教学设计外研社小学英语五年级下册全册精品教案.docx
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教学设计外研社小学英语五年级下册全册精品教案
Mdule1
Unit1Welivedinasmallhouse
【教学目标】
(一)知识目标:
1.Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
2.Newsentences:
Therewere/weren’t…. Welived…manyyearsago.
Thereare….Welive…now.
(二)能力目标:
1.能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
2.培养学生听、说、读、写的能力。
(三)情感目标:
使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
比较过去和现在的生活,体会我们现在生活的幸福,激发学生爱国,爱亲人的情怀,并培养学生热爱生活,积极向上的思想
【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。
【教学难点】如何让学生在课堂上学会“Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.”句型,并能在生活中灵活运用该句型。
【教学过程】
Step1.Warmingup
教师与学生自由会话,教师可以问学生:
“-Didyouhaveagoodtimeinyourholidays?
-Werethereanyhappythingsinyourholidays?
-Whatdidyoudoinyourholidays?
-Wheredidyougo?
-Howdidyougo?
”等通过这样的师生交流,教师可以帮助学生回顾相关的语言知识,例如:
一般过去时的用法、常用词汇等,为后面的教学做铺垫。
Step2.Presentation
1、热身活动以后,教师告诉学生:
Inthewinterholidayyouareolder,youhadalotofchanges.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上,出示课题“changing”(Toexplainchange—changing)。
“Everythingischanging.Nochange,noprogress.”
2、出示旧社会人们的生活照片:
3、出示新中国人们现在的日常生活照片:
告诉学生:
“Look.Lifewasverydifferentmanyyearsago.Buthowwasitdifferent?
今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同,之后也请大家谈谈我们生活的变化。
”
Step3.单词课文教学
1、出示单词卡片,教授新单词。
2、围绕新单词,开展小游戏。
a.单词卡片快速竞赛;b.师生大小声朗读。
3、教师出示多媒体课件:
展示课本活动二的图片,让学生自己谈一谈图中的内容,要鼓励学生用英语讲,用上以前学过的句型:
“Thereis/are......”,然后,老师总结学生的描述。
4、教师出示多媒体课件:
播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady;Therebe…,Welived…manyyearsago,Welive…now.
5、进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
6、在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。
7、重点句式操练Listenandsay。
先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:
Thereis/are……/Therewas/were……造句,并听音判断下列句子的正误:
a.TheprogrammeisaboutChina.( )
b.Thereweren’tanybuses. ( )
c.Theylivedinabighousebefore.( )
d.Theydidn’thaveenoughbooks. ( )
e.Therearen’tlotsofbusesandcars.( )
f.Chinaischanging. ( )
g.Amymisseshergrandma.( )
8、拓展延伸,让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。
9、复述课文并背诵文中重点句型。
Thereweren’tanybuses.Thereweren’tanytelevisions.Welivedinasmallhouse.Wedidn’thaveenoughfood.
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.Wehavegotlotsoffood.IwatchTVeveryday.
Step4.Practice
出示活动三的图片,让学生仔细观察,谈谈图中的内容,鼓励学生用今天学过的句型:
来描述过去和现在不同的景象。
学生分组合作交流。
如:
Therewasasmallhouse. Thereisabighouse.
Step5.consolidation
1、学生展示自己搜集的照片,分小组活动,用今天学过的Therewas/were和Thereis/are进行描述
2、新旧中国的生活给了你什么启示呢?
对学生进行爱祖国,爱亲人,为祖国的繁荣富强而努力学习的情感教育。
Step6.Homework
做小小调查员:
采访爷爷奶奶、外公外婆,看他们的生活以前与现在有什么不一样,把采访的结果画一画,写一写,下节课和同学交流。
【板书设计】
Unit1 Welivedinasmallhouse.
Change grandchildrenThepastlife:
Thereweren’tanybuses.
Life us Welivedinasmallhouse.
Different grandmother Now:
ago lady Therearelotsofbusesandcars.
any television Weliveinabighouse.
Unit2Shedidn’thaveatelevision.
教学目标:
1,知识目标:
(1)新单词fire,radiotelephone,field,hope
(2)音标教学,字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则。
(3)时态一般过去时的教学:
Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.
2,技能目标:
(1)培养学生听、说、读、写、做的能力
(2)掌握字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则。
(3)谈论人们过去和现在的生活。
3,情感目标:
(1)使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
(2)比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义,让学生感觉到社会主义就是好,培养学生的爱国主义情操。
4,创新目标:
在知识目标和技能目标掌握的基础上,发挥学生的想象力,激发学生的灵感。
教学重点:
单词和音标教学,用过去时谈论生活中发生的事。
教学难点:
一般过去时的运用。
教学准备:
音标卡、收录机和磁带、贴纸
教学过程:
Step1:
热身复习
根据前一节课老师布置的作业,让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。
也即处理Unit2,Part2:
Thinkandtalkaboutyourgrandparents
Step2:
课文导入
告诉学生:
“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目,她就非常想念自己的奶奶,于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。
下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。
”在听的同时,请把你不认识的单词用横线画出来。
Step3:
课文教学
先让学生听录音,找出新单词,然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来,接下来老师把新单词教给学生。
再让学生听第二遍录音并回答以下问题:
WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?
WhodoesLinglingmiss?
教师播放第三遍录音,学生大声跟读课文。
Step4:
音标教学
把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标,老师再纠正教授音标。
学生跟磁带读音标和单词。
Step5:
游戏:
听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片,教师快速念音标,持有该音标卡片的学生应迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站出来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
Step6:
Chant的教学
让学生先跟老师熟读各句,然后听磁带合着节拍一起说Chant,最后让学生组与组竞赛说,看哪组说得最好。
Step7:
游戏:
Do,askandanswer(拓展部分)
A:
Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?
B:
Iwas……
A:
Whatdidyoudothere?
B:
I……
Step8:
Homework
用英语写封短信给老师:
介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆去生活和现在的生活
板书设计:
Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision
Newwords:
NewEnglishsounds:
Newdrill:
fireai/ay/ei/A:
Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?
radioal/au/c:
/B:
Iwas……
telephonear/a:
/A:
Whatdidyoudothere?
fieldsar/c:
/B:
I……
hope
Mdule2
Unit1shelearntEnglish
1、 教学内容
学生用书:
module2 unit1shelearntenglish.
2、教学目标
2.1技能与知识目标
a.基本要求
基本能听懂、会说词汇:
be的过去式was,were的用法 learnt(learn的过去式) these dancer class study hard retired
foreignlanguage
基本能听懂、会问:
“didyou/he/she+verb-ed….?
”的语言结构,并会做答“yes,i/he/shedid. no,i/he/shedidn’t.”
b.初步要求
初步感知特殊疑问句的提问与回答。
初步感知语音元音音标的正确发音。
c.复习巩固
talkingaboutthingswithpasttense.
askthingswithpasttense,beginningwith“did….?
”
2.2运用能力目标
运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。
3、教学重点
词汇:
be的过去式was,were的用法 learnt(learn的过去式) these dancer class study hard retired foreignlanguage
句式 “subject+verb-ed…”
“didyou/he/she+verb-ed….?
”
“yes,i/he/shedid. no,i/he/shedidn’t.”
4、教学难点
be的过去式was,were的用法 foreignlanguage的读法
“didyou/he/she+verb-ed….?
”
“yes,i/he/shedid. no,i/he/shedidn’t.”
unit1shelearntenglish. (第一课时)
1、复习
⑴greetings:
t—ss
(2)game:
“twop”——pasttenseandpresenttense
t:
dance s:
danced. eg.“is,are,do,buy,go,eat,have,run,meet”
2、导入 (leading)
(1) question:
t:
whatdayisittoday?
whatdaywasityesterday?
whatdidyoudoyesterday?
studentsanswerteacher’squestionsinordertoreviewthepasttense.
(2)leading:
t:
oh,youdidlotsofthings,doyouwanttoknowwhatarelingling,amyandsamdoingnow?
linglingreceivedsomephotosfromchina,let’sseehowdidtheytalkaboutthephotos.
3、呈现(presenting)
(1)sopentheirbooks
(2)listentothetape
question:
1. whatwaslingling’sgrandmother?
2. whichlanguagedidshelearn?
3. whatwaslingling’sgrandfather?
4. didhelearnaforeignlanguage?
5. whatisthat?
(3)repeatafterthetape.
(4)studentanswerthosequestion.
(5)teacherexplainthetextandstudentpracticethekeypoints.
thekeypoints:
was,were/is,are learnt these/this retired foreignlanguage question:
why… answer:
because…
“didyou/he/she+verb-ed….?
”
“yes,i/he/shedid. no,i/he/shedidn’t.”
(6)studentspracticetomakesentenceswiththekeypoints.
4、操练与指导(drillingandcounselling)
(1)完成sb第一单元活动3,教师先做示范,然后同桌之间练习对话。
(2)game1:
“questionking”
a.一个同学做动作,老师提问:
“didhe/she….?
”其他学生回答:
“yes,he/shedid或no,he/shedidn’t”,若干次后由学生来代换老师提问。
b.同桌之间互相练习对话
(3)game2:
“guessinggame”:
学生们三人,两个背对背,另一个与其一面对面。
面对面的一个做动作一个问,背对的同学猜“yesorno”,如下:
s1:
(doaction)
s2:
didhe/sheplaybasketball?
s3:
yes,he/shedid. no,he/shedidn’t.
做若干次这样的练习。
(5)全班齐读课文,回顾知识点,教师讲解本课学习中所存在的问题。
5、任务完成(task-fulfilling)
小组活动
6.教师板书:
“didhe/she…?
yes,he/shedid.
no,he/shedidn’t.”
Unit2
1、教学目标
(1)知识目标:
a、Words:
study hard retired
b、Sentences:
MrLiwasateacher.Hestudiedveryhard.
c、识别并区分元音
(2)能力目标
a、正确使用一般过去时
b、掌握单词的发音规律。
2、教学重点:
、一般过去时的句型
3、教学难点:
retired的发音
二、课堂教学程序
1、warmup
T:
DoyouknowMrSong?
TheheadmasterofClass1?
S:
Yes.
T:
ThisclassI’lltellyousomethingaboutus.
2、呈现(Presentation)
(1)T:
Tenyearsago,MrSongwasateacherinMiddleschoolofTangShan.HetaughtChinese. (教学taught这个单词teach--taught)
(2)T:
Iwasagoodstudentinhisclass.Istudiedveryhard.
(教学study这个单词study—studied,同时帮助学生理解hard的意思并教读发音。
)
T:
WhostudiedveryhardinGrade1orGrade2?
S:
…..studiedveryhardinGrade1/2.
(通过询问让学生复习巩固重点句型。
)
(3)T:
Now,I’maEnglishteacher,weworkinthesameschool.Andweallteachyou.It’sveryinteresting.Yes?
3、T:
ThisclassChenHaiwilltellusastoryabouthimself.It’smoreinteresting.Let’shavealook.OK?
(1)Listenandanswerthequestion:
Whatdoestheword”retired”mean?
(2)通过听录音,理解课文,讲解retired这个单词。
(3)makesentenceswiththeword”retired”,eg:
Mygrandpawasaworker.Nowheisretired.
Letstudentsmakesentences.(通过学生说句子巩固单词。
)
(4)Listenandrepeat
(5)Readitingroups.
4、操练与指导(DrillingandCounselling)
Part2Lookandsay.
Part5Game:
look,askandanswer.
三人一组开展游戏,一人问,一人做动作,一人回答,来复习巩固一般过去时。
5、发音部分
(1)draw saw aw字母组合的发音
chair hair air字母组合的发音
class pass ass字母组合的发音
让学生自己通过读单词总结发音规律
(2)Game:
单词小博士
把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上,学生通过读单词,判断发音,写到相应方框下面。
如:
bear,pear,glass,grass…
(3)listenandrepeat.
6、poem
(1)readthesentences,andlearnthewords:
leaves,move,through
(2)readandunderstandthemeaning.
(3)listenandrepeat
(4)sayanddotheactions.
7、Homework:
谈一谈自己或父母,朋友在过去和现在在学习、工作、生活等各方面的变化。
Mdule3
Unit1Shehadeggsandsausages
教学目标:
知识目标:
1.学习单词egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger.fishandchips.
2.掌握句型:
用一般过去式,询问别人曾经吃过什么。
Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?
She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.
能力目标:
1、学会用Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips/……询问及回答自己一日三餐的饮食情况
2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力,培养学生的竞争和参与合作的意识。
情感目标:
培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立说英语的信心。
教育学生养成良好的饮食习惯,有利于健康。
学会与人交流,培养合作能力。
教学难点:
1.掌握单词和词组:
egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger.anemailfromLingling,Englishfood,fishandchips,traditionalEnglishdinner
2.学习并掌握句型
Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?
She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.
的表达方法。
Step1.Warmingup
1.Greetings.Classbegins.Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
(课前简
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- 教学 设计 外研社 小学英语 年级 下册 精品 教案