的重要字词。

2.学习通过人物言行描写来把握小说主题的方法。

（重点） 

【课前预习】

1．突破字音字形：

注音大比拼：

看谁又快又准。

濒临（）门槛（kǎn）凸出（tū）衔在嘴里（xián）

蹒跚（）饼屑（xiè）舀水（yǎo）倚立（）

胆怯（qiè）涟漪（）挑剔（tì）呜咽（）

空隙（xì）拧开（níng）尴尬（）蜷缩（）

2.默读感知：

结合六要素用简介的语言复述本文的故事情节。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

【课内探究】

小组合作置疑探读

第二天外星人醒来，不知道自己在什么星球上。

“过来，你必须躲藏起来。

”

宇宙生物被推进房间的壁橱内，关上百叶窗式的橱门。

“妈妈，我不舒服……”

外星人从百叶窗式的橱门缝隙中望出去，男孩已经回床，向那位身材苗条的女人恳求着什么。

她把一支体温表放在男孩的口中，走出了房间。

男孩立刻把这支体温表举到床头的灯泡前，使表内的温度升高，并在母亲回房前把体温表又放回口中。

外星人点点头，在银河系中也有这种把戏。

“嗨，出来！

”艾略特将手向前一伸说。

“我该称呼你什么？

”……

“你是外星人，对吗？

”……

艾略特推开卧室的门。

怪物跳回原处，因为那只讨厌的狗在旁边，眼睛里闪出愚蠢而好奇的神情，张着嘴，伸出不友好的舌头。

……“哈维，你看，他是好人，他不会伤害你，懂吗？

”

艾略特把浴缸中的水龙头打开，示意要外星人进去。

“去啊，水不会伤害你的。

”

……

在房间的另一端，艾略特打开了壁橱门，把外星人带到壁橱里。

“我们必须把你安置在壁橱里，这里就做外星人的房间，好吗？

里面有你需要的一切。

”……

（1）选段中，艾略特为外星人做了哪几件事？

联系课前的提示，说说艾略特这样做的目的是什么？

体现出他什么品质？

____隐藏外星人与外星人交流、沟通安置外星人目的是为了躲避警察的搜捕。

表现了艾略特聪明、友好、信任外星人的品质。

（2）分析选文的最后一个自然段对艾略特的言行描写，说说从这些描写中可以归纳出小说表现了怎样的主题。

__因为狗对外星人表现出不友好的感情，所以惹得艾略特在心里骂它。

小说的主题——爱能使地球人和外星人沟通、了解、信任。

_

【交流展示】

同学们在电视电影中看到过很多充满恐怖、血腥和暴力的关于地球人和外星人的战争场面，本文地球人艾略特与外星人相处的事件，突出了一个什么样的主题？

请你把本文中艾略特和外星人的言行、心理进行具体分析后得出结论。

我认为：

主题——爱能使地球人和外星人沟通、了解、信任。

第4课时

【学习目标】通过人物细节，分析人物形象

【学习重点】学习分析人物形象的方法

【课前预习】

预习提示：

塑造人物形象是小说创作的主要任务。

塑造人物形象的方法之一就是对人物的言行进行描写，用以反映人物的思想性格或小说的主题及写作意图。

预习任务：

通过阅读课文，找出文章中人物细节描写部分，并尝试做批注

【课内探究】

活动一：

分析小艾略特的形象

我们小组从_____________________________________________________________这一句话（或这一情节）可以看出小艾略特是一个________________________的孩子

小结：

《外星人（节选》中的主要人物只有两位：

一位________________和______________，重点要抓住外星人的形象。

一是语言，作者始终不说他姓甚名谁，不破译“太空话”，只作心理描写，只说“一阵电流”“嗡嗡作响”“能量替代”等暗示，表现了星际语言的神秘和信息交流的共性。

二是外形：

_________________________________________________________________；___________________________________________________________________________。

作者笔下的外星人不仅有和人类相似的体貌（这是想象的现实基础和出发点），而且也有与人类相通的思维方式，比方艾略特的体温表小把戏和数学思维。

外星人还有与人类不同的外貌特征（这是作者大胆的幻想，也是科幻作品的显著特征），这些外貌特征是因为不同星球条件和进化所造成的，怪诞的想象中含有小说家科学的推断。

另一位是十来岁的男孩艾略特，这是一位______________________________的孩子。

人类热爱生命的本性在他身上得到充分的体现，而孩子的好奇心又驱使他勇敢地作出了决定：

______________________________。

他机警地把外星人掩藏在衣柜中，又机敏地装病骗过母亲；他热忱友好地招待外星人，又为外星人的流落异乡感到忧伤；他想方设法地帮助外星人弄清楚地球上最重要的信息，又真诚地与其交流，希望和外星人成为真正的朋友。

“__________”是宇宙生物的共同语言，艾略特能够与外星人逐渐心灵沟通，正基于两者之间的爱心。

这是作者透露给我们的重要信息。

【训练矫正】

1完成长江作业本第96，（1、2、3、5、6题）

2小组长检查组员作业完成情况

3小组推荐代表讲解第6小题

径河中学七年级下学期语文教学案

课题

25卖油翁

时间

201606

周次

第16周

主备教师

杜晓静

备课成员

胡丽琴

课时

2课时

审核

教务处

学生姓名

评价

【学习目标】

1、了解有关欧阳修的文学常识。

2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

4、感受两个人物不同的思想性格

【学习重点】①积累文言词汇，理解词义、句义。

　②学习本文刻画人物的方法。

【学习难点】①两个人物的性格特点。

      ②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

【情景创设】

成语解读：

熟能生巧

【课前预习】

（一）

1模仿古人朗读《卖油翁》，注意重音、节奏。

2学生解读课下注释及工具书，翻译下列重点文言词语的含义

3尝试翻译每一句话，

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”

翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”

翁曰：

“以我酌油知之。

”

乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，

徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（二）总结提升：

一词多义：

词类活用：

古今异义：

【课内探究】

活动：

1小组推荐代表展示预习成果：

即课前预习

（一）

（二）

2小组竞赛：

以俩小组为单位，1对1，组与组PK

例如：

A组为提问组，提问B组，其他组负责记录，并统计正确率；然后B组提问A组。

优胜组有机会提问C/D/E/F任意组。

（一）初读感知

1判断下列各句翻译的正误。

对的打“×”，错的打“×”。

A．见其发矢十中八九。

（卖油翁）看见他射出了十支箭中的八九支。

（）

B．汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

你也懂得射箭吗？

我射箭的本领难道尚不算出色吗？

（　）

C．尔安敢轻吾射！

你怎么敢轻视我射箭的本领！

（　）

D．徐以杓酌油沥之。

用勺子舀油倒入葫芦。

（　　）

2这篇笔记小说（体裁）通过和之间的一段小故事，以卖油翁的小事，说明了一个普通的道理：

（用一个成语概括）其意思是。

（二）小组合作置疑探读

1.课文中的两个人物，哪一个是主要人物？

为什么？

课文对这两个人物的刻画采用了什么表现手法？

我认为：

_卖油翁。

因为　表现手法：

。

2．“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？

为什么？

我认为：

___不行。

“睨”表示_____________________，不以为然的意思，表现出___________________________________________________。

其它词，表达不出这种含义。

3．阅读文段，回答问题。

康肃问曰：

“汝亦知射手？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”翁曰：

“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

（1）哪句话写出了陈尧咨的骄横之态？

我认为：

__“____________________”_

（2）哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？

我认为：

____________

（3）哪句话表现了卖油翁从容自若的态度？

我认为：

___“”__

（4）为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字？

我认为：

__为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他

_______________________________________________________________________的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写。

突出了各自的性格，文章中心也十分突出。

径河中学七年级下学期语文教学案

课题

古诗两首

时间

201606

周次

第17周

主备教师

杜晓静

备课成员

张平

课时

2课时

审核

教务处

学生姓名

评价

【学习目标】

1.了解曹操、陶渊明及其相关作品。

2.体味诗歌情景交融的特点，运用联想和想象来感受诗歌的意境。

【学习重点】体味诗歌情景交融的特点

【学习难点】感受诗歌意境，把握诗歌情感

【情景创设】

看到大海，大家会有怎样在感受呢？

尝试用几个词去形容。

【课前预习】

1.相关知识梳理：

情景交融是中国古典诗歌最重要的艺术手法之一,标志着我们民族基本的审美理想和审美情趣。

唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在唐诗中得到了广泛的运用,其中景中藏情、情中见景、情景并茂三种类型在具体诗作中表现得更是丰富多彩,使唐诗具备了情景交融的审美特性。

2.作家及作品介绍

曹操，字__________，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。

中国东汉末年著名的________、政治家和_______，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。

其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。

曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。

此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。

作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“______________”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。

3.结合课下注释，自读诗歌，完成以下题目。

1.自读《观沧海》、《饮酒》，给诗歌划分朗读节奏和标示重音，并运用多种形式朗读诗歌。

2.理解填空：

（1）曹操《观沧海》以______字统领全篇，先写实景，然后写虚景，借景抒情，表现了诗人________________________________________________________。

（2）陶渊明《饮酒》这首诗记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了________________________________________________________。

【课内探究】

1.初读课文，结合背景知识介绍，体味诗歌应该读出怎样的情感。

小组活动：

组内讨论，并采取自由组合，或齐读或独唱等形式朗读诗歌。

赛一赛哪一小组最出彩！

我们小组认为应读出____________________________________的情感。

展示朗读成果：

2.诵读《观沧海》，完成后面的问题。

（1）诗人笔下的大海是一幅怎样的景象？

请展开联想和想象，描绘诗人所看到的大