数学教案.docx

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数学教案

课题

可爱的校园

学科

数学

第1课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

重难点

初步感知小组交流的作用。

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.寻找身体上的数

师：

1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

学生之间互相观察，互相说。

集体反馈交流。

2.寻找教室里的数

师：

同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！

快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

3.寻找校园里的数

师：

现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

导（教）学流程

1、课堂小结

师：

这节课我们在忙什么啊？

你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

2、布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

板书

设计

课后

反思

课题

快乐的家园

学科

数学

第2课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.帮助学生形象的理解：

1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

2.借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

重难点

理解数“1”的含义。

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？

用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

2.学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

导（教）学流程

3.练习

（1）连线。

（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。

同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？

你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。

老师说清题目的意思，在让学生自己完成。

可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

4.小结：

这堂课你有什么收获呢？

板书

设计

课后

反思

课题

玩具

学科

数学

第3课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。

2.通过小组合作，初步培养合作意识。

重难点

借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.数一数，说一说。

（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？

是怎样数的？

（3）全班反馈。

2.写数

师：

这些数你会写吗？

你喜欢些哪个？

（1）学生自己写喜欢的数。

师：

你认为自己哪个写的最好？

板演

导（教）学流程

（2）学生板演后比较

比较过程中要讲出写数的方法。

3、实践练习

（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

（2）看数划线，学生弄清题意后自练。

（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

4、小结：

这节课你感到最有趣的是什么？

板书

设计

课后

反思

课题

小猫钓鱼

学科

数学

第4课时

备课教师

三年级班

审阅人

审阅时间

目标

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

重难点

理解“0”的含义。

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

2.自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

得出：

一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

导（教）学流程

3.实践体验

（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

4.拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

5.小结：

这节课你感到最有趣的是什么？

板书

设计

课后

反思

课题

文具

学科

数学

第5课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2.会正确书写这些数。

重难点

能正确地数6——10的数及书写。

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.找朋友

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？

多少？

》

如：

第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2.活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？

有多少？

3.写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6.

导（教）学流程

同样的方法理解7、8、9。

学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

5.练一练

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

板书

设计

课后

反思

课题

动物乐园

学科

数学

第6课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

（1）初步学会数10以内的物体的个数。

（2）初步体会数的广泛性。

能力目标：

通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

重难点

（1）初步学会数10以内的物体的个数。

（2）初步体会数的广泛性。

课前

准备

课件

导（教）学流程

（一）谈话引入

师：

小朋友们，今天我们一起去看看动物学校开学的情况吧！

（出示主题图）

（二）探究活动

1.任意观察

问：

看看动物学校有什么？

师：

数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方？

把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

2.探讨数数规律

师：

刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

3.教师小结

导（教）学流程

（三）及时强化，层层深入

1.寻找身体上的数

（1）同桌之间互相观察、交流。

（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

2.数周围的实物

3.猜一猜，想一想，说一说，验一验

（3）手里最多能拿几支粉笔？

（4）盘里最多能放几个苹果？

（5）笔筒里最多能放几支笔？

4.寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。

）

板书

设计

课后

反思

课题

下课啦

学科

数学

第1课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

重难点

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮？

（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

2.选用哪个钉子好？

3.哪跟绳子最长，哪根最短？

（图略）

说一说，比较的方法以及理由。

4.拓展练习

汽车能否从桥下通过？

（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

导（教）学流程

5.比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）学生观察，

（2）小组讨论

（3）集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么？

（同一个起点）

6.从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

（1）学生观察，

（2）小组讨论

（3）集体交流。

板书

设计

课后

反思

课题

跷跷板

学科

数学

第3课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

重难点

让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

课前

准备

课件

导（教）学流程

1.指导学生观察情景图

（1）说说你看到了什么？

（2）小组交流。

（3）引出课题。

2.拓展延伸

（1）掂一掂，

请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

导（教）学流程

（2）书上练习

认为哪个重画“O”，哪个轻画“×”

3.重点第4题，不要求所有学生会做。

三、小结：

这节课你学到了什么？

板书

设计

课后

反思

课题

下课啦

学科

数学

第课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2、知道在比较高矮（或长短、薄厚）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

重难点

经历比较高矮、长短、薄厚的过程，掌握比较的方法。

教具学具：

几根长短不一的绳子。

跳绳

课前

准备

课件

导（教）学流程

一、谈话导入

1、同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？

跳绳、抓人„„

二、实践操作，发展认知

师：

原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。

如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。

想不想要？

第一关：

比高矮1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？

2、体会高矮是相对的

师：

我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？

第二关：

比长短

第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。

他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？

谁短？

第三关：

选钉子

老师要修凳子，有三个钉子，请同学们认真想想选哪个钉子合适？

为什么？

导（教）学流程

三、课堂练习

还想不想闯关？

我们一起去闯闯智慧岛吧。

（21页练一练）

1、快速回答第1题

2、第2题问：

为什么？

生：

因为第二条绳子没有拉直

3、第2题演示：

线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。

圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。

4、第3题汽车能从桥下通过吗？

说说为什么

5、第3题谁最高？

谁最矮？

没有在同一水平线上，你有什么办法比高矮？

引导学生寻找参照物横线。

数数占几行？

板书

设计

课后

反思

课题

快乐的午餐

学科

数学

第课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

２．能判断生活中具体物体之间的多少。

３．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

重难点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

课前

准备

课件

导（教）学流程

一）情境导入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

（出示主题图。

）

同学们，你都看到什么了？

（盘子、杯子、勺子。

）

对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计意图：

激发学生的兴趣。

】

（二）主动探究

1.感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？

到底谁多谁少呢？

今天我们就一起来学习“比多少”。

（板书。

）

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。

首先，咱们看看盘子够不够，好吗？

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？

请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。

（生上台摆，边摆边说。

）

师引导：

1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。

（板书。

）

谁还能把这个发现和大家说一说？

（找学生说一说。

）

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。

（同桌交流。

）

导（教）学流程

2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？

请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。

）

3.体会多少的相对性

同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？

（指板书。

）

杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。

那什么最少啊？

【设计意图：

引出“最多”“最少”。

】

板书

设计

课后

反思

课题

过生日 

学科

数学

第课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.知识目标：

让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。

2.能力目标：

学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法

3.情感目标：

培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

重难点

1.在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。

2.掌握比较的方法，会用多种方法比较。

课前

准备

实物投影课件

导（教）学流程

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？

今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？

（课件出示）

2.观察主题图，说一说你看到了什么？

二、合作研讨，探索新知

1.小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。

2.接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3个大小不同的杯子。

（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？

A、同桌之间相互讨论

B、说一说自己的理由。

C、教师小结

3.动手操作，比较多少

（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；

（2）提问：

请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

（3）动手试一试。

（4）各组演示比较的方法,

导（教）学流程

三、加深理解，拓展延伸

1.出示教材p19第3题

学生独立完成，集体评讲。

2.出示教材p19第4题

（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

（2）谁喝得多？

说一说理由。

3.完成教材p19第5题

学生独立试一试，集体评讲。

四、全课总结

通过小红的生日聚会，你有什么收获？

学生交流各自的想法。

板书

设计

  过生日

                比大小

课后

反思

课题

玩具

学科

数学

第课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

重难点

教学重点：

正确数出物体的个数。

教学难点：

正确书写数字。

课前

准备

数字卡片、课件

导（教）学流程

一、创设情境。

（一）引入。

1、开学这几天，你认识了几个新朋友？

能给大家介绍介绍吗？

（1）同学之间互相介召、互相说。

（2）指名回答。

2、有认识一位新朋友的吗？

谁认识了两位新朋友？

有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

3、板书：

1 2 3 4 5

4、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。

有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。

（二）出示主题图。

1、看到这幅图，你想说些什么？

2、他们在玩些什么玩具？

请你数一数，说一说。

引导学生说出图上的物体数量。

（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

二、尝试探索。

（一）教师提问：

1、你是怎样知道这些物体的数量的？

（数出来的）

2、你是怎样数的？

（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数，说一说。

1、小组讨论：

你认为怎样数数比较好？

为什么？

思考：

如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2、小组合作：

数出铅笔盒里文具的个数。

（指名展示，全班交流。

）

3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

导（教）学流程

三）揭示课题。

1.刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。

同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。

这就是我们今天要研究的内容。

2.板书：

玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

1.我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

谁会写1?

2怎么写?

2.指名板书。

3.你们觉得他们写的怎么样？

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

4.出示田字格及示范字。

看到这些字你有什么感觉？

5.让我们一起来练习怎么写的。

（生描示范字，师巡视指导。

）

6.你认为哪儿写的比较好？

还有什么不足之处？

三、总结。

说说这节课你最高兴的事是什么？

板书

设计

课后

反思

课题

文具

学科

数学

第课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；

2.正确读、写6~10各数；

3.顺数、倒数0~10各数。

4.通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。

重难点

6~10各数的书写

6、8、9的书写。

课前

准备

田字格黑板、6~10的数字卡片

导（教）学流程

一、动手操作（摆圆片）

   教师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆好。

如：

师出示数字6，学生摆圆片，教师追问小朋友：

“你是怎样数的?

”

   生1：

我是1个1个数的。

   生2：

我是2个2个数的。

   （师可以给予不同数法的学生表扬肯定。

）

二、练一练

1、看数画线。

（课本第11页第1题。

）

教师先引导学生弄清图意。

师：

第一幅图是什么意思?

生：

6就画掉6个圆圈。

师：

对了，数字几就画去几个圆圈，现在小朋友也试试。

（学生独立完成，教师巡视，个别指导）

2、数一数，画O，再写出数。

（课本第11页第2题）

教师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。

3、填数。

（课本第11页第3题）

教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。

导（教）学流程

4、怎样数得快。

（课本第9页第4题）

今天小猴子想考考小朋友，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢?

比比，看谁快。

（学生独立数，然后组织学生在小组中交流各自的方法，最后集体反馈。

）

生1：

我原来数三角形时是一个一个数的，后来我同桌说可以2个2个数，我觉得也可以。

生2：

我数圆形时是5个5个数的。

左边5个，右边也5个，就是10个。

哇!

这个小朋友真聪明，你的方法又快又好。

还有不同的效法吗?

生3：

我数这个图形时（学生说不出圆柱形，只会指着圆柱形说）是3个3个数的，3、6、9，—共9个。

师：

你为什么不2个2个数呢?

生：

因为它3个3个放在一起，所以3个3个数比较方便。

师：

观察得很好，也很能动脑筋，老师相信你一定数得很快。

生4：

我数正方形是4个4个数的。

生5：

也可以2个2个数。

师小结：

数数的方法可真多，可以1个1个数，也可以2个2个，还可以3个3个，5个5个数。

下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。

（学生同桌交流）

三、总结：

我们已经认识了o～10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。

今后，我们还要学习更多的本领。

板书

设计

课后

反思

课题

动物乐园

学科

数学

第课时

备课教师

一年级2班

审阅人

审阅时间

目标

1.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

重难点

1.掌握比较多少的方法。

2.会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。

课前

准备

课件

导（教）学流程

一.创设情景，激发兴趣

二、引导操作，探究新知

1.出示“动物乐园”图

2.汇报交流

师：

你看到了哪些动物？

各有几只？

（学生：

4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。

）

3.动手操作

（1）师：

谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：

请其他同学也在下面摆一摆：

你看到了几只什么动物？

请用学具表示出来。

5.探究方法

（1）认识同样多和“=”（熊和鹿比）

师：

咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？

谁少？

你是怎么知道的？

（根据学生的实际情况引导）认识“=”

（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

师：

接下来你们想把哪两种动物进行比较？

这两种动物谁多？

怎么比较?

比的结果是什么？

可以先摆一摆再说一说。

①独立思考  ②小组交流