小学四年级语文教案.docx
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小学四年级语文教案
1.古诗三首
第一课时
独坐敬亭山
教学时间:
学习目标:
1.有感情地朗读古诗,并背诵、默写古诗《独坐敬亭山》。
2.理解诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、板题示标。
师:
同学们,我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。
请大家认真看老师书写课题(板题)。
请看本节课的学习目标:
(出示)
1.有感情地朗读古诗,并背诵、默写《独坐敬亭山》。
2.理解诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。
师:
大家有信心达到目标吗?
(有)
二、第一次“先学后教”(了解背景、读准字音)
1.了解写作背景。
师:
同学们,让我们一起来学习这首古诗。
这首古诗是一首五言律诗。
请看老师为大家准备写作背景。
(出示)
这首诗是李白离开长安后,经过了长达十年的漫游,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感,然而傲岸倔强的性格仍一如既往。
这期间,他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗,也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂,在大自然的怀抱里得到安慰的情景。
师:
请大家看大屏幕《独坐敬亭山》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
2.听录音。
过渡:
谁有信心读好,请举手。
3.指名读——生纠错——再指名读。
师板书易错字:
庭tíng亭tíng
三、第二次“先学后教”(译讲古诗)
师:
大家读得真好,下面我们来比赛译讲古诗,请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲,1分钟后我们来译讲第一句。
1.生自学第一句。
2.指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3.生自学第二句。
4.指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5.师出示前两句答案。
前两句:
“众鸟高飞尽,孤云独去闲”既写眼前之景,又抒发了孤独之感:
天上几只高飞远去,直至无影无踪了;寂寥的长空有一片白云,却也不肯停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都厌弃诗人远去而去。
“尽”“闲”两个字,把读者引入一个“静寂”的境界;在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。
这两句诗中“动”中有“静”。
无论是“静”与“动”,都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
6.依次译讲3句到4句。
重点引导:
三、四两句“相看两不厌,只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。
鸟儿飞走了,云飘远了。
诗人只有静静地凝视着敬亭山,而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。
此刻诗人十分动情,世上大概只有它还愿和我做伴吧,真是难得一知己!
“相看两不厌”,表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。
“相”“两”二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧联系在一起,表现出一种惜惜相怜的感情。
结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。
师:
理解了诗意之后,让我们再一次深情的吟诵,谁愿意来展示,注意停顿和语速。
7.展示读。
指名读——评价——指名读——评价(引导读出感情:
孤独、寂寞)
师:
现在让我们一起来读,读出诗人这种孤独寂寞的心情。
8.生齐读。
四、第三次“先学后教”(背诵古诗)
师:
这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情,我们赶快把它积累到脑海里吧!
请快速背诵。
2分钟后我们来比赛背诵。
1.自由背。
2.指名背。
3.齐背。
师:
大家背得可真好,现在开始比赛背写。
要求:
坐姿端正、书写规范。
请拿出作业本。
1.学生背写。
2.同桌对改。
3.生补错。
五、当堂训练(作业)
在作业本上默写古诗。
板书设计独坐敬亭山
(唐)李白
高飞尽 孤
独去闲 独
两不厌 寂
只有 寞
第二课时
望洞庭
教学时间:
学习目标:
1.有感情地朗读古诗,并背诵、默写古诗《望洞庭》。
2.理解诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、板题示标。
师:
同学们,我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第二首《望洞庭》。
请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标:
1.有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《望洞庭》
2.理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
师:
大家有信心达到目标吗?
二、第一次“先学后教”(了解背景、读准字音)
1.了解写作背景。
师:
同学们,让我们一起来学习这首古诗。
这首古诗是一首七言绝句。
请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。
(出示)
洞庭湖是风景名胜区,位于湖南省岳阳市,洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,渚清沙白,芳草如茵,朝晖夕阴,气象万千”。
自古以来,洞庭湖就以湖光山色引人,历代著名学家为之倾倒。
唐李白诗云:
“淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山”。
诗人刘禹锡也吟道:
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未,遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
洞庭湖是楚文化的摇篮,在历史的长河里,留下许多名胜古迹。
师:
请大家看大屏幕《望洞庭》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
2.听录音。
3.师检测:
谁有信心读好?
4.指名读——再指名读。
三、第二次“先学后教”(译讲古诗)
师:
大家读得真好,下面我们来比赛译讲古诗,请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲,1分钟后我们来译讲第一句。
1.生自学第一句。
2.指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3.生自学第二句。
4.指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5.师出示前两句答案。
前两句诗的意思:
前两句总写洞庭湖的秋色。
在月光皎洁的秋夜,洞庭湖的剥光和皎洁的月光互相映衬,显得那么和谐、宁静。
在月光的映照下,无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子,朦胧中带着一种宁静、柔和的美。
6.依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思:
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩,这里的“山水”实际只是指山,即湖中的君山。
先写从远处看洞庭湖的山光水色;第四句再用一个比喻,把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。
全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。
师:
理解了诗意之后,让我们再一次深情地吟诵,谁愿意来展示,注意读出停顿和语速。
7.展示读。
指名读——评价——指名读——评价
师:
现在让我们一起来读,读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。
8.生齐读。
四、第三次“先学后教”
师:
这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美,我们赶快把它积累到脑海里吧!
请快速背诵。
2分钟后我们来比赛背诵。
1.自由背。
2.指名背。
3.齐背。
师:
大家背得可真好,现在开始比赛背写,要求:
坐姿端正、书写规范。
请拿出作业本。
五、当堂训练(作业)
默写古诗。
板书设计 望洞庭
两相和
镜未磨 山光
山水翠 水色美
一青螺
第三课时
忆江南
教学时间:
学习目标:
1.有感情地朗读古诗,并背诵、默写古诗《忆江南》。
2.理解诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、板题示标。
师:
同学们,我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。
请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标:
1.有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《忆江南》。
2.理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
师:
大家有信心达到目标吗?
二、第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)
1.了解写作背景。
师:
同学们,今天让我们来学习一首词,忆江南是词牌名。
请看老师为大家准备的写作背景。
(出示)
白居易曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。
在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首《忆江南》,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
师:
请大家看大屏幕《忆江南》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
2.听录音。
3.检测:
谁有信心读好?
4.指名读——再指名读。
三、第二次“先学后教”(译讲词)
师:
大家读得真好,下面我们来比赛译讲这首词,请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲,1分钟后我们来译讲第一句。
1.生自学第一句。
2.指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3.生自学第二句。
4.指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5.师出示前两句答案。
前两句诗的意思:
江南美啊,对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
6.依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思:
灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红,春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。
这样的景色让我怎能不常常回忆呢?
7.再读。
师:
理解了诗意之后,让我们再一次深情地吟诵,谁愿意来展示,注意读出词的停顿和语速。
8.展示读。
9.指名读——评价——指名读——评价
师:
现在让我们一起来读,读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。
10.生齐读。
四、第三次“先学后教”(背诵)
师:
这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。
我们赶快把它积累到脑海里吧!
请快速背诵。
2分钟后我们来比赛背诵。
1.自由背。
2.指名背。
3.齐背。
师:
大家背得可真好,现在开始比赛背写。
要求:
坐姿端正,书写规范,请拿出作业本。
五、当堂训练(作业)
默写古诗。
板书设计赞美
忆江南────好词
思念
2.桂林山水
第一课时
教学时间:
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能根据课文内容给文章划分层次。
3.会认8个字,会写11个字。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、揭题示标。
师:
俗话说“桂林山水甲天下”,今天我们就一起去欣赏一下,那美丽的桂林山水。
请大家和老师一起来书写课题。
(板书)请看本节课的学习目标:
(出示)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能根据课文内容给文章划分层次。
3.会认8个字,会写11个字。
大家有信心完成吗?
二、第一次“先学后教”(听录音、正音)
师:
请同学们认真听课文录音,要求:
坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
听完后比谁能正确朗读课文。
准备好了吗?
现在开始。
1.师放录音。
2.检测自学效果。
师:
大家听得很认真,谁敢来读?
3.指名读。
4.有错生举手纠错,师板书易错字。
5.齐读——指名读。
三、第二次“先学后教”(给课文分段)
师:
课文的字音大家都能读准确了,现在我们来试着给课文分段。
请看指导:
(出示)
自学指导:
请大家再次默读课文,根据课文为大家介绍的桂林山水的特点给课文分段,在文中用“‖”表示,并写出段意。
(5分钟后我们来交流。
)好,开始!
1.生自学。
2.交流结果。
3.分法不唯一,可以有以下几种:
‖2.3‖4
段意:
写作者观察桂林山水的原因。
段意:
写桂林山、水的特点。
段意:
总体描写桂林山水。
(2)1‖2‖3‖4
段意:
写作者观察桂林山水的原因。
段意:
描写桂林水的特点。
段意:
描写桂林山的特点。
段意:
总体描写桂林山水的特点。
师做最后的总结:
大家分得都有道理,所以给文章划分层次,答案并不是唯一的,只要你能说出自己分的理由就可以。
四、第三次“先学后教”(再读课文,要求流利)
师:
课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读得很流利。
3分钟后我们来比赛。
1.生自由练读。
师:
好,时间到。
现在我们来比赛读课文。
2.指名读。
3.生评价。
(从读得是否流利上去评)
4.指名读得好学生进行范读。
5.师可根据学生读得情况进行适当评价。
五、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
现在我们来学习本课的生字。
请听要求:
请同学们认真观察每个生字的书写,注意每个字的笔画笔顺、间架结构,可以试着在练习本上进行书写练习。
3分钟后老师来检测。
1.生自学生字。
2.指名给生字进行口头组词。
3.师提写生字。
(指名后进生上台板书)
波澜壮阔无瑕攀登山峦泰山骆驼
奇峰罗列屏障危峰兀立连绵不断
1.指名改。
2.师生共评。
3.生补错。
六、当堂作业。
本课生字写在作业本上。
第二课时
教学时间:
学习目标:
1.有感情地朗读课文,并背诵课文。
2.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。
3.学习作者对比描写的写作方法。
过程:
一、揭题示标。
1.师:
今天我们一起来学习第二课《桂林山水》,请大家和老师一起来书写课题。
(板书)请看本节课的学习目标:
(出示)
学习目标:
1.有感情地朗读课文,并背诵课文。
2.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。
3.学习作者对比描写的写作方法。
师:
大家有信心完成吗?
二、出示自学指导。
师:
为了更好地达到目标,请看老师为大家准备的自学指导:
(出示)
自学指导:
请同学们自由朗读课文,思考下面问题:
1.课文中描写的桂林水有哪些特点?
2.桂林的山有哪些特点?
(4分钟后,我们来交流。
)
3.生自学。
4.师巡视。
5.全班交流。
6.指名答,生补充。
回答问题
(一)(如有不全的学生可作补充)
特点:
静(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。
)
清(漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。
)
绿(漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
)
7.练习品读,读出感情,感受漓江水的美。
回答问题
(二)
特点:
奇:
(桂林的山真奇啊,……形态万千。
)
秀:
(桂林的山真秀啊,……倒影水中。
)(文中用了两个打比方的句子,突出桂林山的秀丽)
险:
(桂林的山真险啊,……好像一不小心就会栽倒下来。
)
8.练习品读。
(师引导学生要读出赞美祖国大好河山的感情。
)
师:
我们观赏了漓江的山水,当山和水相映衬时,又会是怎样的一番景象呢?
作者又有怎样的感受呢?
(齐读最后一段。
)
(1)师指导学生有感情地朗读。
(2)理解“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。
”
(3)引导学生观察图画,并谈一谈自己的体会。
(突出了桂林山水的美,与开头“桂林山水甲天下”相呼应。
)
三、指导背诵。
师:
文章写得很美,现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧!
赶快练习背诵吧!
5分后比谁背得好。
1.生自由背。
2.同桌互查。
3.指名背。
2.桂林山水
板书设计:
水:
静、清、绿
山:
奇、秀、险
3.记金华的双龙洞
第一课时
教学时间:
学习目标:
1.认识6个生字,会写13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容给课文划分层次。
教具:
小黑板
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第3课《记金华的双龙洞》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1.认识8个生字,会写13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容给课文划分层次。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1.听录音(要求:
坐姿端正、听准字音。
给不认识的字注音。
)
2.放录音。
师:
刚才大家都听得很认真,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
3.指名读,生纠错,师板书易错字。
臀tún蜿蜒wānyán额头é
4.齐读易错字。
三、第二次“先学后教”(再读课文,要求流利)
师:
课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读得很流利。
3分钟后我们来比赛。
1.生自由练读。
师:
好,时间到。
现在我们来比赛读课文。
2.指名读。
3.生评价。
(从读得是否流利上去评)
4.指名读得好学生进行范读。
5.师可根据学生读得情况进行适当评价。
四、第三次“先学后教”(读课文,给课文分段)
师:
课文大家都能读得很流利了,现在请大家再读课文,根据作者游览金华的顺序用“‖”给课文进行分段并试着写出段意。
(4分钟后比谁回答得好!
)
1.自读思考,师巡视。
2.名回答,不足他人补充。
第一种分法:
第一段:
(1)交代了参观的时间和地点
第二段:
(2.3)讲了到双龙洞沿途的所见所闻
第三段:
(4.5.6.7)详细描述了作者游览双龙洞的情景
第二种分法:
第一段:
(1)游双龙洞。
第二段:
(2,3)沿途。
第三段:
(4)外洞的介绍。
第四段:
(5)孔隙介绍。
第五段:
(6,7)内洞的介绍。
五、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
课文内容大家都了解了,现在我们来比赛记生字,看谁记得最快。
1.请大家自由记生字,3分钟后提写词语。
2.师提写。
指两名后进生上台写。
浙江桐树一簇臀部稍微额头
擦净蜿蜒乳白色根据源头浓浓的
3.生对改、订正。
六、当堂训练(作业)
本课生字(222)
3.记金华的双龙洞
第二课时
教学时间:
学习目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.了解作者的游览顺序,学习作者观察和表达的方法。
3.背诵自己喜欢的段落。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、板题示标。
师:
今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》,请大家和老师一起来书写课题。
(板书)请看本节课的学习目标:
(出示)
学习目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.了解作者的游览顺序,学习作者观察和表达的方法。
3.背诵自己喜欢的段落。
过渡语:
相信这节课大家肯定能完成学习目标。
二、第一次“先学后教”(一读课文,理解课文)
师:
为了更好地达到目标,请看自学指导:
请同学们自由朗读课文,用自己的话说说作者的游览顺序,找出文中你最喜欢的一处景点,可以同桌互相说一说。
(5分钟后,我们来交流。
)
1.生自由思考,师巡视。
师:
刚才大家自学得都很认真,现在我们来进行交流。
谁敢第一个回答啊?
2.指名回答。
师:
这位同学回答得很好,谁来补充?
3.指名补充。
师根据学生的回答适时引导作者的游览顺序:
路上见闻—游外洞—游内洞—乘船出洞
三、第二次“先学后教”(品读重点段落)
师:
金华的双龙洞景色很美,文中有些段落对它的美景进行了详细描写,现在我们来进行重点段落的品读。
请大家自由练读,3分钟后,我们来进行比赛,看谁的课文读得最有感情。
1.生练读自己喜欢的部分。
2.生展示读。
3.师指导学生读出美感,体会作者的当时的感受。
师总结:
今天我们既欣赏了美丽的风景,又学到了很多知识,真是一举两得。
现在谁能说一说本文的记叙顺序?
(空间顺序,记叙时要抓住事物的特点。
)
四、第三次“先学后教”(课外拓展)
师:
我们跟着作者游览了金华的双龙洞,现在就请大家根据作者的游览顺序,画一张游览示意图。
1.生试着自己画。
2.全班交流成果。
4.七月的天山
教学时间:
学习目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,摘抄优美的语句。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、板题示标。
师:
桂林山水、金华的双龙洞的美景令人流连忘返。
今天,我们再去欣赏一处美景。
(板书),请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,摘抄优美的语句。
师:
大家有信心完成吗?
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1.听录音(要求:
坐姿端正、听准字音。
给不认识的字注音。
)
2.放录音。
师:
刚才大家都听得很认真,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
3.指名读,生纠错,师板书易错字。
白缎duàn山涧jiàn俯视fǔ白皑皑ái离鞍ān
4.齐读易错字。
三、第二次“先学后教”
师:
认识了生字之后,现在请看自学指导:
(出示)
自学指导:
请同学们自由朗读课文,思考文中从哪几个方面写出了天山的美景。
(5分钟后,我们来交流。
)
1.生自学。
2.全班交流,生做补充。
师小结:
作者不仅观察细致,而且展开丰富的想象,运用确切的比喻,才把天山的美景展示在我们的面前。
我们也要在以后的写作中,采用作者的这些写作方法。
接下来我们就来用自己的话一说天山景物的特点。
(请同学们先同桌互相说一说,2分钟后我们来比赛,看谁说得好!
)
(2)同桌互说。
(3)指名说。
师:
天山的景物让我们感受到天山那奇异的风光。
这里终年积雪。
盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉爽宜人,则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。
四、笔头练习。
师:
感受到了天山的美景之后,现在我们把这写优美的句子摘抄下吧。
1.生摘抄。
2.交流。
5.中彩那天
第一课时
教学时间:
学习目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能根据内容给课文进行分段。
3.会认6个生字,会写本课14个生字。
教具:
小黑板
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
我们今天可以从课本中去寻找答案。
(板书)请看这节课我们的学习目标(指名读)。
出示学习目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能根据内容给课文进行分段。
3.会认6个生字,会写本课14个生字。
过渡:
大家有信心达到吗?
就然后我们朝着目标去努力吧!
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1.听录音(要求:
坐姿端正、听准字音,给不认识的字注音。
)
2.放录音。
师:
刚才大家都听得很认真,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
1.指名读,生纠错。
2.师板书易错字。
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3.指名读易错字。
4.齐读易错字。
三、第二次“先学后教”(再读课文,要求流利)
师:
大家已经能把课文中的字音读准了,那现在咱们就来比一比,看哪位同学能把课文读得既正确又流利。
(3分钟后,我们来比赛朗读。
)
1.生练读.
2.检测,指名读。
(中等生)
3.生评价。
(从流利上去评)
四、第三次“先学后教”(再读课文,划分层次)
师:
读流利了课文之后,现在我们开始给课文分段,请同学们用“‖”给课文进行分段并在旁边写出段意。
(5分钟后,我们来交流,比谁完成得好!
)
1.生自由分段。
2.全班交流。
答案不唯一,只要能说的分的理由就算对。
正确答案:
1.2‖3-9‖10
师总结:
大家分得很好,以后一定要加强训练自己分析课文的能力。
五、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
课文中的词语大家都理解了,现在我们就来动手写一写本课的生字吧。
先请同学们观察,把你认为难写的字练习一下。
2分钟后我们要检测,看谁写得既正确又漂亮。
1.生观察,练习难写字。
(要求:
坐姿端正,书写姿势正确。
)
2.检测,指名上台写。
(后进生)
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3.评讲出错率高的字词。
六、当堂训练(完成作业)
本课生字
第
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- 小学 四年级 语文教案