一年级数学上册第六单元单元备课课时备课.docx

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一年级数学上册第六单元单元备课课时备课

第六单元11～20各数的认识

单元备课

单元教学内容：

课本73页――――84页

单元教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

学生学习学情况分析

学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。

包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。

目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。

使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

单元教学目标：

（一）知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

教学难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

教学措施：

1、利用学生已有的知识经验，激发学生兴趣，凸现学生的主体地位。

2、尊重学生的个性差异，把握教学的重点，处理教学内容。

认识计数单位“个”和“十”。

计数单位“个”和“十”在数数的过程中为了计数的需要而产生的，是读数和写数的依据，教学时，从“用什么方法让别人一眼就看出你摆了多少根”这样一个问题入手，让学生拿出11根小棒，让他们自己摆一摆，看看怎样摆，才能让别人一眼就能看出你摆了多少根小棒？

引起学生的认知冲突，让他们感到运用旧知识已经解决不了实际问题，从而探索，寻求新方法。

学生想出了2根2根地摆，3根3根地摆，5根5根地摆等方法，通过摆放，展示，评议，让学生感悟到把10根成1捆，表示1个十的必要性，或用其他的方法表示。

在展示评议的活动中，帮助学生建立以1代10的表象，了解个和十的实际大小及相互之间的关系，认识计数单位，初步感受位值在计数中的作用。

让学生通过，看老师摆小棒，说说这些数的组成；通过自己摆一个喜欢的数，只告诉别人自己摆的数是由几个十和几个一组成的，让别人猜猜自己摆了几；通过指名学生上黑板上来摆小棒，并说说数的组成；让学生在摆好一个数后，同桌之间互相说说，自己摆的数是由几个一和几个十组成的；通过，让学生猜猜：

老师摆了一个数，是由1个十和9个一组成的，这个数是几，然后再摆上一根，变成了20根，这时，我们应该怎样摆？

学生很自然地想出：

把这20根小棒扎成2捆的办法，并得出：

2个十是20.

11-20的数数，借助学生已有的知识技能，根据学生的现状和发展水平，让学生直接参与数物体个数，离开实物数数的活动，并通过顺看数，倒看数的方法，让学生体验顺着数一个一个的大起来，倒着数一个一个小下去。

这样处理教学内容，有利于充分运用学生已有的知识经验，在一系列数数的活动中领悟知识。

在11——20各数的顺序和大小的教学中，我还安排了：

（1）、补充直尺上缺少的数。

（2）、请5个分别拿着“20，13，15，18，11”号码的运动员上来按一定的顺序排队这两项练习，这既是对11——20各数的大小和顺序的巩固和运用，更能让学生体验到学习的需要、学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。

3、适度的练习，加强学生数感。

单元课时安排：

总计6课时

1、数11―20各数、读数和写数2课时

2、10加几、十几加几的加法和相应的减法3课时

3、数学乐园2课时

第六单元11～20各数的认识

第一课时11～20各数的认识

课题：

11～20各数的认识

教学目标：

1、会准确地读出和数出11—20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。

教具准备：

图片、小棒。

教学重难点：

11——20各数的认识和组成。

教学过程：

一．数数导入：

从1数到10，再从10数到1。

二．探寻新知：

我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。

（出示课题：

11——20各数的认识）

1、出示教科书P73的主题图。

教师：

图上哪些物体的数量比10多？

揭示课题认识11-20各数的认识

2、教学例1。

让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：

如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？

（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？

每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？

一捆里有几根小棒？

（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。

一个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？

老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成

手摆小棒。

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：

1捆小棒表示什么?

1根呢？

现在桌上小棒有几个十和几个？

你知道桌上一共是多少根小棒吗？

教师：

1个十和1个一合起来是11，全班齐读：

“11”。

11里面有几个十和几个一？

1个十和1个一合起来是多少？

13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？

2个十是多少？

教师：

2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1

也没有，就写0，这个数读作二十。

全班齐读：

20。

拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；

1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。

3、练习。

你会读这个数吗？

学生读教师板书：

11读作十一

分别出示1213141516171819的小棒图。

学生看图，并说说组成，再读数。

出示：

14、16、19、20。

让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。

提问：

14是由几个十和几个一组成的？

4、教学例2。

电脑出示直尺图。

问：

图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少？

15前面的一个数是多少？

13比15大还是小？

14和16中间的一个数是几？

比10大又比15小的数是哪几个？

三．巩固练习

1、完成教科书P74做一做的第1题。

全班齐读，然后再个别读。

读完后，再让学生从20倒数到7。

2、出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。

3、摆小棒练习。

（完成教科书练习十七的第4题）

要求学生口头说一说你是怎样摆的？

4、连一连。

（完成教科书练习十七的第5题）

5、找页数。

（完成教科书练习十七的第12题）

板书设计：

11～20各数的认识

1个十，3个一读作十一

1个十，3个一读作十三

1个十，5个一读作十五

第二课时

课题：

11～20各数的写法

教学目标：

1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

教学重点：

11—20各数的认识和组成。

教学难点：

11—20各数的认识和组成。

教学准备：

小棒若干根、数位筒、计数器，小棒和数字卡片。

教学过程：

一、复习准备

1．拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2．数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3．下面每堆小棒有几个十？

几个一？

4．导入。

同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个

一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数

板书课题：

11～20各数的写法。

二、讲授新课

1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放

边数：

“1根、2根……9根，再放1根是几根？

”

教师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来

表示这10根。

教师：

在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉

老师现在表示一共有多少根小棒？

“右边的4根表示什么？

”（4个一。

）

“我们把4所在的位置叫做个位。

”

“左边的1根表示什么？

”（1个十。

）

“我们把1所在的位置叫做十位。

”

在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

”

2．利用计数器写数。

出示计数器。

教师：

这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？

第二位呢？

计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

让学生写出14，请一名学生板演。

教师：

写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3．练习。

完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。

讨论：

“20”个位的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0

着占位的作用，表示个位一个单位也没有。

）

三、巩固练习

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六十一十九十四十七二十

2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。

121115171620

4．给小马虎改错误。

①十一写成101②十八写成81③二十写成2

5．做一做1-3题。

6练习十七7-11题

板书设计：

11～20各数的写法

十位个位

14

17

20

第三课时

课题：

十几加几和相应的减法

教学目标：

1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点：

根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：

根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。

教学准备：

小棒，计数器

教学过程：

1．开门见山，直接引入

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。

]

师：

（出示卡片13）这是多少？

师：

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：

看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

小组讨论学生回答

教师板书：

10+3

师：

等于多少？

为什么？

你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式

板书：

13-3=13-10=

师：

怎样算？

2．教学例5

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。

师：

说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

（边说边板书）你们认识他们了吗？

谁愿意再来介绍一下生

师：

小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？

为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

解决计算问题

师：

今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，

你们愿意接受挑战吗？

师：

请看。

（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

师：

小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。

我们这一节课以胜利告终。

板书设计

十几加几和相应的减法

13—3＝1010+3＝1313—10＝3

11+2＝1313-2＝11

加数加数和减数减数差

第四课时

课题：

10加几和相应的减法的混合练习

教学目标：

通过10加几和相应的减法以及从前所学内容

的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法准备。

教学重点：

熟练10加几和相应的减法

教具准备练习纸

教学过程

一．复习

1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2

地顺数，5个5个地顺数。

2．出示11—20各数，要求说出数的组成。

3．填空。

（1）1个十和9个一组成的数是（）。

（2）6个一和1个十组成的数是（）。

（3）13是由（）个十和（）个一组成的。

（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。

（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝

1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝

13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝

15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝

二．巩固练习

1．指导练习练习十八的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

2．练习十八的第3题。

看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

3．练习十八的第3题。

观察：

9、10、11懂得了什么？

（后一个数比前一个数多1。

）

提问：

从11到？

，？

比11多几？

该怎样列式？

11＋4＝15

教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求

学生算出问号里该填几？

4．游戏。

（可采用竞赛的方式进行）

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？

（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。

）

第五课时

课题：

数字排队中的学问

教学目标：

1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点：

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学过程

一、情境，引出课题

二、动中体验排队问题，看图体验交流信息

认真观察情境图，看一看你发现了什么?

小组交流一下：

图上的小朋友在干什么?

小丽排第十，小雨排第几？

要解决的问题是什么?

你有办法解决吗？

和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流

1．独立操作

2．组交流：

怎么排的？

3.汇报操作结果。

问：

用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：

为什么不能数10和15？

引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.

4．点讲解用列式解决的方法

15-10-1=4

为什么要减1，减10又是什么意思？

三、游戏活动，运用新知

请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。

再说出两名同学之间有几人。

四反馈练习，巩固新知

做一做及练习十八第5-6题

五课堂小结

板书设计

两数中间间隔问题

●●●●●●▲△△△▲

第10第15第4第8

第六课时

课题：

数学乐园

教学目标：

借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教学重点：

引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：

复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教具准备

2—10数字卡，3个信箱。

教学过程

一、引入课题

师：

今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?

（板书：

数学乐园）

二、复习、运用知识

1、出示数学乐园的游戏图

2.说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。

每走一格就要答题。

答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，

1、前后四人一组开始游戏

2、男女竞赛开始玩游戏。

3、拓展游戏

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三活动总结

问：

这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?

师：

通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。

希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四补充游戏

师：

请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。

现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?

（8）

问：

几和几组成8?

还有什么不同的组成方法吗?

按顺序想一想几和几组成8一共有几种?

师：

现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。

每桌同学的答案要求不一样。

3、送信游戏

（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。

师：

这是什么?

信箱上都写着什么号码？

（3、7、9）。

师：

每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。

如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

（2）老师检查信箱中的等式正确情况。

师：

黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?

师：

我们还可以做哪几号信箱?

（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。

4、基数、序数

（1）按组把全班同学分成8个纵队。

抽其中一小纵队表演。

师：

从第1位开始，前面4位同学站起来。

师：

从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。

师：

从第1位开始，××同学在第几位?

（全班齐答）

师：

从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?

（全班齐答）

（2）8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。

方法同上。

如：

前2位、前5位、第4位、第5位等。

5、比大小。

①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。

②汇报每队投入的个数情况。

③找几队说一说：

谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。

④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。