精品人教版小学二年级下册语文第五单元备课教案2.docx
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精品人教版小学二年级下册语文第五单元备课教案2
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第五单元备课
一、教材分析:
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。
二、教学目标:
1、引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
三、教学重、难点:
鼓励学生拓宽视野,阅读相关的书籍,丰富自己的知识储备。
四、课时安排:
《古诗两首》2课时
《雷雨》 2课时
《最大的“书”》 2课时
《要是你在野外迷了路》2课时
《语文园地五》3课时
17古诗两首
【教学目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重难点】
重点:
理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
难点:
深刻理解诗文的含义,用自己的话讲出诗文的内容。
【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、教学内容,学习《望庐山瀑布》
二、检查“预习”,作者简介
1、通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
2、预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准:
庐lú紫zǐ川chuān
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
1、知诗人。
提问:
这首唐诗是谁写的?
2、解诗题。
“望庐山瀑布”是什么意思?
查字典“望”当什么讲?
“望”与“看”的区别是什么?
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
3、明诗意。
读一读古诗,弄懂诗句的意思。
指导看看图。
4、悟诗情。
这首诗表达了作者的什么感情:
五、小结
第二课时
一、教学内容:
学习《绝句》
二、检查“预习”,作者简介三、读《绝句》
把下面的字音读准:
鸣míng行háng泊bó
三、出示第二首古诗《绝句》,理解诗意
1、提问:
这首唐诗是谁写的?
2、《绝句》是什么意思?
因作者兴到笔随,未事先拟题,于是以“绝句”标题,解释“绝句”。
3、读一读古诗,悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗,指导看图。
四、观察插图,加强对诗意的理解。
1、看插图。
图上画的是景物;景物是否都是诗句的内容?
这描绘的是一种什么样的景色?
(生动优美)
2、体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美,语言的生动?
五、学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。
1、讨论诗人观察景物的顺序。
2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的?
诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、学习有关的生字,教师重点指导。
“鹭”上下结构,要写匀称。
“含”上部今不要加点。
六、小结:
作者写这首诗,先写树上,再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬,构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景,令人赏心悦目;表达了作者喜悦的心情。
【板书设计】17古诗两首
望庐山瀑布绝句
热爱祖国山川黄、翠、白、青
【作业设计】1、书写生字。
2、背诵、默写古诗。
18雷雨
【教学目标】
1、会认4个字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
【重点难点】
重点:
认字、写字、朗读课文。
难点:
体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。
【教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?
(播放:
刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
(板书课题)
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,自主识记,扩词。
3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。
5、说说课文主要讲了什么?
教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
(生归类分析字行,说发现。
)
第二课时
一、复习。
二、朗读感悟课文。
(一)研读“雷雨前”
1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
3、有感情地朗读。
(二)研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
(三)研读“雷雨后”
1、小组合作读一读,画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
【板书设计】叶不动 枝乱摆
雷雨前(图):
乌云 压下来--刮大风--电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(图):
下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后(图):
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
【作业设计】
1、雨越下越大。
__越__越__。
2、雷声小了,(雨声也小了)。
池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
( )了,( )也( )了。
19最大的“书”
【教学目标】
1、会认10个字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
【重点难点】学习生字词。
准确把握人物心理,读好人物对话。
了解"书中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片、课文插图、课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,板书课题。
(教师手拿书)同学们看这是什么?
(书)你见过的最大的书是什么样的?
(学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)
学生纠错:
书没加双引号。
师顺势问:
为什么加引号?
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的"书"指的是什么?
2、学生汇报思考结果。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会:
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
四、指导书写。
第二课时
一、复习生字,质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题师:
培根曾说"书是人类进步的阶梯"。
你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?
二、细读课文,激发探究意识。
(一)、朗读课文,理解内容
1、师:
俗话说:
"书读百遍,其义自现。
现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石"书":
A、(课件出示第四自然段内容)
指名学生读。
说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:
"岩石就是'书'啊:
"应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、"书"中的字:
(课件出示第六段内容)
说说"书"中有哪些字,并读一读。
C、"书"中的画(出示第八自然段内容)
"书"中有什么画?
(树叶、贝壳、小鱼)。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。
(2)岩石的作用。
(课件出示第十二自然段内容)
说说:
A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?
从而初步体会省略号的用法。
3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?
齐读最后一自然段,凄出高兴的语气。
三、猜一猜,川川长大以后想干什么?
小结:
"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。
【板书设计】 19最大的“书”
字 雨痕 波痕 矿石
岩石画 找宝
画 树叶 贝壳 小鱼
【作业设计】1、朗读课文2、书写本课生字
【教学相关链接】
构成地球表层成层的岩石,叫做地层。
地层本来是一层一层地沉积而成的,一般来说,先沉积的地层在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。
但是,由于地球表面不断运动,地层也会随着上升、下降、扭曲等,使地层顺序发生某些变化。
地层一层层地重叠,像书页一样,保存着地球上生命世界的历史记录,化石就像这巨大历史书中的文字。
人们根据地层中的岩石,可以分析出地层形成的年代,而其中的化石,就是推断当时生命世界的根据。
20要是你在野外迷了路
【教学目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】
重点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
难点:
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
【教学准备】多媒体课件、卡片
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣
1、如果你迷路了,会怎样想?
(板书:
慌张,理解词语的意思。
)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况,
3、展示朗读。
三、再读课文。
1、默读课文。
课文讲了哪几种天然指南针?
用横线划出。
2、学生汇报,老师板书。
3、说话练习。
(用句式:
课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)
四、书写生字。
重点指导:
导、盏、慌。
第二课时
一、谈话激趣:
1、学习名言,自信地夸夸自己。
2、师:
这自信的声音比任何语言都来得美,相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、这天然的指南针分别是什么?
随学生回答,课件演示。
二、自读自悟。
1、师:
它们是怎样准确地指明方向的?
请同学们翻开本轻声读课文2-5自然段,你在文中发现了什么?
用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师:
我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段。
指名读第二自然段。
说说自己的发现。
3、学习第三、四、五自然段
4、小结:
刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是
怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。
5、朗读比赛。
四、拓展升华:
课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
【板书设计】11、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午:
太阳 树影
黑夜:
北极星 细细观察
阴雨天:
树叶稠 树叶稀 多多去想
【作业设计】课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
【教学相关链接】
1、年轮:
年轮较密的一端为北方,反之为南方。
它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
2、竹子:
竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔:
当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。
因为北少阳光照射。
但此法准确率极低。
语文园地五
【教学目标】
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
【重点难点】
重点:
认字、口语交际、积累词语。
难点:
近义词词义的区分,口语交际。
【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】四课时
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。
2、自读句子,体会句子的不同语气。
3、组内读句子,比比谁读得好。
4、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。
5、游戏强化。
每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。
2、“我会连”是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。
教学时,可先让学生自己读一读,连一连。
再指名读,纠正错误。
1)展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。
并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2)扩展练习。
打开( ) 茂密的( )( )的乌云
辨别( ) 满天的( )( )的空气
寻找( ) 清新的( )( )的枝叶
3、“读读背背”中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。
第二课时:
口语交际
一、情境导入,感知动物的奇妙
1、教师引用书中的第一段话导入。
2、播放"动物世界"的光碟,随录像感受动物世界的奥秘。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪种动物的习性?
和哪些动物之间发生过有趣的事?
讲给小朋友听好吗?
三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听,大家提问和补充。
第三课时
一、回忆上节课口语交际内容。
二、由说到写,实现迁移。
三、写后再说,互相促进
传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。
四、交流评价,选出优秀作品。
展示台
一、引导学生展示学习、了解到的自然知识。
1、为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示。
2、各组再推选代表在全班展示。
二、评一评。
三、总结。
1、学生说说自己的收获。
2、师总结。
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