《葡萄沟》教学设计.docx
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《葡萄沟》教学设计.docx
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《葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》教学设计
戴志强
课前透视
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。
生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
教学目标
1.会认11个生字,会写12个字。
2.通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文,
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排:
两课时
第一课时
切入举偶
1.猜谜语。
出示谜语:
“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。
”这是什么?
(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗?
(板书课题:
葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
【兴趣是儿童最好的老师。
以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。
】
2.欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》:
这是哪个地方的歌曲?
听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?
(板书课题)
对话平台
自读
1.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
2.小组互相检查生字,交流识字方法。
同时提醒多音字的读法:
葡萄干(gān)钉(dìng)着 好(hào)客 水分(fèn)
3.再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?
(葡萄沟真是个好地方)
读议
1.学生默读课文,思考:
为什么说葡萄沟是个好地方?
教师巡视,学生简单批画。
2.再读文,讨论:
从哪里看出葡萄沟是个好地方?
交流
第一自然段
1.教师引读句子:
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2.多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?
(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。
】
3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师:
五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。
多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。
(学生进入情境朗读课文)
就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?
新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。
】
小结:
葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
(学生再读这句话)
练习
在括号里填上合适的词。
( )的枝叶 ( )的葡萄 ( )的凉棚 ( )的老乡 ( )的葡萄干 ( )的沙果
作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
写字
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。
“双胞胎”:
蜜—密(形似);同结构:
吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。
:
蜜、密:
第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。
评价交流,激发了学生写好字的兴趣。
】
第二课时
复习
1.指名配乐读课文。
2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
读文
1.看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?
2.自由读,画出描写葡萄干特点的句子。
理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。
3.推销葡萄干:
假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?
【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。
】
4.葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:
葡萄沟真是个好地方!
(学生饱含深情地齐读第四自然段)
拓展
1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?
2.小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。
】
实践
介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)
【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。
通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。
】
写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1.学生观察发现规律:
沟—够(音近)同偏旁:
搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
2.教师重点指导:
够──右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。
摘:
再次强调右边的同字框里是“古”。
3.开展“小小书法家”擂台赛。
伴教锦囊
词语解释:
五光十色:
比喻色彩鲜艳,式样繁多。
课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情:
热烈的感情;有热情
梯田:
沿着山坡开垦的一级一级的农田。
样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。
凉棚:
供人遮阳乘凉的棚子。
好客:
乐于接待客人。
碉堡:
打仗用于防守的建筑物。
四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。
本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
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看龙舟
天刚蒙蒙亮,只听小龙在门外大喊:
“小虎,起床!
看龙舟去!
”
啊,今天是端阳节!
我跳下床,抓了一串粽子,和小龙一起往桃花溪跑去。
这时的桃花溪,已是人山人海!
我们像两条小泥鳅,在人缝里钻来钻去,好容易才挤到前面。
只见两条龙舟停在河中心,一红一青,像活的龙一般,仿佛随时都会飞上天空。
每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。
船头是鼓师,船尾有一名舵手,十名划桨者分列两边。
青队是青衫、青裤、青头巾,红队是红衫、红裤、红头巾。
一声锣响,青、红两条龙舟离开水面,飞奔向前。
咚!
咚!
咚!
──鼓声急剧短促,像进军号角。
唰!
唰!
唰!
──桨声整齐有力,如万马奔腾。
“青队,冲啊!
”小龙扯着喉咙喊。
他的哥哥是青队的鼓师。
“红队,冲啊!
”我也扯着喉咙喊。
我的哥哥是红队的舵手。
我们追着龙舟沿着河岸跑,一边跑一边拼命拍巴掌。
只见一会儿青龙在前,一会儿红龙又赶了上来。
江上,鼓声阵阵,水花点点。
岸上,掌声雷动,你挤我拥。
在震天动地的欢呼声中,两条龙舟同时到达终点。
我的喉咙喊哑了,巴掌拍红了,连吊在脖子上的一串粽子,也不知丢到哪里去了。
小龙呢?
不但丢了一串粽子,还掉了一只鞋呢!
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