北师大六年级下册语文第六单元导学案.docx
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北师大六年级下册语文第六单元导学案.docx
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北师大六年级下册语文第六单元导学案
小学语文六年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
当代神农氏
总课时:
2
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标:
1、我能学习课文生字新词,特别是理解和积累四字词语。
2、我能有感情地朗读重点句子。
3、我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。
【知识链接】神农氏:
教民众农作的文明之祖十年动乱:
指1966年至1976年的“文化大革命”,大批的科学家在此期间受到批判打击。
【自主学习】
一、我会积累词语:
岌岌可危沁人心脾万籁俱寂肆虐晨曦
馥郁丰硕无影无踪百劫千难辗转反侧
忧心忡忡痛苦不堪
摘抄写一写:
二、读了课题,我知道:
(初谈感受)
二、默读课文,说说我读懂了:
1、
2、
我提出自己不懂的问题:
【合作交流】
1、组内交流自己认为重要的词语
2、小组内朗读课文,小组长负责,结对互读。
3、摘录课文中让自己感动的句子3—5句,能有感情的朗读并说出自己的感受。
4、给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分:
第二部分:
第三部分:
第四部分:
5、袁隆平的成就给人类带来那些变化?
【展示激励】
1、我能有感情地朗读我组感受较深的句子,并说出自己的体会。
2、我组会准确概括小标题。
【质疑问难】
【达标检测】
1、根据意思说出词语:
形容十分危险,快要倾覆或灭亡。
()
十分忧愁的心情。
()
急得心里像火在燃烧一样。
()
躺在床上翻来覆去睡不着。
()
历尽灾难后幸运地活下来了。
()
各种声音都安静下来。
()
2、我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是:
。
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
当代神农氏
总课时:
2
分课时:
第二课时
课型:
展示提升课
学习目标:
1、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神。
2、他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。
【自主学习】
1、默读课文,思考:
国际友人是怎样评价袁隆平的?
我在课文中划出相关句子读一读,并批注出自己的体会。
2、袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,一路走来,他遇到了哪些困难?
我能在课文中划出有关语句读一读,并批注出自己的体会。
【合作探究】
1、我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面?
2、袁隆平的成功影响我知道:
3、袁隆平的成功经历给我的启示是
。
(我要说一说)
【展示激励】
1、小组分工展示。
2、袁隆平经历了一次又一次的失败,熬过了一次又一次的挫折,经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛,我忍不住要读一读。
(读出袁隆平为科学的献身精神)
【拓展延伸】
1、给自己立一句勉励自己的成功格言。
2、我是一名学生,学了本课课后我明白了面对学习我应该
。
【达标检测】
(1)、从那以后,不论是------,或是--------,不论是-------,或是---,袁隆平都时刻守护在试验天边,精心培育。
补充句子,并用带点词语仿写一句话。
----------------------
(2)、仔细读下面一段话,完成后面的问题。
“这时,---------找啊。
”
1、本段主要写的是。
2、填空后,读读所填的词语,体会作者用词的巧妙。
3、读完片段,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
和同学交流,并 把自己的体会写在下面。
教学反思:
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
一个这样的老师
总课时:
2
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标:
1、我能理解本课词语。
2、我说出课文大意,提出不懂的问题,。
3、我正确流利地朗读课文。
【知识链接】
地质史上出现大规模冰川广布现象的时期,批生物在此期间因时候不适应而死亡灭绝。
【自主学习】
1、能利用多种方法理解词语:
面面相觑
冰川期
胸有成竹
郑重其事
狡黠
警惕
2、我朗读课文发现不理解的句子。
3、我通过再次朗读课文知道课文主要讲了
一件事。
3、我能把课文分成两部分并概括出段意。
第一部分:
第二部分:
【合作交流】
1、组内朗读课文,组长负责,解决朗读中的错字,把课文读通顺。
2、组内内讨论:
课文主要写了一件什么事?
用一句话精练概括课文。
3、组内交流文章次的划分。
【展示激励】
1、小组分工展示
2、怀特森老师就是和我见到的老师不一样,我能结合文中的句子说说我的感受。
【达标检测】
1、fǎnbójǐngtìjiǎoxiázhèngzhòngqíshì
()()()()
2、比一比,再组词。
蒂()觑()测()捶()
啼()侧()锤()
3、补充词语
()地传看()地回答()地讲
()的老师()的光芒()的毅力
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
一个这样的老师
总课时:
2
分课时:
第二课时
课型:
展示提升课
学习目标:
1、我了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并能写出对他的评价。
2、我能找出侧面描写人物的句子,并能说出它们的作用。
重点:
目标1
难点:
目标2
【知识链接】狡黠:
诡诈,狡猾。
【自主学习】
1、通过上节课的学习,再读课文我能完成填空。
的怀特森老师
的怀特森老师
的怀特森老师
2、我从“狡黠”中感受到
。
3、怀特森认为“我们”不及格的原因是:
,让“我们”从这件事上学到。
【合作探究】
1、组内交流以上问题。
2、讨论:
从哪来感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑。
3、在老师的指导下我能知道正面描写和侧面描写,并体会表达作用。
4、在“凯蒂旺斯”事件中,“我”的态度有什么变化?
5、“我”的眼中怀特森老师是一怎样的老师?
【展示激励】
1、小组展示。
2、为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛,并告诉他“你错了”
呢?
这两次“正视”的含义有什么不同?
【拓展延伸】一个莫须有的凯蒂旺普斯,让我们懂得了要用
“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的,怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。
小练笔:
选择其一写出自己的感受
1、《我眼中的怀特森老师》
2、《假如我是怀特森老师的学生》
3、《怎样看待书和权威》
4、自拟题目
【盘点收获】
与众不同
怀特森老师新怀疑精神
影响深远
【达标检测】
1、本文的主要人物是,作者不仅对怀特森老师的
和进行了细致的描写,还用了大量的笔墨来描写“我”的以及“我们”行为的前后变化,加深我们对怀特森老师的认识。
2、当怀特森老师看到同学们在饶有兴趣地抄写笔记,在传看头骨时,他心里想:
。
3、当怀特森老师听到同学们不满的议论声时,他心里想:
。
4、当怀特森老师看到同学们把新怀疑带进了所有的课堂,他心里想:
。
教学反思:
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
詹天佑
总课时:
2
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标:
1、我能学会生字、新词,并结合具体语境理解它们的含义。
2、我学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。
重点:
目标1、2
【知识链接】
詹天佑(1861年—1919年),中国清末、近代铁路工程专家,是中国最早的一位工程师,字眷诚;原籍徽州婺源县(现属江西省),出生于广东南海县。
1872年(同治十一年),年仅12岁的詹天佑到香港报考了清政府筹办的“幼童出洋预习班”,1878年以优异的成绩完成中学的课程,考取耶鲁大学土木工程系学习铁道工程学。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学,获学士学位,并于同年抛弃国外优越的生活条件,毅然回国。
1905年,他担任京张(北京——张家口)铁路总工程师。
1919年詹天佑积劳成疾,不幸逝世,终年58岁。
【自主学习】
1、我会用多种方法解决文中的字词,并结合课文理解词义。
詹阻挠要挟轰动轻蔑深涧勘测
悬崖峭壁毅然讥笑隧道竣工
2、再读课文我又发现了的生字生词。
3、通过读课文,我认为这篇课文认为课文是围绕
一句话来展开的,主要讲了詹天佑
事。
4、我初读课文认为詹天佑是一个的人。
【合作交流】
1、组内交流结合句子解决词语时的对课文感情的体会。
2、小组内轮读课文,要求通顺流畅有感情,并评选出“朗读小明星”
准备在全班展示。
3、交流詹天佑在接受任务时中国人有什么看法?
帝国主义有什么评价?
如果你是詹天佑,此时你心里会怎么想?
4、修筑铁路时詹天佑遇到了什么困难?
他是怎样克服的?
体会他的表现。
5、我能有感情地朗读詹天佑的话语。
【展示激励】
1、小组分工,展示自我的理解。
2、我来结合课文评价詹天佑。
【质疑问难】
我不理解地地方是:
。
【达标检测】
1、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
要挟(xié xiá) 塞外(sāi sài)
阻挠(ráo náo) 隧道(suí suì)
开凿(zuó záo) 经纬(wěi wèi)
干线(ɡān ɡàn) 怒号(háo hào)
平庸(yōnɡ rōnɡ) 泥浆(jiānɡ jiànɡ)
二、佳句赏析
1、遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,[ ]惹那些外国人讥笑,[ ]会使中国的工程师失掉信心。
(1)在[ ]内填上恰当的关联词语。
(2)这句话是对人物__________的描写,从中我们可以感受到詹天佑____________。
2、他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。
(1)这段话中,“__________” “__________”写出了气候的恶劣,“__________” “__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶,由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。
个案补充/反思纠错
小学语文六年级年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
詹天佑
总课时:
2
分课时:
第二课时
课型:
展示提升课
学习目标:
1、我能结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、我会和同学们合作探究、动手实验,绘制开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。
重点:
1、我知道詹天佑是怎样克服困难修筑京张铁路的。
2、我理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。
难点:
同上
【知识链接】
居庸关
【自主学习】
1、我能结合文中的句子理解居庸关隧道的开凿方法,我能用图画一画。
2、我能结合文中的句子理解八达岭隧道的开凿方法,我能用图画一画。
3、我能结合文中的句子理解“人”字形线路的设计,我能和同学们讲一讲“人”字形线路火车爬坡的示意图。
。
4、朗读课文,我从修筑铁路的方法上来评价詹天佑。
【合作探究】
1、小组内交流居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法和“人”字形线路的设计。
【展示激励】
1、小组分工展示。
2、我用视图讲一讲。
【深化引领】爱国精神是他战胜一切困难的动力,京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全国人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
4、我能有感情地朗读课文,我想对詹天佑说一句
的话。
【盘点收获】 《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句,写了他在主持修筑铁路过程中的三件事,其中他的“爱国”主要是通过__________这件事给以突出表现的,他“杰出”的创造才能则是通过__________和__________这两件事给以表现出来的。
【达标检测】
1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要不能有一点儿这类说法不应该出自工程人员之口
(1)给这句话加上恰当的标点符号,补充横线上的词语。
(2)这是对詹天佑的__________的描写,从中我们可以体会到他________________。
2.根据文段内容,填写表格比较詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。
隧道名
隧道特点
采用方法
取得效果
八达岭
居庸关
教学反思:
个案补充/反思纠错
小学语文六年级年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
床头上的标签
总课时:
1
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标:
1、我能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
。
2、针对李比希的精神以及对科学的信念与追求我能说出自己的体会;
重点:
我知道为什么以“标签”为题。
难点:
目标1
【知识链接】尤斯图斯·冯·李比希,1803年5月12日出生于德国达姆施塔特,1873年4月18日逝世于德国慕尼黑是一位德国化学家,他最重要的贡献在于农业和生物化学,他创立了有机化学。
因此被称为“化学之父”。
作为大学教授他发明了现代面向实验室的教学方法,因为这一创新,他被誉为历史上最伟大的化学教育家之一。
他发现了氮对于植物营养的重要性,因此也被称为“肥料工业之父”。
【自主学习】
1、我用自己喜欢的方式来把课文读一读,并解决文中的生字词。
懊悔莫及严谨氯化碘溴
2、文中的这几句给我留下了深刻印象。
3、课文围绕主人公写了和
两件事。
4、我能找两件事的过渡句是:
。
【合作交流】
再读课文组内交流
1、是什么使李比希与新元素失之交臂?
2、我发现了文中几处细节描写的句子,我愿意说说自己的体会。
3、为什么要将标签贴在床头?
4、标签起到了什么作用?
5、为什么以“标签”为题?
【展示激励】
1、我从哪些词句看出李比希“更认真”“更严谨”从中我也有自己的感悟。
2、当李比希看到法国青年波拉德的论文时,他的内心肯定是这样想的:
3、我来说说“为什么以“标签”为题”。
【拓展延伸】
我们从李比希的一成一败的经历中总结经验,面对学习我们该如何去做?
【达标检测】
从李比希的一成一败两个故事中可看出李比希身上具有怎样的科学精神?
个案补充/反思纠错
小学语文六年级年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
炸药工业之父
总课时:
1
分课时:
第一课时
课型:
自学展示课
学习目标:
1、我能熟读课文,积累主要内容及字词;
2、我了解文中正、侧面描写相结合的地方;
重点:
1、抓住关键词语,体会重点句子的含义。
2、了解化学家诺贝尔的经历,学习他不畏困难、百折不挠的科学精神。
难点:
体会重点句子的含义。
【自主学习】
1、我能流利朗读课文积累词语,并结合语境理解意思。
汗流浃背移山填海望而却步毫不气馁百折不挠
遗嘱
2、默读课文,我能理清文章思路。
第一部分():
先概述诺贝尔是一个在科学研究领域内不怕危险的人。
第二部分():
写诺贝尔冒生命危险终于成功研制硝酸甘油炸药,被誉为“炸药工业之父”。
第一层():
。
第二层():
。
第三层():
。
第三部分():
写诺贝尔创立了“诺贝尔奖”。
【合作探究】
1、结合词、句评说诺贝尔。
推荐句式:
a.根据句子我认为他是
的一个人。
b.我认为诺贝尔是的一个人
句子为证。
2、我来分辨正面描写、侧面描写并分析其作用。
3、人们为什么称诺贝尔是炸药“工业之父”?
【展示激励】
1、评说诺贝尔。
的诺贝尔。
2、人们为什么称诺贝尔是炸药“工业之父”?
【拓展延伸】
2、说说心里话:
诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业,今天,以他的名字命名的科学奖,已经成为举世瞩目的最高科学大奖。
他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道,永远地留在了人类社会发展的文明史册上。
看自己漫漫人生之路人生,诺贝尔的事迹留给我们什么启示?
3、在古今中外,有很多人,他们虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功。
他们都有些谁呢,我能介绍。
【达标检测】
1、补充词语
汗流()背()山()海望而却()
毫不气()百折不()知()而()
浓烟()()()()不安
2、音、形近字组词
威()稍()颊()度()讣()
危()梢()浃()渡()仆()
3、诺贝尔发明炸药的原因是什么?
说明什么?
个案补充/反思纠错
小学语文六年级年级下册第六单元导学案
主备人:
李莎班级:
六年级时间:
课题:
“科学精神”综合活动
总课时:
1
分课时:
第一课时
课型:
课前安排
本节展示
学习目标:
1、初步理解科学精神。
2、安排小组活动任务。
重点:
1、根据兴趣选择小组2、准备材料充分
难点:
【合作探究】
1、回忆这一单元里所介绍的科学家,想想他们所具有的精神品质,说一说我认为的科学精神。
2、结合自己的兴趣选择自己的活动小组
A组:
讲述科学家的故事
B组:
演示并讲解有趣的科学实验
C组:
破除“迷信”,讲一讲身边的迷信事,说一说科学致富的事
3、要求:
全员参加,小组合作,精心准备。
【内容推荐】
一、科学家的故事
物理全才杨振宁
最不愿浪费时间的丁肇中
诺贝尔物理奖得主朱棣文
原子论的创始人德谟克利特
坚持真理的伽利略
站在巨人肩上的牛顿
二、科学实验
可以利用科学课中有趣的科学实验来说明一个科学道理。
三、破除“迷信”
可以询问爷爷奶奶,取得他们的帮助。
【展示激励】
小组长负责,三个小组依次展示自己准备材料。
- 配套讲稿:
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- 北师大 六年级 下册 语文 第六 单元 导学案
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