新目标英语九年级UNIT 9 WHEN WAS IT INVENTED教案单元教案.docx

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新目标英语九年级UNIT9WHENWASITINVENTED教案单元教案

Unit9Whenwasitinvented?

教学内容、目标与要求

题目

Whenwasitinvented？

题材

内容

本单元要是围绕着“Inventions”这个话题，通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯；学习并掌握被动语态的有关知识：

学习Mind-mapping的阅读策略。

语言

知识

目标

功能

用被动语态谈论发明的历史

语法

被动语态

词汇

invent,mistake,ancient,produce,pleasant,pie,throw,century,notice,including,knock,basket,metal,below,towards,develop,risen

beusedfor,bymistake,intheend,byaccident,accordingto,fallinto,inthisway,knockinto

语言技能目标

听

能听懂、理解运用被动语态表达的问题和句子。

说

能用被动语态谈论发明的历史

读

能读懂用被动语态表达的介绍发明相关的文章。

写

能用被动语态表达发明的历史。

知识与技能

1、掌握一般过去的被动语态。

2、学会谈论发明的历史，会使用以下基本句子：

Whenwasthecarinvented?

 Itwasinvertedin1885

Whoweretheyinventedby?

 Theywereinvertedby…

Whataretheyusedfor?

Theyareusedforseeinginthedark

学习策略

自学策略

调动已有知识，根据情景推测所表达的意思。

能用“总结”的方法，理解文章中的重要观点。

合作学习策略

能参与有关发明问题的讨论，表达自己的观点，听取别人的看法；能关心周围的同学和他人，主动提供帮助。

重点难点

1.一般过去时的被动语态结构和用法。

2.一些发明的使用以及对它们的描述。

情感

态度

1、通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。

2、培养学生的创造发明的能力和愿望。

任务

Learntouseimaginationtoinventthingstodealwithproblemsanddoroleplays。

教学内容分析

本单元以Inventions为话题，共设计了四个部分的内容：

SectionA

该部分有4个模块：

第一模块围绕Whenandinwhatorderweretheyinvented?

这一话题展开讨论（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕3个inventions进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块继续围绕inventions这一话题展开训练，要求列出两类不同的发明（3a）并以pairwork形式对此展开讨论和对话训练（3b）；第四模块设置情景aloneonatinyisland，以小组活动形式讨论在该情景下什么inventions重要及原因。

这部分主要训练口语、学生处理问题的思维能力和想象力。

SectionB

该部分有4个模块：

第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；第二模块围绕thehistoryofchips继续进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块围绕Whoinventedtea？

这一话题展开阅读理解（3a），并要求学生能够以“Frompieplatetoflyingdisk”为题目进行应用写作训练（3b）；第四模块以inventions这一话题训练学生的创造力、解决问题的能力和想象力（4a），并且以小组讨论和角色扮演（4b）的形式展开口语训练。

Selfcheck

该部分有2个模块：

第一模块对所学词汇进行填空训练

（1）；第二模块要求就不同的inventions搜集信息并进行写作训练

（2）。

Reading

该部分共设置了5项任务：

第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识（Section1）；第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息（Section2）；第三项任务利用填图、回答问题等练习形式进一步加深学生对阅读内容的理解（Section3）；第四项任务要求学生对“playonChina’snationalbasketballteamoneday”问题发表观点、进行口语训练（Section4）；第五项任务要求学生对某一项发明进行调查研究。

教学过程设计

采用Roleplaying和Discussion的学习策略。

充分利用多媒体等教学设备，设计与本课话题相关的情景，如不同种类的发明，人物，实物等等。

围绕着本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及一些当代发明的看法；让学生根据所学知识，自己进行创新设计等等。

课时计划：

建议本单元用五课时来完成：

第一课时：

SectionA:

1a,1b,1c,2a,2b,2c

第二课时：

SectionA:

3a,3b,4

第三课时：

SectionB:

1a,1b,2a,2b,2c,3a

第四课时：

SectionB:

3b,4a,4bandSelfcheck

第五课时：

Reading

第一课时：

SectionA

（1）

一、教材分析

1、教材简析

此课为本单元的第一节课，主要谈论东西的发明时间、发明者和东西的用途，它围绕着以下

三个话题展开：

①Whenwasitinvented?

②Whowasitinventedby?

③Whatwasitusedfor?

2、教学目标

⑴知识目标：

①Whenwasitinvented?

Itwasinventedin….

②Whowasitinventedby?

Itwasinventedby….

③Whatwasitusedfor?

Itisusedfordoingsth.

⑵能力目标：

发展学生的听及识记能力，培养学生综合语言运用

能力。

⑶情感、态度和价值观：

让学生对身边所发明的事物有所认识和了解，激发学生对创造发明的兴趣。

3、重点和难点

⑴重点句子：

Whenwasitinvented?

Itwasinventedin….

Whowasitinventedby?

Itwasinventedby….

Whatwasitusedfor?

Itisusedfordoingsth.

⑵难点：

被动语态的构成和用法

4、教学辅助工具：

录音机，图片

二、学情分析

学生在学习第三单元时对被动语态已经有了初步的认识，并能运用该语态来表达一些简单的句子，为本单元的学习打下了一个较好的基础。

三、教学方法

本课采用任务型教学法，用Whenwasitinvented?

这个问句，引出谈论有关发明情况的话题。

采用提问、启发和归纳的教法，让学生易于接受教材内容，培养学生的语言运用能力。

四、教学过程设计

环节

          教学过程

学生活动

教学意义

Step1

Warm-up

Step2

Presentation

Step3

practice

Step4

Sumup

Step5

Homework.

           SectionA

1.Acontest:

Guesswhoishe（she）?

 Teachertellsastoryofapersonandasksstudentstoguesswhohe/sheis.

HewasfromAmerica.

Hewasoneofthegreatestinventorsintheworld.

HewascleverbuthewasinSchoolforonly3months.

Hismothertaughthimtoreadandwrite.

Hebuilthisownchemicallabwhenhewasaboy.

Hisfirstinventionwastheautomatictelegraphrepeater（电报自动转发器）.

Hehasmanyinventionsinhislifeandsomeinventionshavechangedtheworld.

2.Talkingabout:

ThefourgreatestinventionsinChina.

TeachershowsomepicturesofthefourgreatestinventionsinChinaandtalkaboutthemwithstudents.

1.Learnsomenewwordsandexpressions.

2.Groupwork:

 SectionA1a.

 Askstudentsnumbertheinventionsaccordingtheordertheywereinvented.

3.Grammar:

Thepassivevoice.

（1）Theusesofthepassivevoice.

（2）Thestructureofthepassivevoice.

 （3）Howtochangeintothepassivevoice.

1.Listeningpractice

 1b.Listenandmatchtheinventionswiththedates.

2.Pairwork

 1c.Talkabouttheinventionsin1blikethis:

A:

Whenwasthetelephoneinvented?

B:

Ithinkitwasinventedin1876.

2.Listeningpractice

2a.Listenandnumbertheinventionsintheorder.

 Languagespoints:

 “beusedfor”

Eg:

Telephoneisusedfortalkingwithpeople.

2b.Listenandmatchtheinventionswiththeirinventoranduses.

2c:

pairwork:

 Roleplayconversationsusingtheinformationin2b.

1.Lookthroughthegrammarfocus.

2.Gooverthewholelessons.

1.Copynewwordsandlisteningmaterials.

2.Writeapassagetointroduceaninvention.

3.Makeupdialogues.

Guessandfindtheanswer.

LookandtalkaboutthefourgreatestinventionsinChina.

Groupwork.

Listenandfinishthetask.

Readandremember.

Research

andwrite

通过竞赛活动活跃课堂气氛；并为下面的教学活动做铺垫。

激发学习兴趣，培养民族自豪感。

了解被动语态的用法。

训练听力，提高听力水平，掌握语言目标。

运用所学，巩固语言目标，开拓学生思维,养学生综合运用语言的能力。

环节

          教学过程

学生活动

教学意义

Step1

Warm-up

Step2

practice

Step3

ConsolidationandExtension

Step4Exercises

Step5

Sumup

Step6

Homework

             Period2

1.Greetings.

2.revision:

Showsomepicturesofinventionsandtalkaboutthem.

A:

WhatisitinEnglish?

B:

It’s…

A:

Whenwasitinvented?

B:

Itwasinvented…

A:

Whatisitusedfor?

B:

Itisusedfor…

1.Learnnewwords:

useful, annoying

Askstudentstogivesomeexamplestoshowwhateachwordmeans.Forexample,Avacuumcleanerishelpful.Averyloudtruckisannoying.

2.Pairwork

3a.

Makealistoffivehelpfulinventionsandfiveannoyinginventions.Thenteachercanaskstudentstotellthereasons.

T:

Isthelightbulbusefulorannoying?

S1:

Ithinkit’suseful.

T:

Whyisit?

S1:

Well,itgivespeoplemoretimetoworkandplayeveryday.

3b.Discusstheopinionsaboutsomeinventionswiththepartnerlikethis:

A:

Whatdoyouthinkisthemosthelpfulinvention?

B:

Ithinkthemosthelpfulinventionisthelightbulb.

A:

Whyisthat?

B:

Well,itgivespeoplemoretimetoworkandplayeveryday.

Groupwork

4

Imaginethatyouarealoneonatinyisland.Choosefiveinventionsyouwouldliketohaveontheislandwithyou.Tellthegroupwhatyouchoseandwhy.

Maybeyoucanusethefollowingdrills.

I’dliketohavea…becauseIcould…

It’susedfor…

Ithinkthemosthelpfulinventionis…

Butthat’snotgoinghelpyouleavetheisland.Ithinkitwouldbebettertoleave…

Fillintheblankswiththewordsgiven:

1.Thework_______（finish）tomorrowmorning.

2.Thebooksmust______（give）backontime.

3.Ithinkthetelephone_____（invent）in1876.

4.Teamay_______（invent）byaccident.

5.Theruler_____（use）sinceIbeganmyschoollife.

6.Thebikesareusedfor_____（ride）on.

Gooverthewholelessons.

1、句型转换。

（1）Shewasseentocomeoutofthelibrarybyhim.（变为主动语态）

He                    outofthelibrary.

（2）Whenaretreesoftenplanted?

（变为主动主态）

When    peopleoften                    ?

（3）TheLeaguefoundedinGuangzhouin1992.（就画线部分提问）

                    theLeague        ?

（4）Didthestudentsweartheschoolclothesalot?

（变为被动语态）

theschoolclothes           alot?

（5）Katetookgoodcareofthebabyyesterdayevening.（变为被动语态）

Thebaby         wellbyKateyesterdayevening.

（6）Hisauntboughthimabicycle.（变为被动语态）

Abicycle                himbyhisaunt.

2、汉译英。

（1）计算机是何时发明的？

（2）谁发明了计算机？

（3）计算机是用来做什么？

（4）你认为什么是最有用的发明？

（5）它能够给人们更多时间工作和玩。

Watchandtalk.

Watchandlearn

Speakingpractice

Pairwork

Discusswiththepartner.

Researchandspeak.

Finishtheexercise.

Finishtheworkafterschool.

展示图画，刺激学生视觉感官，激发学生学习积极性,复习所学语言知识

训练听说；同时进一步让学生表达自己对创造和发明事物的认识和看法。

让学生运用所学，复习旧知识，巩固新语言目标，开拓学生的思维，培养学生在解决实际问题的能力。

巩固语言知识，培养运用能力。

检查学生掌握知识的程度，提高应用能力。

巩固所学知识点，提高语言运用能力。

环节

          教学过程

学生活动

教学意义

Step1

Warmup

Step2

Presentation

Step3

practice

Step4

Practice

Step5

Sumup

Step6

Homework

         Period3

1.Greetings.

2.Freetalk:

Askthestudentstopracticestalkingtoeachotheraboutsomeinventions.

A:

Whatdoyouthinkisthemosthelpfulinvention?

B:

Ithinkthemosthelpfulinventionis…

A:

Whydoyouthinkso?

B:

Well,itgivesme…

1. Showsomepicturesoffoodanddrink.Askstudentswhattheyare.

Thenaskthestudentstodescribehowfoodtastes.Learnsomenewwords:

sweet,crispy,salty,sour,